Unit1__第2课时教学设计
新人教版八年级上册英语 Unit1 第2课时 教案(教学设计)
Unit 1 Where did you go on vacation?Section A (Grammar Focus-3c)单词something, nothing, everyone, myself,1.掌握一般过去时的疑问句结构及其肯定、否定回答2.掌握动词的过去式形式3.掌握不定代词的用法1.复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法2.一般过去时的运用Step 1检测上节课的学习效果，同时巩固已学知识，为新课做好准备。
①Show the pictures used in the previous class and ask Ss to try to remember the words they learned from the previous class.②Test Ss ability to understand and use the words.T: I had a great time on vacation, and I did something interesting.2.Review the conversationShow the Chinese translation of 2d and ask Ss to say the English sentences.Step 2将独立思考和小组探究的方式相结合，既培养了学生的思考能力，也培养了其合作能力。
Grammar Work on Grammar Focus①Ask Ss to read the sentences in the chart and then show the following questions on the PPT. Let Ss think by themselves.1)常见的复合不定代词有哪些？2)带有some的复合不定代词和带有any的复合不定代词有什么区别？3)当形容词和复合不定代词连用时，复合不定代词应该放在形容词之前还是之后？4)由some, any, no, every构成的复合不定代词作主语时，谓语动词用单数还是复数？②Have Ss discuss those questions in groups of four and then write their answers. Choose several groups to report the answers of their group and then evaluate their answers.【Keys：1）常见的复合不定代词有something，anything，someone，anyone，everything， everyone， nothing等；2）带有some的复合不定代词常用于肯定句，而带有any的复合不定代词常用于疑问句和否定句中；3）当形容词和复合将独立思考和小组探究的方式相结合，既培养了学生的思考能力，也培养了其合作能力。
双主教学设计unit 1 what's he like 第二课时-“黄冈赛”一等奖
Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong
教学难点
如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
A： Who’s your art teacher？
B： Mr Hu．
A： What’s he like？
B： He’s short and thin！
Lead in
情景导入
Let’s try:listenand tick
Students do the listening and choose th e right picture
Unit 1 What’ he like?教学设计
教学内容
课题名称
Unit 1 What’ he like?
学科
英语
总课时数
单元章节名称
PartA Let’s talk
课时
2
执教者
卢子君
教学分析
教材分析
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she…? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
教学准备
教具
Unit1Lesson2HowDoWeLikeTeachers’Feedback教学设计高中英语北师
课时教学设计第5课时Lesson 2 How Do We Like Teachers’ Feedback? (Perio d 2)1.教材分析本课为单元听力课第二课时。
本课时基于“人与社会”主题语境“社会服务与人际沟通”主题群下的“良好人际关系与社会交往”，以单元大观念“培养良好人际关系，促进社会交往”为引领，突出小观念“正确看待教师反馈，促进良好的师生关系。
”本课时内容：教师讨论如何更有效地提供反馈。
继第一课时学生在校园访谈上讨论“teachers’ feedback”的基础上，两位教师针对学生反应，讨论如何有效地提供反馈。
【What】本课时的听力语篇是围绕“teachers’ feedback ”这一核心话题的教师对话。
两位教师根据校园采访上学生对教师反馈的态度，分别表达了自己对教师反馈的看法和原因，并呈现了一些交换观点的表达。
Professor Smith 表示自己很理解学生的感受，认为教师在给学生反馈时应考虑学生的性格和接受程度，尽量给出positive & less direct feedback；而Professor Jones 认为学生应该适应tough ments, 教师应该从更有效的角度出发，给学生direct& specific feedback；最后在双方交换意见的过程中Professor Jones 认可了Professor Smith 的教授方法，同意应该采用学生能接受的方式给学生反馈。
【Why】作者希望读者通过学习本节听力课教师自身对teachers’feedback 的探讨，进一步更加正确地认识教师反馈，以科学的价值观处理师生关系，促进师生关系的进步。
同时，根据两位教师对话中不同的观点态度的意见交换，帮助学生熟悉并学会使用交换意见的表达，如I believe, I think, I can agree with you about, I see your point 等，提升学生语言表达能力和人际交往能力。
Module3Unit1第2课时教案
Module3 Unit1 第2课时教案一、教学内容外研版小学英语六年级上册第三模块第一单元第二课时: Unit 1 3. Listen and say. 4. Practice. &- Unit 2 5. Listen and say. Then Chant.二、教学目标1. 大多数学生能够听、说、读、写单词或短语:collect, stamp, letter，hobby, collect stamps，toy，any，another。
2. 大多数学生能够听懂并运用句型:These are stamps from Canada. This stamp is from China. They have got famous people on them.3.能够运用所学的语言知识与同伴进行交流。
三、教学重难点重点：1.听、说、读、写单词和短语:collect，stamp, letter，hobby, collect stamps, toy, any, another。
2.学习句型：Have you got any stamps from China? These are stamps from Canada. This stamp is from China. They have got famous people on them.难点：1.用句型:“Have you got any...?”询问某人是不是拥有某物。
2.“have/has got+名词”表示拥有什么东西。
四、教学准备1.同步课文动画、课文录音（可在优教平台打开“Module3 Unit1 活动3课文动画”“Module3 Unit2 活动5课文动画”直接利用）。
2.单词卡片.3. 第2课时教学课件。
五、教学设计Step 1 Warm-up1. Shooting balloons game.Play a shooting balloons game to revise the new words and sentence patterns of last lesson. Use PPT to make some balloons，put the words and sentences in the balloons, the students use their fingers as a gun to shoot the balloons and speak out the words and the sentences at the same time.2. Use the word cards to revise the words again. Use the picture of the text to revise the dialogue of last lesson.【设计思路】通过游戏和卡片温习了前面所学到的知识，提高了学生的英语学习兴趣和踊跃性，让学生快速地进入学习状态。
新人教版英语一年级起点下《Unit 1 Classroom-lesson 2》优质课教学设计_1
Unit 1 Classroom Lesson 2教学目标：1、能够掌握方位介词in on under的使用。
2、能够听懂摆放物品的指令，如：Put your book under the chair 并作出相对应的反应。
3、能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣教学重难点：对课堂指令语Put ...in / on / under... 的理解。
单词卡片，实物教学过程：一、复习1、听一听，指一指（desk chair blackboard）2、听一听，做一做。
拿出铅笔，根据老师的口令，放在桌子的不同位置。
（in on under）二、新课表现B . Listen and do1、教授关于in / on /under 的短语：on the desk / chair ; under the desk / chair; in the desk .2、操练以上短语：教师发指令（on the desk / in the desk / under the desk /...），学生做相对应的动作，还能够用其他的学具练习。
3、学习句型put...in/on/under...（1）白板上写出三个句子：put your book in the desk. put your book under the desk. put your book on the desk.和三个汉语意思：把书放进桌子里。
把书放在桌子下面。
把书房子桌子上。
（2）让学生根据老师的动作猜出每个句子相对应的意思。
（3）教师下指令，师生一起做动作。
加入chair实行练习。
（4）如有充足时间能够请几名学生上台比赛。
三、操练C. Listen and chant again1、请形而上用手指A项图片中的词汇并朗读。
2、教师播放歌谣录音，学生听录音指单词。
3、教师反复播放录音，请学生尝试跟录音学唱歌谣。
板书设计：Unit 1 Classroom Lesson 2Put your schoolbag under the chairPut your schoolbag on the chair.。
Unit1 A Parade Day第2课时 教案
广东版英语六年级下册Unit1第2课时教学设计Tony: I played basketball __ then ___, too.4. 学生在小组内练习对话并表演出来。
5. 讲解重点句型What did you do yesterday?I played basketball.问句：What did you do + 表示过去的时间状语?用来“询问对方过去做了什么”答语：I + 动词/动词词组（过去式）.用来表述“我做了某事”。
本句型为一般过去时的特殊疑问句形式。
这个句子结构中往往有表示过去的时间状语。
如: the day before yesterday, last night，last Sunday。
Practice 1. Practice1Read, listen and check.(1) 引导学生了解做听力选择题的方法：Step1: 自己把问题读一遍。
Step2: 同桌两人相互说一说图片所表示的词组。
Step3: 听录音，选出正确的答案。
(2) 播放录音第一遍，学生听录音，选出正确的答案。
播放录音第二遍，核对答案。
2. Practice2Ask, answer and write.在课件上呈现一组Gogo和老师的对话，并根据对话填表格，给学生示例，然后让学生两人一组，根据对话内容，填表格。
—What did you do yesterday?—I cleaned the windows yesterday.3. Activity4. Make a note of your life学生自己设计一个记录自己生活的记录表。
设计一周或者两周都可以。
Last Monday LastTuesdayLastWednesLastThursdaLastFridayLastSaturdayLastSundayday ySummarize 今天所学的句型有：询问对方做了什么：What did you do?I …Homework 1. 听录音，跟读Target对话3遍并背诵。
人教版01年级上unit 1 教案 第2课时
Unit 1《School》Lesson 2教案教学目标1．复习book、ruler、pencil、schoolbag、teacher2．掌握句型“I have a ……”；听懂指令“show me ……”教学重点掌握句型“I have a ……”教学难点1．自我介绍和Good morning 的发音。
2．课堂纪律的巩固，具体讲什么时候动，什么时候动口，什么时候动手，动脚。
课前准备师备：录音机、教学录音带、图片、单词卡片。
生备：英语学具卡片课时安排1课时教学过程一、Warming（1）Greeting.（2）chant.二、Presentation（1）复习上节课：展示人物图片Ask: who is this?Answer: this is ……，hello!……关闭图片，everyone says: bye-bye!……（2）用文具实物复习单词book、ruler、pencil、schoolbag（3）教授句型I have a ……（4）听课文录音使用‘学乐师生’APP录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示.三、Practice练习指令：show me ……，回答：I have a ……使用‘学乐师生’APP录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示.四、Summary今天我们复习了schoolbag, ruler, book, pencil, teacher等单词，学习了新句型I have a …五、Homework鼓励学生们课下和同学们多用实物进行练习Show me your …和 I have a …六、板书Unit 1Lesson 2book schoolbag pencil rulerShow me your …I have a …一年级英语复习试卷一．字母游戏，写出下列相邻的两个字母。
(每题0.5分，共计20分)D G XI O YR U PK L jh Q ne T vC i二．我能写出26个英语字母的大小写。
北师大版五年级上册Unit1 第2课时教学设计
Unit1 第2课时教学设计 教学目标 1.能说出所学职业的名称。 2. 能运用What does she／he do? She／He is a／an… ，询问、说明职业名称。 3. 能认读故事中的人物对话并做图文匹配。 4. 能理解歌曲内容，有节奏地大声演唱歌曲。 教学重点 1．借助图片，正确指认和说出职业的名称。 2．在对话情景中，初步运用What does she／he do? She／He is a／an…，问答某人的职业。 教学准备 课件、音频(教师可以在优教平台直接调用或下载) 教学建议 Get Ready (1) 呈现故事图1、图2、图4、图6、图8，教师以提问题的方式串起整个故事，引导学生说出主人公见到的职业或人物。 T: Who do they see at school? What does she do? What does Mocky want to do? Who helps Mocky? At last, how is Mocky？ (2) )学生四人一组朗读或表演上一课的故事 T: Let’s act out the story in groups. Learn to Say 1. 呈现情景 (1) 引导学生回忆上节课故事中出现了哪些人物。 (2) 让学生读一读Ann和Mocky的对话，猜猜Ann和Mocky在讨论什么。 (3) 教师呈现小图，让学生看Ann向Mocky介绍了哪些职业。 2. 学习词汇 (1)让学生看看大图中都有哪些职业，让学生指一指、说一说。 (2)播放录音，让学生听录音，教师重复对话。结合对话内容引导学生指一指、说一说相应的职业，教师呈现相应的词汇。注意引导学生区分nurse与doctor。 (3) 让学生扮演Mocky，模仿对话提问，教师呈现新的职业名称。可以让学生指相应的插图，模仿跟读词汇。 (4) 播放录音，让学生听对话，指插图、模仿对话。 3. 练习运用 (1) 教师出示职业类词汇图片，让学生看图说名称；出示职业词汇卡，让学生看单词认读。 T: What other people can we see at school / in a hospital? What can the doctors / nurses do? (2) 把职业词汇卡片贴在黑板上。教师扮演Mocky，学生扮演Ann，采用问答方式引导学生介绍不同的职业名称。 (3) 学生两人一组模仿、练习问答。 (4) Guessing game.教师描述，学生猜想职业，如She works in a hospital. What does she do? 或出示图片的一局部让学生猜想。 Match and Say (1) 呈现Match and Say中的图片，带着学生看图说故事人物对话。 (2) 呈现Match and Say板块中的句子让学生认读。 (3) 引导学生通过读图和读句子，将句子和相应的图片进行匹配。 T: Can you match the sentences with the pictures? (4) 核对答案，引导学生有感情地朗读句子。 Let’s Sing (1) 告诉学生今天要学一首新的歌曲，让学生听一听这首歌曲是关于什么内容的，说说能够听到哪些职业名称。 T: Today we’ll learn a new song. What is it about? And what jobs can you hear? (2) 教师播放两遍歌曲，鼓励学生模仿跟唱，给学生说明歌曲大意。 (3) 再次播放歌曲，学生跟唱，并注意歌曲的节奏。 (4) 教师播放歌曲，让学生边唱边做动作。 (5)引导学生根据家人或自己理想的职业改编歌曲。 第二课时 一、教学目标 1．能区分字母e和字母组合ee/ea在单词中的发音。 2．能正确书写数字的单词。 3．能认读说明物品价格的句子。 二、教学重点 读懂询问和说明物品价格的句子。 三、教学难点 体会字母e和字母组合ee/ea在单词中的发音。 四、教具准备 单词卡片。 五、教学建议 Get Ready 〔1〕教师说一个数字，让学生马上说出比该数字大一的数字。 〔2〕为了使游戏更具有挑战性，可分组进行竞赛，也可以将规那么改为“加15〞。 Read and Say 〔1〕让学生看插图，逐一说出玩具和物品的名称。也可以教师提问，让学生答复。 〔2〕告诉学生接下来读句子，根据价签上的价格补全对话。 〔3〕让学生独立阅读、写出价格。 〔4〕教师朗读句子，让学生指相应的玩具或物品并说出价格，教师把价格写在黑板上。 Listen and Repeat 〔1〕呈现大象和蜜蜂的卡片和单词，让学生读一读。教师朗读或播放录音，让学生跟读，注意阴影局部字母或字母组合的发音。 〔2〕让学生看书上的单词，根据刚刚总结的内容尝试读一读。 〔3〕播放录音，让学生跟读单词，注意阴影局部字母和字母组合在单词中的发音。 〔4〕教师任意朗读两个单词，让学生判断阴影局部的发音是否相同。 Listen for Sounds 〔1〕告诉学生接下来听两组单词的发音，每组中有一个单词阴影局部的发音与其他单词不同。先让学生看这两组词。 〔2〕播放录音，让学生听录音、指单词。 〔3〕播放录音，让学生根据录音找出发音不同的单词。 〔4〕可以让学生朗读单词，全班一起核对答案。 Read with Uncle Booky 〔1〕让学生看这两组单词，教师可以示范每组前两个，然后让学生尝试自己读一读其余单词。 〔2〕播放录音，让学生听录音，指单词跟读。 〔3〕再次播放录音，每放一个单词，让学生跟读，注意单词的重音。
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Unit1 第2课时教学设计
第二课时Let’s learn A Let’s chant
一、教学目标：
知识目标：能够听说、认读crayon, pencil, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。
能力目标：进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中运用。
情感目标：进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
二、教学重点：有关文具的四个词汇crayon、pencil、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。
三、教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
教法：
学法：
课前准备：学生的面具
四、教学过程：
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共唱英语歌曲“Hello”
（2）学生戴上自己喜欢的人物面具，表演见面打招呼或自我介绍用语。
（3）游戏：A name train
2、呈现新课、操练(Presentation/ Practice)
（1）教师事先安排一位学生扮演Zoom，并向学生介绍情景：今天是Zoom的生日，实用文档
爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。
Zoom打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, eraser, ruler。
教师用双面胶将这些实物固定在黑板上。
（2）教师教新单词crayon, pencil, eraser, ruler。
（3）游戏：I have a(an)…
（4）学生听录音，跟读Let’s learn A 部分的单词。
3、活动、操练(Activities/ Practice)
（1）游戏：Matching game
（2）小组竞赛：猜词游戏
（3）让学生听录音，边说边做Let’s chant部分的活动。
（4）分小组活动，练习I have a (an)…
（5）游戏：传口令
4、课外活动(Add-activities)
听说、认读新单词crayon, pencil, eraser, ruler，并能用英语介绍文具。
五、板书设计：
Unit 1 Hello!
crayon pencil eraser ruler
I have a pencil/eraser/ruler.
实用文档
I have an crayon.
六、安全教育：
七、教学反思：
实用文档。