Unit5SectionA1a-2c教案：人教版九年级全册英语
Unit 5 What are the shirts made of？教学设计
Section A 1a-2c(Listening & Speaking)
【教学背景分析】
一、课标要求
二、单元教学背景分析
本节课选自于人教版新目标九年级U5 What are the shirts made
of ?SA1a-2c。本单元的教学话题是“Things made in China”, 功能是谈论物品由什么制造而成以及产地和制造者等。主要语法是一般现在时的被动语态，在后面的U6&U7分别还会继续深入介绍一般过去时被动语态以及含有情态动词的被动语态。本单元将带领学生了解“中国制造”这一全球流行的现象，领略中国的传统艺术文化，比如：孔明灯、剪纸、泥塑等独特魅力。本单元教材设置内容丰富，难度适中，很容易引起学生的兴趣，将学生带入独特的艺术世界。将英语学习和中国特色结合起来，也是本单元教材设置的一大特色。能够极大地激发学生对于中国传统艺术的热爱，使本单元的语言学习更有文化底蕴。
三、单元学情分析
学生在之前学习中已经接触过了被动语态，如：U2中A Christmas Carol is
a famous short novel written by Charles Dickens. U4中be used to do等表达，大部分学生已经对被动语态有了一定的认知基础，能够在阅读中辨识出被动语态，因此 在本单元让学生掌握被动语态的用法并不困难。另外，通过本次月考发现学生在听说考试中出现的问题。听的部分最容易在第二节听问句选应答，因为只有一次机会，所以学生在之前的准备时间应该做好充分的听前预测，以便迅速和准确地找到答案。说的方面在表达部分普遍分值在3分，分析原因是没有策略，不打草稿，临时想怎么说就怎么说，不会充分利用120秒的准备时间。学生的能力训练渗透在平时的教学中是尤为重要的，所以钛通过平时的训练来加强和提升听说成绩。
四、本节课教材内容分析
本节课是这个单元的第一课时，教材设置主要在于引出本单元的教学话题，并围绕话题进行听说训练。1a-1c部分由事物及其制作材料和产地的表格，引出短语be made of ，be made in进而引出被动语态结构，目标语言方面是要让学生能够谈论事物的材质和产地，并给予评价和观点的表达。2a-2c部分通过谈论艺术和科学展览会引出短语be made from,be made by进一步强化被动语态的结构，另一方面从文字内容中让学生树立回收利用旧物的环保理念。
【学习目标】
本堂课结束后,学生能掌握和运用的内容如下
1.语言能力：
能区分和使用be made of , be made from, be made in, be made by四个短语；
能用被动语态谈论物品的材质、产地、制造者； 对被动语态有初步的了解，知道其基本结构。
2.思维品质：
通过开展小组学习活动，培养协作意识，并能从合作中学习他人解决问题的方法。
3.文化意识：
树立回收利用旧物的环保理念。
4.学习能力：
能提前阅读听力材料，分析听力材料，勾划或记录重要信息，并根据内容做出预测；
能根据提示谈论物品，对于不同类型的提示采取不同的应对策略。
【教学内容与教学方法梳理】
本堂课主要采用任务型语言教学法(Task- based Language Teaching)和交际语言教学法( Communicative Language Teaching)。本堂课是一节听说课，围绕教材U5 Section A(1a-2c)的内容，让学生学会用被动语态来描述事物的材质、产地和制造者等，并对其进行评价和自我观点的表达。1a-1c中结合对物品的描述，我在学生整体输出时增加八年级下册U10的内容，谈论“我最喜欢的玩具”，让学生在输出新知的同时不忘与旧知的融会贯通。结合2a-2c中的环保理念，我渗透了九年级全一册中U13的内容，让学生提前用自己学习到语言先进行描述，等学习到这一课时再进一步优化自己的语言。总之，运用任务来鼓励学生在课堂中大胆交际,创设情境让学生在较为真实的语境中感知,理解,学习,吸收,掌握并运用目标语言,充分体现语言的交际功能。同时，本堂课运用任务型教学法，通过任务的设计，遵循学生理解语言为先，完成循序渐进的任务，来达到掌握和产出目标语言的目的和对学生语言能力、思维品质、文化品格和学习能力的培养。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.be made of, be made from, be made in, be made by
2.被动语态特殊疑问句及答句。
3.听前策略和表达策略。
(二)教学难点
1.单元知识的整体把握和迁移。
2.策略在实际中的应用。
【教学准备】
教师准备 学生准备
PPT、翻页笔、白板笔 课本、助学学案、笔
【教学过程】
Step1：Warming up&leading in
学习目标 通过视频感知旧物利用的环保理念
Task 1. Watch
a video 教师活动 学生活动 评价
播放视频 观看视频 回答问题
Step2: Presentation&Practice
学习目标 通过图片判断并说出物品材质，会匹配物品和其材质并进行陈述句和特殊疑问句的表达。
Task 2. look
and say 教师活动 学生活动 评价
提问并引导学生作出回答 观察图片，听老师提问并作答 回答问题
Task 3. Match
and make a
conversation 教师活动 学生活动 评价
示范
引入be made in 讨论、匹配并进行两人对话 对话练习
Step3:Listening exercise(1b)
学习目标 听前：学习听前策略，在听前对听力材料进行阅读和预测；
听中：认真听，做记录并完成听力练习；
听后：学习表达策略，结合八年级U10内容，进行整合输出，谈论最喜欢的玩具。
Task 4.
Pre-listening 教师活动 学生活动 评价
提供听前策略，提问并引导学生作出回答 运用策略，做听前阅读，听老师提问并作答 回答问题
Task 5.
While-listening 教师活动 学生活动 评价
播放听力
订正答案 完成练习
订正并根据表格口述 口述表格
Task 6.
Post-listening 教师活动 学生活动 评价
提供表达策略，讲清楚要求，组织和巡视学生 运用策略，小组分工、合作、汇报 小组汇报
Step4:Listening Exercise(2a&2b)
学习目标 听前：学习听前策略，在听前对听力材料进行阅读，勾出重要信息和预测；
听中：认真听，做记录并完成听力练习；
听后：学习表达策略，结合九年级U13内容，进行整合输出，谈论旧物利用。（分层教学可选择复述听力内容，亦可选择依据听力内容改编的新内容的表达）
Task 7.
Pre-listening 教师活动 学生活动 评价
提供听前策略，提问并引导学生作出回答 运用策略，做听前阅读，听老师提问并作答 回答问题
Task 8.
While-listening 教师活动 学生活动 评价
播放听力
订正答案 完成练习
订正并口述答案 口述答案
Task 9. 教师活动 学生活动 评价 Post-listening 提供表达策略，讲清楚要求，组织和巡视学生 运用策略，小组分工、合作、汇报 小组汇报
Step5:Summary
学习目标 小结今天所学内容，通过be made的四个短语和前面知识的回顾，总结出被动语态的结构。
Task 10. Read
and answer 教师活动 学生活动 评价
提问引导 阅读作答 回答问题
Step 6: Homework
学习目标 通过整合输出，强化今天所学新知，融汇贯通新旧知识
作业内容 写一篇环保发明的小短文
完成“名师练习”
【板书设计】
Unit 5 What are the shirts made of?
What are the shirts made of ? They are made of silk.
What is the wine made from? It is made from grapes.
Where was the plane made? It was made in China.
Who made the food? It was made by my grandma.
被动语态结构：be +V过去分词
人教版英语九年级全册Unit2sectionA教学设计
人教版英语九年级全册Unit2sectionA教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1. 能够熟练运用一般过去时态描述过去发生的事情，如：What did you do yesterday? I visited
my grandparents.
2. 能够掌握并运用本节课的重点词汇和短语，如：visit, go shopping, watch a movie, cook
dinner等。
3. 能够理解并运用一般过去时态的疑问词，如：When, Where, What time, Who, How等。
4. 提高学生的听说能力，通过听力练习和口语交流，使学生能够更好地理解并运用一般过去时态。
5. 培养学生的阅读理解能力，通过阅读文章，掌握文章大意，了解外国文化背景。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法：
1. 采用情景教学法，创设真实语境，让学生在实际交流中掌握一般过去时态。
2. 利用多媒体教学手段，如课件、视频等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 采用任务型教学法，引导学生通过小组合作完成任务，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4. 通过听力练习，培养学生的语音辨识能力和听力技巧。
5. 鼓励学生进行口语表达，提高学生的英语口语水平。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1. 培养学生热爱生活、珍惜时间的情感态度，通过学习英语，了解世界各地的文化差异。
2. 培养学生的合作精神，学会与人沟通、交流，尊重他人。
3. 增强学生的自信心，鼓励学生在课堂上积极参与，勇于表达自己的观点。
4. 培养学生的跨文化意识，了解并尊重不同国家的文化背景和习俗。
5. 培养学生的责任感，使学生明白学习英语的目的不仅是为了提高自身素质，更是为了更好地为国家和民族的发展做出贡献。
二、学情分析
Unit5 SectionA (1a-2d)分层练习设计-九年级英语人教版全册
Unit5 What are the shirts made of?
SectionA (1a-2d)
I. 单项选择：（BC层学生必做，A层选做或不做）
( )1. ---Your new glasses _________very nice.
----Thank you.
A. look B. sound C. feels D. looks
( )2. ----Do you believe that paper is made _________wood?
---Yes, I do. And you can see that books are made ___________paper.
A. from; from B. from; of C. of; from D.of ;of\
( )3. It ________that some students like playing better than studying.
A. seemed B. seems C. seemed like D. seem
( )4. What did you see ___________the art and science hair?
A. by B. about C. with D. at
( )5. The classroom __________ by the students every day.
A.cleans B. is cleaning C. cleaned D. is cleaned
( )6. ---Do you often plant trees in spring?
---Yes. Many trees _______ in our village every year.
最新：人教版英语九年级下册全册教案电子版（打印版）
最新：⼈教版英语九年级下册全册教案电⼦版（打印版）
⼈教版九年级下册全册教案电⼦版（打印版）Unit 10Y ou're supposed to shake hands.
Section A (1a－2d)
1．重点单词：custom，bow，kiss，greet
2．重点短语：shake hands，be supposed to，the wrong way，hold out 3．重点句式：
—What are you supposed to do when you meet someone for the first time? —You are supposed to shake hands.
They are expected to shake hands.
As soon as I held out my hand, he bowed.
She kissed me on both sides of my face!
1．重点短语和句型
2．动词不定式的⽤法
动词不定式的⽤法
⼀、预习课本P73－74新单词并背诵，完成下⾯的汉译英.1．风俗________________
2．鞠躬________________
3．亲吻________________
4．和……打招呼_______________________________________
⼆、认真预习1a－2d找出下列短语和句型.1．错误的⽅式_________________________________________
2．欢迎会____________________________________________
3．应该______________________________________
4．伸出___________________________________________
5．——当你第⼀次遇见某⼈的时候你该怎么办？
——你应该握⼿.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
新目标九年级上册英语unit5 Section A 1a-1c表格教案
九年级上册英语电子教案
主备教师： 个案教师： 授课班级：九、3
教学内容 Unit 5 what are the T-shirts made of?
Section A 1a-1c 课时序号 第13周第2课时
总第29课时
教学目标 1. 能掌握以下单词： chopsticks, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel, grass, leaf,
2. 能掌握以下句型：
① —This ring looks nice. Is it made of silver?
—Yes, and it was made in Thailand.
② What is it made of/from?
教学重点
教学难点 重点：能够用英语描述及询问物品的制作材料，正确理解被动语态的用法及句子结构。
难点：正确理解被动语态的用法及句子结构。
教案性质（如实填写，供核实。在“独立新备”或“修改”栏后打“√” ）
独立
新备 √ 修改 材料
出处
教学设计（教学流程作业及板书设计） Ⅰ. Lead in
1. 播放动画片《造纸过程》的视频，让学生们了解这个中国传统发明的情况。
T: Who invented paper first?
S1: Can Lun invented it in Han dynasty.
T: What was paper made of then?
S2: It was mainly made of bamboo.
T: was it easy for people to make paper then?
S1: No, it was very difficult then.
T: What is paper made of now?
S3: It’s mainly made of wood, bamboo, and cotton.
九年级英语全册 Unit 5 What are the shirts made of Section A(3a-3c)教案 (新版)人教新目标版
Unit5 What are the shirts made of
【课 题】
Unit5 What are the shirts made of?
Section A (3a—3c) 教师复备栏或
学生笔记栏
【学习目标】
掌握生词1. local adj. 当地的，本地的； 2. avoid v. 避免，回避；
mobile adj. 可移动的，非固定的；4.everyday adj. 每天的，日常的
掌握短语no matter what made in China
掌握一般现在时态被动语态的结构；
阅读含有一般现在时态的被动语态的短文并进行正确理解。
【学习重点
难点】 掌握一般现在时态被动语态的结构；
阅读含有一般现在时态的被动语态的短文并进行正确理解。
【学法指导】 复习结构---回忆所购买的物品的产地---快速阅读课文--—默读课文并理解---大声朗读课文—巩固练习
【教学过程】
导入（启发探究 3分钟）
动词过去式和过去分词练习(二)
Verbs past tense past participle
16.dig _____________ _____________
17.do(does) _____________ _____________
18.draw _____________ _____________
19.dream _____________ _____________
_____________ _____________
20.drink _____________ _____________
Unit 5 SectionA 1a-2c教学设计2021-2022学年人教版五四制英语八年级下册
Unit 5 I think that mooncakes are delicious!
Section A (1a-2c) 教学设计
一、设计思路
（一）教学指导思想及设计理念
《义务教育英语课程标准》提出：“英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。”及“语音既是交流的工具，也是思维的工具。”其旨在要求英语课程除了培养学生的语言能力外，还应促进学生核心素养的发展。在初中阶段的英语教学中，核心素养培养的实现依赖于教师观念的转变和能力的提升，技能教学与核心素养相互促进，使学生在语言能力提高的同时，思维品质、文化品格、学习能力也得到良好发展。
美国学者爱德华·霍尔的互动理论认为：无论是口语语言还是书面语言，都存在着互动。 人与人要进行交际，就必须以互动的形式互相作用，互相影响，因为“互动是生活在集体中的一种功能”。课堂互动教学有助于培养学生的创新思维能力、 阅读素质和学生学习的自信心。教学应该以学生为主体。那么，在英语教学中，怎样寻求一种既能体现教师的主导作用， 又能发挥学生主体性的教学方式呢？实践证明，构建教学的互动模式是非常必要的，也是十分有效的。本课具体使用的任务型教学模式，操作如下：
第一阶段：课前微课导入加老师的清明节之旅。通过视频和听故事，导入学生熟悉的话题，为学生后面的学习做好良好的铺垫。
第二阶段：听说任务（听力、讨论） 。此阶段的主要任务是让学生通过文 本话题的处理让同学们掌握本节课的主要知识。
第三阶段：拓展提高。学生在练习过程中实现语言的输出。
（二）教学背景分析
（1）教学内容分析
八年级下册第五单元的主题是谈论有关节日话题。本节课的内容Section A
1a-2c 是本单元的第一课时，是一节听说课。课文材料是关于端午节的一些信息。
要求学生通过谈论中国的传统节日，进一步了解中国的传统文化，并且讨论自己最喜欢的传统节日及其原因。1a的听前活动提供了一些传统节日的词汇，让学生自己初步了解中国的传统节日，为 1 b、2 a、2b 的听力活动做好话题准备。1c、2c要求学生就听力材料里面出现的信息进行讨论。
人教版英语九年级全册-Unit 5 Section A 3a—3c教案
Unit 5
What are the shirts made of?
Section A 3a—3c
一、教学目标
1. 熟练掌握下列词汇和短语：
product, France, local, avoid, handbag, mobile, everyday, no matter, avoid doing sth.
2. 熟练掌握下掌握和运用下列句型：
No matter what you may buy, you might think those products were made in those countries.
He found it interesting that so many products in the local shops were made in China.
He realized that Americans can hardly avoid buying products made in China.
Kang Jian thinks it’s great that China is so good at making these everyday things.
3. 读懂有关中国制造的产品的英文文章，并能够根据文段中的信息完成相应的阅读任务。
4. 能够谈论产品是由什么制造的以及它们在哪儿制造的。
5. 通过阅读有关在美国购物的文章，了解“中国制造”在世界的地位，增强民族自豪感。
二、教学重点及难点
重点：
1. 掌握本课时重点词汇、短语和句型表达。
2. 能够阅读有关“中国制造”的文章。
难点：
能够运用一般现在时的被动语态谈论产品是由什么制造的以及它们在哪儿制造的。
三、教学准备
教师：教学课件；多媒体设备
学生：课前预习
四、教学过程
Step 1 Warming-up
Look at some pictures and talk about the questions.
人教版英语九年级全册Unit5 SectionA(Grammar Focus-4c)精品教案
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下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 Unit5 SectionA〔Grammar Focus-4c〕
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 学习掌握以下词汇：boss, Germany, surface, material, traffic, postman, cap,
glove
2) 进展一步复习稳固学习Section A 局部所学的生词和词组。
3) 对询问物品的制作材料、生产地点、生产制作过程等语句进展归纳总结和探究学习。
4) 掌握被动语态的用法，并通过不同方式的练习，来熟练掌握被动语态。
2. 情感态度价值观目标：
了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯；
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 复习稳固Section A 局部所学的生词和词组，到达熟练运用的目标。
2) 被动语态的用法。
2. 教学难点：
1) 探究学习询问物品的制作材料、生产地点、生产制作过程等句型。
2) 被动语态的用法。
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Have a dictation of the new words learned in the last class.
2. Review some main phrases we learned in the last class. Check the homework.
Ⅱ. Grammar Focus.
1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
① 你的衬衫是棉的吗？
____ your shirts ____ ____ cotton?
② 是的，而且它们产于美国。
Yes. And they were _____ ___ the US.
③ 飞机模型是由什么制成？
______ the model plane ______ of ? .
人教版九年级英语全册导学案电子教案
人教版九年级英语全册导学案 精品文档
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 第1课时 Unit 1 Section A 1a-2c
【Learning objectives】
1 Knowing:flashcard,aloud,pronunciation,skill,voice
2 Habit-forming: How do you study for a test? I study by.........
3 Communicating:Talk about how to study freely
【Important leaning points】
运用by doing 谈论学习方式
【Learning process】
一、自主学习（教师寄语：相信自己，一定能行！）
Task1:Talk about how to study for the test
1、完成下列短语
和朋友一起学习
制作抽认卡
看课本 制作词汇表
听磁带 向老师寻求帮助
2、理解下列对话，并利用上面词组练习：
A：How do you study for a test? B：I study by working with a group.
A：How does Bob study for a test? B：I study by marking flashcards.
3 、听录音，完成1 b
Task2: Talk about how to learn English
1、小组练习，利用下列句型谈论怎样学习英语.
A：How do you learn English? B：I learn by ......
人教版英语九年级全册Unit1_SectionA(1a-2c)精品教案
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下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 Unit1 SectionA〔1a-2c〕精品教案
【Teaching aims】
知识目标：
口、笔头掌握以下句型：
1. A: How do you study for a test?
B: I study by working with a group.
2. What about reading aloud to practice pronunciation?
3. A: Have you ever studied with a group?
B: Yes, I have. I’ve learned a lot that way.
熟练掌握词汇：textbook, conversation, aloud, pronunciation.
技能目标：能用how引导的特殊疑问句和by短语对学习方法进展讨论。
情感态度：能与别人交流学习方法，形成相互交流相互促进的学习气氛。
Difficulties：1.以how引导的特殊疑问句。
2.用by短语对学习方法的表达。
【Teaching steps】
Before listening
Warm-up and revision〔课堂热身和复习〕
1. Read the English song on the screen.
T: Before we begin, let’s read the song on the screen aloud, OK?
2. Talk about the ways to study for a test.
T: I know most of you are good at studying. Studying hard usually means you can get
good grades in tests. Let’s discuss ways you can study for a test.