《Unit 2 Sam ate four hamburgers》教学设计
《Unit 2 Sam ate four hamburgers》教学设计
一、教材分析：
本课是外研版小学英语五年级下册Module 3 Unit 2 Sam ate
four hamburgers，主题为“食物”。通过学习本单元，学生将学会描述食物的数量，并能够用英语表达自己对食物的喜好。
二、教学目标：
1. 能够听懂、会说并正确运用以下句型：Sam ate four
hamburgers.
2. 能够正确使用数字词汇描述食物的数量。
3. 能够用英语表达自己对食物的喜好。
三、教学重点和难点：
教学重点：学生能够正确运用句型“Sam ate four hamburgers.”进行口语表达。
教学难点：学生能够正确使用数字词汇描述食物的数量，并且能够用英语表达自己对食物的喜好。
四、学情分析：
学生在上一年级已经学习过基本的数字词汇，能够理解和使用基本的句型。本单元是对数字词汇的进一步运用，同时也是对句型的扩展和运用。学生对于食物有一定的了解，并且在生活中也有自己的食物喜好。因此，通过本课的学习，能够激发学生的兴趣，提高他们对英语学习的积极性。
五、教学过程：
Step 1: Warm-up (热身活动)
1. 教师出示一些食物图片，让学生用英语说出食物的名称。例如，教师出示苹果、香蕉、汉堡包等食物图片，学生依次说出它们的英文名称。
2. 教师出示一些数字卡片，让学生说出对应的数字。例如，教师出示数字卡片“3”，学生说出“three”。
Step 2: Presentation (呈现)
1. 教师出示一张图片，上面有四个汉堡包。教师说：“Sam ate
four hamburgers.”，并板书句型。教师可以通过指着图片上的汉堡包，模仿Sam吃汉堡包的动作，引起学生的兴趣和注意力。
2. 教师可以与学生进行互动，问一些问题，例如：“How many
hamburgers did Sam eat?”，学生回答：“Sam ate four
hamburgers.”
Step 3: Practice (练习)
1. 教师出示一些食物图片，让学生用英语描述食物的数量。例如，教师出示苹果、香蕉、橙子等食物图片，学生依次说出句子，如：“I ate three apples.”。
2. 学生们分组进行对话练习，描述自己和同伴吃过的食物。例如，学生A说：“I ate two bananas.”，学生B回答：“I ate four
oranges.”
Step 4: Listening (听力活动)
1. 教师播放一段关于Sam吃汉堡包的录音，学生们跟读录音内容。录音内容可以是：“Sam ate four hamburgers.”
2. 学生们回答一些与录音内容相关的问题。例如，教师可以问：“What did Sam eat?”，学生回答：“Sam ate four
hamburgers.”
Step 5: Speaking (口语练习)
1. 学生们分组进行对话练习，描述自己喜欢吃的食物和数量。例如，学生A说：“I like to eat three apples.”，学生B回答：“I like to eat five hamburgers.”
2. 随机选择几组学生进行口语表达，让其他学生进行评价和提问。例如，学生A描述自己喜欢吃的食物和数量后，其他学生可以提问：“Why do you like to eat apples?”。
Step 6: Consolidation (巩固)
1. 教师出示一些食物图片，学生们根据图片描述食物的数量。例如，教师出示苹果、香蕉、橙子等食物图片，学生依次描述它们的数量，如：“There are three apples.”
2. 学生们进行小组竞赛，看哪个小组描述的最准确。教师可以设置计分板，记录每个小组的得分。
Step 7: Homework (家庭作业)
1. 完成课后练习册上与本课相关的练习题。例如，练习册上可能有填空题，学生需要根据图片描述食物的数量。
2. 自己制作一份关于食物的调查问卷，并用英语进行调查。学生可以设计问题，例如：“How many hamburgers do you eat
in a week?”，并向家人、朋友进行调查并记录结果。
六、板书设计：
Unit 2 Sam ate four hamburgers
七、教学反思：
本节课通过多种形式的教学活动，如图片展示、录音播放、口语练习等，激发了学生的学习兴趣和参与度。在口语练习环节，学生们通过与同伴的对话练习，提高了口语表达能力，并且通过小组竞赛的方式，增加了学生们的积极性。然而，对于一些学习困难的学生来说，数字词汇的运用可能存在一定的难度，需要教师提供更多的指导和辅助。整体而言，本节课达到了预期的教学目标，学生们通过实际操作和口语练习，巩固了所学的知识，并且培养了他们对英语学习的兴趣。
Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers(教案英语五年级下册
Module 3 Unit 2设计
科目版本 小学英语(三年级起点)外研版 五年级下册
章 节 Module 3
课 名 Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers.
学习目标
学习重难点 1. 能够听懂、会说、并初步运用dish, very much, tonight, gave.
2. 能听懂、会说，并运用本课重点句型描述一日三餐：Sam ate four hamburgers.
具体环节设计
教学环节 内 容 多媒体素材 素材使用意图 制作要求
1. 教师上课
1.1热身导入
1. 热身导入
(1) Look and say.
Hello, boys and girls. Welcome to our class.
John had a cat. What did the cat eat? Look at
the picture and guess.
图片：
jpg001.jpg
展示图片，师生互动，为课堂热身。
jpg001.jp点击可以放大。
John的猫吃了什么？同学们看图猜一猜吧。
(2) Watch and say.
Wonderful. The cat ate fish and meat. Did
he eat all the fish and meat? Does he have any
food now? Let’s listen to the tape and find out. 图片：
jpg001.jpg
音频：
mp3001.mp3 听录音 理解文章内容 图片放置在英文下方，点击可放大。
图片链接音频，图片的下面有音频播放按钮。学生点击按钮即可听录音完成活动。
John的猫吃光了所有的鱼和肉了吗？它现在还有食物吗？请听录音找出答案吧。
(3) Watch and read.
Perfect! He ate all the fish and meat. So he
2019年精选小学五年级下册英语Unit 2 Sam ate four hamburgers.外研版练习题三十九
最新教育资料精选
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2019年精选小学五年级下册英语Unit 2 Sam ate four hamburgers.外研版练习题三十九
第1题【单选题】
Mun is __ _ __ to cook English food.
A、goes
B、went
C、going
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
Yesterday I ____ one apple to Ben.
A、give
B、gave
C、gives
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
What does it __________? ( )
A、said
B、say
C、says
【答案】： 最新教育资料精选
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【解析】：
第4题【单选题】
I am _____ to _____ some juice.
A、go, drink
B、going, drink
C、go, drank
【答案】：
【解析】：
第5题【填空题】
give （过去式）______
【答案】：
【解析】：
第6题【句型转换】
She is going to eat Chinese food. （就划线部分提问）
______
【答案】：
【解析】： 最新教育资料精选
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第7题【句型转换】
I like fish（改为一般疑问句）
______
【答案】：
【解析】：
第8题【句型转换】
Ms Smart is going to cook Chinese food. （写出问句）
______
【答案】：
【解析】：
第9题【翻译】
She ate a sandwich. （翻译）
______
【答案】：
【解析】：
Unit 2 Sam ate four hamburgers 同步练习题
Module 3
Unit 2 Sam ate four hamburgers.
一、 判断下列每组单词画线部分的读音是（Y）否（N）相同。
（ ）1. bread teacher
（
）2. bee tea
（ ）3. dear pear （ ）4. their where
（ ）5. bear hear
二、按要求写词语。
1. eat (过去式) _______
2. gave(原形) _______
3. we (宾格形式) _______
4. hamburger (复数形式) _______
5. have (过去式) _______
6. does not (缩写形式) _______
7. tonight (英译汉) _______
8.很，非常（汉译英） _______
三、看图写出英文单词或短语。
四、单项选择。
( )1. I have got _______ food now.
A. not B. no C. don’t
( )2. I gave the book _______ Lily.
A. from B. for C. to
( )3. We _______ buy some fruit tomorrow.
A. are going to B. are going C. were going to
( )4. Mary likes English food _______.
A. very good B. very much C. very well
五、用所给单词的适当形式填空。
1. A: What did you _______ (eat) last night?
B: I _______ (eat) some rice and meat last night. And I’m going to
五年级下册英语说课稿-M3 Unit 2 Sam ate four hamburgers外研社(三起
五年级下册英语说课稿-M3 Unit 2 Sam ate four hamburgers
一、教学目标
1. 能够听、说、认读四个数字：one, two, three, four
2. 能够根据听到的数字，正确地说出所代表的数量
3. 能够用英语表达自己吃了多少食物，例如：I ate three sandwiches.
二、教学重点难点
• 教学重点：四个数字和表达吃了多少食物
• 教学难点：数字的发音和听力理解
三、教学准备
1. PPT或黑板、彩笔
2. 卡片：one, two, three, four
3. 食品图片或零食
四、教学过程
1. Warming-up
首先问学生今天吃了什么食物，引导学生回答，例如：I ate a sandwich/ an
apple/ a bowl of rice, etc.
2. Presentation
在黑板或PPT上展示出四个数字的写法和发音，并利用卡片来让学生读出数字。
教师说：Look at the numbers on the board, one, two, three, four.
Let’s read them together.
（师出示卡片，让学生读数）
3. Practice
Practise 1
教师出示食物图片，让学生用数字表达他们吃了多少食物。例如：
T: How many hamburgers did you eat?
S1: I ate two hamburgers.
T: How many sandwiches did you eat? S2: I ate three sandwiches.
（通过这种方式，让学生进行口语练习，巩固数字和食物词汇的学习。）
Practise 2
教师随机报出一个数字，让学生快速看图和算数，说出句子。例如：
T: Four.
S: Sam ate four hamburgers.
（此练习旨在训练学生的听力和口语反应能力。）
外研版五下英语Module3Unit2 Sam ate four hamburgers教案
外研版五下英语Module3Unit2 Sam ate four hamburgers..教案
课题 Module3 Unit2
Sam ate four hamburgers、 教材
版本 外研版
年 级 五 册数 下 页码 17-19
撰写人
教学目标:
1、 认知目标: Words：ate hamburger gave tonight
Sentence：What did you eat/drink last night?
I ate/drank…
What are you going to eat/drink tonight?
I am going to eat/drink
2、能力目标：通过两个不同时间得单词(last night, tonight)得比较，使学生根据不同时间选择不同得时态，同时注意动词适当形式得变化。
3、情感目标 : 让学生了解中西方饮食得差异，并表达好自己得喜好，提高与其她同学得交流。
教学重点难点:
掌握单词：ate hamburger gave tonight
掌握句型：What did you eat/drink last night?
I ate/drank…
What are you going to eat/drink tonight?
I am going to eat/drink、、、
课前准备：多媒体、PPT
课时安排：2课时
教学过程： 教学随记
第1课时
Step 1、 Warmer
1)、Greet: 外研版五下英语Module3Unit2 Sam ate four hamburgers..教案
M3U2-Sam ate four hamburgers-教案05
M3U2-Sam ate four hamburgers-教案05
Module 3 English Food
Unit 2 Sam ate six hamburgers.
Teaching aims Describling eating habits and favourate food.
Difficult points Sam ate six hamburgers.
He likes hamburgers very much.
What did you eat last night?
What did you drink last night?
What are you going to to eat?
What are you going to to drink?
Teaching aids radio tapes cards pictures
Teaching method teaching pratice playing games
Teaching steps
Step 1 Warm up 1． Make a dialogue with the students at random.
2．Review Unit 1.
Step 2 Review 3．Play a game: You draw and I teacher draw a part of a
food .let a student to say the he or she cant not say the
name of the food ,the teacher goes on to draw it . Step3Presatation T:How many hamburgers can you eat?The students
answers.
4．Tell the class Sam likes to eat the hamburgers receives
五年级下册英语教案Module3Unit2Samatefourhamburgers外研社
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1 / 3 Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers
教案
教学内容：
外语教研英语(三起)五年级下册Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers部分内容。
教学目标(Objectives)：
1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple
usages of some words and phrases）。
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interested in English learning)。
教学重点（Key Points)：
在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型学习，交际意向和课外拓展为重点。
---Sam ate four hamburgers.
---山姆吃了四个汉堡包。
教学方法：
游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：
学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于五年级下学期学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达，其次能掌握一些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。
教学准备：
课件、照片素材、音频文件、 单词卡片，教学道具。
教学设计：
Step1. Greeting
Step2.Warm-up/Leading（热身/课程导入） 精品资料 欢迎下载
小学英语 Unit 2 Sam ate four hamburgers.【市一等奖】
Module 3 unit 2 Sam ate four hamburgers
设计者:宋女明
课题： Unit 2 Sam ate four hamburgers
学
习
目
标 1、 能够听、说、读、写本单元的单词和基本句型.
2、能够描述某人或某物所处位置。
3、学会用英语描述良好的行为习惯。
4、能正确、流利地朗读对话。
学情分析
学生在3、4年级已经学习了描述位置的单词。教师需要引导学生运用到过去式中。 学习重点 Aim1、2、3、4
学习难点 Aim 2
教法与学法 视听教学法，任务教学法，单词卡片教学法，情景教学法
学习准备 多媒体课件
板书设计
Module 3 Unit 2
Sam ate four hamburgers
Has got
Have got
Be going to
Give to to
学案过程 设计意图 多元建议
教学过程：
一、Warmer:（热身复习）
T: Hello.
Ss: Hello teacher.
T: What did you have for breakfast this morning? 活跃课堂气氛，创设英语氛围，激活所学知识。
Ss: I had…
二、Presentation:（介绍）
Take out a picture of hamburger and ask the students “Do you
like hamburger?” “How many hamburgers can you eat? Students
answer the questions. T: Let’s see how many hamburgers Sam can
五(下)M3U2 Sam ate four hamburgers
Module3 Unit2
Sam ate four hamburgers
备课人
授课教材 外研版三年级起点五年级上册
课题名称 Sam ate four hamburgers
课时 1课时
授课时间
教材分析
本课属于“人与自我自然”，“人与社会”主题范畴，涉及“健康、文明的行为习惯与生活方式及传统食物文化体验”子主题。
【语篇研读】
What: 本课时的课文情景是Amy写给Daming一封信，Amy告诉Daming，今天Sam
在学校吃了四个汉堡包。Lingling 吃了一个三明治，因为她不喜欢吃汉堡包，她把自己的汉堡包也给了Sam。Amy很想念中国菜，Ms Smart今天晚上会给他们做中国菜。
Why: 通过本课学习，鼓励学生了解中西方饮食文化的差异，体验中西方文化在国家发展时尚的异同之处，养成其良好的饮食习惯。
How: 本课以Amy写给Daming一封信的书信形式呈现本课内容。
学情分析
本课是在学生已经学习过三餐的基础上，继续展开话题 题材非常贴近学生的生活，是学生感兴趣的话题，学生学以致用。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 在看、听、读、说的活动中获取、梳理Amy写给Daming一封信的语篇内容，在语境中理解语用功能，领会语篇背后隐含的意义；（学习理解）
2. 在教师的帮助下熟读课文，小组灵活操练核心语言；（应用实践）
3. 在情境中用本课核心词汇和核心句型谈论饮食习惯。（迁移创新）
完成本课目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】hamburgers,ate,gave,drank,tonight.
【核心句型】Sam ate six hamburgers.
Lingling had a sandwich because she doesn’t like hamburgers.
She gave her hamburgers to Sam.
五下M3U2-Sam-ate-four-hamburgers.-教案
精品
-可编辑- M3U2 Sam ate four hamburgers. 教案
一、教学目标：
1.运用所学句型谈论食物和饮食习惯。
2.积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教学重难点：
进一步运用句型What did you have for breakfast/lunch/dinner?谈论饮食习惯。
三、教学过程：
Step1. Greetings.
Step2. Review.
Read Activity 2 together.
Step3. Pairwork.
Ask and answer in pairs according to Activity3. Try to answer in
complete sentences.
1) Who ate four hamburgers at school today?
Sam ate four hamburgers at school today.
2) Who had a sandwich?
Lingling had a sandwich.
3) Does Amy miss Chinese food?
Yes, she does.
4) What is Ms Smart going to cook tonight?
She is going to cook Chinese food tonight. 精品
-可编辑- 5) Who wrote this letter to Daming?
Amy wrote this letter to Daming.
设计意图：复习上节课所学的内容，引导学生用完整的英语句子回答问题，提高学生的口语能力。
Step4. Have a chant.
Look at the picture. We can see lots of delicious food. What
are they? Tell me their names. Which are uncountale nouns?