部编版三年级上语文第二单元6秋天的雨
部编版小学语文三年级上册第二单元6.《秋天的雨》课件
我发现每段的第 一句话能概括整 段的主要意思。
仔细观察每 个文段的内 容，你有什 么发现？
初读课文
第（ 1 ）自然段：写秋雨是秋天到来的标志； 第（ 2~4 ）自然段：从三个方面形象地描写了秋雨的特点； 分 第（ 5 ）自然段：总结秋天带给人的感受。 总
段落层次
初读课文
课文从以下几个方面写了秋雨：
ABAB式词语：跑哇跑哇 飞呀飞呀 吹呀吹呀 追呀追呀
再读课文
品读秋雨好闻的味道
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹 果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！
香甜 梨、菠萝、苹果、橘子……
秋雨里，藏着哪些好 闻的气味？
再读课文
品读秋雨好闻的味道
小朋友的脚，常被那香味勾住。
作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物 巧妙地串起来，主要写了三个方面的内容： 缤纷的色彩、好闻的气味、动植物准备过 冬的景象。
再读课文
再来了解一下这些植物知识：
银杏，落叶乔木，又名“白果树”或“公 孙树”，是树种的老寿星，四十年才能大 量结果。
银杏
再读课文
再来了解一下这些植物知识：
枫树，高大乔木，可高达29米以上，冠幅 可达16米。枫叶色泽绚烂、形态别致优美， 可制作书签、标本等。
A.五彩缤纷 B.清凉 C.频频 D.丰收 E.留意
初读课文
初读完文章后，大家能说说每个自然段都写了些什么内容？
段落 第1段 第2段 第3段 第4段 第5段
写了什么 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 概括总结，表达对秋天的雨的赞美、喜爱。
激趣导入
春雨绵绵，夏雨滂沱，每个 季节的雨都有不一样的特点， 那秋天的雨又是怎么样的？
部编版三年级语文上册第二单元第6课《秋天的雨》教学课件
6 秋天的雨
第一课时 第二课时
第一课时 雨很奇特，不同的季节，有不同的 特点，你们知道下面四幅图的雨各是哪 个季节的吗？
春秋
夏冬
初读课文
点击图标， 听范读
④
① 自由朗读课文，读准字音，读
②
⑤
通句子，标出段号。
③
我会读
拼音开关
yào sh
bīn méi piào pín
钥匙i 五彩缤纷 一枚枚邮票 频频
课堂演练 一、在下面的括号里填上恰当的量词。
一（ 枚 ）邮票 一（ 把 ）扇子 一（ 盒 ）颜料 一（ 场 ）秋雨 一（ 把 ）钥匙 一（ 首 ）歌曲
二、我能根据课文内容填一填。 1.秋天的雨，是一把( 钥匙 )。 2.秋天的雨，藏着非常好闻的( 气味 )。 3.秋天的雨，吹起了( 金色 )的小喇叭。 4.秋天的雨，带给大地的是一曲(丰收的 歌 )，带给小朋友的是一首(欢乐的歌)。
带给小朋友的是一首欢乐的歌。
每段的主要意思出现在每段开头的 第一句话，这样的句子叫总起句。
自读提示
自由读第1自然段，边读边思考， 为什么说秋天的雨是一把“钥匙”。
①
秋雨润 物细无声
运用比喻，把秋雨比作打 开秋天大门的钥匙，告诉我们 秋雨的到来表示秋天的来临。
自读提示
五彩缤纷
④
的颜色 ① 自由朗读2-4自然段，边
想象一下， 秋天的雨还会把 颜色分给谁呢？ 照样子写一写。
它把紫色给了葡萄，紫色 的葡萄像一个个娃娃，欢笑着、 蹦跳着，迎来了绚丽的秋天 。
它把蓝色给了蓝天， 蓝蓝的天空像一匹蓝绸子， 慢慢地铺向远方。
秋天丰收的景象
③
秋天的雨里面到底藏着哪些
人教部编版三年级语文上册第二单元第6课 秋天的雨(含答案)
阅读能力提升家乡的秋色家乡的秋色虽然不像百花盛开的春天那样充满生机，也不像绿树成荫的夏天那样处处充满活力，但它却以诱人的秋色和丰硕的果实吸引着人们。
一片没膝深的大豆，豆荚鼓鼓的。
打开豆荚，几颗金黄色的豆粒，被金秋的太阳一照，闪闪发光，就像一颗颗晶莹的珍珠，又像几个可爱的小宝宝，静静地躺在摇篮里，等待着农民伯伯把它们“抱”回家，去享受人间那无尽的爱。
七八月间，苹果成熟了。
那葱葱郁郁的枝叶中，露出一个个水灵灵的、红艳艳的大苹果，直惹得人们流口水。
微风吹来时果实频频点头，真像是个害羞的小姑娘的红脸蛋。
红富士，又大又红，咬一口，香甜脆爽，叫人赞叹不已；大金帅，黄澄澄的，又香又甜；那大国光，酸中带甜，果实总是结得最多，一簇簇、一树树，多得数也数不清。
中秋节前后，挂着胡须的玉米成熟了。
只要你剥去几层“外衣”，就会露出一排一排整齐的玉米粒，真像是排着一粒粒“金豆”似的。
秋天，一些花枯萎了，凋谢了，只有地边的野菊花还在迎着金秋的太阳盛开怒放，有黄的、白的、紫的……五颜六色，被微风一吹，散发出了阵阵芳香。
啊！家乡的秋天一片金黄，一片繁忙的景象。
我喜欢这绚丽多彩的秋色，但我更爱这忙碌的家乡，它充满了生机，正在走向繁荣和富强。
1.“家乡的秋天一片金黄，一片繁忙的景象。
”“金黄”表现在，“繁忙”表现在。
2.家乡的秋天以吸引人，但“我”更爱的家乡。
3.文章先写了家乡秋天的以诱人的秋色和丰硕的果实吸引人，然后依次写了、、和，最后总结全文，抒发出对家乡的之情。
写作能力提升秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
我能把“秋天的雨”换成“春天的风”，来写一写春风的味道。
（不少于50字）口语表达能力提升同学们，秋天来了，除了课文中提到的动物、植物之外，你还知道哪些动、植物是怎样过冬的？搜集相关资料和大家来交流你的发现吧。
（不少于100字）参考答案：二、五彩缤纷；非常好闻；吹起了金色的小喇叭；冬天快要来了；一曲丰收的歌；一首欢乐的歌；三、扇子；凉爽；菠萝；粮食；赶紧；杨树；一枚邮票；四、黄色；红色；金黄色；橙红色；紫红；淡黄；雪白；五彩缤纷；五颜六色；五光十色；五、1.紫红色的牵牛花，就像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹走了黑夜，吹来了明媚的清晨；2.校园的柳树，每天都挥动着她柔美的柳条，欢迎我们走进学校。
部编版语文三年级上册类文阅读-6 秋天的雨(附答案)
类文阅读-6 秋天的雨秋雨张爱玲雨，像银灰色粘(nián zhān)湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。
天也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。
那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥（bāo bō）落的白粉。
在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都是异常的沉闷。
园子里绿翳翳的石榴，桑树，葡萄藤，都不过代表着过去盛夏的繁荣，现在已成了古罗马建筑的遗迹一样，在萧萧的雨声中瑟缩不宁，回忆着光荣的过去。
草色已经转入忧郁的苍黄，地下找不出一点新鲜的花朵；宿舍墙外一带种的娇嫩的洋水仙；垂了头，含着满眼的泪珠，在那里叹息它们的薄（báo bó）命，才过了两天的晴美的好日子又遇到这样霉气熏蒸的雨天。
只有墙角的桂花，枝头已经缀着几个黄金一样宝贵的嫩蕊，小心地隐藏在绿油油椭圆形的叶瓣下，透露出一点新生命萌芽的希望。
雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声音。
橘红色的房屋，像披着鲜艳的袈裟的老僧，垂头合目，受着雨的洗礼。
那潮湿的红砖，发出有刺激性的猪血（xuè xiě）的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。
灰色的癞虾蟆（má mò），在湿烂发霉的泥地里跳跃着；在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。
它背上灰黄斑驳的花纹，跟沉闷的天空遥遥相应，造成和谐的色调。
它扑通扑通地跳着，从草窠里，跳到泥里，溅出深绿的水花。
雨，像银灰色粘濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。
（选自《视野》 2018年第24期）1.把文中括号里错误的拼音画掉。
2.在秋雨的笼罩下，主要的感觉是（）。
A.暗沉B.沉闷C.忧郁3.“在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。
”这里的“它”指：_________________________，“充满愉快的生气”具体表现在_____________________ ____ （用文中的语句回答）4.文中描绘色彩的词语有哪些？试把它们找出来。
小学三年级语文上册 (部编版) 第 2 单元第 6 课《秋天的雨》重点知识归纳
小学三年级语文上册(部编版) 第 2 单元第 6 课《秋天的雨》重点知识归纳一、引言在小学三年级的语文学习中，部编版语文教材上册的电子课本为同学们带来了许多精彩的课文。
今天，我们一起来梳理第二单元第六课《秋天的雨》的重点知识，为大家提供实用的复习资料，更好地掌握小学语文教材的内容。
二、课文基础信息1.写作背景：无特定明确写作背景，主要以秋天的雨为线索，描绘秋天的美景。
2.主题：通过描写秋天的雨，展现了秋天的五彩缤纷、丰收景象和动植物准备过冬的情景，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
3.文学体裁：散文。
4.作者信息：陶金鸿。
5.主要内容：课文从秋天的色彩、秋天的气味、秋天的声音三个方面描写了秋天的雨，展现了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
6.中心思想：表达了作者对秋天的热爱和赞美，以及对大自然的敬畏之情。
三、重点字词1.生字读音、写法和词义：●“盒”（hé），上下结构，部首是“皿”。
盛东西的器具。
●“颜”（yán），左右结构，部首是“页”。
面容，脸色。
●“料”（liào），左右结构，部首是“斗”。
估计，猜想。
●“票”（piào），上下结构，部首是“覀”。
纸币，通货。
●“飘”（piāo），左右结构，部首是“风”。
随风飞动。
●“争”（zhēng），上下结构，部首是“刀”。
力求获得，互不相让。
●“仙”（xiān），左右结构，部首是“亻”。
神话中称有特殊能力、可以长生不死的人。
●“淡”（dàn），左右结构，部首是“氵”。
含盐分少，与“咸” 相对。
●“闻”（wén），半包围结构，部首是“门”。
听见。
2.多音字：●“扇”：shàn（扇子）、shān（扇风）。
●“曲”：qǔ（歌曲）、qū（弯曲）。
3.近义词：●清凉—凉爽，温柔—温和。
4.反义词：●炎热—寒冷，温柔—粗暴。
四、修辞手法1.比喻：“秋天的雨，是一把钥匙。
” 把秋天的雨比喻成钥匙，形象地写出了秋天的雨开启了秋天的大门。
统编版三年级语文上册第6课《秋天的雨》课文预习和知识点总结
部编版语文三年级上册第二单元第6课《秋天的雨》课文预习和知识点总结知识点01我会写盒hé（果盒、盒盖、铅笔盒）颜yán（颜料、颜色、五颜六色）料liào（材料、料理、出乎意料）票piào（发票、票房、邮票）飘piāo（飘扬、飘香、飘摇）争zhēng（争夺、争论、争分夺秒）仙xiān（仙女、神仙、仙境）淡dàn（淡绿、淡黄、平平淡淡）闻wén（新闻、奇闻、闻到）梨lí（梨子、香梨、梨花）勾gōu（勾画、勾结、勾引）曲qǔ（歌曲、曲调、乐曲）丰fēng（丰收、丰年、丰衣足食）02我会认钥yào（钥匙）匙shi（汤匙、钥匙扣）缤bīn（缤翻、五彩缤纷、落英缤纷）枚méi（几枚、一枚、不胜枚举）喇lǎ（喇叭、喇嘛、哈喇）厚hòu（厚实、厚纸、厚度）03多音字乐yuè（音乐）lè（欢乐）扇shàn（扇子）shān（扇风）04近义词温柔——温顺留意——留心炎热——酷热凉爽——凉快香甜——甘甜加紧——赶紧欢乐——欢快五彩缤纷——五光十色05反义词温柔——粗暴炎热——寒冷凉爽——温暖香甜——苦涩欢乐——伤心06理解词语颜料：用来着色的材料。
五彩缤纷：五彩，各种颜色；缤纷，繁多交错的样子。
指颜色繁多，非常好看。
邮票：由国家邮政部门发行及出售,作为交付邮资之凭证。
凉爽：清凉爽快。
勾住：把人的身心捆住。
丰收：收成好。
频频点头：连续不断地点头。
07句子解析1.秋天的雨，是一把钥匙。
这是本文的总起句，也是一个比喻句，它把秋雨比作钥匙，形象生动地说明了随着秋雨的到来，秋天也渐渐来临。
2.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
这是本段的总起句，总述秋天的颜色“五彩缤纷”，下文中黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野和美丽的菊花等都是围绕色彩来写的。
3.秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！“躲”字与上一句中的“藏”字相呼应，把各种水果的香甜的气味当成活泼可爱的孩子与小朋友们捉迷藏，增加了语言的趣味性。
三年级上册语文教案-第二单元《秋天的雨》部编版
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《秋天的雨》的基本内容。这篇文章通过生动的语言描绘了秋天雨的景象，表达了作者对秋天的喜爱。它是我们感受秋天、学习观察大自然的重要篇章。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。这个案例展示了作者如何通过观察和想象来描绘秋天的雨，以及这样的描绘如何让我们更好地理解秋天的美。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生学习《秋天的雨》这一课。通过提问和讨论，我发现学生们对秋天的雨有了自己的感，也鼓励学生们观察大自然，表达自己的观点。
在讲授过程中，我发现有些学生对生字词的掌握较慢，这说明在今后的教学中，我需要更加耐心地辅导他们，确保他们能够熟练掌握。此外，对于课文深层含义的把握，学生们普遍感到有些困难。我意识到，在讲解隐喻和象征时，需要用更直观、生动的例子来帮助学生理解。
-观察与想象的结合，教师可通过展示秋天的图片，引导学生结合实际观察进行想象，如“秋天的雨是什么声音？它会带给大自然哪些变化？”
-写作技巧的运用，教师可提供一些描写秋天的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生将技巧应用于写作实践中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《秋天的雨》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们喜欢秋天吗？在秋天的时候，你们有没有注意过下雨的情景？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家对秋天雨的观察和感受的兴趣，让我们一同探索秋天的雨带来的变化。
二、核心素养目标
三年级上册语文教案-第二单元《秋天的雨》核心素养目标：培养学生通过阅读感悟自然美，提高审美鉴赏能力；锻炼学生运用语言文字表达对自然现象的观察与感受，增强语言表达能力；激发学生探究自然的兴趣，培养科学探究精神；通过小组合作与讨论，提升学生团队合作能力及倾听他人意见的素养；促使学生在实践中运用所学知识，提高解决问题的实践能力。以此，全面提升学生的语文核心素养，符合新教材对学生全面发展的要求。
人教版(部编)三年级语文上册第二单元(生字课件)6 秋天的雨
组词：紧张 抓紧 要紧
笔顺：
造句：篮球比赛正在紧张地进行着。
dòng
音序：D 偏旁：氵
结构：左右 笔画数：9
组词：洞穴 洞口 山洞
笔顺：
造句：冬天，青蛙在自己的洞穴里冬眠。
yóu
音序：Y
结构：左右
偏旁：氵 笔画数：8
组词：石油 加油 绿油油
笔顺：
造句：雨后的麦苗绿油油的。
qǔ
音序：Q 结构：独体
三年级语文·上
会写字
hé
音序：H 结构：上下
偏旁：人 笔画数：11
组词：纸盒 笔盒 饭盒
笔顺：
造句：纸盒是可以回收利用的。
yán
音序：Y
结构：左右
偏旁：页 笔画数：15
组词：颜料 容颜 五颜六色
笔顺：
造句：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
liào
音序：L
结构：左右
偏旁：米 笔画数：10
组词：材料 木料 料事如神 笔顺：
偏旁：丨 笔画数：6
组词：乐曲 戏曲 曲目 笔顺：
造句：音乐教室里传来了悠扬的乐曲声。
fēng
音序：F 偏旁：一
结构：独体 笔画数：4
组词：丰收 丰年
笔顺：
造句：今年又是一个丰收年。
造句：这个景区被誉为“人间仙境”。
wén
音序：W 偏旁：门
结构：半包围 笔画数：9
组词：新闻 奇闻 世界闻名
笔顺：
造句：孔子是世界闻名的大学问家。
gōu
音序：G 偏旁：勹
结构：半包围 笔画数：4
组词：勾画 勾结 一笔勾销 笔顺：
造句：他ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ笔就勾画出一个大苹果。
jǐn
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XXX小学(xiǎoxué) 语文(yǔwén) 科第(kēdì) 五册教案设计（20XX-20XX学年度上学期(xuéqī)）课题：6、秋天的雨课型：新授课任课教师XXX 教学内容简析《秋天的雨》是一篇抒情散文。
课文以“秋雨”为线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，以及深秋中各种动植物准备过冬的情景，表达了作者对美丽、丰收、欢乐的秋天的喜爱和赞美之情。
学生学情分析孩子们已经进入了常态化学习轨道，教师在生字教学时，不再需要花费太多的精力。
但本单元学习的重点是能够联系上下文或者生活体验来理解词语，进而实现对句子的理解。
教学重点难点重点：准确感知秋天的季节特点，体会秋天的美好。
难点：感受课文的语言美，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。
教具学具及多媒体应用歌曲《秋雨沙沙》和钢琴曲《秋的思念》；多媒体课件课时2课时教学目标第一课时1.认识“钥、匙、缤”等11个生字，学会“盒、颜、料”等13个生字。
2.正确流利地朗读课文。
2.整体感知课文内容，初步了解课文分别都是从哪些方面来描写秋天的。
第一课时教学过程教师活动学生活动一、激趣导入，引出课题课件播放歌曲《秋雨沙沙沙》，引导学生认真聆听，欣赏歌曲并说说自己的感受。
生：我从歌曲中感受到秋雨非常轻柔。
生：我似乎看到了一幅秋雨朦朦胧胧的美好画卷。
师生互动生：我好像还听到了秋雨“沙沙沙”的声音，第教师活动学生活动一课时教学过程就像是一首美妙动听的音乐。
师：孩子们，再展开想象，这首美妙的乐曲，唱出了人们怎样的感情呢？生：我觉得唱出了人们对秋天丰收景象的希望之情。
生：我听出了人们对秋天的喜爱之情。
师：说得真好，孩子们，你们喜欢秋雨吗？生：喜欢。
师：这节课就让我们走进秋雨中(板书课题)。
孩子们，赶紧跟秋雨打声招呼吧!生(齐)：你好，秋天的雨。
二、自主朗读，扫清障碍1.引导学生自主朗读课文，圈出文中的生字词，借助拼音读准字音，读通句子。
2.检查学生自主朗读的情况：(1)课件出示文中的词语，指名朗读，教师适时进行范读指导，重点强调：“匙”读轻声；“缤”读前鼻音，不要发成后鼻音了；另外“勾、淡”两个字不要读成了“句、谈”的音。
学生齐读词语。
(2)引导学生认真观察课后生字，看看自己都有哪些识记生字的方法，教师适时引导他们利用形近字比较，形声字形旁加声旁，儿歌以及熟字添加偏旁等多样化的方式进行识记。
(3)指名学生分自然段朗读课文，教师适时范读指导，重点指导读好课文第2自然段。
(4)学生比赛朗读课文(读错的同学自觉站起来，看看最后谁读得最好)。
2.再读课文，想一想课文每个自然段分别都写了什么内容，并试着用自己的话概述各段的主要内容。
教师引导他们抓住每个自然段的第一句话进行概括，从而学会抓中心句概述课文的方法(第1自然段写秋天的雨是一把钥匙；第2自然段写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；第3自然段写秋天的雨，藏着非常好闻的气味；第4自然段写秋天的雨，吹起了金色的小喇叭；最后一自然段写作者对秋天的喜爱和赞美)。
接着引导他们试着结合每个自然段的主要内容概述课文的主要内容，教师补充：课文通过写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中师生互动学生自主朗读课文，圈出文中的生字词，借助拼音读准字音，读通句子学生认真观察课后生字学生分自然段朗读课文学生比赛朗读课文(读错的同学自觉站起来，看看最后谁读得最好)第一课时教学过程教师活动学生活动各种动物，植物准备过冬的情景，表达了作者对美丽，丰收，欢乐的秋天的喜爱和赞美之情。
4.再读课文，看看课文除了写秋雨，还写了什么(秋天)。
教师适时引导学生明确，课文借秋雨写秋天的美景，同时引导学生看看课文主要是从哪些方面来描写秋雨和秋天的。
5.学生自读思考，与同学，老师交流，教师归纳板书(颜色气味动植物)。
三、巩固生字，指导书写1.出示课文中要求会书写的13个生字，引导学生再次朗读生字，同时试着给生字组词，扩词，教师再次引导学生注意准确区分形近字。
2.认真观察生字的结构，笔画以及在田字格中的占格情况，说说这些生字在书写时需要特别注意哪些地方(“勾”里面的部分不要写成“”或者“口”......)。
教师适时进行范写指导，重点强调：“颜”左边“彦”下面的三撇要注意方向大致一致，且要做到撇画之间的等距；“淡”右边“炎”上面的“火”要写得略小，且捺画变点画，下面的“火”撇，捺则要写得舒展；“梨”要写得上收下展，下面“木”的横画较长，且撇、捺要舒展；“曲”整体成扁势，主体部分写得略宽，横画，竖画之间要做到大致等距。
2.学生自主描红生字，教师巡视检查指导，及时反馈学生的书写情况并予以重点强调。
(设计意图) 此环节教学主要采取了自主学习与交流指导相结合的方式，让学生不断培养了对汉字的书写，审美认知，同时，也凸显了教师的范写作用，提高了生字教学的效果。
四，课堂小结通过本节课的学习，大家不仅准确识写了生字，还对课文有了初步的感知。
但是，作者笔下的秋雨和秋天到底又是怎样的呢？下节课我们再继续探究交流。
学生再读课文，看看课文除了写秋雨，还写了什么学生自读思考学生认真观察生字的结构学生自主描红生字板书设计6、秋天的雨钥匙缤枚争勾喇叭厚曲丰教学目标第二课时1.流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
2.理解课文内容，感受秋天的季节特点及箕美好景象，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。
第教师活动学生活动二课时教学过程一、复习回顾，引入学习1.指名说说课文的主要内容，教师适时进行归纳。
2.再次播放歌曲《秋雨沙沙沙》，教师过渡引入：秋雨开始下起来了，孩子们，你听，秋雨的声音美妙吗？带上雨伞，跟老师一起走进秋雨中，感受它充满诗意的美好吧!学生齐读课题，注意要读得舒缓轻柔。
二、品读文字，感悟“秋之美”1.学习课文第1自然段，感受秋雨的“神奇”。
(1)引导学生认真品读第1自然段，想一想秋雨的特点是什么，并从文中画出相关词语。
(2)指名朗读文段，教师适时引导其他同学进行朗读评价，同时进行范读指导。
学生齐读。
(3)学生交流秋雨的特点(清凉和温柔)，教师适时引导学生将秋雨与夏天的暴雨进行比较，体会秋雨绵绵的特点。
(4)课件聚焦“秋天的雨，是一把钥匙”，引导学生读句子，想一想作者为什么会用“钥匙”来比喻秋天的雨(写出了秋天是被秋雨带来的......。
)。
教师适时引导学生从中体会秋雨的神奇----它不仅带来了秋天，而且还让大自然发生了神奇的变化。
同时，引导学生再读第1自然段，看看这把“钥匙”神奇在哪些地方(不知不觉地就把秋天带来了)。
教师适时指导他们朗读句子“轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了”，注意读出轻柔，神奇的感觉。
2.品读第2自然段，感受秋雨的“色彩美”。
(1)过渡引入：秋天的雨，是一位绘画高手，你瞧，它带着一盒五彩缤纷的颜料来啦，它把师生互动学生认真品读第1自然段指名朗读文段学生交流秋雨的特点学生读句子第教师活动学生活动二课时教学过程秋天的田野染得格外美丽。
(2)课件出示秋天的图面，指导学生观图说说画面上都有怎样的色彩。
教师适时板书：五彩缤纷，引导学生借助对画面的感知，理解词语的意思(表示颜色很多很绚烂)，同时引导学生，说说还有哪些意思相似的四字词语(五颜六色，五彩斑斓，五光十色......)。
(3)引导学生认真朗读课文第2自然段，看看文中的秋天又有哪些色彩，并画出表示颜色的词语。
学生交流，课件聚焦“黄色、红色金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白”，引导学生再次体会秋天色彩“五彩缤纷”的特点。
(4)引导学生再读文段，找出自己喜欢的句子，想想自己为什么喜欢这句话。
(5)指名朗读自己喜欢的句子，并说说自己喜欢的理由，指导学生随文理解“频频”(表示连续发生)，抓住文段中比喻，拟人，排比等修辞手法的运用对突出不同事物特点的重要作用。
同时，抓住“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢”体会果园里秋天丰收的美好景象。
(6)想象拓展：秋天的雨还会把哪些色彩带给谁呢？展开想象，试着补充文段中的省略号。
生：粉红色是给玫瑰花的，花坛中到处都是小娃娃粉嘟嘟的笑脸。
师：写出了玫瑰花的颜色，更写出了花儿绽放时的可爱样子，很有想象力!生：火红色是给高粱的，你看，高粱地里到处都是红彤彤的脸庞。
师：是啊，这火红的脸庞不正预示着又是一个丰收的秋天吗？生：紫色是给葡萄园的，瞧，一串串紫葡萄多像珍贵的玛瑙。
师：哟，多形象生动的比喻，老师也被你说得流口水啦!......师：孩子们，秋雨的色彩美吗？让我们有感情地读一读课文第2自然段，注意读出对秋天色彩美的喜爱之情。
(7)课件播放钢琴曲《秋的思念》，学生有感情地朗读第2自然段，边读边在脑海中想象美好学生说说还有哪些意思相似的四字词语学生认真朗读课文第2自然段学生再读文段，找出自己喜欢的句子，想想自己为什么喜欢这句话师生互动生有感情地朗读第2自然段第教师活动学生活动二课时教学过程的画面。
试着进行背诵练习，教师适时于以点拨指导。
2.合作探究，感受秋雨的“气味”。
(1)过渡：秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味呢!(板书：非常好闻)(2)学生自主朗读课文，画出文中表示气味的词语，想一想自己读到这些词语时都会产生怎样的奇妙反应。
(3)指名朗读第3自然段，同时交流表示气味的词语。
课件聚焦“香香的，甜甜的”，引导学生说说自己读到这些词语时有什么感受(被深深吸引了，不由得停住了脚步......。
)。
教师适时引导他们从文中找出最能表达这种心理的词语，课件聚焦“勾住”，引导学生说说这个词语用得好不好。
教师归纳：作者并没有直接写气味好闻，而是用一个“勾住”巧妙地体现了气味的好闻，让小朋友都不由自主地朝着好闻的气味奔去。
同时引导学生联想生活中类似的经历，进一步体会一个好词可以带来意想不到的表达效果。
(4)指导学生有感情地齐读第3自然段，注意读出对秋天气味的喜爱之情。
4.再读课文第4自然段，看一看在秋雨的热心提醒下，动植物们都在做些什么。
(1)学生读书交流，教师归纳板书：准备过冬。
(2)引导学生结合课文内容，想想自己都感受到了怎样的画面(动物们很忙碌......。
)。
课件出示填空练习：“小喜鹊衔来树枝，小松鼠找来松果，小青蛙在，准备舒舒服服地睡大觉。
松柏穿上，的衣裳，杨树、柳树的叶子它们都在准备过冬了。
”适时引导他们进行填空练习，并抓住动植物的表现体会它们为过冬积极准备的忙碌情形，同时抓住植物们的样子，体会秋天不同植物的特点。
(3)学生齐读第4自然段，可以借助肢体语言表达自己的感受。
三、深化文情，总结全文1.学生齐读最后一个自然段，试着用文中的词语概括秋天的特点。
教师适时板书：丰收欢乐，学生试着进行背诵练习学生自主朗读课文，画出文中表示气味的词语指名朗读第3自然段，同时交流表示气味的词语指导学生有感情地齐读第3自然段，注意读出对秋天气味的喜爱之情学生结合课文内容，想想自己都感受到了怎样的画面学生齐读第4自然段，可以借助肢体语言表达自己的感受学生齐读最后一个自然段第二课时教学过程教师活动学生活动同时引导学生抓住这两个词语体会作者对秋雨以及秋天的喜爱和赞美之情。