部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》吴恩彤教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计

《6.秋天的雨》教学设计
东莞市寮步镇凫山小学
吴恩彤
【教材分析】
《秋天的雨》是人教版部编教材三年级上册第二单元的一篇讲读课文，是一篇抒情意味很浓的散文，写秋雨，实际写秋天。

课文抓住秋天的特点，从打开秋天的大门开始，写了秋天的颜色，秋天丰收的景象，秋天各种动植物的情景。

课文中使用多种修辞手法，描写了秋雨的奇特，秋天景色的美丽，和秋天丰收的喜悦。

以秋雨为线索，将各种景物连接起来，在课堂中引导学生通过文章中的景物描写，延申到现实生活中秋天的意境。

文章描写具体生动，用词精确。

【学情分析】
学生由二年级刚刚升上三年级，经过两年语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。

但这个年龄段的孩子在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，在教学中应该努力激发学生学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。

学生的阅读速度有
一定程度提高，但阅读理解和阅读感悟能力还不强，对于生活在南方的孩子秋天的变化并不是那么明显，所以可以适当的运用图片等多媒体素材帮助学生理解文章描绘场景。

【教学目标】
一、知识与能力
1.
正确，流利，有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美，背诵自己喜爱的部分。

2.
引导学生初步感受文中描写秋天的生动句子，体会比喻修辞手法的表达作用。

3.
培养学生在理解和感悟语言的基础上，训练学生积累好词好句，提高语言运用能力。

二、过程与方法
1.导读导论。

2.创设情境，引导想象。

3.合作探讨。

三、情感态度价值观
引导学生用心体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。

三、教学重难点
1.教学重点：
体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。

|
2.教学难点：
感受课文的语言美，学习仿写比喻句。

四、课前准备
课件，
秋天的素材收集
五、教学过程
|教学内容（第二课时）
教师活动
学生活动
（一）趣味导入
1.观看秋天的图片，感受秋天之美。

2.板书：11.秋天的雨
播放图片，引导学生感悟秋天之美。

观看图片
（二）
整体感知，复习生字词
1．多形式读复习本课词语，注意多音字“扇”和几个轻音词语（特别注意：衔来，衣裳，喇叭等词语的发音）。

2.找出文中中心句。

3.提问：秋天的雨是怎样的？给你什么感受？
4.齐读第一自然段。

协助学生完成
生字词学习，对学生出错率高的字词进行巩固领读。

读词语，回答问
题。

（三）
合作探究，研读感悟
1.默读第二自然段，用横线画出你喜欢的句子。

分享你的感受。

【设计意图】感受语言美，分享好词好句。

回答问题：“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，都有哪些颜色？”
2.重点句分析。

“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

”
3.对比句子。

（1）叶子扇走了夏天的炎热。

（2）黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

4.重点句分析，找文中类似这种句式的句子，感悟写法。

“它把红色给了枫树，红红的叶子像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

”
【设计意图】以读悟情，通过句子对比，诵读句子，感受语1.通过品读比
喻句和重点词语，让学生初步感悟叠词，比喻句的表达效果。

2.借助想象让学生感悟秋天
的美。

3.指导学生有感情的朗读，背诵把自己的感
受表达出来。

1.默读课文，思考问题，小组讨论，
回答问题。

2.有感情地朗读，
背诵比喻句。

3.展开想象果园丰收的场景。

|
|言表达的美。

5.指导背诵比喻句。

“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

”
利用填空方式指导背诵。

你看，它把（
）给了银杏树，（
）的叶子像（
）小扇子，（
）哪（
）哪，扇走了夏天的（）。

它把（
）给了（
），（
）的枫叶像（
）邮票，（
）哇（
）哇，邮来了秋天的（
）。

【设计意图】体会比喻等修辞的语言美，通过句式对比让学生感受使用修辞手法后的语言效果，让学生进行分享。

6.学习描写田野、果实和菊花的句子
“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

”
（提问用了什么修辞手法？把什么比作什么？）
“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”
（创设情境，用采访的教学策略，引导想象：自己就是树上的果实，你会怎么说？）
“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

”
（展示图片，了解省略号的作用）
（四）
拓展延伸，课堂练笔
1.词语积累，说出描写颜色的四字词。

2.仿写句子（举例：葡萄，苹果，橙子）
句式：秋天的雨把_______给__________，_____________像___________。

【设计意图】仿写秋天的优美句子，让学生开展课后延伸训练，让他们知道可以运用修辞手法让句子更生动。

指导学生仿写
句子。

点评学生课堂练笔情况。

仿写句子，赞美秋
天，赞美美景。

（五）
能力提升，感受中心句在文中的作用
1.
学习三到五自然段，了解段落逻辑关系，找出中心句。

引导学生想象
秋天的雨还给
学生将自己对秋天所想用语言表|
|（1）
秋天的雨有什么味道？为什么课文中说“勾住了小朋友的脚”？
（2）
秋天的雨吹响小喇叭提醒动植物们做什么准备？
（3）
除了文中提到的，你还知道哪些动植物需要为冬天的
到来做准备？
2.引导想象，小组分享，训练语言表达。

【设计意图】想象秋天的场景，训练学生口语表达交流，说说对秋天的赞美。

其他动植物带
来什么变化。

达出来。

|
（六）课堂小结
总结，布置作业
【作业布置】
搜集秋天的美，将你眼中的秋天描绘下来，可以用画、写、读等方式。

【板书设计】
6.秋天的雨
钥匙
颜料
五彩缤纷
欢乐的歌
气味
丰收的歌
喇叭
【教学反思】
《秋天的雨》是一篇写景的抒情散文，语言文字很美，精彩的语言描写集中再第二第四自然段，通过比喻和拟人等手法生动地表现了秋天的美景。

我在教授本课过程中按照设定的教学目标开展教学活动，抓住本课语言美，重复诵读和句子比较，感受修辞手法的作用。

引导学生找出描写“秋天的雨”的重点词句，读、品、赏、入情入境，反复诵读。

突出阅读教学“以读为本”的重点。

通过多读的方法记住好词好句。

课堂中尝试将抽象的语言转为为具体的想象，让一幅幅秋天的画面呈现在孩子们眼前。

通过模仿句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生语言表达能力
小组合作探究，分享秋天的美，运用电教化移动设备，即时
展示学生赞美秋天的儿童诗或片段作文，学生课堂自主分享。

本课课后也为学生设计了探索秋天的综合实践活动，鼓励孩子们细心观察，用心感受，用笔记录。

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