部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》潘端庄教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
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6.秋天的雨教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵自己喜爱的部分。
3.激发学生对秋雨的喜爱。
教学过程:一、创设情境，激发情感1.师引述:金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。
她不仅有着缤纷的色彩，还有着奇妙的声音，不信，你们听。
2.播放课件。
(课文内容)3.交流:秋天的雨声令人遐想。
听到这雨声，你有什么感受吗?请用一句话来说一说。
4.师小结:是啊，就如小朋友们所说的秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。
现在让我们打开课文一齐欣赏这篇诗意的文章——秋天的雨。
二、初步感知课文。
1.好了，孩子们，刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在我们的课文中，每个自然段的开头，作者都用了一句话，表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，请认认真真地画下来，现在开始吧！2.指名|3.齐读每段第一句。
4.完成填空题，指名口头回答。
秋天的雨，是一把。
秋天的雨，有一盒。
秋天的雨，藏着。
秋天的雨，吹起。
三、细读课文，指导朗读，感悟语言（一）这五句分别概括了五个自然段的意思。
我们先来一起读读第一段吧！（二）体会第二自然段语句的生动形象，读出秋天的色彩美。
师：秋天的雨打开了秋天的大门，让我们一起去欣赏，秋天的雨带给我们的五彩缤纷的美景吧！请同学们默读课文第二自然段，看一看这盒五彩缤纷的颜料中藏着哪些色彩？师：很好。
这么多的颜色，你最喜欢哪一种呢？就放出声音来美美地读一读那句话，一会儿请你读给大家听。
师：可爱的秋雨姑娘为我们带来这么多漂亮的颜色，同学们都很喜欢呀！我们一起回顾回顾，这和五彩缤纷的颜料中都有哪些颜色？师生：本段写了黄色，黄黄的银杏叶；红色，红红的枫叶；金色，金黄色的田野；橙红色，橙红色的果实；紫红、淡黄、雪白的菊花——师：还有吗？|师：那么，读到这里，你读懂“五彩缤纷”的意思了吗？生：指颜色又多又好看。
师：你还知道那些词语也是说颜色又多又没这个意思的？生：五颜六色！生：五光十色！师：这些词语都是“五彩缤纷”的近义词。
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《秋天的雨》教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2.理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学重难点：1.了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
2.体会作者对秋雨的喜爱之情。
教学过程：一、激趣导入，引出课题。
1.出示秋天的美景图。
小朋友，看完这些美景，你有什么感想呢？（生答）师：大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋姑娘像把钥匙，悄悄打开秋天的门，今天，我们一起来走进秋天，走进秋天的雨。
（板书课题：6秋天的雨-齐读课题）二、学生自由有感情的朗读课文1.找出课文每段的第一句话，交流整体感知。
出示要求：1.读准字音，读通句子2.词语大闯关2.每一个自然段是围绕哪句话来写的，用横线划出每一段的中心句。
）三、品读第一自然段1.品读第一自然段：秋天的雨，是一把钥匙。
（学生齐声朗读）(1)看到小朋友读得那么认真，秋天的雨要赏给你们一份特殊的礼物呢，你瞧，它轻轻地来了。
谁愿意再把这段话读给大家听听？（指名读）(2)秋天的雨神奇在哪里？（就像一把钥匙，为我们打开了秋天的大门。
）(3)除了神奇，你还能从这几句话中读懂什么？（生答）(4)是啊，神奇的秋雨就是这样不知不觉地带来了秋天，接下来让我们一起看看秋天的雨带给我们什么样的惊喜。
四、入情入境，品读课文1.生默读第二段，感悟“五彩缤纷”，把描写颜色的词语画出来,预设问题：这么多的颜色，秋雨都把它们给了谁？（生答）（1）秋天的雨把________给了________下面我们进行拓展句子看看秋雨还把颜色给了谁？秋天的雨还把________给了________。
|(2)析句子，引导学生学习修辞写活句子的表现手法。
①黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
②红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
(3)这么多的颜色出现在我们眼前，光用一个“美”字不够的，你会用四字词语来形容它吗？（五颜六色、色彩缤纷、五光十色……）师：对，颜色很多，就可以用“五彩缤纷”来形容。
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秋天的雨【教学目标】|1.认识“钥、匙”等11个生字。
会写“盒、颜、料”等13|个字。
能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。
|2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天的雨，背诵课文第二自然段。
|3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
【教学重点】|正确、流利有感情地读好课文。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【教学难点】||引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。
【教学课时】2课时第二课时|【课时目标】|1.能正确读写“颜料淡黄仙子好闻香梨”等词语。
|2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵课文第二自然段。
|3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
|【教具准备】多媒体课件|【教学过程】一、复习回顾，导入新课。
1.检查生字新词认读情况。
钥匙．．缤．纷邮票．丰．收颜料．．飘．哇飘．哇争．着勾．住喇．叭一盒．一枚．仙．子淡．黄好闻．香梨．厚厚．．的一曲．2.引入新课。
同学们，秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开，展现在我们眼前的是怎样的一幅画面？让我们走进课文，一起来看一看吧。
二、品读课文，感受神奇。
（一）色彩缤纷【设计意图：字词和课文的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。
】|1.请同学们默读课文的第二自然段，一边读一边想：秋天的雨把颜色送给谁了？2.美读句子，体会色彩之美。
师：这么多颜色，多漂亮呀。
请你们美美地读一读，把你喜欢的句子画下来。
（学生自由朗读）师：好了，小朋友们，现在我们一块来交流交流，谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听？银杏树师：我们一起再来读读这句话。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪”去掉，你们自己再来读读看好不好？出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇走了夏天的炎热。
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②它把红色给了枫树，红红的 枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮 来了秋天的凉爽。
③金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
④橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
⑤菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的…… 美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，
它把（ ）色给了（
），（ ）
像（
）……
我还会用上拟人手法写一写呢！
秋天的雨，藏着非常好闻的气 味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有 苹果、橘子，好多好多香甜的气味， 都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚， 常被那香味勾住。
秋天还有哪些气味呢？我也来说一说。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他告诉大家， 冬天快要来了。大雁 ______，_______。小狗 _______，_______。小草_______，_______。它们 都在准备过冬了。
6.秋天的雨
钥匙 争着 淡黄
缤纷 勾住 好闻
邮票 丰收 颜料 喇叭 一盒 一枚 香梨 厚厚的 一曲
飘哇飘哇 仙子
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻 轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪， 扇走了夏天的炎热。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一首欢乐的歌。
作业： 一、摘抄本文中的优美语句。 二、仿写第二自然段。
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《秋天的雨》一、教学目标1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。
2.有感情地朗读课文。
3.知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。
4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
能发挥想象，仿照例句写句子。
二、教学准备：音乐——《水边的阿狄丽娜》生字卡课件三、教学过程1.课前预热游戏（目的既锻炼孩子的注意力又复习生字）游戏做法：双手背后，按老师说出的要求，快速地指出相应的生字。
教师：同学们，很厉害呀！能够快速地指出老师要求的颜色的字来。
相信这节课，你也会表现的如此优秀的！秋天的雨，很厉害，因为它一来，就知道天气要转凉了，就知道果实要丰收了。
如果你们想知道秋天的雨魅力有多大，就和老师一起来品读吧！2.师：我这儿有一把钥匙，让我们用这把钥匙打开这扇门，看看里面是什么呢？（操作课件）秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的大门；这句话，是比喻的|修辞手法，那你觉得还可以把秋天的雨比作什么呢？（生自由回答）3.师：秋天的大门打开了，展现在我们面前的一幅幅美丽的景色。
美丽的景色肯定要用许多的颜料来涂画。
在第二自然段中，你最喜欢哪一句呀？说说为什么呢？在说到“你挤我碰”的这个词语时，让学生上台模仿一下这个词语的样子，然后再说两个意思相似的词语。
4.仿写句子。
说说秋雨里还蕴含着什么颜色呢？用文中的句式说出来。
5.解释“五彩缤纷”师：哇！这么多的颜色在秋天里汇集在一起了，让你产生什么样的感觉呢？生回答师总结：五彩缤纷不仅是颜色多，而且色彩绚丽丰富。
6.师：咦？大家闻一闻，什么味道飘过来了呀？（出示课件）好多的果实呀！你闻到了什么味道？（生回答）小结：秋天的果实不仅五彩缤纷，而且味道甜美，所以勾住了小朋友的脚。
让他们深深地留恋着秋天。
7.活动：“秋雨哥哥小喇叭开始广播啦！”模拟秋雨哥哥做广播，想想他会向谁广播，广播的内容是什么呢？他还会通知谁呢？小结：秋雨哥哥这样一广播，小动物们和植物们都要准备过冬啦！|8.总结全文：出示两个句子，让学生来填写。
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《秋天的雨》教学设计教材简析：《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。
课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
文章描写具体生动，用词精确。
教学目标：1、巩固词语“凉爽、钥匙、柿子、喇叭、衔来、衣裳、扇子、扇风、邮票”的读音和生字“爽”的写法。
2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，指导背诵第二自然段。
4、积累好词佳句。
教学重点：引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文，感受课文的语言美。
教学准备：多媒体课件|教学过程:一、导入新课课前老师布置大家搜集有关描写秋天的四字词语，找到的同学请举手！开一列小火车吧！同学们课前搜集到的词语可真丰富呀！今后在写描写秋天的句子就可以用上它们了！请同学们看大屏幕，老师带来了几幅美丽的图片。
你能用课前搜集到的和秋天有关的四字词语来给图片取个好听的名字吗？师：是呀，送走了炎热的夏天，我们迎来了凉爽的秋天，轻轻的风，绵绵的秋雨，已经悄悄地把秋天送到了我们的身边。
今天这节课，就让我们一起走进秋天，走进美丽的大自然！请同学们伸出右手食指，和老师一起板书课题。
注意在写“秋”字时右边要先写两个点，再写撇捺。
生齐读课题二、检查预习1、学习字词师：课前预习是一个很好的学习习惯，课前预习的同学请举手！学习真有方法！你们瞧，词语小雨点一滴一滴地落下来啦，自己先出声地读一读吧谁能读给大家听？开火车读生齐读（声音很洪亮！）请你仔细观察第一行、第二行，你发现了什么？（每个词的第二个字都读轻声）|师：是啊，每个词的第二个字都读轻声。
部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》曹广秀教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
-1-第二单元6.《秋天的雨》第二课时教学设计红土崖镇八方希望小学三年二班曹广秀学情分析：《秋天的雨》是部编版三年级上册第二单元的精读课文。
教材选编课文的目的是围绕”秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。
《秋天的雨》是一篇抒情散文，课文把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽，丰收，欢乐的秋天。
教学目标：1.正确流利、有感情地朗读课文。
2.能结合课文内容，说出自己最感兴趣的的部分。
3.能发挥想象，仿照例句写句子。
教学重点：学生能结合课文内容，说出自己最感兴趣的的部分。
教学难点：学生能发挥想象，仿照例句写句子。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导课。
今天我们继续来学习第6课——秋天的雨。
（板书课题）我们先来复习上节课学习的字词。
写字姿势是：一拳一寸一尺。
区分生字：票：|-2-钞票，发票。
纸币和凭证，名词。
飘：加上风字旁，飘着，飘落。
飘扬和飞扬，动词。
各写两遍，写完收好练习本。
【设计意图：复习上节课的字词和课文内容，并为新课的学习做铺垫。
】二、新课我们看课题，秋天的雨，它是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
那进入秋天的大门，又是一番怎样的景象呢？也就是课文是从哪三个方面写了秋天的的雨？（板书）。
描写秋天的雨是五彩缤纷相对应的段落是哪个自然段？1.品析第二自然段。
学习要求：第2自然段里共有几句话？你喜欢哪一句？然后多读几遍！再试着说说自己为什么喜欢这个句子。
预设1：“扇哪扇哪”“飘啊飘啊”描绘了秋风习习，树叶缓缓飘落的画面。
预设2：一条小路穿过田野通向远方，两边金色的田野里会有什么呢？成熟的玉米、大豆和小麦。
预设3：“你挤我碰”又是怎样的情景？谁来表演橘子和柿子？预设4.菊花都有什么颜色的？泡泡语。
五彩缤纷的理解可以通过自己的猜想和理解，查词典，联系上下文，结合画面理解。
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《秋天的雨》教案设计一、教材分析本课选自人民教育出版社出版的义务教育课程标准试验教科书《语文》三年级上册，本组课文以秋天为专题，《秋天的雨》是精读课文。
这篇课文作者并没有直接写“雨”，文章以“雨”为一条线索，将秋天众多的景物巧妙的串联起来。
文章通过“秋天的颜色”、“秋天的气味”、“秋天的信息”这三个方面来侧面描写秋天的美丽景色，从整体上描绘出了一个美丽、丰收、快乐的秋天，表达了作者最秋天的喜爱与赞美之情。
文章的语言生动优美，儿童生活气息浓郁，并且富有诗情画意。
文章使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物。
这些艺术化的语言给学生造成理解上的困难，是教学的难点。
二、学情分析本册教材位于第二学段（三----四年级）的起始阶段。
对于这一阶段的阅读教学提出了明确的要求，根据本课的教学设计，相关要求如下：能够自学生字词语，不会的可以借助辅导资料、字典或者生活积累理解生字词语；能初步把握文章的主要内容，体会文章所要表达的感情；联系上下文理解课文中的句子，感受作品中生动形象和优美的语言；学习作者的写作手法，认识并学会运用修辞手法，积累文中优美的字、词、句、段并在写作中合理运用。
三、教学特点|“以读为本”是本节课阅读教学的重要特点。
新课标指出学生是学习的主人，在教学过程中教师只是起引导的作用。
因此，在教学中教师要引导学生充分的要自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读的如闻其声，读的如临其境。
又要引导学生从读中感悟，根据上下文理解文意，并且要培养学生爱上阅读。
四、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱与赞美之情。
2.联系上下文和生活实际了解文中词句的意思，初步把握文章主要内容，从文章中发现秋天的美丽，感受秋天的美丽。
3.再次认识修辞手法，能够合理运用，品味文中的语言，学习语言。
五、教学重难点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
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《秋天的雨》教学设计
作者：福州金山小学
潘端庄
一、概述
1、课名是《秋天的雨》，是人教版小学语文新课标教材第五册的一篇课文；
2、本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第一课时；
3、《秋天的雨》是一篇优美的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文内容丰富多彩，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，呈现出缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景，描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美。
第一课时紧紧抓住“五彩缤纷”这个词学习课文的第二自然段，通过品词、赏读等形式感受秋天的绚丽多彩，了解“先总后分”的段落结构，并进行仿写段落练习。
二、教学目标分析
1、知识与技能
（1）会认“缤、柿、频”3个生字，读准多音字“扇”，会写“扇、枚、邮、爽、柿、仙”6个生字，能正确读写“扇子、炎热”等词语；
（2）理解文中“五彩缤纷、你挤我碰”等词语，了解比喻
和拟人的修辞手法。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，
（4）积累好词好句。
（5）了解“先总后分”的段落结构，能仿照课文的样子说一段话。
2、过程与方法
（1）通过自读课文，画出描写颜色的词语及句子，了解“五彩缤纷”的意思。
（2）抓住不同事物的相同点了解比喻的修辞手法，通过品读句子感受语言的优美，积累好词佳句。
（3）小结学法，进行学法迁移学习新的句子。
（4）通过合作读课文、板书示意图等方式了解“先总后分”的段落结构，并能仿照课文的样子说一段话，进行语言文字训练。
（5）通过多媒体信息的呈现，加深对文章意境的理解，感受秋天的美丽。
|3、情感、态度和价值观
（1）通过教师的提示和启发，培养学生深入思考、积极发言的良好习惯。
（2）通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。
（3）使学生感受课文的语言美，感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美
之情，培养热爱大自然，热爱生活的感情。
三、学习者特征分析
本节课的教学对象是福州金山小学三年级的学生。
虽然经过前两年的语文学习，已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。
但是，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。
因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。
学生思维活跃，具有较强的观察能力和模仿能力，对学习新鲜事物有很大积极性。
这个班的学生对语文学习感兴趣，朗读能力较强，阅读能力不错，写作表达的愿望很强烈。
不过，学生表达上缺乏逻辑，尚处于作文的起步阶段，“先总后分”式的段落结构阅读能让学生的表达具有条理性，比喻的修辞手法能体现语言的美感，而对学法的小结有助于培养学生的独立性，帮助学生利用学法迁移自主学习文本。
四、教学策略选择与设计
为有效达成教学目标，突破教学重、难点，根据课标精神结合教材特点和学生实际，设计如下教学策略：
1、恰当使用多媒体辅助教学。
利用秋雨美景画面创设生动直观的情境，让学生初步感受秋雨之美；在品析词句的基础上，通过配乐美，读中悟情、熟读成诵。
达成教学目标，突破重、难点。
2、品读感悟法。
采用“找关键词句、词句赏析、读中感悟”的教学方法，引导学生在读中读中悟景、读中悟情、读中积累，让学生在主动、积极的朗读中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好。
3、角色扮演法。
通过扮演枫树、菊花仙子等角色激发学生学习的兴趣，培养学生的表达能
4、总结学法，先扶后放。
及时引导学生小结学法，并进行学法|迁移，自主学习文本。
五、教学资源与工具设计
1、教师：搜集有关秋天景象的图片制作ppt课件，采集银杏树叶。
2、学生：在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
|演示型课件资源应用计划表|
（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）|
知识点
资源名称
素材类型
水平
来源
使用时间
应用方式和作用
1学习词语“五彩缤纷”
感受五彩缤
纷的大自然
美景
图片
感知、理解与识记
开发
1分钟
激发兴趣，导入新课，直观理解“五彩缤纷”
2欣赏《秋天的雨》
《秋天的雨》美景欣赏
图像+音频
感知与体验
下载+开发
3分钟
配乐欣赏，初步感受美妙的秋雨
3学习描写银杏树的句子。
欣赏美丽的银杏树
图片+文本
感知与升情
下载+开发
2分钟
学生讨论，朗读感悟，感受句子的语言美。
4学习描写菊花的句子
欣赏千姿百态的菊花
图片+文本
分析和应用
现有需修改
2分钟
学法迁移，欣赏菊花仙子的美丽色彩与形态5欣赏秋雨滋润下的美丽果园
课件展示秋天果园丰收的景色
图片
感知和分析
下载+开发。