无锡市实验小学二年级语文上册 13 风和水 风(第1课时)教案 北师大版二年级语文上册13风和水风
北师大版小学语文二年级上册《13 风和水 ①风》优质课教学设计_0
风教学目标：1、认识生字“颤”，写“波、游、戏”三个字，积累带生字的词语，从而培养自主识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌，体会诗歌的韵味。
3、引领学生通过朗读、体会（理解）、仿写这一过程，感受诗的意境，体会风的奇妙，激发学生热爱、探究神秘的大自然的思想感情。
4、积累与风有关的诗歌。
教学重难点：重点：1、学习生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2、感知风的特点，体会诗歌的韵味。
难点：1、组织学生在读中感悟，体会刮风时景物变化，结合诗的内容进行理解。
2、仿写《风》。
3、养成学生观察习惯，激发学生热爱、探究神秘的大自然的情感。
教学准备：生字卡片、课件课时安排：一课时教学过程：一、视频导入：1、观看视频。
2、你知道是谁有这么大的魔力，让它们有了这样神奇的变化？（板书：风）3、你看到过风吗？（是啊，我们谁也没有看到过风，但我们却能感觉到它的存在。
）著名作家叶圣陶爷爷通过自己的观察发现了风，还写了一篇优美的小诗《风》，今天我们就来一起学习。
二、初读感知：1、师范读，生听。
指名评价。
2、生自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。
3、通过朗读，谁作者从哪些地方发现了风。
4、集体交流，指名说说。
（师板书）树叶颤动林木点头河水起波三、精读感悟：1、学习第三小节（1）课件出示：谁也没有看见过风，不用说我和你了。
理解“谁”指“任何人”。
师：风没有颜色，没有形状，没有味道，所以你、我、他，大家都没有看见过。
风真是太神秘了！（指导朗读此句）但是，如果你善于发现，（PPT）当河水起波的时候，我们知道（风来游戏了）。
（1）你喜欢做游戏吗？喜欢什么游戏？（2）指导书写“游、戏”游：左中右结构，部首“氵”，组词：游泳、游来游去；戏：左右结构，部首“又”（），右边“戈”与“钱”右边区分，组词：唱戏、演戏、戏曲。
（3）作者怎么知道风来做游戏了？（4）指导书写“波”（左右结构，部首“氵”，组词：波浪、水波、波纹。
）（5）风和水在做什么游戏呢？（6）指导朗读（你能把这种快乐读出来吗？）小节：它们真快乐啊！不如我们也来做个有趣的游戏吧。
北师大版小学语文二年级上册《13 风和水 ①风》优质课教学设计_33
《风》教学设计教学目标：1、认知目标：会认颤字，记住3个字，本节课主要学习“戏”的写法。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文和仿照课文的样子再说一节。
3、情感目标：通过观察武器“戈”的图片和“树叶颤动”动画养成仔细观察的习惯。
教学重点、难点：1、重点：朗读诗歌，体会诗歌韵味。
2、难点：有感情的朗读诗歌，体会诗歌韵味。
教学准备：课件教学时间：1课时。
教学过程：一、猜谜语，导入新课1、（课件出示：谜语）云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
生：风（板书：风）2、游戏，我们从哪些地方可以见到风？（设计意图：谜语激趣，引入新课；通过谈话，使学生对风有初步的感知，为后面学文做铺垫）二、初读课文，读准字音1、初读课文（1）自读课文。
注意：读准字音，读通句子。
（2）老师范读。
要求学生听清字音，听清节奏。
（3）再读课文。
要求尽可能模仿老师的语音语调。
（4）标出小节序号。
2、抽读，读准字音（1）抽读第一小节，正音“颤”字。
男生读。
（2）抽读第二小节。
女生读。
A、谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。
注意“波”和“坡”的区别。
（板书：波、坡）“波”,三点水，表示与水有关，“坡”，提土旁表示跟土有关。
齐读最后一句，但是，河水起波的时候，我们知道风来游戏了。
（设计意图：通过“波”“坡”的对比，帮助学生通过区分偏旁理解字意，记住这两个形近字。
）（3）抽读第三小节。
A、“游戏”是一个新词，“游”，怎么记住这个字？B、“戏”用部首查字法查左边还是右边？这个字既可以查左边又可以查右边。
戏的右边是什么意思呢？通过观察武器“戈”的图片，学生总结“戈”字旁与武器有关。
C、设问：还有哪些字带“戈”字旁？补充“战”，“战争”战争当然需要武器。
戈长长的刀刃像“戏”字的哪一笔？斜勾，所以要写好戏字，应该把斜勾写的稍微长一些。
学生拿出铅笔在田字格中描一遍。
D、学生再读第三小节。
（4）再读全文。
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《风》教学设计教学内容：北师大版小学语文二年级上册《风》学习目标：1.自主识字，认识“颤”，会写生字“游、戏、波”。
3.在朗读理解课文的过程中去感知风的特点，仿写诗歌，体会诗歌的韵味。
学习重点:1.自主识字，认识“颤”，会写生字“游、戏、波”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学习难点：在朗读理解课文的过程中去感知风的特点，仿写诗歌，体会诗歌的韵味。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、看一看，找一找今天老师给大家带来了一位新朋友。
可是，我刚进教室，它却一溜烟儿跑得无影无踪了。
大家一起去找找它吧!(出示课件)噢，原来它在这儿呢！瞧，它正和红旗打招呼呢!听，呼呼呼，它和风车玩起了转圈圈的游戏。
看，它又把少先队员胸前的红领巾吹得飘舞了，还帮助小朋友将风筝飞上了天。
（利用白板探照灯带领孩子们找风）你知道它是谁吗？（板书：风）齐读课题。
你喜欢这个新朋友吗？为什么？二、读一读，认一认风看不见，摸不着，但是我们可以从风使周围事物发生的变化中感觉到风的存在，让我们觉得很好玩，很奇妙，怪不得大家那么喜欢它。
那就让我们一起走进叶圣陶老爷爷笔下的《风》，和它交朋友吧!不过，我们首先要过生字宝宝这一关。
这些小淘气藏到课文里面，预习了课文，你们找到它们了吗?1．交流圈出生字词。
（指名让学生在屏幕上做批注）2．出示课件，开火车认读带拼音的词语。
3．生字宝宝听到大家读得那么认真，高兴地把小帽子摘掉了，你们还能认出它们叫出他们的名字吗?(开火车读，齐读)。
5．生字宝宝说：“小朋友读得太棒了!”它要和大家玩捉迷藏，又悄悄地躲进课文中去，看你还能不能认识它？6.指3名同学读课文。
7.区分“那儿”和“哪儿”。
三、品一品，悟一悟1. 风娃娃在课文里藏得太久了，它说要请细心的小朋友去找它做游戏呢，你想当那个幸运的小朋友吗?风娃娃在问大家：课文中哪些词语让你知道我到过哪儿了？边听电脑老师读课文，边用“＿”画出这些词语来。
2.指名交流，在屏幕做批注。
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北师大版二年级上《风》教学设计教材分析《风》这首诗歌通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风过后周围事物的变化，就能发现它的踪迹。
全诗以第一人称，从儿童的视角去观察、描写生活中的风，让学生初步感知风的特性，受到美的熏陶。
教学目标：1、认字2个，写字1个；2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；3、感知风的特点，体会诗歌的韵味。
4、依照课文仿写诗歌，做到语意清楚，语句通顺。
教学重难点：组织学生在读中感悟，启发学生思维，并体会风中景物的变化，从学生已有的经验出发，结合诗的内容进行理解。
教学准备：词卡，多媒体课件等。
教学课时：1课时教学过程：一、猜字谜游戏，引入课题小朋友们都喜欢玩游戏，今天我们来玩一个看图猜字谜的游戏。
看谁眼睛最亮，最会思考。
这里有一些古文字，请你猜猜他们究竟是什么字？（出示“瓜”字），你是怎么猜到的？真是亮眼睛，会思考。
出示“灾”字，很容易猜对，你是怎么想的？看来，象形是咱们中国汉字最大的特点。
下面难度升级，敢挑战吗？接着出示“风”字。
教师讲解风的来历：请孩子们看图，图上有一只大鸟，叫神鸟凤凰。
它有着漂亮的羽毛，巨大的翅膀，长长的尾巴。
那时候的人们认为风就是神鸟凤凰扇动翅膀形成的，有意思吧。
难怪有人说，每一个汉字就是一朵智慧的花朵。
出示“风”字的演变：这是风字的演变，它经历了甲骨文、金文、小篆、隶书，最后形成了我们今天的风字。
今天我们就走进一首诗歌，跟随作者一起去寻找风的足迹。
请孩子们齐读课题。
二、初步感知课文，解决字词1．请孩子们竖起小耳朵，听老师读（配乐），你来当小评委。
谁来评评老师读的？谢谢你这么高的评价。
相信你们一定比老师读得更棒。
请孩子们轻轻地翻到语文书第66页。
读之前，请看老师的自读提示：1.标出诗歌小节。
2.读准字音，读通句子，不认识的字自己想办法解决。
3.多读几遍。
请1生读自读提示后，全班开始读。
2．读完后，我们来玩个风车游戏，词语宝宝都想要争着考考你们，抽到的同学请说风车风车转起来。
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北师大版小学语文二年级上册十三单元《风》教学设计教学内容主题图教材分析：《风》是北师大版小学语文二年级上册第十三单元“风和水”的第一篇主体课文，由叶圣陶所著，全诗清新活泼，浅显易懂，从儿童的视角观察、描写生活中的微风，让学生初步感知风的特性，受到美的熏陶。
本课共有三个一类字，一个二类字。
一类字分别是“波、游、戏”。
波是形声字，水的表“皮”是波纹。
“游”是形声字，右下角的子表示人。
“戏”同样也是形声字，意思为手（又）拿着戈在对打，是在演戏不是真打。
“颤”为二类字。
本文共三个小节，虽然三个小节描写的都是微风。
但细细品读，三处微风各有各的特点。
每一节诗歌结构相似，都是先写“谁也没有看见过风，不用说我和你了”，通过细致观察，再写从树叶颤动、林木点头、河水起波的变化中发现风的踪迹。
“在那儿了”“正走过了”“来游戏了”三句把风拟人化，一句比一句活泼，反映出作者在观察风的时候欣喜的心情。
并且创设出流动的意境。
学情分析：针对本课对学生进行了前测以及分析，如下一、找朋友。
（连一连）波戏游颤bōyòu xìchàn二、读一读，会读的画“√”。
颤动（）在那儿了（）河水起波（）游戏（）三、写一写。
四、你有不理解的词语或问题吗？本班学生43人，全员参与。
第一题正确率100%第二题“在那儿了”这个词读正确的是22人，正确率51.16%。
原因分析有以下几点：1、学生不能区分那和哪两个字的读音。
2、不能准确读好儿化音。
3、惯性思维第三题绝大部分同学能把字写正确。
但是在写字规范和美观上还要进行指导。
“游”这个字，只有一个学生把右部分写成了反文旁。
第四题对于词语不理解的学生有7位同学。
三位同学对颤动的意思表示不理解。
四位同学对风来游戏了提出质疑。
对于文中句子不理解的有：一名学生提出：为什么河水起波的时候风来游戏了？1.自己练习仿说。
（仿说标准：1仿照诗歌的形式 2学出看到的现象和想象的动作，3可以写听到、闻到的、感受到的，再写出想象的动作）2.小组讨论交流。
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《风》教学设计教学内容：北师大版小学语文二年级上册第十三单元风和水第一篇主体课文。
教材简析这首小诗的作者是英国作家克里斯蒂娜.罗塞蒂先生。
诗歌行文清新活泼、浅显易懂。
课文通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风过后周围事物的变化，就能发现它的踪迹。
这样平凡中透露着灵动、朴实中蕴涵着优美的小诗，学生都会非常喜欢。
诗歌共三节，无论哪一节小诗所描绘的生动活泼的美丽景象，作者都创设出了流动的意境。
虽然三个小节描写的都是微风，但是细细品读，三处微风各有各的特点。
整首诗歌语言特点显著，于不变中有变，错落有致。
要求学生背诵，积累语言，再仿写，学习运用语言。
设计思路1、教材处理：图文并茂，重读善导，从整体感知到精读感悟，再拓展延伸、积累背诵，读写结合。
2、从学生的学情出发设计教学过程，通过随文识字、自读、自悟，合作学习展示交流，转变学生的学习方法。
3、将识字与朗读词句教学和朗读感情有机结合起来重视整体读，体现整合精神。
4、探索原生态的课堂，鼓励学生自由识字，自由选择喜欢的小节朗读感受，培养学生自主学习的精神。
学习目标一、知识和能力1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，感知风的特点，体会诗歌的韵味，练习背诵诗歌。
2、学生自主识字，在实践中总结不同的识字方法，灵活运用，了解“戈”字部。
喜爱祖国文字并能规范书写3个生字。
3、认记1个生字，学会正确书写“波、游、戏”3个字。
4、续编诗歌，培养学生的想象能力和表达能力。
二、过程与方法1、通过随文识字，自主识字，游戏识字等方法，继续培养学生的识字能力。
2、通过多种方式的朗读，陶冶情操，升华感情。
三、情感和态度1、培养观察自然，热爱大自然的兴趣。
教学重点：1、认识本课生字，规范书写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌！教学难点：1、让学生了解风虽然看不到，却能通过身边的事物感受到风的存在。
2、仿编小诗。
四、教具准备字词卡片、课件五、教学课时1课时六、教学过程一、谜语导入，揭题激趣。
北师大版小学语文二年级上册《13 风和水 ①风》优质课教学设计_14
一、导入1、师：孩子们，今天老师请来了一位新朋友和大家一起上课，大家欢迎吗？（神秘）可是这位朋友既看不见，也摸不着，你要细心的观察，才能找到它。
咱们一起来找找它吧。
2、出示课件（“风”的图片）师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！看，它还和风车玩起了转圈圈的游戏。
一会儿，它又和柳枝跳起舞来。
3、师：它就是大家的新朋友，你们知道它是谁吗？请生回答：风。
4、师：你真厉害，你是怎么猜出它的呢？5、学生作答：生：因为只有风来了，红旗、风车、柳枝才会动，风没有来，它就不会动。
（真会观察）6、师：找到风娃娃的孩子请向我挥挥手。
你们都有一双善于发现的眼睛。
著名作家叶圣陶爷爷也发现了可爱的风娃娃还特意写了一首好听的小诗，题目就叫“风”（板题：风）咱们一起来美美的读读题目二、初读课文1、想听听这首小诗吗？生：想请孩子们轻轻的打开课本翻到P87，小手指着课文，认真听老师读，注意听准字音。
2、老师配乐范读，学生听。
3、师：老师的朗读能得到你们的掌声吗？你想来读读吗？（想）现在请你：出示自读提示：（1）自读课文，注意读准字音，读通句子（2）读完后和小班同学合作学习生字新词组内交流:生1：领读词语生2：生3：生4：选词造句4、小班同学展示。
5、师：谢谢智慧小班的精彩展示。
看见你们学得这么认真，风娃娃想要奖励你们，它吹来了几个字宝宝邀请你们一起玩个游戏。
想玩吗？师：瞧，。
6、师：孩子们真能干！看！词宝宝和字宝宝在夸你们了。
（点击课件，出示表扬）现在它们全都跳进了课文里，你们还能认识它们吗？（能）现在让我们一起用你的朗读来证明吧！7、学生齐读课文。
(三)、初步感知课文：1、师：听到你们读得这么认真，风娃娃们都被你们吸引过来了，它说要跟你们捉迷藏（出示课件）瞧，风娃娃不见了，(点击课件)现在它已经藏到你们课文中去了，赶紧到课文中去找它们吧！请孩子们默读课文，拿出铅笔和尺子用直线勾画出描写风在哪儿的句子。
开始2、师：找到了的孩子请把铅笔送回家，坐直了举起你的小手（请生说句子，老师相机板书关键词：树叶颤动林木点头河水起波）3、师：哦，原来风娃娃躲到颤动的树叶中了，藏到点头林木里了，还跑去跟起波的河水游戏呢！孩子们，他找对了吗？4、师：请大家对照着屏幕上老师勾画的，检查一下你勾对了吗？勾对的孩子请举手5、师小结：你们可真厉害，这么快就把三个风娃娃都找出来了。
二年级语文上册13风和水我是什么第1课时教案北师大版
二年级语文上册13风和水我是什么第1课时教案北师大版三维目标：1．认识11个生字，会写8个字。
2．能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3．了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重点：正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
教法：情境创设法学法：合作探究法课前准备：1．反映水的变化的课件。
2．师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时数：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入。
今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？“千条线，万条线，落到河里看不见。
”（板书课题）二、自读课文。
1．给学生充分地时间自由读课文。
同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
师生评议读书情况。
强调标出的生字、词语，注意难读的字音。
3．读书交流，鼓励质疑。
说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。
教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
三、识字：1．利用生字课件，出示“我会认”中的11个字。
引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
2．请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。
（参见“我会读”）。
3．分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
四、写字1．出示“我会写”中的“冰、江”。
引导学生观察这两个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。
找出自己认为难写的字。
2．教师范写。
边写边强调重点。
“两点水”和“三点水”在写法上的异同。
3．学生临写，自由练写。
教师巡视，师生共同评议。
五、谈话：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？1．用学会的词语说说话，给生字找朋友。
2．和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。
3．一边表演动作，一边朗读。
（小组合作，其他方法也可以。
）六、汇报：学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。
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风教学目标1、认读5个生字和生字组成的词语,学写6个生字.2、朗读并背诵全诗。
3、学习诗歌，了解风的特点，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点1、学会生字，注意“微”字的写法。
2、背诵全诗。
教学难点仿照课文段式，再写一段。
教学方法在读、议、画、写中感受风的存在，体会风的奇妙.教具准备生字卡片、教学挂图。
课时安排二课时第一课时教学目标1、认读5个生字和生字组成的词语，学写6个生字.2、朗读并背诵全诗。
3、学习诗歌，了解风的特点,激发学生热爱大自然的情感。
教学重点1、学会生字，注意“微”字的写法.2、背诵全诗。
教学难点仿照课文段式，再写一段。
教学过程一、导入新课1、谈话:小朋友们，上节课我们一起学习唐代诗人李峤所作的一首诗《风》，全班背诵。
你们知道风有哪些特点吗？2、今天，我们一起来学习一首小诗。
（板书：我们知道）二、初读全诗,整体感悟1、借助汉语拼音,读准字音,注意停顿。
2、纠正读音。
3、把字音难读的地方多读几遍，把句子读通。
4、想你读懂了什么？把你不理解的词句画下来.三、充分想像，理解诗歌1、整体读文，把握内容。
（1）分别指名读诗，其他同学思考：风是什么？（2）汇报交流.（3）质疑：你有什么问题吗？（4）小结：风是看不见的,不用说我和你了，但是人们能感觉到风的存在,那是因为刮风时，其他事物的变化显现出来的。
我们一起来看课文。
2、学习第1节。
（1）指名读诗。
其他同学感悟:你读懂了什么？(2）汇报:（3）理解“颤动"一词。
（摇动）（4）你见过风使树叶动的情景吗？是怎样的?这时的风大不大?（5)指导朗读。
风吹树叶动,这时的风力不算大,可以读得轻一点。
(6）配合诗句，课件演示。
(7）练习朗读，指名读。
3、学习第2节。
（1）指名读诗，其他同学感悟：你读懂了什么？(2）汇报：（3）启发学生想像:当你面前是一片树林，你看得见风吗?“微微点头"是什么意思？试做出动作。
“林木微微点头”，指什么？这时的风大不大？（比起刚才的要大些）（4）指导朗读。
风吹林木摇晃，这时的风要猛烈些，可以读得声音稍重些。
（5）配合诗句,课件演示。
（6）练习朗读，指名读.4、学习第3节。
（1）指名读诗,其他同学感悟，你读懂了什么？(2）汇报：(3）听磁带录音,让学生感受河水泛起波纹时的声音。
听后，让学生谈谈自己的感受。
（4）这时的风比刚才更大了,应该怎样谈呢？（语气更重了，声音也更大了）（5）自己练习读，指名读.四、作业设计背诵全诗。
板书设计6.厨师小山羊一、教学目标1.会认课文中15个生字，会写8个生字.2。
通过各种形式的读，正确、流利、有感情地朗读课文。
3。
在课文学习中积累一些词语，让孩子养成边读边积累的好习惯.二、教学重难点1.让孩子读读、演演、议议小动物们的行为,大胆说出自己的体会，让孩子感受到学习童话的乐趣。
2。
通过学习本文，让孩子感受生活的乐趣，学习做生活的主人.知道只要用眼认真观察，用脑认真思考，用手亲自实践，就会成为生活的主人，就会让我们的生活更加丰富多彩的道理。
三、教学方法1.以读为主，以演为辅，图文结合。
2。
看图理解课文内容,多种形式的读，小组形式的合作学习.四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）看课题提问看到这个课题你最想知道什么?（厨师小山羊是怎样做菜的,做了哪些菜?……）（二）听配乐朗读课文1、你都听明白了什么？交流2、自由读课文，看还能读明白什么？3、交流4、学写生字（课后练习3)（三）检查课文的预习情况1、把自身最喜欢的、读得最好的读给大家听。
2、读生字词。
（四）指导书写“厨、麻、腐”为半包围结构，注意“腐”的书写，“广”要遮盖“肉".（五）巩固练习1、记一记自身认为难写的字。
2、写一写生字。
3、熟读课文.第二课时一、复习导入师：上节课我们初步学习了童话故事《厨师小山羊》（生齐读课题）这篇课文写了哪些动物？你最喜欢谁？为什么?学生自由回答。
二、阅读课文师:厨师小山羊把酸酸的柠檬、难吃的苦瓜、红红的辣椒都变成好吃的东西了，真是一位了不起的厨师，我们再来读读第2、4、6自然段。
师:小山羊怎样把柠檬、苦瓜、辣椒都变成好吃的呢？故事还得从头说起。
我们先到菜园看看好吗？三、引导学习小猴、小刺猬、小山羊的行为.（一）师引导学习小猴扔柠檬一段（出示图)1。
仔细看图，图上画了什么内容？师：不错，通过看图就会知道发生了一件什么事。
2。
观察小猴,谁知道它在想些什么呀？能把小猴在树林做了什么、心里是怎么想的连起来说说就更棒了。
师：哦,原来是这么回事。
能读好小猴的话，体会体会它的心情吗？3。
刺猬出示：“哎，酸死了！”谁能读出柠檬的酸味？边读边做出表情,动作？4．出示全段.师：孩子们自己去读读这段话,体会体会小猴当时的心情.把不懂的词语画下来。
（学生说不出老师自己问）（二）学习做麻辣豆腐这段（1）小组齐读.（2）议一议：小山羊还做了什么？味道怎么样？（3）小组内再美美地齐读.5。
读完课文,你能用“津津有味"造句吗？6。
让我们津津有味地读出麻辣豆腐的美味吧！小结：爱动脑筋的厨师小山羊把酸的、辣的也变成好吃的了.真是一位了不起的“厨师小山羊”（生齐读课题)。
第三课时一、课时目标能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
二、重点难点重点说一说自己对奇妙大自然感到好奇的地方。
难点将自己对大自然的疑问有条理地写下来。
三、激趣导入1.播放《自然传奇》片段，引导学生领略大自然的神奇.2．同学们,大自然如此神秘又美丽，你对它有什么好奇之处？今天就写写你的疑问.四、谈谈自己眼中的大自然1．结合本单元课文谈谈。
2．结合自己了解到的课外知识和观察到的自然现象说一说。
五、质疑大自然1．将你的发现与小组同学交流。
2．指名说。
3．齐读书本上的一段话。
4．请学生尝试回答书上的问题。
学生都无法回答的问题由老师解答。
5．除了这些，你对大自然还有什么疑问呢？(指名说）6．你能将自己的问题写下来吗?①鸟儿为什么会飞？②青蛙为什么冬眠?③乌龟的寿命为什么那么长？④树叶到了秋天为什么会变黄？⑤鱼睡觉时眼睛为什么睁着？⑥哪些植物会发光?六、独立写话1．出示写话要求:(1)每句话写完后用问号。
（2)一行只写一个问题。
(3）注意书写规范。
2．学生独立写。
3．展示一两篇优秀写话作品。
4．小组内互相读一读自己的问题，并请小伙伴解答问题，要是无法解答，回家后请爸爸妈妈解答。
七、课堂小结同学们,大自然可真神奇。
可是，只要我们敢于探究，细心观察，大自然中的每一个问题都会被我们解决。
所以，我们要多观察周围的事物或现象，保持一颗好奇心，多问“为什么”。
第三课时一、课时目标能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
二、重点难点重点说一说自己对奇妙大自然感到好奇的地方.难点将自己对大自然的疑问有条理地写下来.三、激趣导入1.播放《自然传奇》片段，引导学生领略大自然的神奇。
2．同学们，大自然如此神秘又美丽,你对它有什么好奇之处？今天就写写你的疑问。
四、谈谈自己眼中的大自然1．结合本单元课文谈谈。
2．结合自己了解到的课外知识和观察到的自然现象说一说.五、质疑大自然1．将你的发现与小组同学交流。
2．指名说.3．齐读书本上的一段话。
4．请学生尝试回答书上的问题。
学生都无法回答的问题由老师解答。
5．除了这些，你对大自然还有什么疑问呢？（指名说)6．你能将自己的问题写下来吗?①鸟儿为什么会飞？②青蛙为什么冬眠？③乌龟的寿命为什么那么长？④树叶到了秋天为什么会变黄？⑤鱼睡觉时眼睛为什么睁着？⑥哪些植物会发光？六、独立写话1．出示写话要求：（1)每句话写完后用问号。
(2）一行只写一个问题。
(3)注意书写规范.2．学生独立写。
3．展示一两篇优秀写话作品.4．小组内互相读一读自己的问题，并请小伙伴解答问题，要是无法解答，回家后请爸爸妈妈解答。
七、课堂小结同学们，大自然可真神奇.可是,只要我们敢于探究,细心观察，大自然中的每一个问题都会被我们解决。
所以，我们要多观察周围的事物或现象，保持一颗好奇心，多问“为什么”.八、梳理板书语文园地六1．每句话写完后用问号。
2.一行只写一个问题。
3。
注意书写规范。
九、教学感悟在这个《语文园地》的教学中，我特别引导学生仔细观察汉字,注意字的结构，把字写得规范、美观。
我还引导学生注意观察展示台中的图片,看看同学们是怎样管理图书角的,从中受到启发。
我在引导学生仔细读写话部分的示例时，让学生自主发现提问时前面要写上“为什么"，句尾要用“?”。
此外，我还带领学生朗读感悟《最大的“书”》，从中了解化石的神奇,从而增强学生对大自然的兴趣和探索欲望。
同样也是运用朗读感悟的方式,在教学古诗时,学生通过品读、交流，感受到了农民生活的悲惨，感受到了诗人对劳动人民的同情，从而明白了要尊重劳动人民，珍惜今天的幸福生活。
13盲人摸象一、教学目标：(一）知识与技能:1、认识本课的13个生字,会写8个生字.2、理解课文内容,懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。
3、正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。
（二）过程与方法：1、反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文.2、展开小组讨论,对故事的思想内容及情感进行分析。
（三)情感、态度与价值观:通过对本课的学习,引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论.不能只看到事物的某一方面，就望下结论,要全面观察，才能有正确的认识。
二、课前准备：生字卡片等积累与运用（六)教学目标：1.读准词语，了解相近的意思可以用不同的词语表达。
2.正确认读词语，积累词语，练习搭配词语。
3.积累经典古诗。
4.学习写贺卡，用语言表达自己的情感.教学准备：课件、生字卡片、祝福的话。
课时：2课时教学设计：第一课时一、“温故知新”“你还认识我吗"1.学完了这个单元的课文，让我们来复习一下本单元的生字.出示题中的生词卡片，用开火车的形式抽读,适时正因后,再齐读。
2.这些词语，大家找找它们的共同点。
二、“读读说说”1.举例子,注意填写的词语要与前面的动词正确搭配。
2.仿照例子说一说,看谁说得正确，说得多。
三、练一练1.根据提示，学生先自己观察后写字.2.同桌相互交流、评议。
3.修改自己写的字.第二课时四、“读读背背"1.做了这么多题，让我们一起来欣赏一首好诗放松一下.2.老师示范朗读.学生熟读成诵，积累古诗。
五、“写一写”春节快到了,你有没有想要把祝福的话送给亲人、朋友、或同学呀?请赶快在这张精美的贺卡上写下来吧。
1.教师示范写贺卡。
2.引导书写祝福语。
六、“自学生字读小诗”1.学生自己认读小诗，用笔勾画出不认识的字。
2.复习部首查字法。
3.学生用部首查字法自学生字后，将拼音写在四线格中。
4.再读小诗，感受小诗的意思。
七、小结八、布置作业。