五年级下册音乐教案-1 致春天 ︳人音版 (五线谱)
小学音乐教学设计模板
课题 致春天 主备 年 级 五年级
教材分析 《致春天》是人音版小学五年级下册第一课《春意》的欣赏曲目。这首钢琴抒情小品是挪威作曲家格里格谱写的春的颂歌，主要描绘了春天降临大地的情境，表达了人们喜悦激动的心情。乐曲为单三段体结构
教学目标 1、 通过欣赏乐曲，感受春天多姿多彩的景象。
2、 了解乐曲结构和作曲家的创作意图以及三段体的不同情绪表现。
3、 通过欣赏乐曲，加深对大自然的热爱之情，
重点
难点 1、了解作曲家格里格的生平以及《致春天》的创作背景，为欣赏作铺垫
2、根据节奏和旋律的不同表现手法，区分作品段落，并感受不同段落的情绪、
教学用具 钢琴、多媒体、
教学过程
一、激趣导入
1、师：同学们，你心目中的春天是什么样子的？请你用一个词语或简单的一句话来概括。生：畅谈
师：听，太阳的暖流融化了岩石上的冰层，滴下了一个个晶莹的水珠，宣告春天的来临。（PPT：播放——引子）
3、师：请你说说你听到的旋律有什么特点？它仿佛模仿了什么样的声音来告诉我们春天来了？
设计意图：通过辨赏聆听，让学生能初探到这段引子的旋律，采用柱式和弦的演奏手法来预示春姑娘踏着欢快的脚步悄然而至了
二、新课教学
（一）完整聆听
挪威是北欧的一个国家，冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟。如果你是挪威人民，春天来了，你会是什么样的心情？生：（ ）让我们带着这样的心情完整聆听《致春天》。问：这首乐曲的演奏乐器是什么？乐曲可分为几部分？
这是一首钢琴抒情小品，是挪威作曲家格里格谱写的春天的颂歌。现在就让我们细细品味一下这首《致春天》吧。
（二）分段聆听 1、聆听主题A
师：这轻快的脚步声要引领我们进入另一幅春的画面，这部分音乐给你什么感受？你想象到怎样的场景？初听旋律A。（PPT：音乐播放）
【提示：这段旋律的力度和速度是怎么样的？（弱，缓慢）】
设计意图：通过提问引导学生自主探索作曲家的意图是为了表达春天是犹如很腼腆的小姑娘般悄悄地出现的，并非很突然地来临。让人感觉春天的脚步是悄悄的走近的。
师：让我们一起跟琴来哼唱一下这段旋律，你觉得旋律的走向是怎么样的？请你边画旋律线边哼唱这一主题旋律。
设计意图：让学生在哼唱中充分体会到旋律的走向作了上行的安排，仿佛作曲家在深情地描绘春天的美好，让人身临其境地感受春的魅力。
师：这段旋律主题旋律共出现了几次？（2次）旋律的情绪是怎么样的？（平静）【复听主题A】
师：2次主题旋律的出现它们的音高有什么变化？
设计意图：让学生通过辨听，感受到乐曲先是用中音区的音色向大家展示春天的腼腆，后用高音区的音色表示报告“春天来了”的大喜信息已被渐渐传开了。
师：春天的脚步声一直都在吗？这让你联想到了什么？
设计意图：让学生通过仔细聆听A部分旋律，辨听柱式和弦的伴奏一直贯穿始终，从而联想到春天到来的脚步一刻也不停歇，在深入地叩响大地的心门，进一步向人们传达“春天来了”的信息。
2、聆听主题B
这一部分跟第一部分相比有什么不同？（旋律和伴奏音高都低了、速度渐快，力度坚强，节奏紧密，旋律级进）给你什么感受？（激动、急迫、期待）
师：.这首曲子主要描写的是挪威的春天，而在挪威，百分之八十的地方都是森林、山脉、河流、湖泊，你觉得作曲家这时候想描写大自然一副怎样的景象？
设计意图：让学生通过A部分和B部分的对比，辨听出B部分旋律和伴奏音高都低了、速度渐快，力度渐强、节奏紧密了、旋律级进感受到大地万物复苏和人们激动、急迫地期待春回大地的情景。 师：这部分音乐旋律不断上移、力度、速度不断推进，情绪也益显激动，仿佛大地万物和人们都在向春天发出呼唤。请你随着音乐画一下旋律线。
师：随着春的气息不断的蔓延，整个大自然一片欢腾，人们心中欣喜万分。你感受到春的脚步声还在继续前进吗？
3、聆听主题A1
师：春的脚步声一刻也没有停歇，又引领我们进入了一幅新的画面。
师：这部分的音乐跟哪部分是一样的？（第一部分）是一模一样的吗？
师：在情绪上，与第一部分相比有什么不同？（更加明朗）音乐什么特点让乐曲的情绪发生了什么变化？（主旋律是八度弹奏，音高移高了、力度强了、伴奏音型更加丰富了（播放A1与A对比聆听）
师：这段格外绚丽多彩的旋律，在第一部分的基础上，将音区提高了，并用八度来演奏，加上了分解和弦音型伴奏，将乐曲的情绪推向了另一个高潮。仿佛是对更美丽的“春意盎然”的景象充满了期盼，你除了想到百花盛开，奇香斗艳的画面，眼前还浮现了怎么样的情景？
师：请你带着这样的情绪结合律动表演一下这部分旋律吧。
三、整体聆听
1、全曲聆听
师：音乐美妙的引子把这美好的春天带到了我们的眼前，让我们带着三种不同的情绪完整的感受一下格里格眼中的春天吧！（边听边画旋律线）
2、介绍作曲家及其创作背景
师：唯美的春天的乐音引起了我们对春天无穷的遐想。这是北欧风格的春天，在挪威这个地处北半球的高纬度的地方，冬季漫长而黑暗，人们热忱地期盼春天的降临，一旦春回大地，人们便满怀欣喜、无比珍爱！这首曲子正是挪威作曲家格里格为了描绘挪威春回大地的情景所编制的魅力乐章。（介绍作曲家）
师：格里格是挪威民族乐派的代表人物，他的作品充分体现了挪威的民族传统和民族风格，比较典型的就是他的抒情小品。钢琴曲《致春天》就是他的其中一个描绘大自然风光的抒情小品。
三、拓展延伸
师：格里格描绘大自然的曲目还有我们熟悉的《培尔金特》组曲之一《晨景》，还有《小调钢琴协奏曲》等。
四、总结评价
说说这节课的收获（学生畅所欲言）
师：春天，象征着美丽，象征着生命。在这美好的季节里，万物复苏，生机勃勃。春天，她是许多著名的诗篇，绘画和乐章中最美的对象。我们在课余生活中也可以多留心类似的音乐作品，回来和同学们分享。此刻，让我们在春的颂歌《致春天》的音乐声结束这愉快的四十分钟吧！
五年级上册音乐教案-1 《清晨》 ︳人音版 (五线谱)
《清晨》教学设计
一、教学内容
1、学习歌曲《清晨》
2、学习2/4相关乐理知识
3、用手势帮助演唱控制音准
4、竖笛小窍门。
二、教学目标
1、情感态度价值观目标：通过学唱歌曲《清晨》让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。
2、知识与技能目标：能用稳定的节奏、活泼的情绪演唱歌曲《清晨》，
掌握2/4拍的拍号含义、强弱规律和歌曲中的反复记号。
3、过程与方法目标：边聆听边自学第一部分，教师讲解学习第二部分。
三、教学重点：
1、用稳定的节奏、活泼的情绪演唱歌曲。
2、乐理知识。
四、教学难点：
1、掌握歌曲第三段在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲。
2、完成歌曲的乐理知识学习。
五、教材分析：
歌曲《清晨》是一首校园歌曲，简单了解校园歌曲的由来，创作背景，渗透热爱祖国的思想教育。歌曲是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“D.C.”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。
六、教学准备：
电子白板、钢琴
七、教学时间：1课时
八、教学过程
（一）、组织教学
播放背景歌曲《清晨》，学生排队进音乐教室。
设计意图：让孩子们在无意注意中聆听音乐
（二）、新课教学
1、直接导入
师：刚才我们听了一首好听的歌曲，请你再次手指歌词聆听感受。
设问：“歌曲的情绪怎么样？”
学生回答，教师总结 设计意图：为讲授新课做铺垫，因本课内容较多，开门见山的导入新课的学习。
致春天教学设计及反思
致春天教学设计及反思
第1篇：致春天教学设计及反思
导语：《致春天》是人音版小学五年级下册第一课《春意》的欣赏曲目。以下是小编为大家整理的致春天教学反思，欢迎大家阅读与借鉴！
教材分析：
《致春天》是人音版小学五年级下册第一课《春意》的欣赏曲目。这首钢琴抒情小品是挪威作曲家格里格谱写的春的颂歌，主要描绘了春天降临大地的情境，表达了人们喜悦激动的心情。乐曲为单三段体结构。
教学目标：
1、通过欣赏乐曲，感受春天的来之不易和多姿多*的景象。
2、了解乐曲结构和作曲家的创作意图以及三段体的不同情绪表现。
3、通过欣赏乐曲，加深对大自然的热爱之情。
教学重难点：
1、了解作曲家格里格的生平以及《致春天》的创作背景，为欣赏作铺垫。
2、根据节奏和旋律的不同表现手法，区分作品段落，并感受不同段落的情绪。
教学过程：
一、导入:
1、师：同学们，你心目中的春天是什么样子的？请你用一个词语或简单的一句话来概括。生：畅谈感受。
师：听，太阳的暖流融化了岩石上的*层，滴下了一个个晶莹的水珠，宣告春天的来临。（ppt：播放——引子）
3、师：请你说说你听到的旋律有什么特点？它仿佛模仿了什么样的声音来告诉我们春天来临了？
设计意图：通过辨赏聆听，让学生能初探到这段引子的旋律，采用柱式和弦的演奏手法来预示春姑娘踏着欢快的脚步悄然而至了。 二、分段聆听
1、聆听主题a1
师：这轻快的脚步声要引领我们进入另一幅春的画面，初听旋律a1。（ppt：音乐播放）
【提示：这段旋律的力度和速度是怎么样的？（弱，缓慢）】
师：为什么作曲家将这段旋律作了这样的处理？他还给这段旋律加上了什么符号？（休止符）（ppt：出示谱例）
设计意图：通过提问引导学生自主探索作曲家的意图是为了表达春天是犹如很腼腆的小姑娘般悄悄地出现的，并非很突然地来临。休止符的运用更是起到了弱起的作用，让人感觉春天的脚步是悄悄的走近的。
师：让我们一起跟琴来哼唱一下这段旋律，你觉得旋律的走向是怎么样的？请你边画旋律线边哼唱这一主题旋律。
人音版小学音乐五年级下册第一课 春景 教案
第一课 春景
教学目标：
1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱
2.聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力
3.表演《小鸟小鸟》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法
教学内容：
1、聆听：《致春天》
2、表演：《小鸟、小鸟》
3、音乐知识：切分音
教材分析：
《小鸟小鸟》是故事片《苗苗》的插曲曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣歌曲为6/8拍，二段体结构第一段(13小节)为齐唱，第二乐段为合唱每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中，给人以明亮、轻快的感觉，表现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象第二乐段是副歌性的合唱，曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行，使得歌曲的情绪更加热情欢乐，抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。
教学重点：
通过聆听和歌唱表达对春天的爱
教学难点：
音乐知识：切分音的运用
教学课时：二课时
第一课时
教学内容：
1、聆听《致春天》
2、表演《小鸟小鸟》
教学重点：通过聆听体会身边的春天
教学难点：表演《小鸟、小鸟》
教学过程：
一、聆听《致春天》
1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入
(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何? (2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品
苏少版音乐五下《致春天》教案1
苏少版音乐五下《致春天》教案1
一、教学内容
本节课选自苏少版音乐五年级下册第四单元《春天的故事》，聚焦歌曲《致春天》。该歌曲分为两个部分，第一部分以赞美春天为主，歌词描绘了春天的美丽景色；第二部分以欢快的节奏表达对春天的热爱。具体内容包括：学习歌曲《致春天》，分析歌曲的旋律、节奏和歌词，理解春天的美好寓意。
二、教学目标
1. 让学生掌握歌曲《致春天》的旋律和歌词，能熟练演唱；
2. 培养学生对音乐的感知和表现能力，感受春天的美好氛围；
3. 培养学生团队协作精神，提高集体演唱水平。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：歌曲第二部分的节奏变化，要求学生准确把握；
2. 教学重点：歌曲的旋律、歌词学习，以及集体合唱的配合。
四、教具与学具准备
1. 教具：钢琴、音响设备、教学课件；
2. 学具：歌词单、音乐课本。
五、教学过程
1. 导入：通过播放春天的图片，让学生描述春天的美好景象，引出歌曲《致春天》；
2. 新课学习：
a. 播放歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和氛围；
b. 分段学习歌曲，重点讲解第二部分的节奏变化； c. 学生跟唱，教师指导；
d. 学生独立演唱，教师评价；
3. 集体合唱：学生分组练习，教师指导合唱技巧，进行集体合唱；
4. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调集体合唱的重要性。
六、板书设计
1. 《致春天》
2. 内容：
a. 歌曲旋律线；
b. 歌词重点；
c. 第二部分节奏变化。
七、作业设计
1. 作业题目：演唱歌曲《致春天》，录制视频；
2. 答案：学生演唱的视频。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的不足，调整教学方法；
2. 拓展延伸：
a. 课后让学生搜集其他赞美春天的歌曲，进行欣赏；
b. 组织学生参加春天的户外活动，感受大自然的美好；
c. 鼓励学生创作以春天为主题的音乐作品，激发学生的创造力。
人音版小学音乐五年级下册第一课《春意》 第三课时教案
人音版小学音乐五年级下册第一课春意第三课时教案
第一课 春意—> 致春天
教 学 目 标
1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。
2.聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪，在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。
教 学 过 程
一、聆听《致春天》
1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?
(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
2.视听《致春天》。
(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?
(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。
3.复听《致春天》。要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
4.完成教材中的书面作业。
(1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。
(2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。
5.三度(欣赏)创作。
让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。
苏少版音乐五下《致春天》教案1 2
苏少版音乐五下《致春天》教案1
一、教学内容
本节课选自苏少版音乐五年级下册第九课《致春天》，主要学习歌曲《春天在哪里》和《致春天》。内容包括：
1. 歌曲学习：《春天在哪里》和《致春天》。
2. 音乐知识：了解简单的乐理知识，如音高、节奏、音符等。
3. 节奏练习：通过拍手、跺脚等形式，培养学生的节奏感。
二、教学目标
1. 让学生掌握歌曲《春天在哪里》和《致春天》的旋律和歌词。
2. 培养学生的音乐欣赏能力，激发他们对音乐的热爱。
3. 通过音乐实践活动，提高学生的团队协作能力和表现力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：歌曲《致春天》的旋律较复杂，学生可能难以把握。
2. 教学重点：培养学生正确的音准、节奏感，提高歌唱技巧。
四、教具与学具准备
1. 教具：钢琴、电子琴、多媒体设备、黑板、卡片等。
2. 学具：音乐课本、笔、纸等。
五、教学过程
1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的美好事物，激发学生对春天的喜爱。
2. 歌曲学习：
（1）教师带领学生学唱《春天在哪里》，注意指导学生掌握正确的音准、节奏。 （2）学生自主练习，教师个别指导。
（3）分组演唱，培养学生的团队协作能力。
3. 音乐知识学习：
（1）教师讲解基本的乐理知识，如音高、节奏、音符等。
（2）学生跟随教师进行简单的乐理练习。
4. 节奏练习：
（1）教师示范拍手、跺脚等节奏练习。
（2）学生模仿练习，提高节奏感。
5. 歌曲欣赏：
（1）教师播放《致春天》，让学生感受歌曲的美感。
（2）学生跟随教师学唱《致春天》，注意指导学生把握旋律。
六、板书设计
1. 歌曲名称：《春天在哪里》和《致春天》
2. 音乐知识：音高、节奏、音符等
3. 节奏练习：拍手、跺脚等
七、作业设计
1. 作业题目：学唱《春天在哪里》和《致春天》，熟练掌握歌曲旋律和歌词。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行检查，给予评价。
五年级下册音乐教案-1 歌曲《春雨蒙蒙的下》 ︳人音版 (五线谱)
歌曲?春雨蒙蒙地下?教案
教学内容：?春雨蒙蒙地下?
教学目标：表演?春雨蒙蒙地下?，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。
教学重点：学唱歌曲
教学难点：音乐知识：切分音
教学过程：
一、组织教学 二、音乐知识：切分音
三、学习歌曲
1气象知识导入：春天里的“春光明媚〞是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚〞的日子!
设问：(1)还有哪一种天气现象?
(2)人们是怎样来形容春雨的?
(3)春雨给大地带来了什么生机?
2.欣赏歌曲范唱。
设问：(1)歌曲的情绪是怎样的?
(2)“刷刷刷刷〞是什么模拟声?你能模仿唱一下吗?
3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷〞。
(1)前面局部的8小节(包括间奏)要求二声部。
(2)结尾处的5小节(注意力度的变化)要求。
4.师生接唱。
教师唱歌曲的歌词局部，学生接唱雨声“刷刷刷刷〞局部。
5.学唱曲调，学习切分音。
(1)教师范唱曲调。
(2)讲解切分节奏及切分音唱法。 (3)在教师指导下学唱开场的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清
强弱拍及后半拍节奏)。
(4)学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏再学唱曲调，教师有重点 地指导有读谱困难的学生。
(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。
6.学唱歌曲，表演歌曲。
(1)在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。
(2)歌词词义讨论。
设问：第一段歌词的含义是什么?
第二段歌词：“这是生命在歌唱，这是种子在发芽〞，谈谈你是怎样理解的?(借景抒情)
(3)在理解词、曲的根底上，有感情地演唱歌曲。
(4)配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比拟适宜?使歌曲的表现更有声、有景、有情。
二、聆听?致春天?
1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
(1)设问：“挪威〞地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?
2024年苏少版音乐五下《致春天》教案
2024年苏少版音乐五下《致春天》教案
一、教学内容
本节课选自苏少版音乐五年级下册第五单元《春天的故事》，具体内容为歌曲《致春天》。该歌曲分为两个部分，第一部分为旋律学习，第二部分为歌词学习。通过对这首歌曲的学习，让学生感受春天的美好，培养对音乐的热爱。
二、教学目标
1. 让学生掌握歌曲《致春天》的旋律和歌词，并能熟练演唱。
2. 培养学生对音乐的感知能力，提高音乐素养。
3. 激发学生对春天的喜爱，培养积极向上的情感。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：歌曲中的一些旋律跳跃较大，学生可能难以把握。
2. 教学重点：歌曲的旋律和歌词的学习，以及学生对歌曲情感的理解。
四、教具与学具准备
1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板。
2. 学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程
1. 导入：通过播放春天的图片和声音，让学生感受春天的气息，引出本节课的主题。
2. 新课内容学习：
（1）学习歌曲旋律：教师示范演唱，学生跟随学唱；针对旋律难点，教师进行讲解和指导。 （2）学习歌曲歌词：学生自主阅读歌词，教师进行讲解；分句教唱，让学生逐步掌握歌词。
3. 实践情景引入：让学生分组，每组设计一个春天的场景，用歌曲《致春天》作为背景音乐，进行表演。
4. 例题讲解：针对歌曲中的难点，进行例题讲解，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：学生自主练习歌曲，教师巡回指导。
六、板书设计
1. 黑板左侧：歌曲《致春天》的歌词。
2. 黑板右侧：歌曲旋律简谱，标注难点。
七、作业设计
1. 作业题目：回家后，练习演唱歌曲《致春天》，并尝试用钢琴伴奏。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行检查，并对表现优秀的学生给予表扬。
八、课后反思及拓展延伸
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集其他关于春天的歌曲，下节课与同学分享，共同欣赏。
重点和难点解析
1. 教学难点：歌曲中的一些旋律跳跃较大，学生可能难以把握。
2. 实践情景引入：让学生分组，每组设计一个春天的场景，用歌曲《致春天》作为背景音乐，进行表演。
人音版小学五年级音乐下册教案
1
人音版小学五年级音乐下册教案
第一课 春意
第一课时
教学内容
1、聆听《致春天》
2、表演《小鸟小鸟》
教学目标
聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。
教学重点
通过聆听体会身边的春天。
教学难点
表演《小鸟、小鸟》
教学过程：
一、聆听《致春天》
1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?
(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
2.视听《致春天》。
(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?
3.复听《致春天》。
要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
4.完成教材中的书面作业。
(1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，
但情绪不同。
(2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、 热烈。
5.三度(欣赏)创作。
二、表演《小鸟小鸟》
2
1.生态环保导入。
设问：(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。
2.聆听范唱《小鸟小鸟》。
设问：(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习6/8拍号)
(2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景
3.学唱曲调。
(1)教师范唱曲调。
设问：曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱 ——第六拍起唱)
(2)先学第一部分(第一乐段)。
a.教师范唱。设问：听辨并找出相同与相似的地方
b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。
五年级下册音乐教案《致春天春水》人音版
导学案
课题：致春天 春水 课时安排： 1
课型：新受授 主备人： 审核人： 班级：年级 2月 21 日
学习
目标 1、对歌曲感兴趣。
2、学唱歌曲，能欢快的演唱歌曲。
3、理解作品情趣
重点 准确演唱歌曲
难点 掌握节奏
教学素材 多媒体
课堂引导过程与策略
学习步骤 学习内容
情景
导入
创设情境
自主
尝试
1、目标明确，自主尝试。
学生预习导学案 ，自主模唱
2、互动体验
小组合作练习演唱
教师指导：
（1）气息 （2）节奏与风格 (3）力度
拓展
创造
用喜欢的演唱演唱形式练习演唱
展示
评价
小组展示学习成果。
教师与其他同学评价。
教学
反思