PEP人教版五年级下册英语Unit 1 My day第二课时教案
人教PEP版-英语-五年级下册-原创Unit1My day!第2课时教案
【原创】Unit 1My day！第二课时教案教学目标知识目标：学生能掌握五个短语do morning exercises, eat breakfast,have...class,play sports,eat dinner，并能在实际生活中应用句型When do you ...? At...能力目标：通过问询作息时间，学生能有良好的作息习惯。
情感目标：让学生养成良好的作息习惯。
教学重、难点教学重点：学生能掌握五个短语do morning exercises, eat breakfast,have...class,play sports,eat dinner教学难点：能在实际生活中应用句型When do you ...? At...教学方法TPR全身反应法,游戏教学法教具准备do morning exercises, eat breakfast,have...class,play sports,eat dinner短语词卡教学过程设计1.Warm-up/Revision出示各种钟表，用句型What time is it?It’s...复习时间说法。
2.Presentation/ Practice⑴通过闹铃引出When do you get up every day?学生根据时间回答。
（2）以同样的方法将eat breakfast和go to schoool带入句型并用卡片教读短语，以开火车的方式巩固发音，再进行问答练习。
（3）PPT出示学生做早操图片，引入do morning exercises,师教读，利用卡片进行自然拼读法教学exercises，教学时配上动作教学。
接着出示钟表，引出句子：When do you do morning exercises?引导生回答：We do morning exercises at 8 o’clock.（4）PPT出示时间及问题When do you have an English class?教学短语have...class，利用卡片进行替换练习，have an English class，have a Chinese class等，引导学生回答：I have an English class at 9:00 （5）以相同方法将eat lunch带入句型，并进行问答练习。
五年级下册英语教案-Unit 1 my day 第二课时_人教(PEP)(2014秋)
第二课时教学目标1.听、说、读、写短语:do morning exercises, eat breakfast, have … class, play sports, eat dinner。
2.进一步巩固句型:—When do you do morning exercises/get up/ eat breakfast/…?—I do morning exercises/get up/eat breakfast/… at seven o'clock.3.培养学生合作学习和自学的能力并养成规律作息的好习惯。
教学重点1.掌握短语:do morning exercises, eat breakfast, have … class, eat dinner。
2.能用短语和句型与同伴进行对话交流。
教学难点1.掌握exercises的拼写和读音。
2.能和同伴进行对话练习。
3.能熟练地用英语表达时间点。
教学准备教师准备:1.与本课时相关的单词卡片与图片。
2.与本课时相关的录音和课件、一个时钟。
学生准备:1.本课所需单词卡片。
2.动词短语的图片或某个动作的照片。
3.时钟。
4.自己的时间与活动的安排表。
教学方法1.表演教学法教师把动词短语do morning exercises, eat breakfast, have … class, play sports, eat dinner写在黑板上,分别找同学到前面用自己的肢体语言或相应的面部表情或动作表达出来,学生猜一猜,这样使英语的学习过程更具趣味性。
2.任务教学法教师制作一个简单的调查表:When do you get up/eat breakfast/eat lunch/eat dinner/do morning exercises/have English class/play sports/go to bed?学生根据自己的实际情况回答,完成调查表。
人教PEP版-英语-五年级下册--Unit 1 My day 第二课时教案
【新思路】Unit l My day 第二课时教案课时目标1．能熟练使用句型：When do you finish class／go back to school／…？I usually…at…进行对话。
能正确使用频度副词usually。
2．能在角色扮演活动中完成本课时的语言目标。
3．能独立完成Let's try的听音训练。
教学重难点1．重点：熟练地运用句子：When do you finish class／go back to school／…？I usually…at…2．难点：正确使用频度副词usually。
媒体链接录音机或多媒体课件，教学卡片等。
教学过程一、热身（Warm-up）1．活动：快速抢答活动方式：教师快速地出示教学卡片，让学生抢答，复习学过的动词短语。
如：eat breakfast,do morning exercises, have…class, play sports, eat dinner, get up, go to school，watch TV等。
2．One minute's talk给学生一分钟时间，让学生两人一组快速地进行对话，看哪组学生说得又多又好。
如：When do you do morning exercises?I do morning exercises at...When do you eat breakfast?I eat breakfast at～3．活动：“月光宝盒”活动方式：教师出示事先准备好的两个盒子：标有“Activity”的盒子里放一些活动类的词组，如：eat breakfast，have…class，play sports，do morning exercises, eat dinner，标有“Time”的盒子里放入一些时间类的词组，如：at three o'clock，at nlne p．m.，at eight a．m.请一位学生在两个盒子里分别抽出一张纸条，然后大声地说出所拼成的句子。
人教PEP版英语五年级下册Unit 1 My day教学教案
Unit 1 My day一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元。
主要围绕话题My day引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
本单元是五年级英语上册第二单元“my week”知识的延续。
A部分包括情景对话与重点短语两个内容，分两个课时学习，重点掌握“When do you do morning exercises? At 7 o’clock.”的问答句型。
B部分包括情景对话、重点短语以及阅读短文等三个内容，分三课时学习，重点掌握What do you do on the weekend? I often clean my room on Saturdays.等句型。
最后把A 部分的拼读规则、B部分的动词短语分类打包以及C部分的讲故事组成一课时展开学与练活动。
A和B部分均是先呈现重点句型的语言环境，培养学生熟悉真实语言环境的应对能力，紧接着第二课时则呈现更多的动词短语，丰富学生们的词汇量，拓展了重点句型的应用范围。
本单元借助网络资源、自制PPT课件、录音机、录音磁带、图卡、词卡、学生自制头饰等多种呈现方式，引导学生运用小组活动、做游戏、猜谜语、角色表演等多种学习方法进行练习与巩固，激发学生学习英语的浓厚兴趣，鼓励学生灵活运用所学语言知识，正确描述一天中的生活起居以及周末活动，培养学生的语言交际能力，形成良好的运用英语交流的好习惯。
二、单元教学目标1.知识目标(1) 能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组：do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner；以及四个日常活动的词组：clean my room, go for a work, go shopping, take a dancing class。
五年级英语下册Unit1MydayPartA第二课时教案1人教PEP
b.《21世纪报》中的报道《周末活动如何用英语表达》。
2.课后自主学习和探究：
a.鼓励学生在家中尝试用英语描述自己的日常活动和周末活动，并记录下来。
b.学生可以尝试寻找其他与日常活动和周末活动相关的英语表达方式，如歌曲、电影、故事等。
c.学生可以组成小组，通过社交媒ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ或邮件交流彼此的表达方式，互相学习和纠正。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何用英语描述日常活动和周末活动。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些表达方式的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：为了让学生更深入地了解日常活动和周末活动的表达方式，我推荐以下两篇阅读材料：
d.学生可以尝试用英语制定一周的活动计划，并将其分享给同学或老师。
e.学生可以阅读英语故事书或小说，关注故事中人物的活动安排和描述方式。
板书设计
①本节课的重点知识点：
-日常活动和周末活动的英语表达方式
-描述活动的句子结构
-听力练习和小组活动
②关键词汇：
- Wake up
- Eat breakfast
e.课堂总结：教师邀请学生分享他们在小组活动中的收获，总结课堂所学内容。
3.教学媒体和资源：本节课将使用PPT、图片和录音机等教学媒体和资源。PPT用于展示教材内容和示范句子，图片用于引导学生学习关于周末活动的句子结构，录音机用于播放听力材料，帮助学生提高听力理解能力。
a.教师利用PPT呈现教材内容，引导学生跟读和模仿，确保正确掌握新句型。
人教版PEP英语五年级下册《Unit1MydayPartB》(第二课时)教学设计
人教版PEP英语五年级下册《Unit 1 My day PartB》（第二课时）教学设计一. 教材分析人教版PEP英语五年级下册《Unit 1 My day Part B》第二课时主要学习日常活动相关的词汇和句子。
通过本节课的学习，学生能够掌握关于日常活动的词汇，如：read books, play soccer, watch TV等，并能运用这些词汇和句型描述自己的日常活动。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听懂并基本能说一些简单的日常英语句子。
但部分学生对于描述自己日常活动的词汇和句子还不够熟练，需要在课堂上加强练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于日常活动的词汇，如：read books, playsoccer, watch TV等，并能运用这些词汇和句型描述自己的日常活动。
2.能力目标：学生能够在日常交流中熟练运用所学词汇和句型，提高自己的英语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于日常活动的词汇和句型。
2.难点：熟练运用所学词汇和句型描述自己的日常活动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定日常活动的情境，让学生在实际语境中学习和运用词汇和句型。
2.交际法：引导学生进行角色扮演，模拟真实场景，进行实际交流。
3.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的学习兴趣，提高合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、视频等素材。
2.教学道具：准备与日常活动相关的实物道具，如：书籍、足球等。
3.小组任务单：设计小组任务，让学生在课堂上进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示日常活动的场景，引导学生进行思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示日常活动的词汇和句型，如：read books, play soccer, watch TV等，并进行解释和示范。
人教PEP版英语五年级下册Unit1《MyDay》全单元课时说课稿
人教PEP版英语五年级下册Unit 1《My Day》全单元课时说课稿一. 教材分析人教PEP版英语五年级下册Unit 1《My Day》主要围绕日常生活展开，让学生学会描述自己的一天以及日常活动。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于日常活动的词汇，如：go to school, have lunch, do homework等。
同时，学生还能够运用一般现在时描述自己的日常生活，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的交流。
但是，学生在语言、词汇积累方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的英语水平。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读关于日常活动的词汇，如：goto school, have lunch, do homework等。
2.能力目标：学生能够运用一般现在时描述自己的日常生活，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够养成良好的学习习惯，合理安排自己的时间，提高生活质量。
四. 说教学重难点1.重点：学生能听懂、会说、会读关于日常活动的词汇，并能够运用一般现在时描述自己的日常生活。
2.难点：学生能够灵活运用一般现在时描述自己的日常生活，并在实际情景中进行交流。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过情境设定、小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，利用多媒体教学手段，如：图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生谈论自己的日常生活，为新课学习做好铺垫。
2.呈现：教师展示教材图片，引导学生说出日常活动词汇，如：go toschool, have lunch, do homework等。
3.学习：教师带领学生学习一般现在时的表达方式，如：I go to schoolevery day.4.实践：学生分组进行角色扮演，运用一般现在时描述自己的日常生活。
2020春五年级英语下册Unit1Myday第二课时教案人教PEP版
Unit1 My day第二课时教学内容Unit 1 Part A Let’s learn & Ask and write教学目标1.能听、说、认读单词exercise和动词短语eat breakfast,do morning exercises,have...class,play sports,eat dinner。
2.能听懂句型When do you do morning exercises?并作出相应的回答。
教学重难点1.教学重点:能听、说、认读单词exercise和动词短语eat breakfast,do morning exercises,have...class,play sports,eat dinner。
2.教学难点:“at+时间点”表示某个具体的时间点;a.m.和p.m.的含义和运用;单词exercise的发音。
教学准备课件、课文动画、单词卡片、图片等。
教学过程1.热身(Warm up)(1)快速认读动词短语教师在课件上呈现大量已经学过的动词短语,让学生快速认读。
(2)小组合作预习单词。
看看哪些单词会读,然后小组讨论并相互答疑解难。
2.新课展示(Presentation)(1)教新单词①教师拿出一个挂钟,把挂钟调到任意一个时间点,复习句型What time isit?/It’s...。
②教师做do morning exercises的动作,并问:What am I doing now?学生可能会用汉语回答,教师接着说:I am doing morning exercises.I usually do morning exercises at 7:00.When do you do morning exercises?引导学生用句型I usually do morning exercises at.../At...回答;教师可多问几名学生,让学生熟练答语。
教师用同样的方法引出短语eat breakfast,have...class,play sports,eat dinner。
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The second periodPart A Let’s learn & Ask and write内容分析本课时为PEP五年级下册Unit 1的第二课时，依然围绕“询问对方一天中的作息时间”这个话题展开内容。
Let’s learn是呈现Pedro一天的活动作息图片与时间信息，还有一组问答句，使学生们进一步了解西班牙小学生的具体的日常生活作息情况。
Ask and write呈现的是有关伙伴的日常活动作息表格，鼓励学生运用When do you ...?句型，采用问答方式，获得小伙伴们的完整信息，最终完成表格内容的填充任务。
课时目标知识与能力1.够听､说､读､写以下短语:do morning exercises, eat breakfast, have class, play sports, eat dinner。
2.能够运用句型“—When do you do morning exercises / …? —I usually at ” 询问和回答日常活动的时间安排。
3.能够学会合理安排作息,珍惜时间,养成良好的作息习惯。
4.能够在语境中正确运用重点短语及句型。
5.能够关心或了解同学的日常生活安排｡过程与方法通过TPR 热身活动，复习之前学过的动词短语，帮助学生迅速进入状态，为教授新的短语做好铺垫。
让学生扮演Pedro，用第一人称回答作息时间安排，非常有代入感。
了解Pedro 的吃饭时间后，教师马上询问班上学生的真实作息时间安排，让所学知识融入学生生活，加深学生记忆。
呈现学生学过的教材封面，以贴近学生学习生活的方式，让学生学习“have…class”，真实而又自然。
通过由易到难的游戏活动，激发学生的竞争意识，进一步巩固所学新短语。
由词到句，逐步强化正确表达的能力。
情感态度价值观让学生在尽量真实的语境中合理运用所学词汇和句型，培养学生的综合语言运用能力，达到语言输出的目的。
教学重难点教学重点能够听､说､读､写本课时的五个动词短语｡教学难点能够在实际语境中运用关于作息时间的句型“—When do you ?—I usually/often at ”进行交流｡教学准备教学课件、课文视频等。
教学媒体选择多媒体，录音。
教学活动1.角色扮演；2.游戏；3.观看动画。
教学过程Step 1: Warm-up & Revision1. Greetings.2. TPR game. (出示课件)Show pictures of some activities. (e.g., watch TV, read books, listen to music, do homework…) Students do the actions and say the phrases quickly.T: Everybody, stand up. Let’s say and do quickly! Here we go!S1: Watch TV. (with action)S2: Read books. (with action)S3: Listen to music. (with action)S4: Water the flowers. (with action)S: …Step 2: Presentation1. Learn “do morning exercises” and “a.m.”.T: Look! Our new friend Pedro is coming. He is from Spain. What does he do every day? Let’ s have a look.(课件出示:Let’ s learn 做早操及其时间的图。
)T: What does Pedro do? (The teacher does the action.)Ss: Do morning exercises.T: Good! Do morning exercises.(Show the flash card, students read the phrase together. Then the teacher writes down “do morning exercises” on the blackboard. Ask students to pay attention to the pronunciation of “exercises”.)T: When does Pedro usually do morning exercises?Ss: At 7 o’ clock.T: Yes, at 7:00 a.m. (Write down “a.m.” on the blackboard.)T: “a. m.” means “in the morning”. When do you usually do morning exercises?Ss: At ________.T: Oh, you can say: I do morning exercises at ________a.m.2. Learn “eat breakfast”.(1) T: Class! You are Pedro now. Pedro, when do you eat breakfast?(课件出示:Let’ s learn 吃早饭及其时间的图。
)Ss: I eat breakfast at 8:00 a.m.Show the flash card, students read the phrase together. Then boys PK girls.(Write down “eat breakfast” on the blackboard.)T: I eat breakfast at 7:30 a.m. When do you eat breakfast, S1?S1: I eat breakfast at…T: What about you? S2, S3, S4…S2 / S3 / S4: I eat breakfast at(2) Pair work.Students do the pair work and then have a show.A: When do you eat breakfast?B: I eat breakfast at .3. Learn “have…class”.(1) Show the class schedule on Monday. (课件出示：一张星期一的课程安排表。
)T: Today is Monday. What class do you have on Mondays?Ss: We have Chinese / English / maths / class.T: Pedro, when do you have English class?(课件出示:Let’ s learn 上英语课及其时间的图。
)Ss: I have English class at 9:00 a.m.(Write down “have…class” on the blackboard.)Students read after the teacher. The teacher checks the pronunciation.(2) Show some covers of the textbooks. Let students practise “have…class”. (课件出示:一些学科的教材封面图。
)4. Learn “play sports” and “p.m.”.(课件出示:Let’ s learn 做运动及其时间的图。
)T: Pedro, we have studied all day. Let’ s play sports together.(Write down “play sports” on the blackboard.)Students read after the teacher.T: Pedro, when do you play sports?Ss: I play sports at 6:00 p.m.T: Good! “p.m.” means “in the afternoon”.(Write down “p.m.” on the blackboard.)The teacher takes out a toy ball and throws it to S1.T: S1, when do you play sports?S1: I play sports atT: Great! Pass the ball to the next one and ask him or her, “When do you play sports?”S1: When do youS2: …S3: ……5. Learn “eat dinner”.(课件出示:Let’ s learn 吃晚饭及其时间的图。
)T: After playing sports, I am tired and hungry. It’s time to eat dinner.(Write down “eat dinner” on the blackboard.)Students read after the teacher.T: Pedro, when do you eat dinner?Ss: I eat dinner at 9:00 p.m.T: Oh, that’s too late! S1, when do you eat dinner?S1: I eat dinner at ________p.m.6. Listen and read.Students read the phrases and sentences after the recording.7. Introduce Pedro’ s timetable.(课件出示:Petro 的时间安排表。
)T: You can say like this:Hello! I’m Pedro. At 7:00 a.m., I ________. At ________, I ________.Step 3: Practice1. Play games.(1) Bomb game.If there is no bomb, students can say the phrases loudly. If there is a bomb with a phrase, students should keep silent.(2) Can you say?Show the pictures of different activities and time. Students look and fill in the sentences.2. Ask and answer.(1) Pair work.S1: When do you…?S2: I ________at ________. When do you...?S1: I ________at ________.(2) Group work.Work in groups of four. Each group asks and answers questions in turn.Step 4: Consolidation & ExtensionWhat is an ideal timetable?(1) Look and say.Show some pictures of unhealthy timetable. Ask students to judge they are good or bad and give their reasons. (课件出示:一些不健康的作息图片。