《秋天的收获》教学反思(8篇)

《秋天的收获》教学反思（通用8篇）《秋天的收获》教学反思1一、教材分析：《秋天》是小学语文苏教版教材第七册第一单元中的一首诗歌。

全诗共七小节，描写了秋天迷人的风光和丰收的景象，抒发了对秋天的喜爱和赞美之情。

全文语言美丽生动，易于朗读和背诵。

固然本文也重在让学生了解秋天的特点，从而激发学生对大自然的喜爱之情。

二、自我感觉良好的方面：1、端正教研态度。

态度打算一切，上《秋天》一课之前，我深入钻研教材，上网多方查找资料，扫瞄优秀教师的教学设计、教学实录，反复修改，最终确定教学设计。

接着，修改制作与教学设计相应的课件，下载课文朗读等。

2、学生预习很充分，课堂表现优秀，特别给力。

3、注意学生学问的积存。

我揭开课题后，引导学生沟通关于秋天的成语、诗句，对学生的发言大加欣赏，鼓舞学生多多积存语言。

4、以读感知。

在整堂课的学习中，我实行多种方法，尽量调动学生的积极性，让学生进展朗读。

且每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中感知课文，在读中理解课文。

第一次倾听课文朗读，学生有了很好的仿照样本，也确定了感情基调。

在其次次读书中回忆了课前预习，解决了生字新词和读通课文。

第三次是分小节检查朗读课文，接着，我让学生通过阅读来初步理解课文内容，理清了课文脉络，最终，我让学生找出自己最喜爱的小节，进展朗读竞赛，读出自己的共性和理解。

这样一次一次的读文，全体学生都参加到课堂学习中来，学生真正地成了学习的仆人。

5、重视字词教学。

作为四年级学生，在第一课时的教学中，识字、写字仍非常重要。

这堂课，我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学。

同时，这些教学并不是生硬地灌输、告知，而是通过学生的自主学习，去发觉，去研讨，从而习得新学问，学生学得轻松、开心而扎实。

比方，“羊肠小路”一词的理解是引导学生从生活中学词语，又出示图片帮忙理解，学生很感兴趣。

我留有时间让学生当堂写字，对于写字姿态正确的同学赐予表扬，不正确的准时订正，这样做有利于学生养成良好的写字习惯。

6、创设民主和谐的教学气氛。

我特别注意课堂上的积极评价，不停地鼓舞、赏识孩子，给学生学习的信念与动力，让学生整节课自始至终都兴趣盎然，为学习课文营造了和谐的良好气氛。

三、今后有待改良的方面：1、在生字的学习方面，我应当把分析重点字形与写字结合起来，这样既紧凑，又会节省时间。

课堂上有一时的疏忽，在教学设计时考虑得也不够到位。

其实课堂上我就有觉察，听了同事的议课，更确定了我当时的想法。

2、对于再读课文，理清脉络环节，设计得也有小问题。

为了照看到大局部学生，我特地降低了坡度，但设计得有些内容好像有局部重复，不够精炼，铺张了珍贵的教学时间。

导致原规划中的第一局部没有时间完成，只好临时放弃了。

其实只要节省三五分钟，就会更完善了。

3、教学前，对于课堂语言，特殊是过渡语，我也进展了细心的设计，但是在课堂上有时口语太多，还是做不到得心应手，不够精炼。

4、议课时刘教师提出的珍贵意见让我受益匪浅。

成语“硕果累累”中的“累”应读其次声，而我这几十年来始终读成第三声，没有谁发觉我读的不对，我也从来没有意识到自己读的是错的，更从没想过要去查一查词典。

事后，我特意上网查了查，证明白她说的是对的。

我很惊讶，我想：若不是这次公开课，说不定我会始终错下去，直到一辈子。

还有关于“葡萄”其次个字是读轻声还是读其次声的问题，网上还没有定论，两种说法都有。

汉字太浅显了。

发觉自己的种种缺乏真是一件快乐的事！要想上好一节课可不简单啊，我今后还要连续努力！《秋天的收获》教学反思2本课旨在通过观看秋天的天气、动植物等的变化，感受秋天的季节特征，观赏秋天的美，培育学生亲近自然、喜爱自然的情感。

通过课前的观看、课上多种呈现方式的沟通（口头描述、实物展现、记录表或图画的介绍），了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等的变化，观看熟悉秋天的季节特征，感受秋天的美，培育观看、表达、合作的力量和喜爱大自然的情感。

通过留住秋天的活动，激发喜爱秋天，喜爱大自然的`情感，培育实践力量和想象力量。

这节课我紧紧围绕品德与生活课程的生活性、活动性、开放性这三个特点来设计全部活动。

我从学生的实际生活动身，细心设计与学生已有生活阅历相联系的活动。

在这一课的活动中，我们充分表达了地方特色。

孩子们生在农村，他们对田地里的农作物、蔬菜也有肯定的了解，野草野花，另外，许多学生家中就种着各种果树，有的学生家中有菜园。

充分利用现有的资源，课前，让学生依据自己的喜好自由结合，分别从花草树木、农作物、动物、天气这四个方面去查找秋天。

这样的活动贴近学生的生活。

学生们亲自去观看、去记录，这个查找秋天的过程，实际上就是体验、发觉的过程，是学生自主学习的过程。

由于品德与生活教学是教师指导下学生自主学习、自主建构的过程。

正是由于在课前开展了与学生实际生活亲密相联系的活动，才使得课上各组的汇报、同学之间的相互补充这一系列沟通互动活动得以顺当进展。

《一起找秋天》这一课的教学，不只局限在40分钟的课堂上，而是把课前、课上、课后的活动视为一个有机的整体。

课前用了10多天的时间，学生们（还有我）都在留心观看自己身边秋天景物的变化，固然，在整个观看过程中，教师对学生是有肯定指导的，并不是让学生盲目的观看。

在这一课的教学中，表达了与学校活动、与家庭生活、与其他学科的整合，也是开放性的表达。

再有，借助媒体，拓宽了学生的视野。

课上，我不仅引导学生介绍了自己身边的秋景，而且还借助幻灯片观赏了其他地区美丽的秋景，并配上《秋日的私语》的音乐，这样不但陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野。

总之，我们在品德与生活课教学中要努力表达生活性、活动性、开放性，这样，会使学生积极、主动地投入到学习活动中，提高教学的实效性。

《秋天的收获》教学反思3本课是教育科学出版社出版的艺术二年级上册第一单元的其次课题，为了增加学生的学习兴趣以及制作材料预备的便利，我选择了剪贴画“制作蔬果篮”，作为本学期开学的第一节美术课。

此课属于“造型表现”领域，旨在让学生通过观看、熟悉与理解线条、外形、颜色、空间等根本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏等形式原理进展造型活动，增进想象力和创新意识。

一、猜一猜，摸一摸，激发兴趣在本课教学中，我主要从学生的生活实际入手，以学生的体验为主，细心设计每个环节的问题，激发学生的学习兴趣。

如用相关的水果谜语导入，使学生通过思索，调动自己的生活阅历，对秋天的果实，蔬菜有肯定的初步了解。

接下来利用摸一摸的嬉戏，让学生对水果蔬菜的外形、肌理，味道等方面进一步加深熟悉，为接下来的创作奠定根底。

二、看一看，比一比，熟悉蔬果此环节，我依次展现不同的蔬果，引导学生进展外形、肌理的比照，区分蔬果的外部特征，接下来再展现两幅学生完成的作品，让学生选择推断，从视觉上加强学生对构图的直观印象，以初步了解大小错落，遮挡组合排列的构图规律和方法。

三、试一试，拼一拼，把握构图出示各种蔬菜水果的图片，开展拼贴嬉戏，学生兴趣深厚，能够从上台同学消失的问题中总结阅历，但是在此环节的操作过程中铺张了较多的时间，以至于接下来学生动手绘制的时间较少，没有完成课堂评价的环节。

《秋天的收获》教学反思4在品德与生活课教学中，教学活动在内容上既依据教材又不囿于教材，应当有效地开发、利用课程资源，从儿童的实际生活中挖掘出有教育意义的资源，或与儿童合作选择内容，或依据儿童自己的选择来组织活动。

例如，在教学《秋天的收获》一课前，依据教材内容，我提议要举办一个“丰收展”的活动，由于我们班的学生都是农村的孩子，所以当教师提出让同学们从家里带些秋天的果实到班上来展览时，同学们都很快乐。

在举办丰收展时。

我是这样做的；首先请学生将自己预备的秋天的果实拿出来。

每个学生在集体前面介绍自己带来的果实的名称、特点等。

将预备好的秋天的果实分类摆放在一起，举办丰收展。

鼓舞学生利用各种方法将这些秋天的果实留下来。

然后，我再用卡片标出“水果类”“粮食类”“蔬菜类”“干果类”等各种类农作物，让学生先想想自己带的东西属于那类，然后放在相应的位置上，接着让同学们看看、摸摸、闻闻，感知各种果实的外形、颜色、气味等，让学生学会进展简洁的探究活动，最终让学生说说这些丰富的果实是怎样得来的，说说父母的劳动情形，体会劳动的艰辛，感受劳动果实的来之不易，从而让学生懂得应当珍惜劳动果实，敬重劳动者。

此文转自最终。

以一首《悯农》道出了先人对于粮食的珍惜与重视。

多么朴实的感情，多么实在的道理啊！节省是美德。

盼望同学们，能够记住这首诗，珍惜粮食，疼惜食物，敬重农夫的劳动成果，不要铺张粮食。

进一步围绕丰收果实是怎样得来的，让学生体验劳动的辛苦和欢乐。

并背诵“锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

”一首诗。

我们知道，德育是学生知、情、意、行的过程，是促进学生思想内部冲突斗争的进展过程，是教育与教育者相结合的过程，是一个思想熟悉逐步提高的过程。

因此，教师应摒弃“居高临下”成人化和“一劳永逸”的熟悉误区。

树立公平、友爱的观念，以细致的教育方法、俯下身去说服、启发、诱导、帮忙学生，做好学生的思想道德工作。

《秋天的收获》教学反思5本节课教学，我抓住学生奇怪心强，喜爱做嬉戏的心理，以学生生活为根底，引导学生在活动中体验感悟，较好地完本钱课教学目标。

我认为以下几个方面我做的比拟好。

一、以生活为根底，细心设计学生宠爱的活动我们都知道，学生品德源于他们对生活的熟悉、体验和感悟。

因此，我们必需让学生用眼睛去观看生活，专心灵去感受生活，用自己方式去实践生活。

本节课我以学生生活为主线，设计了这样教学活动：摸猜活动、搜集秋天果实并分类活动、留住秋天的果实活动等。

“猜一猜、分一分、画一画”这些活动都是来源于学生的生活，学生在活动中特别喜爱做自己熟识、感兴趣的事情，从而丰富他们的阅历、力量、学问，加深了对自然、社会的熟悉和理解。

二、以学生为主体，关注学生在活动中体验和感悟设计活动的目的是为了培育学生有良好品德和行为习惯，只有他们亲自参加喜爱的活动，活动才能胜利，才能有效。

本节课我设计几个活动，就是让学生亲自参加，把主动权交给他们。

（1）如让他们用手摸、专心猜、动手摆，初步感知果实特征。

（2）通过探究性、操作性活动。

如：搜集秋天的果实并分类，动手画一画秋天的果实等，让学生自己搜集，自己创作，初步培育了学生探究力量和搜集处理信息及创作力量。

（3）（课前我自己买了几个新奇的大石榴）课上让学生品尝一下秋天的果实，使学生通过各种感官，熟悉秋天的果实。

感受秋天果实给人们生活带来的甜蜜。

学生家长课后反映孩子回家后和家长谈天说教师分给我们每个同学石榴吃，石榴很大很甜。

教师的一个小小举动，能够增加学生与家长的沟通，培育学生语言表达力量，此举可行。

三、以教师为主导，丰富提升学生的生活教师充分利用秋天的果实来吸引学生，把这些常见的也是学生生活中特别熟识的果实带到课堂中来，让学生通过“闻一闻”、“摸一摸”、“尝一尝”、“看一看”等手段方法去感知事物，感受秋天丰富的果实。