六年级下册数学总复习集体备课

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北师大版六年级数学下册全册集体备课教案2

北师大版六年级数学下册全册集体备课教案2一、教学目标1.能够掌握并运用小数的加减法。

2.能够归纳小数加法和减法的规律。

3.能够解决小数加减混合运算的问题。

4.能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学重点与难点1.教学重点：小数的加减法以及归纳总结相关规律。

2.教学难点：小数加减混合运算的解决方式。

三、教学内容1. 小数的加法1.直接相加法：将小数按照小数点对齐后，按位相加，最后再将小数点对齐。

例如：0.27+0.68=0.95。

2.进位相加法：将小数按照小数点对齐后，从个位开始按位相加，若相加结果大于10，则进位并加上下一位数。

例如：0.39+0.67=1.06。

2. 小数的减法1.直接相减法：将小数按照小数点对齐后，按位相减，最后再将小数点对齐。

例如：1.23−0.46=0.77。

2.借位相减法：将小数按照小数点对齐后，从个位开始相减，若被减数小于减数，则向高位借位。

例如：0.73−0.45=0.28。

3. 小数加减混合运算小数加减混合运算可按照四则运算法则进行计算，先乘除后加减，并按照小数点对齐进行计算。

例如：$2.5\\div 0.5+1.8-0.3=7.8$。

4. 规律的归纳与总结通过对小数加减运算中的规律进行归纳总结，有助于提高学生思维的逻辑性和自我总结的能力。

5. 应用通过实际问题的讲解，引导学生运用所学知识解决实际问题。

例如：一个5公里的长跑比赛，小明第一圈用时10分钟，第二圈用时9分钟，第三圈用时12分钟，第四圈用时11分钟，请问小明本次比赛的用时总长是多少？解题思路首先，将小明四次跑步所用的时间转换成小数，然后相加即可得出答案。

计算过程如下：$10\\div60+9\\div60+12\\div60+11\\div60=\\frac{42}{60}=0.7$小明本次比赛的用时总长为$5\\times0.7=3.5$小时。

四、教学方法本节课采取多种教学方法，包括讲授、板书、练习、归纳总结以及实例演示等。

北师大版六年级数学下册全册集体备课教案

北师大版六年级数学下册全册集体备课教案一、内容概述本册《北师大版六年级数学下册》主要涵盖了数与代数、空间与几何、统计与概率等核心内容。

本课程将涵盖从简单的算术运算到基础的代数知识的逐步深入，注重知识的整体性与层次性相结合，为学生的数学学习奠定坚实的基础。

接下来我将详细描述教材中的各部分内容与教学规划。

数与代数部分：以分数为主线，进一步深化学生有理数的运算与应用能力。

强调四则运算的理解和实践，在此基础上进一步引导学生探究数的关系与运算定律的应用。

学生将通过操作和实践活动巩固基础的数学概念，为后续复杂方程式的理解与计算打下坚实的基础。

本章节的内容将会贯穿整学期教学进度的前半部分。

空间与几何部分：主要围绕图形的认识与测量展开教学。

学生将学习平面图形的特征，如三角形、平行四边形等，并学习计算它们的周长和面积。

也将引入立体图形的概念，如长方体、正方体等，帮助学生建立三维空间的概念。

这部分内容将在学期中期进行教授，旨在培养学生的空间观念和几何直觉。

统计与概率部分：学生将学习收集、整理和描述数据的方法，理解概率的基本含义和计算方法。

通过实例分析，让学生理解概率在实际生活中的应用价值。

该部分内容会在学期后半段逐渐展开，结合前面的数学知识，解决实际问题，进一步提高学生的应用意识与实践能力。

每一章节内容都将会紧密结合日常生活情境和学生感兴趣的话题展开教学，旨在提高学生数学学习的兴趣和积极性，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

在接下来的集体备课教案中，我们将针对每一章节内容制定详细的教学计划，确保教学质量和效果。

1. 教材版本及适用年级介绍本文所依据的教材版本为北京师范大学出版社出版的六年级数学下册教科书。

北师大版数学教材在内容上注重基础知识的巩固与提升，强调知识之间的联系，旨在帮助学生构建完整的数学知识体系。

其设计理念先进，重视学生的主体地位，鼓励学生自主探索，注重培养学生的创新能力和实践能力。

该教材适用于小学六年级下学期的数学教学，主要针对六年级学生的数学基础和认知能力进行设计。

人教版小学数学六年级下册第六单元《整理和复习》大单元集体备课整体设计

重难点突破建议
这部分复习内容概念比较集中，复习时可以通过让学生自己举出例证加以说明的方式帮助学生重温概念的含义，并促进理解。这样也能避免机械背诵概念条文的做法。有些容易混淆的概念可以通过对比、辨析，帮助学生搞清它们的异同点。在复习过程中努力做到以下几点：
1.加强整理和复习的系统性。我们知道，数学知识的特点之一就是具有严密的逻辑系统性。虽说在前面的学习过程中，每个单元、每个学期，都有整理和复习，但毕竟具有一定的局限性。本单元是在平时的基础上，在更大范围内引导学生对学过的知识进行更全面的回顾、整理和比较、对照。这样，原来分散学习时互不联系或联系较少的知识，就有机会得以沟通，进而形成纵横联系的知识体系。因此，加强整理和复习的系统性，使所学知识结构化，是本单元教学的首要任务。
2.启发、引导学生自己整理知识。复习时，应充分利用教材的留白，发挥学生参与知识整理的主动性和积极性。有时，学生的整理可能不够确切、不够全面，这都是真实的、自然的现象。教师在学生开动脑筋深有体会的基础上加以点拨，往往效果更好。本单元复习的内容涉及面广，而且又是逐年学习的。因此，在课堂上复习各部分内容之前，可以布置学生先进行预习。这样有利于提高学生复习的主动性，提高课堂复习的效率。
4.掌握所学的统计初步知识，体验数据的收集、整理和分析的过程，掌握基本的步骤与方法，能够看懂和绘制简单的统计图表，会根据数据的特点选择合适的统计图，并根据数据做出简单的判断与预测，能够解决一些计算平均数的实际问题，培养学生的数据分析观念。
5.进一步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用;掌握所学的常见数量关系和解决问题的方法，能够发现和提出数学问题，并能够灵活地运用所学知识分析和解决生活中一些简单的实际问题，体会和掌握基本的数学思想，积累基本的活动经验，提高应用意识和创新意识。

苏教版小学六年级数学下册总复习备课

苏教版小学六年级数学下册总复习备课（一）六年级数学复习备课数的认识部分第1教时复习过程：（一）自主复习1.出示复习提纲（1）在小学阶段，我们都学过哪些数？（2）整数、分数、小数、百分数的意义各是什么？（3）整数、分数、小数都有哪些分类？（4）整数和小数的数位顺序表是怎么排列的？相邻的两个计数单位之间的进率是多少？（5）百分数、分数有什么联系和区别？（6）分数、小数的基本性质是什么？2、学生自主复习并整理，小组讨论交流（二）交流整理1、回顾整数的意义（1）提出要求：举例说说，什么样的数是整数？（学生可能列举：像0、1、2、3、4……这样的数是整数。

）追问：-1、-2、-3……是整数吗？指出：-1、-2、-3……也是整数，不过，它们都是负整数。

进一步追问：像0、1、2、3、4……这样的整数又叫什么数？（自然数）判断：下面的说法正确吗？A、自然数都是整数B、整数就是自然数C、负数比0小D、负数都是整数（2）提出要求：你能从个位起，把整数的数位有顺序地排列出来吗？学生动手排一排。

提问：个级、万级、亿级各包括哪几个数位？每个数位上的计数单位各是多少？相邻两个计数单位之间的进率是多少？填空：（）个一千是一万；一亿里面有（）个千万；320000是由（）个万组成的；4500861200是由（）个亿、（）个万和( ) 个一组成的。

（3）怎样比较整数的大小?120056○99987 78650○785602、回顾分数的意义（1）提出要求：你能想到哪些用分数表示信息的例子？（2）提问：谁来说说分数的意义？你对单位“1”是怎样理解的？分数单位指什么？（3）提问：什么是分数的基本性质？应用分数的基本性质可以解决哪些问题？(4) 提问：分数可以怎样分类？什么样的分数是真分数？什么样的分数是假分数?举例说明。

怎样把假分数化成整数或带分数？填空：（1）把8个桃平均分成4份，每份是（）个桃，每份是8个桃的（）/（）。

（2）某班学生中，男生人数和女生人数的比是6：5，男生占全班人数的（）/ （），女生占全班人数的（）/ （），女生比男生少（）/ （），男生比女生多（）/ （）。

人教版小学数学六年级下册第六单元《集体备课》教案

2.教学手段
（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件，通过生动的动画和形象的图形，直观地展示分数乘整数、整数乘分数以及分数乘分数的过程，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2）教学软件：教师运用教学软件，设计相关的练习题和游戏，让学生在互动中学习，提高学生的参与度和积极性。
（3）网络资源：教师引导学生利用网络资源，查找相关的学习资料和解题方法，拓宽学生的知识视野，培养学生的自主学习能力。
开场提问：“你们知道分数乘法是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于分数乘法的图片或视频片段，让学生初步感受分数乘法的魅力或特点。
简短介绍分数乘法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.分数乘法基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解分数乘法的基本概念、运算规则和原理。
过程：
讲解分数乘法的定义，包括其主要组成元素或结构。
（3）数学竞赛：介绍一些数学竞赛，如全国小学生数学奥林匹克、华罗庚金杯数学邀请赛等，激发学生的好胜心，提高学习积极性。
（4）数学电影：推荐一些与数学相关的电影，如《美丽心灵》、《数学家的故事》等，让学生了解数学家的奋斗历程，培养学生的数学兴趣。
（5）数学网站：推荐一些数学学习网站，如中国数学教育网、数学空间等，提供丰富的数学学习资源，帮助学生拓展知识面。
人教版小学数学六年级下册第六单元《集体备课》教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
人教版小学数学六年级下册第六单元《集体备课》教案，主要内容包括分数乘整数、整数乘分数以及分数乘分数。分数乘整数是指一个分数乘以一个整数，结果仍为分数，分子与整数相乘的积作为新分数的分子，分母不变。整数乘分数是指一个整数乘以一个分数，结果仍为分数，整数与分数的分子相乘的积作为新分数的分子，整数与分数的分母相乘的积作为新分数的分母。分数乘分数是指两个分数相乘，结果仍为分数，分子相乘的积作为新分数的分子，分母相乘的积作为新分数的分母。

最新人教版六年级数学下册总复习4集体备课(表格式)

学习内容图形的认识与测量（1）课型复习课备课时间学习目标通过分类、比较、辨析，巩固直线、射线、线段和各种角以及垂线和平行线的有关知识，进一步认识它们之间的联系与区别，能画出相应的图形。

学习重点将分类、比较、辨析的内容进行整理、归纳，突出概念之间的联系与区别。

学习难点将分类、比较、辨析的内容进行整理、归纳，突出概念之间的联系与区别。

学习过程一次备课二次备课（修改栏）一、检查展示1：直线、射线和线段有什么区别？同一平面内的两条直线有几种位置关系？①用直尺把两点连接起来，就得到一条线段；把线段一端无限延长，可以得到一条射线；把线段两端无限延长，可以得到一条直线。

教书板书：②直线、射线、线段的区别与联系：根据学生的汇报，教师予以板书：③同一平面内两条直线的位置关系：二、突破展示1.我们学过的角有哪几种？角的大小和什么有关？角的大小要看两边叉开的大小，叉开得越大，角越大。

角的大小与角的两边所画出的长短没有联系。

2.组织学生练习：教材第86页“做一做”。

3.指名学生汇报，订正。

4.复习三角形、四边形、圆。

三、提升展示填空。

（1）一个等边三角形，从一个顶点起，用一条线段把它分成大小相等的两个三角形，其中一个三角形的内角和是（）。

（2）圆的位置是由（）决定的，圆的大小是由（）或（）决定的。

（3）把一个等边三角形沿一条高分开，分成的直角三角形的两个锐角的度数分别是（）度和（）度。

（4）在一个等腰三角形中，一个底角是64°，顶角（）。

（5）在一个等腰三角形中，顶角是50°，两个底角各是板书设计图形的认识与测量（1）教学反思教研组查阅包组领导查阅学习内容图形的认识与测量（2）课型复习课备课时间学习目标1.掌握周长和面积的含义，知道平面图形的周长和面积公式的推导过程，掌握已学过的平面图形周长和面积的计算公式。

2.经历回顾平面图形周长和面积公式的推导过程，体验数学学习的乐趣，积累数学活动的经验。

3.加深对公式推导的认识，培养学生借助直观图进行合理推理的能力。

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统计与可能性
第一课时统计
备课年级：六年级主备课教师：
复习目标：使学生系统地掌握统计的基础知识和基本技能，并能解决有关的简单问题。

复习过程：
一、回顾与交流
1．收集数据，统计表。

师：我们班要和希望小学的六（1）班建立手拉手班级，你想向手拉手的同学介绍哪些情况呢？
学生可能回答：
①姓名、性别。

②身高、体重。

③兴趣爱好。

（1）调查表。

为了清楚地记录你的情况，同学们设计了一种个人情况调查表。

②用语言描述清楚还是表格记录清楚?
（2）统计表.
为了帮助整理和分析全班的数据,同学们又设计了一种统计表. 如: XX班学生最喜欢的学科统计表
根据上一张表中“最喜欢的学科”统计各学科人数.
②将数据填在统计表中.
③你认为用统计表记录数据有什么好处?你对统计表还知道哪些知识,与同学进行交流。

2．统计图。

（1）你学过几种统计图？分别叫做什么统计图？各有什么特征？
①条形统计图。

特征：清楚表示出各科数量的多少。

②折线统计图。

特征：清楚表示数量的变化情况。

③扇形统计图。

特征：清楚表示各种数量的占有率。

（2）教学例1。

①认真观察例题中的图表。

②指出各统计图的名称。

③从图中你能得到哪些信息？
如：从扇形统计图看出，男、女生占全班人数的百分率；
从条形统计图看出，男、女生分别喜欢运动项目的人数；
从折线统计图看出，同学对自己的综合表现满意人数的情况变化趋势。

④还可以通过什么手段收集数据？
如：问卷调查；
查阅资料；
实验活动等。

⑤做一项调查统计工作的主要步骤是什么？
3．平均数、中位数和众数。

（1）什么是平均数？什么是中位数？什么是众数？
（2）出示例题。

身高/m 1.40 1.43 1.46 1.49 1.52 1.55 1.58
人数 1 3 5 10 12 6 3
体重/kg 30 33 36 39 42 45 48
人数 2 4 5 12 10 4 3
①在上面两组数据中,平均数、中位数和众数各是多少？
a. 找出中位数和众数。

b. 计算平均数。

②不用计算，你能发现上面两组数据的平均数，中位数和众数之
间的大小关系吗？
学生在小组中交流，说一说各自的思维过程和结果。

③你认为用什么数表示上面两组数据的一般水平比较合适？
让学生说出自己的看法，并说明理由。

二、巩固练习
完成练习二十二第1～4题。

教学反思：
第二课时可能性
备课教师张英
复习内容：可能性
复习目标：
1．通过复习与整理，使学生进一步丰富对可能性的认识，掌握可能性的基础知识，能计算一些简单事件发生的可能性。

2．经历预测等实验活动，发展学生初步的合情推理能力。

复习过程
一、回顾与交流
1．一定、可以，不可能。

下面哪些现象是一定的，哪些是可能的，哪些是不可能的？
（1）明天会下雨。

（2）2008年北京奥运会上，刘翔会创造110米栏纪录。

（3）王明身高会达到14.5米。

（4）人每天都需要喝水。

（5）明年手机会大幅降价。

通过以上练习使学生进一步体会到现实生活中存在着可能的现象。

2．可能性的大小。

（1）出示转盘。

提出问题。

①指针所停的区域有几种可能？是什么情况？
②指针停在什么区域的可能性大？为什么？
③指针停在什么区域的可能性小？为什么？
（2）你还能举出哪些实例，来说明可能性的大小？
如：
①摸球游戏。

摸出黑球的可能性大，摸出白球的可能性小。

②抛图钉。

钉尖向上的可能性大，钉面向上的可能性小。

3．用分数表示可能性的大小。

（1）摸球游戏。

问题：摸到黑球的可能性是多少？摸到白球的可能性是多少？你是怎么算的？
学生不难得出：摸到黑球的可能性是（），摸到白球的可能性是（）。

理由：盒子里共有4个小球，每个小球摸出的可能性为（）。

有3个黑球，那么摸到黑球的可能性为（）×3= 。

白球只有1个，摸出的可能性为（）。

（2）掷硬币。

问题：投掷硬币后，硬币正面向上与反面向上的可能性哪个大？
可以请学生上台进行实验，全班学生观察结果。

正面向上的可能性为，反面向上的可能性为。

正、反两面向上的可能性是相等的。

二、巩固练习
完成课文练习二十二第5～7题。

教学反思：。