厨师小山羊教案
2024年二年级语文厨师小山羊说课稿
2024年二年级语文厨师小山羊说课稿一、教材分析本节课是《小山羊做厨师》这篇课文。
通过描写小山羊学做菜的过程，培养学生动手实践的能力和独立思考的能力，同时也能让学生感受到劳动的快乐和成就感。
二、教学目标知识与能力：1.了解故事《小山羊做厨师》的内容，理解故事的主题和情节。
2.能正确朗读故事，并能理解故事的含义。
3.培养学生动手实践的能力，锻炼学生的动手操作技能。
4.培养学生观察力和分析能力，让学生学会独立思考。
情感态度价值观：1.培养学生的劳动意识和劳动习惯，让学生感受到劳动的快乐和成就感。
2.培养学生爱护劳动成果的意识，珍惜食物资源。
三、教学重难点重点：学生能够正确理解故事的内容，并能用自己的话复述故事情节。
难点：培养学生的观察力和分析能力，让学生学会独立思考。
四、教学过程1. 导入（约5分钟）通过观察教室中的不同道具，引出本课的话题。
“同学们，你们有没有发现，教室中的这些椅子、桌子、黑板等都是在我们的老师劳动的成果呢？劳动是一件非常了不起的事情，它让我们周围的一切变得更加美好。
今天我们要学习的这个故事，也是关于劳动的。
请你们一起来欣赏一下《小山羊做厨师》这个故事。
”2. 学习课文（约15分钟）教师朗读课文，学生可以跟随教师一起读。
读完后，教师提问：（1）这个故事讲述了什么内容？（2）小山羊是怎么成为一名厨师的？（3）小山羊学厨艺的过程中遇到了哪些困难？（4）通过努力学习，小山羊最后实现了什么愿望？3. 梳理故事情节（约10分钟）教师呈现故事情节的图片，让学生观察并按照故事顺序贴在黑板上。
随后教师引导学生复述故事情节，并展开讨论。
4. 动手实践（约15分钟）教师组织学生在教室中进行一次小小的烹饪实践活动。
教师准备一些食材和简单的厨房用具，让学生分组进行烹饪体验。
学生可以根据自己的兴趣选择制作面食或者水果沙拉。
在活动过程中，教师引导学生观察食材的形状、颜色、质地等，并与课文中小山羊学习做菜的过程进行对比。
厨师小山羊教学设计西师大版教案
厨师小山羊教学设计西师大版教案教学目标：1.知识目标：学生能够了解小山羊的特点和饲养方法。
2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生对动物的爱护意识和保护环境意识。
教学重点：1.学生能够了解小山羊的特点。
2.学生能够了解小山羊的饲养方法。
教学难点：1.学生能够运用所学知识分析和解决养殖中的问题。
2.学生能够培养对小山羊的关爱意识。
教学准备：图片、小山羊模型、养殖场示意图、小山羊喂养方法小抄、小山羊喂食器具。
教学过程：一、导入（10分钟）1.通过展示图片，介绍小山羊的特点。
2.引发学生对小山羊饲养的兴趣。
二、呈现与导入讨论（10分钟）1.展示小山羊模型，让学生观察并描述小山羊的特点。
2.引导学生思考小山羊的饲养方法，并与同桌一起讨论。
3.随机抽取几组同学发表自己的见解。
三、知识讲解（20分钟）1.分析与解决问题：通过展示养殖场示意图，向学生讲解小山羊的饲养环境和喂养方法。
2.对比学习：让学生对比小山羊和其他家禽家畜的饲养方法，了解小山羊的特殊要求。
3.提问讨论：举例让学生思考养殖中可能出现的问题，并提出解决方法。
四、相关实践（30分钟）1.小组合作：组织学生分组模拟设计小山羊的饲养环境和喂养方法，并展示给全班。
2.观察实践：让学生观察实际的小山羊饲养场景，与所设计的小山羊饲养环境和喂养方法进行对比，总结出优缺点并提出改进意见。
3.提问讨论：为了培养学生的问题解决能力，让学生在观察实践过程中遇到问题，通过小组讨论提出解决方法。
五、情感教育（15分钟）1.环境保护：通过讲解小山羊对环境的要求和人类的责任，培养学生保护环境的意识。
2.动物保护：通过讲解小山羊的特点和价值，培养学生对动物的爱护意识。
六、课堂总结（5分钟）1.学生发言总结：通过请学生简单总结今天学到的知识，以及自己的收获和感受。
2.教师点评和总结：对学生的发言进行点评和总结，强调小山羊的饲养方法和保护动物的意义。
(厨师小山羊)教案
《厨师小山羊》教案一、教学目标：1. 让学生了解故事内容，理解小山羊成为厨师的过程。
2. 培养学生热爱生活、勇于尝试新事物的态度。
二、教学内容：1. 故事《厨师小山羊》的阅读与理解。
2. 讨论小山羊成为厨师的原因和过程。
3. 角色扮演，模拟小山羊烹饪场景。
三、教学重点与难点：1. 重点：故事情节的理解，学生能够复述故事内容。
2. 难点：学生能够从故事中体会到勇于尝试的重要性。
四、教学准备：1. 故事课件或纸质故事书。
2. 烹饪道具（如厨具、食材模型等）。
3. 录音设备（可选）。
五、教学过程：1. 导入：引导学生谈论他们最喜欢的食物和烹饪经验，激发学生对烹饪的兴趣。
2. 故事阅读：讲述故事《厨师小山羊》，让学生跟随故事情节，感受小山羊的成长过程。
3. 故事讨论：提问学生关于故事的问题，如小山羊为什么想成为厨师？它遇到了哪些困难？它是如何克服的？4. 角色扮演：学生分组，每组扮演故事中的一个角色，模拟烹饪场景，培养学生的团队合作能力和口语表达能力。
5. 总结与反思：引导学生从小山羊的故事中汲取勇气尝试新事物的教训，鼓励学生在日常生活中勇于尝试。
这五个章节教案是《厨师小山羊》教学的基础框架，您可以根据具体教学情况和学生需求进行调整和补充。
六、教学评价：1. 观察学生在故事讨论中的参与程度，了解他们对故事的理解和感悟。
2. 评估学生在角色扮演中的表现，检验他们是否能运用故事中的情节和角色特点进行有效沟通。
3. 收集学生对勇于尝试新事物的感悟，分析他们的态度和行为变化。
七、教学拓展：1. 邀请一位厨师或烹饪爱好者来课堂分享他们的烹饪经验和故事。
2. 组织一次烹饪活动，让学生亲自动手制作简单的菜品，体验烹饪的乐趣。
3. 开展“小小厨师”比赛，鼓励学生展示自己的烹饪才能，培养他们的创新精神和团队协作能力。
八、教学反馈：1. 在课程结束后，及时与学生交流，了解他们对故事的喜爱程度和对勇于尝试新事物的感悟。
2. 收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果，为后续教学提供改进方向。
厨师小山羊教案
厨师小山羊教案《厨师小山羊》教案设计戴世平教学目标：1.认识课文中的生字，学会正确书写八个字。
2.积累课文中的词语，并学会初步运用“狼吞虎咽”“津津有味”。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，议一议小动物们的行为，并大胆说出自己的体会。
教学重难点：学会成语的运用，并大胆交流自己的体会。
教学准备：生字卡片、教学课件教学过程：一、前测激趣谈话交流：在美丽的大森林里，住着一群活泼可爱的小动物，他们呀，每天都在发生着有趣的故事。
这不，小山羊又和几只小动物们凑在一块儿了，他们又会玩出什么花样来呢？请大家齐读课题两遍。
二、定标导学出示目标，说说目标三、自学检测1.开火车认读生字2.齐读生字3.检查词语：抽读、男女生赛读四、顺学善导1.学习第一自然段（小猴的表现）（1）看图，发生了什么事？（2）细心的小朋友再看看小猴的表情，它在想什么？（3）能读出柠檬的酸味来吗？自由朗读（4）它是怎么做的？随手一扬（5）齐读本段2.学习第三自然段自由朗读，并说一说3.看看小兔的表现：齐读并说一说4.同桌议议：三种小动物的行为有哪些相同的地方？五、达标尝试过渡：在小猴、小刺猬、小兔看来，柠檬、苦瓜、辣椒都很难吃，简直就是没办法吃，可是小山羊却不这么认为，他又是怎么做的呢？1.自由朗读，思考：小山羊怎样把苦瓜做成菜的？（1）勾出其中的动词，读一读（2）他做的菜好吃吗？哪个词看出来了？（3）学习“狼吞虎咽”造句（4）齐读2.自学讨论：（1）读一读，说说小山羊还做了哪些菜？味道如何？（2）学习“津津有味”3.你们喜欢小山羊吗？为什么？讨论：大伙儿吃着可口的饭菜会怎么想？怎么说？夸夸它4.带着对小山羊的喜爱，齐读课文5.小结谈话六、当堂训练1.指导区分“味、胃”2.指导书写3.描红和书写练习4.同学互评指正附：板书设计17 厨师小山羊小猴扬小刺猬扔动脑筋想办法小兔抛。
厨师小山羊的教案
厨师小山羊的教案第一章：认识小山羊教学目标：1. 让学生了解小山羊的外貌特征和生活习性。
2. 培养学生对小动物的兴趣和保护意识。
教学内容：1. 图片展示小山羊的外貌特征，如角、毛、蹄等。
2. 介绍小山羊的生活习性，如善于爬山、喜欢吃草等。
3. 讲解小山羊在生态系统中的作用。
教学活动：1. 观看小山羊的图片，引导学生观察其外貌特征。
2. 讲述小山羊的生活习性，让学生了解其生活环境。
3. 讨论小山羊在生态系统中的作用，培养学生保护动物的意识。
第二章：小山羊的饮食文化教学目标：1. 让学生了解小山羊的饮食习惯。
2. 培养学生对饮食文化的兴趣。
教学内容：1. 介绍小山羊喜欢的食物，如草、树叶、水果等。
2. 讲解小山羊的饮食习性，如定时定量、喜欢吃嫩叶等。
3. 分享小山羊的饮食文化，如餐桌礼仪、饮食搭配等。
教学活动：1. 讲述小山羊的饮食习惯，引导学生了解其饮食习性。
2. 分享小山羊的饮食文化，让学生感受饮食的魅力。
3. 开展角色扮演活动，让学生模拟小山羊的饮食场景。
第三章：小山羊的烹饪技巧教学目标：1. 让学生了解小山羊的烹饪方法。
2. 培养学生动手操作能力和创造力。
教学内容：1. 介绍小山羊的烹饪方法，如炖、烤、炒等。
2. 讲解烹饪技巧，如火候掌握、调料搭配等。
3. 分享小山羊菜肴的制作过程和美味佳肴。
教学活动：1. 讲述小山羊的烹饪方法，引导学生了解烹饪技巧。
2. 学生动手操作，尝试制作小山羊菜肴。
3. 分享制作过程中的心得体会，品尝美味佳肴。
第四章：小山羊的厨房工具教学目标：1. 让学生了解小山羊厨房工具的种类和作用。
2. 培养学生正确使用厨房工具的意识。
教学内容：1. 介绍小山羊厨房工具的种类，如刀、锅、勺等。
2. 讲解厨房工具的作用，如切割食材、烹饪食物等。
3. 分享正确使用厨房工具的方法和注意事项。
教学活动：1. 讲述小山羊厨房工具的种类和作用，引导学生了解厨房工具的重要性。
2. 学生动手操作，尝试使用厨房工具。
《厨师小山羊》教案
《厨师小山羊》教案一、教学目标：1. 让学生通过故事了解厨师小山羊的聪明才智和对食物的热爱。
2. 培养学生对故事阅读的兴趣，提高他们的阅读理解能力。
二、教学内容：1. 故事情节：讲述厨师小山羊在烹饪界的故事，通过他的聪明才智和勤奋努力，成为了一名出色的厨师，并帮助其他动物解决饮食问题。
2. 角色介绍：厨师小山羊、其他动物角色。
3. 重点词汇：厨师、小山羊、聪明、勤奋、乐于助人等。
三、教学方法：1. 讲述法：教师以生动的语言、表情和动作，讲述厨师小山羊的故事，吸引学生的注意力。
2. 互动讨论法：教师引导学生就故事情节进行思考和讨论，提高学生的阅读理解能力。
3. 角色扮演法：教师组织学生分组扮演故事角色，进行角色扮演活动，增强学生对故事的理解和记忆。
四、教学步骤：1. 导入：教师以问题导入，引导学生思考：“你们知道厨师是什么吗？你们喜欢厨师吗？今天我们要学习的故事讲述了一位厨师小山羊，你们想不想知道他的故事呢？”2. 讲述故事：教师以生动的语言、表情和动作，讲述厨师小山羊的故事，引导学生进入故事情节。
3. 讨论：教师引导学生就故事情节进行思考和讨论，如：“厨师小山羊为什么能成为出色的厨师？他有什么特殊的地方？”4. 角色扮演：教师组织学生分组扮演故事角色，进行角色扮演活动，让学生更好地理解故事情节和角色特点。
五、作业设计：1. 学生复述故事：要求学生回家后向家长复述厨师小山羊的故事，培养学生的表达能力和记忆力。
2. 学生写故事心得：要求学生回家后写下自己对厨师小山羊故事的心得体会，培养学生的写作能力和思考能力。
3. 学生扮演厨师小山羊：要求学生回家后扮演厨师小山羊，通过表演的方式，增强学生对故事的理解和记忆。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言、讨论和角色扮演等，评估学生对故事的理解和兴趣。
2. 故事复述：检查学生回家后复述故事的情况，评估学生的表达能力和记忆力。
3. 故事心得：评估学生回家后写下的故事心得，了解学生的思考和体会，评价学生的写作能力和理解能力。
《厨师小山羊》教学设计
设计内容西师版＋二年级＋四单元＋厨师小山羊科目语文教学对象二年级设计者周玉梅课时第一课时作者单位蔡家教管中心两江名居小学一、教学理念语文是实践性很强的课程，让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
教师是学习活动的组织者和引导者，应灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法，学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由学会变为会学”，二是由“被动的学”变自待讲”的理想境界。
这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
学无定法，贵在得法。
二、教材内容分析《厨师小山羊》是西师版二年级上册教材四单元中的一篇课文。
《厨师小山羊》主要写了小山羊动脑筋，想办法，把酸的柠檬，苦的苦瓜，辣的辣椒都变成一道道味佳肴。
在小山羊与小猴、小刺猬、小兔的不同行为对比中，明白只要肯像小山羊一样，动脑筋想办法，就会成为生活的主人，就会使我们的生活更加丰富多彩等道理。
从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的好材料。
从教材结构看，全文共七个自然段，按分总的结构形式，安排紧凑完整。
分写的一、二段和三、四段与五、六段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。
同时课标也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练。
尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。
本课用词丰富，富有童趣，是培养学生阅读、表演和积累词语的好材料。
三、学情分析课堂教学中，找准学生认知的起点特别重要。
二年级的学生年龄较小，对故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。
对于语言文字的理解力差，而记忆力和模仿性较强，以形象思维为主。
大多数学生活泼、好动、大胆通过一年多的学习，他们能凭借注音来朗读课文和识字，掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、爱玩。
四、教学目标1 用各种形式认识12个生字和相关生字词语，能用自己喜欢的方法记忆麻、脑两个生字并组词，正确、工整地书写麻、脑两个生字，感受汉字的形体美。
小山羊教案7篇
小山羊教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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厨师小山羊教案高晋教学目标1 通过各种形式的读，正确、流利、有感情地朗读课文。
2 让孩子有意识地在学习中积累一些词语，让孩子养成边读边积累的好习惯。
教学重、难点1 在阅读中，让孩子读读、演演、议议小动物们的行为，大胆说出自己的体会，让孩子感受到学习童话的乐趣。
2 通过学文，让孩子感受生活的乐趣，学习做生活的主人。
知道只要用眼认真观察，用脑认真思考，用手亲自实践，就会成为生活的主人，就会让我们的生活更加丰富多彩的道理。
教学方法以读为主，以演为辅，图文结合。
看图理解课文内容，多种形式的读，小组形式的合作学习。
教具准备1、卡片：随手一扬、随手一扔、随手一抛，津津有味，一扫而光狼吞虎咽2、挂图。
（一张）一、复习导入师：上节课我们初步学习了童话故事《厨师小山羊》（生齐读课题）这篇课文写了哪些动物？你最喜欢谁？为什么？学生自由回答。
二、学习第七自然段1请小朋友们自由、大声地读读课文，想想你为什么喜欢厨师小山羊。
2生汇报。
（板书：爱动脑）师：厨师小山羊把酸酸的柠檬、难吃的苦瓜、红红的辣椒都变成好吃的东西了，真是一位了不起的厨师，我们再来读读第七自然段。
师：小山羊怎样把柠檬、苦瓜、辣椒都变成好吃的呢？故事还得从头说起。
我们先到菜园看看好吗？三、引导学习小猴、小刺猬、小山羊的行为。
（一）师引导学习小猴扔柠檬一段（出示图）1小朋友仔细看，图上画了什么内容？师：不错，通过看图就会知道发生了一件什么事。
2细心的小朋友再看看小猴的表情，它在想些什么呀？能把小猴在树林做了什么、心里是怎么想的连起来说说就更棒了。
师：哦，原来是这么回事。
能读好小猴的话，体会体会它的心情吗？3课件出示：“哎，酸死了！”谁能读出柠檬的酸味？边读边做出表情，动作？抽生读分组读齐读（孩子们，让我们一起来读出柠檬的酸味。
）4．出示全段。
师：孩子们自己去读读这段话，体会体会小猴当时的心情。
把不懂的词语画下来。
（学生说不出老师自己问）5“随手一扬”是什么意思？（1）孩子们做做“扬”的动作。
（2）小猴是怎样扬的？（生：随手）（3）随手是什么意思？（生：随便、随意……）（4）谁来做做随手一扔的动作？（5）从“随手”你体会到什么？生：小猴不动脑筋就把苦瓜随手一扬了……师：体会得真好！谁能读好这段话？6抽生读加上动作美美地齐读。
（孩子们，咱们站起来运动运动，让咱们加上动作美美地读读这段话）师：这真是一只不爱动脑筋的小猴呀！还有没有像这样不动脑筋的动物？让我们一起到菜园和草丛中去看一看吧！（二）、学生自主学习小刺猬扔苦瓜1、出示第二幅图：（1）小朋友们，图上画了什么内容？请小朋友们自由说说。
（2）能像刚才那样抓住小动物的表情把它们心里面想的都讲出来吗？2师：孩子们能读好这段话吗？（1）请孩子们试着自己读读这段话。
（2）孩子们，咱们站起来运动运动，让咱们加上动作美美地读读这段话）3 从小刺猬“随手一扔”你体会到了什么？（三）、学生自主学习小兔抛辣椒。
1、出示第三幅图：（1）小朋友们，图上画了什么内容？请小朋友们自由说说。
（2）能像刚才那样抓住小动物的表情把它们心里面想的都讲出来吗？2师：孩子们能读好这段话吗？（1）请孩子们试着自己读读这段话。
（2）孩子们，咱们站起来运动运动，让咱们加上动作美美地读读这段话）3 从小兔“随手一扔”你体会到了什么？五、议一议三种动物的行为1师：读了小猴子、小刺猬、小白兔的故事，你觉得它们在面对事情时有什么相同的表现呢？（生：都将……扔掉，都不动脑筋……）师小结：难怪它们会随手一扬、随手一扔、随手一抛，原来它们面对柠檬、苦瓜、辣椒的时候根本没有动脑筋。
（板书：扬、扔、抛）2出示：随手一扬、随手一扔、随手一抛。
师：孩子们一齐读读这几个词语吧。
过渡：在小猴子、小刺猬、小白兔看来难吃的柠檬、苦瓜、辣椒，我们的厨师小山羊又是怎么做的呢？六、引导出小山羊是怎么做的（一）引导学习厨师小山羊做柠檬茶的一段。
1 请孩子们自己读读想想：小山头是怎样把柠檬做成柠檬茶的？2、生汇报。
3、自己读读，在动词下面标出小三角形。
4、加上动作再读一读这句话。
有什么不懂的词语可以画下来。
“别有风味”真不愧是爱动脑筋的厨师小山羊过渡：咱们的厨师小山羊还做了什么好吃的呢？（二）引导学习厨师小山羊做苦瓜丝一段1请孩子们自己读读想想：小山羊是怎样把苦瓜做成菜的？2生汇报。
3：师：自己读读，在动词下面标出小三角形。
“摘、切、放、炒”。
能做一下这几个词的动作吗？4加上动作读这一部分。
5为什么要将苦瓜丝放在热水里泡一泡？师：看来做一道好吃的菜，并不是一件容易的事，还得动脑筋、想办法。
不过功夫不负有心人，小山羊做的苦瓜丝好吃吗？让我们把苦瓜丝读得香喷喷的！6自己试着读抽读齐读。
边读边把你不懂的词语画下来？说得好，“狼吞虎咽”“一扫而光”师：能做个动作让老师明白什么是“狼吞虎咽”吗？谁能用语言来说说什么是“狼吞虎咽”？从同学们的动作和语言描述中我明白了“狼吞虎咽”的意思。
师小结：厨师小山羊把苦的变成好吃的了！从哪两个词语能看出来？（狼吞虎咽，一扫而光）真不愧是爱动脑筋的厨师小山羊过渡：咱们的厨师小山羊还做了什么好吃的呢？（三）学习做麻辣豆腐这段（1）小组齐读。
（2）议一议：小山羊还做了什么？味道怎么样？（3）小组内再美美地齐读。
4这一组的孩子刚才读书读得津津有味，能用“津津有味”造句吗？5孩子们,让我们津津有味地读出麻辣豆腐的美味吧！小结：爱动脑筋的厨师小山羊把酸的、辣的也变成好吃的了。
真是一位了不起的“厨师小山羊”（生齐读课题）。
八、课件再次出示第七自然段师：让我们再来夸夸厨师小山羊吧。
九、拓展：1、你最喜欢这篇课文中的哪些词？2、小动物们吃着聪明的小山羊辛苦做出来的美味佳肴，心里会想些什么？又会说些什么？3、你以后会向谁学习，为什么？十、师总结孩子们，其实生活中不光是做菜，还有很多事情都需要动脑筋，希望孩子们在生活中多动脑筋、想办法，让我们的生活多姿多彩，充满阳光！让我们争当生活的小主人吧！作业设计：把这个有趣的故事讲给别人听厨师小山羊教学反思高晋今天教学了努力设计出了开放而活跃的课堂。
课堂中：一、画面直观展示孩子感兴趣的画面，激发学生学习课文和探究文本的兴趣。
开课时，我展示“厨师烹饪的美味”的图片，让学生对食物产生兴趣，继而对“厨师”产生敬佩，顺势引入“厨师”，再板书“厨师”，在抓住动物厨师的出现，引起学生对“小山羊厨师探究的兴趣”。
二、精心设计教学流程，始终贯穿一条线索在文中抓住“厨师小山羊开动脑筋做出各种各样的美味”和小猴子、小刺猬、小白兔的行为进行对比。
先让孩子理清文章脉络，学习课文最后一个自然段，知道小山羊是个爱动脑筋的小山羊。
于是依次分析小猴子、小刺猬、小兔对待柠檬、苦瓜、辣椒的态度和动作，在读和品中感受这几种小动物的性格特点三、重视学习方法的指导，教给学生学习的方法当教学小山羊对待柠檬的动作和美味的样子的段落后，先总结学习这个自然段的方法：读读----演演----读读，第一次的读是不带动作的读，第二次读是带着动作读，在读中继续深化突出小山羊的品格。
让学生在这样的学习方法中小组合作学习小山羊对待苦瓜和辣椒的态度和结果，学生的兴趣很高。
课堂也反映出高度的活跃。
四、抓住关键词语进行分析和说话练习在这篇文章中，“津津有味”和“狼吞虎咽”都是重点词语，在小组合作学习后，我抓住这两个词语，通过读小山羊的美味的样子的句子让学生明白了其他动物的吃得“津津有味”，同时我还出示各种场景下了“津津有味”如：看电视、吃东西等场景有效的进行说话练习。
各位老师：大家好！今天我说课标、说教材的内容是人教版小学二年级语文上册教材第一单元。
我将从说课程标准、说教材、说建议这几个方面来解读。
一、说课标语文课程第一学段目标（一）《语文课程标准》明确指出语文课程总目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计的。
课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。
三个学段的目标分别从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”五个方面提出要求。
说三个学段目标的不同：第一学段、第二学段与第三学段进行对比。
1、“识字与写字”： 1～2年级要求学生有主动识字的愿望。
3～4年级要求学生养成主动识字的习惯。
5～6年级则要求学生有较强的独立识字能力。
2、“阅读”: 1～2年级要求学生学习默读，不出声，不指读。
3～4年级要求学生初步学会默读。
5～6年级则要求学生默读有一定的速度，每分钟不少于300字。
3、“写作”： 1～2年级要求学生在写话中乐于运用学到词语。
3～4年级要求学生学习修改习作中有明显错误的词语。
5～6年级则要求学生修改习作并主动与他人交换修改。
4、“口语交际”： 1～2年级要求学生听人说话努力了解讲话主要内容。
3～4年级要求学生听人说话能把握主要内容并简要转述。
5～6年级则要求学生听人说话抓住要点并能简要转述。
5、“综合性学习”： 1～2年级要求学生热心参加校园社区活动。
3～4年级要求学生在老师指导下组织语文活动。
5～6年级则要求学生策划简单的校园和社会活动。
我重点说第一学段目标新旧课标的不同之处。
1、“识字与写字”：有主动认写的愿望（认写各减200个字）2、“阅读”: 学习默读，（将“不出声、不指读”移至第二学段）3、“写作”： 1～2年级要求学生在写话中乐于运用学到词语（新删掉写出自己对周围事物的认识和感想。
）4、“口语交际”：听人说话努力了解讲话主要内容能复述自己感兴趣的情节。
（旧精彩情节）5、“综合性学习”：热心参加校园社区活动说第一学段目标与具体内容及和第二学段的联系1、“识字与写字”：由有主动认写的愿望到养成主动识字的习惯。
2、“阅读”: 由喜欢阅读到提出疑问体会表情达意方面的作用。
3、“写作”：由在写话中乐于运用学到词语到学习修改习作中有明显错误的词语。
4、“口语交际”：由听人说话努力了解讲话主要内容到听人说话能把握主要内容并简要转述。
5、“综合性学习”：由热心参加校园社区活动到在老师指导下组织语文活动。
二、说教材：（一）教材特点：本册教材是开放、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生全面发展。
1．围绕专题整合教材内容。
2．识字课内容丰富，形式多样。
3．课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。
4．课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
5．突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。
（二）教材的内容结构：1、二年级上册的八个专题依次是：第一单元：美丽的秋天；第二单元：丰富多彩的学校生活；第三单元：热爱祖国；第四单元：怎样看问题、想问题；第五单元：友好相处、团结合作；第六单元：关爱他人；第七单元：保护环境、爱护动物；第八单元：热爱科学。