五年级下册音乐教案1《致春天》 人音版
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《致春天》教案
教材分析：
《致春天》是人音版小学五年级下册第一课《春意》的欣赏曲目。这首钢
琴抒情小品是挪威作曲家格里格谱写的春的颂歌，主要描绘了春天降临大地的
情境，表达了人们喜悦激动的心情。乐曲为单三段体结构。
教学目标：
1.通过欣赏乐曲，感受春天的来之不易和多姿多彩的景象。
2.了解乐曲结构和作曲家的创作意图以及三段体的不同情绪表现。
3.通过欣赏乐曲，加深对大自然的热爱之情。
教学重难点：
1.了解作曲家格里格的生平以及《致春天》的创作背景，为欣赏作铺垫。
2.根据节奏和旋律的不同表现手法，区分作品段落，并用肢体感受不同段
落的情绪。
教学过程：
一、导入:
1.师：同学们,当春天来临时，会有哪些景象？你能用身体来模仿它们吗？
（春风：si- - 春雷：X x x 春雨：弹舌 响指 拍腿）
2.师：同学们，你们模仿的都很形象，在地球的另一边，寒冷的冰雪王国
挪威，它们的春天总是来得比别的地方晚了一些，听，它是静悄悄的来还是来
的那么热烈奔放？
二、分段聆听（聆听A1）
1.师：请你说说春天来临时的旋律有什么特点？它仿佛模仿了什么样的声
音来告诉我们春天来临了？
生：静悄悄的来，旋律轻柔似水珠儿，音区较高，仿佛从高处滴落。
设计意图：通过提问引导学生自主探索作曲家的意图是为了表达春天是犹
如很腼腆的小姑娘般悄悄地出现的，并非很突然地来临。休止符的运用更是起
到了弱起的作用，采用柱式和弦的演奏手法让人感觉春天的脚步是悄悄的走近
的。
2.聆听主题A1
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师：这轻快的脚步声要引领我们进入另一幅春的画面，初听主题A1,这段
旋律的力度和速度是怎么样的？（PPT：音乐播放）提示：（弱，缓慢）
3.师：让我们一起跟琴来哼唱一下这段旋律，你觉得旋律的走向是怎么样
的？请你边画旋律线边哼唱这一主题旋律。
设计意图：让学生在哼唱中充分体会到旋律的走向作了上行的安排，仿佛
作曲家在深情地描绘春天的美好，让人身临其境地感受春的美丽魅力。
4.师：这段旋律是用什么乐器来演奏的？（钢琴）主题旋律共出现了几
次？ （2次）旋律的情绪是怎么样的？（平静）2次主题旋律的出现有何意
图？
设计意图：让学生通过辨听，感受到乐曲先是用中音区的音色向大家展示
春天的腼腆，后用高音区的音色表示报告“春天来了”的大喜信息已被渐渐传
开了。
5.师：春天的脚步声一直都在吗？这让你联想到了什么？
设计意图：让学生通过仔细聆听A1部分旋律，辨听柱式和弦的伴奏一直贯
穿始终，从而联想到春天到来的脚步一刻也不停歇，在深入地叩响大地的心
门，进一步向人们传达“春天来了”的信息。
6.师：像这样的节奏舒缓、速度缓慢的旋律让你仿佛联想到了什么？音乐
要素给了你怎么样感觉？请你一边哼唱主题一边律动表示一下。（生：自由回
答）
聆听主题B
7.师：你听！这时，大地万物发生了什么变化？跟A1部分相比音乐的情绪
和旋律的音高发生了什么变化？（初听B主题）春天一直是柔美动人的吗？
8.师：让我们一起来用肢体表现春天热烈的景象。（拍手：雨点；拍腿：狂
风暴雨；拍凳子：春雷等）
9.师小结：是啊，这部分音乐旋律不断上移、力度、速度不断推进，情绪
也益显激动，这不仅仅是在表现春天热烈的景象，也是在许久的寒冬中等待的
人们在向春天发出呼唤。 10.师：随着春的气息不断的蔓延，整个大自然一片
欢腾，人们心中欣喜万分。你感受到春的脚步声还在继续前进吗？
聆听主题A2
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11.师：春的脚步声一刻也没有停歇，又引领我们进入了一幅新的画面，这
部分的音乐跟第几部分是一样的？（第一部分）是一模一样的吗？在情绪上，
与第一部分相比有什么不同？（更加明朗）音乐什么特点让乐曲的情绪发生了
什么变化？
生：（主旋律是八度弹奏，音高移高了、力度强了、伴奏音型更加丰富了
（播放A2与A1对比聆听）
12.师：正如刚才大家所说：这段格外绚丽多彩的旋律，在第一部分的基础
上，将音区音高了，并用八度来要演奏，加上了流丽晶莹的分解和弦音型伴
奏，将乐曲的情绪推向了另一个高潮。仿佛是对更美丽的“春意盎然”的景象
充满了期盼，你除了想到百花盛开，奇香斗艳的画面，眼前还浮现了怎么样的
情景？
生：百花齐放、争奇斗艳……
13.师：请你带着这样的情绪结合律动表演一下这部分旋律吧。 生：由单
个到群体跟着旋律做“绽放”的肢体动作。
三、整体聆听：
1.全曲聆听。
师：音乐美妙的引子把这美好的春天带到了我们的眼前，让我们带着三种
不同的情绪完整的感受一下格里格眼中的春天吧！（结合画面）
2.介绍作曲家及其创作背景。
师：唯美的春天的乐音引起了我们对春天无穷的遐想。这是北欧风格的春
天，在挪威这个地处北半球的高纬度的地方，冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗
来迟。人们热忱地期盼春天的降临，一旦春回大地，人们便满怀欣喜、无比珍
爱！这首曲子正是挪威作曲家格里格为了描绘挪威春回大地的情景所编制的魅
力乐章。你能为它取个合适的名字吗？（PPT:揭示课题，介绍作曲家）
3.师：格里格是挪威民族乐派的代表人物，他的作品充分体现了挪威的民
族传统和民族风格，比较典型的就是他的抒情小品。钢琴曲《致春天》就是他
的其中一个描绘大自然风光的抒情小品。
四、小结
师：春天，象征着美丽，象征着生命。在这美好的季节里，万物复苏，生
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机勃勃。春天，她有事许多著名的诗篇，绘画和乐章中最美的对象。我们在课
余生活中也可以多留心类似的音乐作品，回来和同学们分享。此刻，让我们在
春的颂歌《致春天》钟来结束这愉快的四十分钟吧！
最新人音版五年级音乐下册全册教案【精品】
人音版五年级下册音乐教案教学目标：1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临,本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。
让我们在音乐的感染下,进一步激发对大自然的热爱。
2.聆听《春水》,感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。
聆听《致春天》,感受乐曲对春天的描绘,尤其是第一与第三乐段,相同的曲调,不同的手法表现不同的情绪。
让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》,歌曲借景抒情,运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。
在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。
教学内容：1．聆听：《致春天》、《春水》2．表演：《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》3．音乐知识：切分音教材分析：《小鸟小鸟》是故事片《苗苗》的插曲。
曲调欢悦而又奔放,充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里,热爱大自然的美好情趣。
歌曲为6/8拍,二段体结构。
第一段(13小节)为齐唱,第二乐段为合唱。
每段均由两个变化重复的大乐句组成,音乐素材十分精炼而集中。
第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机“”这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中,给人以明亮、轻快的感觉,表现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象。
第二乐段是副歌性的合唱,曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行,并用“”这样的节奏,配以连贯的衬词“啦啦啦……”一气呵成,使得歌曲的情绪更加热情欢乐,抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。
教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱教学难点：音乐知识：切分音的运用教学时间：三课时第1课时教学内容：1.聆听《致春天》2.表演《小鸟小鸟》教学重点：通过聆听体会身边的春天教学难点：表演《小鸟、小鸟》教学过程：一、聆听《致春天》1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好,作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
《致春天》精品课件
主题旋律
聆听主题旋律，力度和速度是怎样的？表现了人们怎样的心情？
心情：平静而深情
力度：弱 速度：缓慢
主题旋律
用肢体表现旋律的流动感，并随音频轻声哼唱
第一乐句
第二乐句
第一乐段
完整聆听第一乐段，思考主题旋律出现了几次？
2 次
第二乐段
对比第一乐段，第二乐段有什么变化？
旋律不断上移，力度、速度不断推进，情绪也益显激动，仿佛大地万物和人们都在向春天发出呼唤。
欢迎来到音乐课堂
说一说
请用一个词语概括出你心目中的春天是怎样的？
致
天
春
待/到/春/暖/花/开/
Spring
人民音乐出版社5年级下册第1单元第1课时
格里格是19世纪下半叶挪威最杰出的作曲家和钢琴家，挪威民族乐派代表人物。代表作有《晨景》 《挪威农民舞曲》等
作者介绍
引子部分
春姑娘是怎样来到人们的身边？用什么乐器表现的？
春姑娘踏着欢快的脚步悄然而至了。
乐器介绍
2、钢琴音域宽广,音色甜美、醇正、具有颗粒感；
1、西洋古典音乐中的一种键盘乐器；可分为三角钢琴和立式钢琴；
3、有“乐器之王”的美称。
三角钢琴
完整聆听
跟随春姑娘的脚步声，去听听乐曲描绘了怎样的春天？
仿佛看见春天里万物开始复苏，再到蓬勃生长的样子
第三乐段
第三乐段和哪一乐段旋律相似的？不同之处在哪里？
结尾不同，好似花蕾初绽，表达了人们对春天的无穷遐想。
完整聆听
如果用一个字母表示一个乐段，那么这首乐曲的顺序是？
单三段体（单三部曲式）
五年级下册聆听《致春天》教案
五年级下册聆听《致春天》教案一、教学年级：五年级下学期二教材分析《致春天》这首钢琴抒情小品是挪威作曲家格里格谱写的春天的颂歌。
挪威地处北半球的高纬度，冬季漫长黑暗，春天总是姗姗来迟。
人们期盼春天的降临，钢琴曲《致春天》正是描绘了春天降临大地的情景，表达了人们喜悦激动的心情。
这首钢琴小品为单三段体结构。
A段左手奏出柔美质朴富有北欧风格的旋律，平静而深情。
B段出现深沉富有动力的音调，在和弦不断推进，有如春天的脚步，一刻不停息。
A段柔美旋律再次出现，八度演奏，加上亮丽晶莹的分解和弦，好似花蕾初绽，色彩缤纷，引起了人们对美好春天的无穷遐想。
三、教学目标：1、情感态度与价值观：聆听钢琴曲《致春天》，感受音乐塑造的春天，加深对大自然的热爱。
2、过程与方法：运用体验、模仿、探究和合作等方法，以完整而充分的聆听为主线，结合音乐背景的学习，完成从节奏感受、旋律片段演奏，对钢琴曲完整聆听以及对音乐结构不同情绪变化的感知掌握。
3、了解作曲家格里格的生平以及乐器钢琴的发展。
四、教学重点：1 听辨主题旋律，熟悉《致春天》的旋律。
2 运用竖笛的吹奏和演奏，能听辨出《致春天》各乐段，并能说出乐段的情绪变化。
五、教学难点：A乐段主题音乐旋律，三对二的节奏掌握以及根据音乐节奏和旋律的不同表现手法，区分作品段落，感受不同段落的情绪变化。
六、教具准备：多媒体课件，铝板琴，竖笛，钢琴。
七、教学过程（一）组织教学，声势律动，感受《致春天》主旋律。
(2分钟)在《致春天》的背景音乐中做律动，在律动中感受音乐旋律进行特点。
设计意图：律动在丰富的肢体动作引领下，引导预设对音乐的理解领悟。
（二）通过了解作曲家格里格，作曲家生活的地理环境，理解音乐内涵。
2分钟同学们刚才与老师一起体验聆听的是挪威作曲家格里格于1884年所作的钢琴抒情小品第三集扥最后一曲。
爱德华格里格1843年出生于挪威，他是挪威的作曲家、钢琴家，是挪威民族乐派的代表人，在他1907年去世时，政府为他举办的国葬。
人音版五年级下册音乐教案
人音版五年级下册音乐教案第一课春景教学目标：1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。
让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。
2.聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。
聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。
让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。
在学唱过程中研究切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。
教学内容：1、聆听：《致春天》、《春水》2、表演：《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》3、音乐知识：切分音教材分析：教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱1讲授难点：音乐知识：切分音的运用教学时间：三课时第1课时讲授内容：1、聆听《致春天》2、表演《小鸟小鸟》讲授重点：经由过程聆听体味身边的春天教学难点：表演《小鸟、小鸟》讲授过程：一、聆听《致春天》1.介绍作曲家的国籍及作品的配景为导入。
(1)设问：“挪”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?(2)讲解：春天对地处北欧的挪人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
2.初听《致春天》。
(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现伎俩区分作品的段落吗?(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。
还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。
3.复听《致春天》。
要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
4.完成教材中的书面功课。
(1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，2但情绪不同。
如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。
还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。
(2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。
5年级音乐 第二课时 《致春天》
第二课时《致春天》
教学目标：
一、复习歌曲，再唱两声部巩固。
二、聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。
让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
三、初步学唱《春雨蒙蒙地下》，了解歌曲中的切分节奏。
感受春天。
重点难点：
1、感受《致春天》的旋律，感受到第一和第三部分相同的节奏。
2、初学歌曲《春雨蒙蒙地下》，唱准切分节奏。
教学准备：琴、录音机、磁带、课件等
教学过程：
一、复习歌曲《小鸟小鸟》
1、分声部演唱歌曲。
2、进一步指导学生用和谐的声音演唱歌曲。
二、欣赏《致春天》
1、介绍作曲家的国籍及作品的创作背景为导入：
挪威地处欧洲的哪里？那里的气候条件如何？
2、讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
3、初步聆听，想：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落。
4、复听：要求学生在座位上用脸部表情或微小的动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
5、全曲完整地聆听，再次感受音乐的美妙。
三、完成作业
1、画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。
2、完成方格框内的选择——曲调高、低与情绪的饿平静、期待、热烈。
四、学唱歌曲
1、初听歌曲旋律，感受歌曲的节奏。
2、感受切分节奏，注意连音线处的歌唱。
人音版五年级下册音乐教案(2018修改版)
第一课春景教学目标:教学目标一、能听辨出《致春天》得乐曲结构以及主题每次出现时得情绪变化。
二、在聆听柳琴独奏曲《春到沂河》得过程中,认识民族乐器柳琴,并记住柳琴得音色。
能简单描述乐曲所表现得"春到沂河"得意境。
三、用轻快、活泼得声音演唱二声部歌曲《小鸟小鸟》,表现热爱生活、热爱大自然得情感。
并能说出歌曲各乐段在节奏、旋律、歌词内容上得不同。
四、能用优美得歌声演唱《春雨蒙蒙地下》,并背唱歌曲,能与同伴一起编创节奏,在合适得地方用沙槌为歌曲伴奏与表演。
五、认识切分音(一),能正确运用于音乐实践活动,初步懂得切分音在音乐表现中得作用。
教学内容:1、表演:《小鸟、小鸟》、2、《春雨蒙蒙地下》,音乐知识:切分音3、聆听:《致春天》、柳琴曲《春到沂河》教材分析:《小鸟小鸟》就是故事片《苗苗》得插曲。
曲调欢悦而又奔放,充分表现了少年儿童在春意盎然得春天里,热爱大自然得美好情趣。
歌曲为6/8拍,二段体结构。
第一段(13小节)为齐唱,第二乐段为合唱。
每段均由两个变化重复得大乐句组成,音乐素材十分精炼而集中。
第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐得音乐动机“”这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中,给人以明亮、轻快得感觉,表现了少年儿童像一只快乐得小鸟在祖国明媚得春光里自由飞翔欢乐幸福得形象。
第二乐段就是副歌性得合唱,曲调在六度大跳后紧接连续同音反复与下行级进进行,并用“”这样得节奏,配以连贯得衬词“啦啦啦……”一气呵成,使得歌曲得情绪更加热情欢乐,抒发了少年儿童对美好生活得热爱与幸福欢乐得情感。
教学重点:通过聆听与歌唱表达对春天得爱教学难点:音乐知识:切分音得运用课时:三课时第一节教学内容:2、表演《小鸟小鸟》教学重点:通过聆听体会身边得春天教学难点:表演《小鸟、小鸟》教学过程:一、表演《小鸟小鸟》1、生态环保导入。
设问:(1)哪些小动物就是人类得好朋友?我们要加以保护。
(2)您能说出描绘春天得成语吗?(春光明媚,鸟语花香,春暖花开,莺歌燕舞……)2、聆听范唱《小鸟小鸟》。
人音版五年级音乐教案
人音版五年级音乐教案【篇一：人音版小学音乐五年级下册教案全册】人音版小学音乐五年级下册教案全册第一课春景教学内容：一、复习上学期的音乐知识和歌曲二、歌曲《小鸟小鸟》《春雨蒙蒙地下》三、《致春天》《春水》本课安排三课时。
第一课时：复习，熟悉歌曲《小鸟小鸟》的旋律教学目的：一、巩固上学期的音乐知识和歌曲，加深学生对歌曲旋律的印象；二、指导学生用甜美、欢快的歌声，表达对春天的热爱之情。
重点、难点：熟悉歌曲旋律，并掌握6/8拍的节奏型.教学过程:一、1、今天是新学期的第一堂课，了解大家在寒假所学到的音乐知识或是新歌；2、进行“音乐知识抢答”赛，主要是复习上学期的内容，提高学生对音乐课的兴趣和爱好；二、导入新课；1、春天来了，你能用简单的词语描绘一下你眼里的春天吗？2、聆听歌曲《小鸟小鸟》；3、歌曲是几拍子？能说出拍号的含义吗？老师通过唱和拍打节奏引导学生说出刚才拍的拍子中哪几拍是最强的？4、歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景？认真找一找，曲调每一乐句有什么规律？每起句的第一拍有什么规律？5、找出相同的乐句，这样学起来就容易多了；6、学生唱第一声部的时候老师唱第二声部，应该让学生学会既要唱好自己的声部，还要聆听到第二声部的旋律；7、教唱第二声部，把学的快的同学用来唱第二声部；三、课堂小结：请同学们下课后熟悉歌词，并试着和旋律对上号，培养学生的自学能力。
第二课时：教学内容：学唱歌曲欣赏《致春天》教学目的：1、二声部合唱要做到声音协和，音量均衡。
2、加入歌词，加深对歌曲旋律的印象，并指导学生用欢快、幸福、甜美的声音演唱；教学重点：训练二声部协和，培养同学们的团体合作精神。
教学过程：一、先复习第一声部旋律，加入歌词演唱，然后再复习第二声部旋律（多练几遍）加入歌词；二、两个声部合成，老师可以帮着二声部唱一唱，等稳定之后可以让学生直接看老师的指挥的演唱；在练习中少用钢琴或不用钢琴，让学生的听觉去适应二声部合唱，以培养他们的合唱能力，要学生在歌曲演唱中注意气息的支持和声音位置的保持，让声音变得更美。
人音版五年级下册音乐教案
人音版五年级下册音乐教案XXX教学目标：1.通过聆听《春水》、《致春天》等音乐作品，感受春天的气息，激发对大自然的热爱。
2.学唱《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，研究切分音的运用，表达对春天的赞美。
教学内容：1.聆听：《致春天》、《春水》2.表演：《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》3.音乐知识：切分音的运用教材分析：小鸟小鸟》是插曲《苗苗》中的歌曲，曲调欢快，表现了少年儿童在春天里热爱大自然的情趣。
歌曲为6/8拍，分为齐唱和合唱两个部分，每个部分由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材简洁而集中。
第一部分以“”为主导乐汇，表现了少年儿童像快乐的小鸟在春光明媚的祖国中自由飞翔的形象。
第二部分为副歌性的合唱，曲调热情欢乐，表达了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。
教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱。
教学难点：切分音的运用。
教学时间：三课时。
第一课时教学内容：1.聆听《致春天》2.学唱《小鸟小鸟》教学重点：通过聆听体会春天的气息。
教学难点：学唱《小鸟小鸟》。
教学过程：一、聆听《致春天》1.介绍作曲家格里格的国籍及作品背景。
2.初听《致春天》，引导学生分辨不同段落的表现手法。
二、学唱《小鸟小鸟》1.教授歌曲的节奏和旋律。
2.分段练，帮助学生掌握歌曲的结构和表现手法。
3.引导学生体验歌曲表达的情感和意义。
三、课堂小结通过聆听和歌唱，学生们感受到了春天的气息，激发了对大自然的热爱。
同时，研究了切分音的运用，为后续的研究打下了基础。
3.复听《致春天》并表达情绪变化。
要求学生在座位上用面部表情或微小动作，表达出音乐三段在发展过程中的情绪变化。
4.完成教材中的书面作业。
1) 画出第三部分的图形谱，说明第一和第三部分旋律相同，但情绪不同。
可以用线条的粗细表达热烈的情景，也可以在图形谱上添加其他的图画。
2) 在方格框内选择曲调高低和情绪的平静、期待、热烈。
5.三度(欣赏)创作。
让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演人们对春天来临的祈望心情，要表达出音乐三段的发展变化过程。
致春天音乐说课教案
致春天音乐说课教案篇一：五下音乐教案五年级下册音乐教案第一课春意教学目标：1．“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。
让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。
2．聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。
聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。
让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
3．表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。
在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化重复的创作手法。
教学内容：1．聆听：《致春天》、《春水》2．表演：《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》3．音乐知识：切分音教材分析：《小鸟小鸟》是故事片《苗苗》的插曲。
曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。
歌曲为6/8拍，二段体结构。
第一段(13小节)为齐唱，第二乐段为合唱。
每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。
第一乐段以每三个(本文来自： 千叶帆文摘:致春天音乐说课教案)音构成一个活泼、欢乐的音乐动机这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中，给人以明亮、轻快的感觉，表现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象。
第二乐段是副歌性的合唱，曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行，并用“”这样的节奏，配以连贯的衬词“啦啦啦??”一气呵成，使得歌曲的情绪更加热情欢乐，抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。
教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱教学难点：音乐知识：切分音的运用课时：三课时第一节教学内容：1．聆听《致春天》2．表演《小鸟小鸟》教学重点：通过聆听体会身边的春天教学难点：表演《小鸟、小鸟》教学过程：一、聆听《致春天》1．介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
新人音版五年级音乐下册教案第1课 春景
新人音版五年级音乐下册教案第1课春景第1课春景教学目标：1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。
让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。
2.聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。
聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。
让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。
在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。
教学内容：1、聆听：《致春天》、《春水》2、表演：《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》3、音乐知识：切分音教材分析：《小鸟小鸟》是故事片《苗苗》的插曲。
曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。
歌曲为6/8拍，二段体结构。
第一段(13小节)为齐唱，第二乐段为合唱。
每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。
第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机“”这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中，给人以明亮、轻快的感觉，表现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象。
第二乐段是副歌性的合唱，曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行，并用“”这样的节奏，配以连贯的衬词“啦啦啦……”一气呵成，使得歌曲的情绪更加热情欢乐，抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。
教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱教学难点：音乐知识：切分音的运用课时：三课时。