中考语文病句辨析教学与学：常见病因病句分析表
中考复习——病句辨析及修改
病句辨析及修改
黄忠
中考常见病句类型
（一）用词不当 （二）搭配不当 （三）语序不当 （四）成分残缺 （五）重复罗嗦（六）表意不明 （七）不合逻辑
（一）用词不当
句子中用词有不符合语境的现象，如词语 感情色彩与句意不合或关联词误用等。
1、他办事总是犹豫不决，一点儿也不武断。 2、“我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。
（“断定”和“大概”矛盾，去掉“大概”或去掉 “断定”。）
概念混淆。 如：张敏同学的书柜里整齐地摆放着《西游记》、 《水浒》、《新华字典》等几十本文学书。 （《新华字典》不属于文学书，应去掉。）
滥用副词，介词以及否定词的混乱使用。 如：这将保证了粮食的大面积丰收。
（“将”和“了”时态不同，去掉副词“将”。）
7、并列结构要当心，谨防前后出问题。
8、增删调换灵活用，句子毛病定除去。
聚焦中考
选择题形式 (2011年郴州)4．请选出下列句子没有语病的一 项（2分）（ C ）
A．为了防止地球环境不恶化，我们应站在可持续发展的高度， 合理开发和利用自然资源。 B．我们从母亲那里得到的虽然是爱的抚慰，往往还有做人的 道理，处世的态度。 C．沙丁鱼是一种十分受人欢迎的海产，但是经过长途运输， 往往剩不下几条活鱼。 D．为了增强我们的理解能力和欣赏水平，了解诗歌的一些体 裁知识，是很必要的。 A、防止„ 不恶化“，应去掉“不”（不合逻辑） B、“虽然”改为“不仅” （用词不当）
（六）表意不明
包括指代不明，有歧义等
1、王明发现张华正在和他的同学探讨问题。 2、前面走过来两个学校的老师。
3、动手术的是他父亲。 4、他看见父亲在和他的同学说话。
（七）不合逻辑事理
不合逻辑事理，是指句子所表达的意思， 不符合事物发展的规律和客观事实的一种 病句。
常见病因病句分析表
语文常见病句及练习【知识归纳】病句主要包括6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
其中前四类是语法结构方面的问题，后两类是句意方面的问题。
1．语序不当 （1）名词修饰语多项定语与中心语的正确次序一般是： ①表领属性的或时间、处所的； ②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。
另外，带"的"的定语放在不带"的"的定语前。
例如：一位优秀的有20多年教学经验的佛山一中的语文教师。
正确次序：佛山一中的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）语文（名词）教师。
下面是多项定语次序不当的例子：①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
（表数量的"许多"应紧靠中心短语） ②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。
（表性质的"无穷的"应紧靠中心词） ③里面陈列着各式各样过去所使用的东西。
（表性质的"各式各样"应紧靠中心词。
） 下面是定语误放状语位置的例子：①夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
（"一连串"应修饰"事情"） ②这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。
（"广泛"应修饰"讨论"，"地"改为"的"） （2）动词修饰语多项状语次序比较复杂，须特别注意的是： ①先时间后处所； ②先介词结构后情态动词、形容词； ③表示对象的介词结构一般紧靠中心语； ④不要弄错修饰对象。
例如：在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
正确次序：许多老师昨天（时间）在办公室（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。
看下面的例子：①在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。
初中语文_病句的修改教学设计学情分析教材分析课后反思
《病句的修改》教学设计教学目标：1、引导学生梳理病句有关知识，做到心里有数。
2、在实践中让学生总结出判断和修改病句的几种方法。
教学重点：在实践中让学生总结出判断和修改病句的几种方法。
教学难点：如何在情境中判断和修改病句。
教学过程：一、导入新课同学们，今天我们复习病句的辨析与修改。
（板书）根据新课标的要求，初中阶段，我们要能够辨析和修改五种常见的语病：语序不当、搭配不当、成分残缺、重复累赘、前后矛盾。
今天，我们就系统地总结一下五种病句的辨析与修改方法。
二、真题分析知己知彼才能百战百胜，我们首先看看中考是如何考查辨析和修改病句的。
请大家拿出昨天老师留的作业。
1.下列句子中，没有语病的一项是（2分）A. 随着人们对环保的要求越来越高，未来汽车工业将会借助现代科技，向高效率、 低能耗、零污染发展。
B.最受关注的韩国总统朴槿惠被弹劾案的真正原因是亲信崔顺实等人干政造成的。
C.社区服务中心为孩子们准备了跳绳、羽毛球、拼图、棋类、卡拉OK等19项体育活动，并将20万元活动经费发放到各社区。
D.史铁生描写了他风景、世态以及对人生独特而深刻的感悟。
以亲身经历为基础，2.下面句子没有语病的一项是( )A．开展“无烟日”活动，可以增强人们的自我健康保护。
B．学习成绩的提高，主要取决于学生自身是否努力。
C．人们常常在意自己失去了什么，却往往忽略自己拥有了什么。
D．我们在心里由衷地感谢老师多年来的默默付出。
三、实践体验下面，请大家修改下列病句，总结这五种语病常见的表现形式。
（一）成分残缺：1、对于大学生就业难的问题，引起了全社会的极大关注。
2、经过科研人员的不懈努力，使我国独立研制成功的枭龙战机有望出口巴基斯坦、伊朗等8个国家。
3、中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。
4、在“五个一工程”的推动下，南京文艺创作百花齐放的新局面。
5、为实现可持续发展，努力构建和谐，我们应该从自身做起。
6、温家宝总理主持召开国务院常务会议，研究部署稳定消费价格总水平、保障群众基本生活。
初中语文常见病句题类型及修改方法小结
初中语文常见病句类型及修改方法小结常见病句类型一、语序不当语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。
示例1：博物馆展出了几年前刚出土的文物。
应改为：博物馆展出了刚出土的几年前的文物。
示例2：他做了两个丈夫喜欢的菜。
应改为：他做了丈夫喜欢的两个菜。
示例3：赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力了啊！”应改为：赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意保护视力了啊！”示例4：这里的情况，对于我们已经很熟悉。
应改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。
二、搭配不当1.主谓搭配不当示例：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。
应改为：晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。
2.动宾搭配不当示例：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。
应改为：到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。
3.主宾搭配不当示例：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。
解析：“态度”与“提高”搭配不当，“态度”与“转变”搭配。
4.修饰词与中心语搭配不当示例：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。
解析：“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。
5.关联词语搭配不当示例：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。
解析：“只要”改为“只有”。
三、成分残缺或赘余1.句子成分残缺示例1：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。
解析：缺少主语，多用了介词或介宾结构，是原来的主语变成了状语，应去掉“通过”或“对”。
示例2：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。
解析：缺少谓语，句末加上“而努力”即可。
示例3：细菌是有害的。
解析：缺少必要的限制语，应在“细菌”前加上“有些”。
2.句子成分赘余示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。
解析：句子谓语重复，应该删去“打”示例2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。
解析：“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。
示例3：减轻学生的课业负担，是目前中小学教学工作的当务之急。
教师版初中语文常见病句分析(病句修改)
初中语文常见病句复习辨析并修改病句是《中考大纲》中规定的考查内容。
常见语病的主要类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
修改方法是辨症施治。
【语病诊断】一、成分搭配不当1.主谓搭配不当例：工地上，听不见锹（qiāo）镐声，也看不见人影走动，只有一对对焦急的眼光，在向远处张望。
（“眼光”是不能“张望”的，应改为“眼睛”。
）2.动宾搭配不当例：我们必须扩大和加快我国教育事业的发展。
（“扩大”与“发展”搭配不当。
）3.主宾搭配不当例：他的家乡是安徽黄山市人。
4.修饰成分与中心词搭配不当例：自己有双聪明能干的手，什么都能制造出来。
（“聪明”与“手”搭配不当。
）二、成分残缺或赘余（一）成分残缺1.缺主语例：在老师和同学们的帮助下，使我很快有了进步。
（此句应去掉“在”和“下”，或去掉“使”。
）2.缺谓语例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。
（或去掉“的生活”，或在“吃”前加“过着”。
）3.缺宾语例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。
（应在“敢搏”后加“精神”。
）4.缺中心词例：今天终于明白我们未来的就在自己脚下。
（缺主语中心词。
应在“未来的”后加上“路”；或者把“未来”去掉，在“的”后加上“路”。
）（二）成分赘余例：这种衬衫，无论在款式上、质量上，还是包装上，都可以堪称全国一流。
（“堪”本是“可以”之意，前面再用“可以”，重复啰嗦，应去掉“可以”。
）三、语序不当1.关联词的位置不当例：我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。
规律：如果两个分句的主语相同，那么关联词应放在主语的后面，如果两句话的主语不同，关联词则要放在主语的前面。
2.多项定语的语序不当例：他是一位优秀的有二十多年教学经验的县城中学的语文老师。
多项定语排列顺序一般是：①表示领属或时间处所的短语，②表示数量的短语，③动词或动词短语，④形容词或形容词短语，⑤名词或名词短语（带“的”字的定语放在不带“的”字的定语之前）。
四川省中考语文复习 语言积累与运用 第3讲 病句的辨析与修改(含标点符号)-人教版初中九年级全册语文
第3讲病句的辨析与修改(含标点符号)1．标点符号：从题型和分值上看，某某省各地市对标点符号的考查主要以选择题为主，分值为2～3分。
如2015年某某、某某、某某、凉山州。
从考查内容来看，设题点主要是引号、句号、逗号、顿号、省略号、书名号、分号、问号的使用情况等。
预计2016年对标点符号的考查仍将延续这种趋势。
2．病句：从近年来的某某省各地市中考试题来看，病句题型一般分为两种：一是辨析语病，大多数地市以选择题的形式出现；二是修改病句，以主观改错的形式出现，有句子修改和语段修改两种，后者综合性较强。
从材料的选择来看，大多结合新闻时事材料或地域特色进行动态考查。
预计2016年对病句的考查仍将延续这种趋势。
1．标点符号(1)常见标点符号的使用(见下表)类型适用X围示例点号句号。
1.陈述句末尾的停顿。
是中华人民某某国的首都。
2.语气舒缓的祈使句末尾的停顿。
请您稍等一下。
问号？1.疑问句末尾的停顿。
你叫什么名字？句末尾的停顿。
难道你还不了解我吗？感叹号！1.感叹句的末尾。
为祖国的繁荣昌盛而奋斗！2.语气强烈的祈使句末尾。
你给我出去！逗号，1.句子内部主语与谓语间的停顿。
我们看得见的星星，绝大多数是恒星。
2.句子内部动词与宾语间的停顿。
应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。
3.复句内部各分句之间的停顿。
据说某某园林有一百多处，我到过的不过十多处。
顿号、表示句子内部并列词语之间的停顿。
周恩来是民族英雄、党的领袖、开国元勋、人民公仆、世界伟人。
分号；并列分句之间的停顿。
语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。
冒号：，提起下文。
朋友们：现在开会了……2.用在“说、想、是、证明、宣布、透露”等词语的后面，提起下文。
他十分惊讶地说：“啊，原来是你！”予以列出。
)(2)标点符号使用注意事项A．位置①句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行之首。
②引号、括号、书名号的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。
中考病句辨析与修改使用Z
（三）、成分残缺(是指一个句子缺少了应有的
成分，影响了意思的表达。常见的是缺主语或宾语。 )
1、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。 修改：听了校长的报告，我受到极大的鼓舞。 随堂练习： 1.又到了酷暑时节，学校再次发出不要到陌生水 域游泳，更不要独自一个人去游泳。 2.这本党史读物，是根据革命历史博物馆展出的 中共党史资料，采用通俗的形式，并配以大量的 珍贵文物图片，内容形象、感人。
• 1.介宾短语开头，看是否导致句子无主语（如： 通过…使/让；由于…为 ）
• 例：南北朝时期，由于北方的大融合工商业经济的发 展，为隋统一全国创造了条件。
• 2.多次否定是否得当（如避免/防止…不再…; 忌...不可）
• 例1：谁也不能否让家长的这种做法不是对孩子的关 爱，但结果也许适得其反。
• 例2：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可 饱食，三忌卧处不可当风。
2、下列句子结构不完整的一项是( ) A。他从上学那天起，就对语言产生了浓厚的 兴趣。 B．由于美国大学忽视理论的应用，美国有用 的科学技术人才逐年减少，产生了人才危 机。 C．在自然保护区的密林深处，处处见瀑布， 这里有“瀑布之乡”的称号。 D．她给我描绘了除夕农民包饺子、守岁守到 深夜。
【解析】 D不正确，D缺少宾语。 【点拨】 D句，描绘缺少宾语，补充“的情景”。
“不是”和“也”相互矛盾，改为“不仅”和“也”。
（二）、广告语中的病句
1、今年过节不收礼，收礼只收脑白金。
2、“你们人类真幸福，有士力架可以迅速满足 饥饿，而且到处都买得到。
试想，句中的“满足饥饿”是什么意思？难道是广告 所要推销的士力架可以迅速让人类的饥饿达到满足的 程度吗？
初中语文 病句的辨析与修改
解 析 使用“减少”“降低”“下降”等词语时不能用倍数，应改为几
分之几或用百分比表示。把 “一倍”改为“一半”或“1/2”“50%”。 例13他的各科平均分都在90分以上。“平均”与“都”相矛盾，”90分
以上“与”平均“矛盾
❖ 1、总共列举了中考常见的九种病句类 型。
❖ 2、可以细分为三大类： ❖ （1）常见错误2种：搭配不当、成分残
缺。
❖ （2）词语类错误2种：用词不当、关联 词误用。
❖ （3）句子类错误5种：语意重复、语序 不当、不合逻辑、有歧义、句式杂糅。
修改病句的步骤、方法
步骤： 一读、二提、三改、四查 一读：借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语 病的 。 二提：主干提取。从而辨析句子是否有错误。（抓主 要动词） 三改： 增（即增加缺少的成分）、删（删去多余的部分） 调（调整字词顺序）、 换（更换不恰当的字词）。
3、为了发挥自己的充分才能，他毅然决定回国。
修改：把“充分”移至“发挥”前面。
4、：她是一位国家队的有20多年教学经验的优 秀的篮球女教练。
修改：把“一位”移至“国家队的”后面。
多项定语与中心语的正确次序是： ⑴ 表领属性的或时间、处所的⑵数量短语 ⑶动 词或动词短语⑷形容词或形容词短语⑸名词或名 词短语
4.是否有“以农民为本”的理念，是解决“三 农”问题的关键。 （一面和两面搭配不当）
修改：是否有“以农民为本”的理念，是 能否解决“三农”问题的关键。
实例分析 二、成分残缺
1、从上述有目共睹的事实中,证明他们的所作所
为是无可指责的。
（缺主语）
修改：去掉“从”和“中”。（“通过”“ 在”“当” 等词和 “使”同时出现在句中，要考虑是否缺乏主语）
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中考语文病句辨析教学与学：常见病因病句分析表病因病例说明词①词性误用②指代不明③搭配不当④褒贬不一⑤生造词语⑥复数词叠用①他对热情的观众表示十分的歉意。
②小明追上小华，他约他去看电影。
③在松亭往上，路更险了。
④我和他都住在五楼，他常上窜下跳。
⑤学习光勤不奋，是不行的。
⑥群众们干劲很高。
①名词“歉意”用作形容词。
②“他”指代不明。
③“在……往上”搭配不当，“在”应改为“从”。
④“上窜下跳”是贬义词，用在此处不当。
⑤“勤奋”不能拆开。
⑥“群众”已表多数，不能再加“们”。
单句①成分残缺②成分搭配不当③误用虚词④语序不当⑤句式杂糅⑥成分多余⑦前后矛盾⑧否定不当⑨重复堆砌⑩并列不当①我们沿着中山路大街，没有多少时间，就到体育馆了。
②妇女们插的秧，又密又齐，又快又漂亮。
③对于青年的思想工作问题，已引起有关领导的关注。
④每个同学将来希望成为有用的才。
⑤复句包括两个或两个以上的单句成。
⑥饭莱都被做热了。
⑦班里同学基本都交作业了。
①缺谓语，“街”后应有“走”。
②主谓错配不当。
③误用介词“对于”。
④“将来”与“希望”次序颠倒。
⑤“包括”与“组成”两个词语不能搭配⑥“被”字多余。
⑦“基本”与“都”矛盾。
⑧三个“否定”仍是否定。
⑨“破天荒”与“第一回”语意重复。
⑩“日用品”与“肥皂，牙膏”是从属关系，不能并列中考语文病句 一、判断病句的方法（一）、紧缩法。
常用的语法分析方法。
先把句子中的附加成分(定语、状语和补语)都去掉,紧缩出主干,检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没问题,再检查局部,看修饰语和中心语之间的搭配有无问题,修饰语的内部是否存在语序问题。
例如: 天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。
这个句子的主干是"青年担负着建设成为强国"。
从这个主干可以看出这个句子的结构不完整。
紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。
例如: 老红军向我们讲述了红军爬雪山、⑧到今天难道还有谁否认地球不是围绕太阳转的?⑨个体户登上舞台，这可算破天荒第一回。
⑩这家小百货店出售日用品和肥皂、牙膏等。
复句 ①关联词错用 ②缺少关联词 ③关联词搭配不当④关联词位置不对⑤分句次序不当⑥滥用关联词 ①尽管严寒酷暑，我们都坚持清晨的锻炼。
②我们在各项工作中，要有冲天的干劲，要有科学的精神。
③只要经常锻炼身体，才会不断增强体质。
④我不但拥护他，而且从前反对过他的人也拥护他。
⑤长跑不但可以锻炼意志，而且可以锻炼身体。
⑥因为天要下雨，所以你出门要带伞。
①误用连词“尽管……都”。
②缺少表“递进”的关联词。
③“只要”应改为“只有”。
④“我”与“不但”应调换。
⑤两个分句的次序应颠倒。
⑥两个分句之间的因果关系已很清楚，加上关联词反而不自然。
过草地,历尽千辛万苦,克服重重困难,在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。
紧缩以后,全句成为"老红军向我们讲述了……一曲壮歌。
"这样我们可清楚地看到"讲述"与"一曲壮歌"搭配不当。
紧缩法运用应注意以下几点：①紧缩时,为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况,应把否定词保留在主干里。
②紧缩时,必须保持原格式的基本结构不变。
如果砍掉了修饰成分以外的词语,就会破坏原句的结构。
(二)、类比法。
对句子的毛病拿不准时,按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较,就能比较清楚地看到语病所在。
例如：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。
原句结构较复杂，先压缩化简为"这值得他们的重视",再比照它的结构造句:"这值得他们的学习""这值得我们的参观",这三个句子和日常说法相比多了一个"的"字，原句要将"教师的重视"中的"的"删去。
(三)、语感审读法。
调动语感,在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病,即按习惯的说法看是否别扭。
如别扭则再作分析比较,明辨原因,加以修改。
例如:不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了国难,胜利攀登到顶峰。
这个句子第一部分中的"不管……都极端不利"显然不合习惯,正确的说法是"不管……多么不利""尽管……非常不利"。
（四）、逻辑分析法。
有的语病从语法上不好找毛病,就得从事理上进行分析,这就是逻辑意义分析法。
逻辑意义分析法要从概念、判断、推理方面考虑是否得当,从语句的前后顺序、句间关系方面考虑是否合适。
例如:①该市有人不择手段仿造伪劣产品……②凡是有杰出成就的人,都是艰苦环境中磨炼成才的。
第一句"仿造伪劣产品"是不合事理的,应改为"制造伪劣产品"或"仿造名牌产品"。
第二句用了"凡是……都"这个全称肯定判断,言过其实了,应将"凡是"改为"大多",后边删去"都"字。
二、修改病句的原则把握句意,修改得要少,改动得要巧,尽可能保住原句的意思。
务求全句改得妥帖,避免以错改错。
（一）、对症下药，有针对性。
简单地说,就是什么地方有毛病,就改什么地方；是什么样的毛病,就用相应方法来改。
所以对各种病句的类型一定要心中有数,针对造成语病的原因进行修改。
（二）、尽量保持句子的原意。
每一个病句,一般都包含双重意义,一是没有正确表达出来的句子的原意，一是已经表达出来的歪曲了原意的错误意思。
改正病句时,应尽量分析并把握它所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下,将错误的地方加以造当的修改、调整。
切忌违背原意,另起炉灶,按自己个人的意志另选一个句子去代替原句,或者添枝加叶来雕饰句子。
这样做,往往会背离原意而达不到正确改正语病的目的。
（三）、要善于运用多种方法进行修改。
每一个病句,几乎都可以从语法、修辞、逻榻的角度来分析其造成语病的原因。
这样,同一个病句,也就可以有多种不同的修改方法。
至于用哪一种方法来修改更加合适,这就要看病句本身的语病类型,看表达的需要,看具体的语境。
我们还要注意,能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语；改一处可以解决问题就决不改两处;修改病句要注意句意的简洁,尽量保持句式或陈述者对象一致。
总之,要记住修改病句的五字诀。
增(成分残缺的)删(多余的)换(用词不妥当)简（修改应简要）调(不搭配、不照应的)三、辨析病句的原因（一）、用词不当。
他把节俭下来的钱捐给了灾区。
"节俭"是形容词,不能带趋向动词"下来"。
应改为动词"节省"。
也有虚词使用不当的现象。
例如:伊朗厨师可能是不熟悉我们的炊具的用法,也许是由于心情紧张,反正是把烤羊肉没有做好。
"把"字短语不能放在否定词前面。
应改为:反正是没有把烤羊肉做好。
（二）、搭配不当。
①主语和谓语搭配不当；②动词和宾语搭配不当；③定语、状语、补语与中心语搭配不当；④主语和宾语意义上不能搭配；⑤关联词语搭配不当。
例如：秋天的北京是美丽的季节。
"北京"是"季节",主宾不搭配。
又如:加快高等教育事业发展的规模和速度。
"加快"可以配"速度",但不能配"规模",这是动宾搭配不当。
（三）、成分残缺。
①主语残缺。
有两种情况:a.由于滥用介词和"介词……方位词"格式，造成主语残缺；b.暗中更换主语,造成主语残缺。
②谓语残缺。
有两种情况：a.一句话说了主语,还没有说完谓语,却又另外起了个头,因此造成谓语中有残缺；b.由于缺少谓语中心语造成谓语残缺。
③宾语残缺。
往往由于宾语前的定语太长,使得中心语残缺。
④定语、状语缺少或者不完整。
⑤缺少关联词语。
例如:这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂,现有固定资产8500万元。
(这个句子的谓语"拥有"什么，残缺。
应补上宾语"的大型企业"。
)（四）成分赘余①主语有多余成分；②谓语有多余成分；③宾语有多余成分；④定语多余；⑤状语多余；⑥补语多余。
例如:①《人民日报》社论见诸于各大报刊。
"诸"是"之于"的意思。
删去"诸"或"于"即可。
又如:②欢迎领导到我校光临指导。
"到我校"即"光临",造成赘余,修改的办法是留其一,去其重复。
（五）结构混乱①词序不当。
几种情况：a.定语和中心语的位置颠倒；b.把定语错放在状语的位置上；c.把状语错放在定语的位置上；d.多层定语语序不当；e.多层状语语序不当。
例如：太监是我国封建皇宫中特有的产儿,是被阉割过的封建帝王的奴仆。
对太监的介绍应先将其特点说明"是……的奴仆",再言其"是……的产儿"。
否则"特有的产儿"的概述设着落,交代不清。
②句式杂糅。
有两种情况：a.两种说法混杂；b.前后牵连。
例如：客房内均设有闭路电视、国际国内直披电话音响、房间酒吧等应有尽有。
该句把两种句式拼在一起造成杂糅。
一种是"客房内均设有……酒吧等",另一种是:"客房内闭路电视……应有尽有"。
两种句式应删其一种,从而保持句子表达的明确。
③复句中暗换分句主语,造成混乱。
例如:老工人的一席话深深触动了小邱的心，久久不能平静下来。
也该句第一个分句的主语是"老工人的一席话"；第二个分句的隐含主语是"小邱的心"。
由于句子是隐含转换主语,因此造成句式混乱。
④层次不清。
例如：新华社发出酵母丙氨酸转移核糖核酸人工全合成在上海胜利完成的消息后，广大读者非常重视,科学界人士也非常重视,引起了强烈的反应。
新华社发出的这条消息,就重视程度而言,科学界人士重于广大读者,因此,应先说"科学界人士"的反应,再说广大读者的动态；另外最后一句"引起强烈的反应"属于抽象性语言,应先说,然后再说具体的。
（六）表意不明。
①指代不明。
例如:王新和李红赛跑，经过一段激烈的竞争，终于他取得了胜利。
"他"是指王新还是李红不明确。
又如：我站在窗前向操场一看,这里有很多同学在打球。
"这里"指代不明,应改为"那里"②意思混杂,不知所云。
例如:这些年,写文章的人特别喜欢"该"和"其"这两个带有文言色彩的词。