人教版二年级下册数学八单元《克与千克第3课时练习二十》教学设计
人教版二年级下册数学八单元《克与千克第3课时练习二十》教学设计
一. 教材分析
《克与千克》是二年级下册数学第八单元的内容，本节课主要是让学生掌握质量单位克与千克的实际应用。通过本节课的学习，学生能够理解克与千克的概念，能够进行简单的质量换算，并能应用于生活实际。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的数学运算和概念理解有一定的掌握。但是，对于质量单位克与千克的概念以及实际应用可能还比较模糊，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标
1. 让学生掌握克与千克的概念，能够进行简单的质量换算。
2. 培养学生运用数学知识解决生活实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点
1. 重难点：克与千克的换算，以及应用到生活实际中。
2. 难点：理解克与千克的概念，能够进行灵活运用。
五. 教学方法
采用情境教学法、小组合作学习法和游戏教学法，通过实例、练习和游戏等方式，让学生在实践中学习和掌握克与千克的概念和应用。
六. 教学准备
1. 准备相关的教学材料，如PPT、练习题、实物等。
2. 准备教学场地，确保学生有足够的空间进行实践活动。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过一个生活实例，如购物时如何称重，引入克与千克的概念。引导学生思考：我们平时是如何称重的？为什么需要不同的质量单位？
2. 呈现（10分钟） 讲解克与千克的概念，以及它们之间的换算关系。通过实物演示和PPT展示，让学生直观地理解克与千克的概念。
3. 操练（10分钟）
让学生进行实际的称重练习，分组进行。每组选取一些物品，进行称重，并记录数据。然后让学生进行克与千克的换算，将结果填入中。
4. 巩固（10分钟）
出示一些生活实际的题目，让学生运用克与千克的知识进行解答。如：一袋大米重2千克，换算成克是多少？一个苹果重200克，换算成千克是多少？
5. 拓展（5分钟）
引导学生思考：还有哪些场合需要使用克与千克的知识？让学生举例说明，进一步巩固所学知识。
6. 小结（5分钟）
对本节课的内容进行总结，让学生复述克与千克的概念和换算关系。
7. 家庭作业（5分钟）
布置一些有关克与千克的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
8. 板书（5分钟）
克与千克的概念、换算关系以及实际应用。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计50分钟。
教学反思是教师在教学过程结束后对整个教学活动的回顾和思考，旨在总结经验、发现问题、提升教学质量。针对本次《克与千克》的教学设计，以下是对教学反思的总结。
教学反思
课堂实施过程中遇到的问题
1. 学生对质量单位概念理解不深：在呈现环节，部分学生对克与千克的概念理解不透彻，导致在操练环节中换算错误。
2. 实践操作不充分：由于时间限制，学生在操练环节的实际称重操作不够充分，影响了他们对质量单位换算的直观感受。 3. 题目难度不匹配：巩固环节的题目难度与学生的实际掌握程度不太匹配，部分学生觉得题目太简单，而部分学生则觉得太难。
4. 互动不够充分：在拓展环节，学生之间的互动不够积极，大部分学生倾向于独立思考，而不是主动分享自己的想法。
5. 家庭作业布置单一：家庭作业主要是书面练习，缺乏生活实践的元素，可能导致学生对知识的单方面记忆。
解决办法及改进措施
1. 深化概念教学：在呈现环节，可以通过生活实例和互动游戏等多种方式，让学生在实际操作中感受和理解质量单位的概念。
2. 增加实践环节：可以在操练环节中增加更多的实际称重活动，让学生在动手操作中学习，提高他们的实践能力。
3. 调整题目难度：在巩固环节，应该设计不同难度的题目，以适应不同学生的学习需求，让每个学生都能在练习中得到提升。
4. 促进互动学习：在拓展环节，可以采用小组讨论的形式，鼓励学生之间的交流和合作，促进共同学习。
5. 多元化作业布置：家庭作业可以结合生活实际，让学生在家庭中进行质量单位的换算和实践，将学习延伸到课堂之外。
改进措施
1. 教学方法创新：可以引入更多的互动游戏，如“质量单位接力赛”，让学生在游戏中学习和巩固知识。
2. 教学内容拓展：可以结合学生的日常生活，引入更多实际场景，如食品加工、家务劳动等，让学生在真实情境中学习和应用质量单位。
3. 评价方式多元化：除了书面考试，还可以采用口头提问、实践操作等方式，全面评价学生的学习效果。
4. 家校合作：加强与家长的沟通，鼓励家长参与孩子的学习过程，共同关注孩子的学习进步。
通过本次教学设计的实施和反思，我认识到教学是一个动态调整和不断优化的过程。教师需要根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，以达到最佳的教学效果。在今后的教学中，我将不断总结经验，不断改进教学方法，努力提升学生的数学学习兴趣和能力。 作业设计
作业是课堂教学的延伸和巩固，对于二年级的学生来说，作业的设计既要考虑到知识的巩固，也要注重培养学生的实践能力和创新思维。
书面作业
1. 设计一道质量单位的换算题，如：将500克转换为千克。
2. 设计一道应用题，如：妈妈买了3千克苹果，请你帮妈妈算一下需要支付多少钱（假设苹果的单价为每千克10元）。
这些题目旨在巩固学生对质量单位换算的掌握，并培养他们运用数学知识解决生活实际问题的能力。
实践作业
1. 让学生在家里找一些物品，进行称重，并记录数据。然后让学生进行克与千克的换算，将结果填入中。
2. 让学生观察日常生活中，哪些场合会用到克与千克的知识，并记录下来，下节课分享。
这些实践作业旨在让学生将所学知识运用到生活中，增强他们的实践能力。
创新作业
1. 设计一个质量单位的小游戏，如：克与千克的猜谜游戏。
2. 画一幅质量单位的画，如：画出1千克和1克的重量，并附上解释。
这些创新作业旨在培养学生的创新思维和动手能力。
专家点评
本次教学设计的作业设计充分考虑了学生的学习需求和认知水平，既有巩固知识的书面作业，又有培养实践能力的实践作业，还有激发创新思维的创新作业。作业设计丰富多样，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的数学素养。
书面作业设计了质量单位的换算题和应用题，能够帮助学生巩固所学知识，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。实践作业让学生在家里进行称重和换算，将所学知识运用到生活中，增强了学生的实践能力。创新作业则让学生设计游戏和绘画，激发了他们的创新思维和动手能力。
此外，作业设计还注重了评价方式的多元化，不仅有书面考试，还有口头提问、实践操作等方式，全面评价学生的学习效果。同时，作业设计还鼓励家长参与，加强家校合作，共同关注孩子的学习进步。 总体来说，这次教学设计的作业设计非常出色，充分考虑了学生的学习需求和认知水平，既巩固了知识，又培养了学生的实践能力和创新思维。希望在今后的教学中，能够继续保持这种优秀的教学设计，提升学生的数学学习兴趣和能力。
二年级下册数学教案-8 克和千克3-人教版
二年级下册数学教案-8 克和千克3-人教版
教学内容
本节课为二年级下册数学“克和千克”单元的第三课时，继续深入介绍质量单位“克”和“千克”。课程内容主要包括：
1. 质量单位的认识：复习“克”和“千克”的概念，强调“千克”是“克”的一千倍。
2. 质量单位的应用：通过实例展示“克”和“千克”在日常生活中的应用，如购物、烹饪等。
3. 质量转换：学习如何在不同质量单位之间进行转换，如克转换为千克，千克转换为克。
教学目标
1. 知识目标：学生能够准确理解和区分“克”和“千克”，并能在实际情境中正确运用。
2. 技能目标：学生能够独立完成质量单位之间的转换。
3. 情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，增强学生解决实际问题的能力。
教学难点
1. 质量单位的转换：学生需掌握克与千克之间的换算关系，并能灵活运用。
2. 实际应用：指导学生如何在现实生活中正确使用质量单位，解决实际问题。
教具学具准备
1. 教具：电子秤、天平、各种质量标记的物品（如书本、水果、水杯等）。
2. 学具：学生用计算器、练习本、铅笔。
教学过程 1. 导入：通过提问方式复习上节课的内容，引入“克”和“千克”的概念。
2. 新课导入：使用教具（电子秤、天平）展示质量单位的实际应用，让学生亲自体验质量单位的使用。
3. 实例讲解：通过具体实例（如购买水果、称量物品等）讲解“克”和“千克”的转换和应用。
4. 课堂练习：分发练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
5. 小组讨论：学生分组讨论生活中的质量单位应用，分享各自的经验和看法。
6. 总结：总结本节课的重点内容，强调质量单位的重要性。
板书设计
板书将包括以下部分：
1. 二年级下册数学教案-8 克和千克3-人教版
2. 重点概念：“克”和“千克”的定义及关系。
3. 质量单位的应用：列举生活中常见的应用实例。
4. 质量转换公式：克与千克的相互转换方法。
作业设计
人教版二年级数学下册第八单元《克和千克》教案
人教版二年级数学下册第八单元《克和千克》教案
一、教学内容
本节课选自人教版二年级数学下册第八单元《克和千克》。教学内容主要包括以下三个方面：
1. 认识质量单位克和千克，了解它们之间的换算关系。
2. 能够通过实际操作和观察，识别物体的质量，并选择合适的质量单位进行计量。
3. 解决一些简单的质量计算问题，如比较不同物体的质量大小，进行质量的加法和减法计算。
具体内容包括：
- 学习质量单位克和千克，理解1千克等于1000克。
- 通过实验和实例，让学生感受克和千克的实际大小，培养他们的质量观念。
- 利用天平等工具，进行物体质量的测量和比较。
- 结合生活实际，举例说明克和千克在生活中的应用，提高学生的应用能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：
1. 培养学生的量感：通过实际操作和观察，让学生对质量单位克和千克形成直观的认识，提高对物体质量的感知和判断能力。
2. 增强问题解决能力：学会运用所学的质量单位解决生活中的实际问题，培养学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。
3. 发展数学思维：在质量单位换算和质量计算过程中，锻炼学生的逻辑思维和抽象思维能力，提高数学素养。
具体表现为：
- 学生能够准确地选择合适的质量单位，并进行换算。
- 学生能够运用所学知识，解决与质量相关的生活问题。
- 学生通过数学思考和交流，提升对质量概念的理解和运用。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）质量单位克和千克的认识：理解1千克等于1000克的关系，能够准确选择和使用质量单位。
- 举例：比较不同物体的质量，如苹果、书包等，判断使用克或千克作为单位。
（2）质量的测量和计算：学会使用天平等工具进行质量的测量，并能够进行简单的质量加法和减法计算。
- 举例：测量几颗糖果的总质量，计算书包加上书本后的总质量。
（3）质量单位的应用：将质量单位应用于解决生活中的实际问题，如购物时比较价格与质量等。
二年级数学下册教案-8 克和千克19-人教版
认识克与千克
【教学内容】
教材第100～102页例1、例2。以及练习二十相关内容。
【教学目标】
1. 通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位和计量工具。
2. 在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立对“克”的概念。
3. 培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。
【教学重难点】
重点：进一步了解克的质量单位概念。
难点：建立1克的概念。
【教具、学具准备】
教具：多媒体课件、天平、适量的生活用品、一枚2分硬币、图钉、盐、水果等。
学具：1.学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。
2，准备天平、电子秤、2分硬币、一些较轻的物品。
【教学过程】
一、 新课导入：
同学们你们喜欢做游戏吗？今天老是想和同学们做一个游戏赛跑。同学们给预测一下谁会赢。梁雪峰背着白宇涵跑，李卓洲背着老师跑，谁会赢，公平吗？为什么？（学生：梁雪峰会赢，这样比不公平，因为老师重，白宇涵轻）
同学们说的非常好，一个轻，一个重。那么表示物体的轻重用什么单位呢？这节课我们来学习质量单位克和千克（板书课题克和千克的认识）。 二、情境引入
1.了解质量单位。
谈话：上课前，你们到超市了解了哪些物品呢的重量，是愿意把了解道德信息与大家交流？
学生交流。
根据学生的回答，教师适时板书：500克、100克、5公斤等。
教师指出：计量物品轻重，可以用克、公斤、千克、吨作单位，都是计量单位。其中公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位，生活中常见的是克和千克，这节课我们认识计量单位——克。
在调查活动中，你发现了那些工具可以称出物品有多重？
教师用多媒体课件根据学生的回答随机出示集中常见的秤，并作必要的补充与说明。
二、认识重量单位——克（g）
1．教学例1，请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，放在天平上，天平会往哪边沉？
请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
新人教版数学二年级下册教案(第八单元 克和千克)
目录
第八单元克和千克 ........................................................................................................................... 1
第一课时：千克、克的认识。 ....................................................................................................... 2
第二课时........................................................................................................................................... 5
九 数学广角——推理 ...................................................................................................................... 6
第一课时........................................................................................................................................... 8
第二课时........................................................................................................................................... 9
2014年人教版义务教育教科书二年级下册数学课后练习解答过程、参考答案及解析(第8单元克和千克 练习二十)
第 1 页 共 4 页 2014年人教版义务教育教科书二年级下册数学
课后练习题解答过程、参考答案及解析
第8单元 克和千克
练习二十
（第105页）
1. 说出下面的物体各有多重。（第105页）
【答案】固体胶 25克；哑铃 3千克；蛋黄派 360克；大米 10千克
【解析】千克是国际单位制中量度质量的基本单位，也是日常生活中最常使用的基本单位之一。用符号表示为kg。克是质量单位，符号g。1千克=1000克（1kg=1000g）
2. 计量下面的物体有多重，用哪个单位合适？圈一圈。（第105页）
【答案】克；千克；克；千克
3. 下面的物品有多重？填一填。（第105页）
【答案】600；2；30
4. 调查下面物品的轻重，把数据填在表里。（第105页）
【答案】答案不唯一。苹果：140克；香皂：120克；鸡精：454克；面粉：25千克
【解析】图中所给物品都是生活中比较常见、常用的。如苹果是常吃的水果，面粉是我们的主食，香皂是洗手时用的，鸡精是烹饪时用的。其实，数学是一门与生活息息相关的学科，生活中，要做一个细心的人，从生活中去学习数学，同时，又要善于把数学中学到的知识运用到生活当中，去解决一些实际问题。
（第106页）
5. 下面的物品各有多重？连一连。
【答案】玉米：400g；书包：3kg；牙刷：20g；猪：100kg
6. 在○里填上“＞” “＜”或“=”。
【答案】=；＞；＜；＜
7. 他们说得对吗？试一试。
第 2 页 共 4 页 【答案】不对。因为一个人的体重（即质量）是人本身的属性，而且是一个基本属性，与测量时“双脚使劲”或 “单脚站”没有关系。建议实际体验一下。
8.下面这些物品，怎样放才能使天平处于下面的两种状态？
【答案】（答案不唯一）左边天平左低右高，说明左边的物品比右边的物品重，如左边放面粉，右边放洗洁精；右边天平左右平衡，说明左边的物品和右边的物品一样重，如左边放面粉，右边放瓜。
人教版二年级下册数学全册电子教案第八单元 克与千克 第3课时 练习二十
二年级数学学科（下）导学指导案
（第八单元 克与千克）
课题：练习二十 课型 ：复习课 课时：第3时课
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第105页练习二十；。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带*号的帮扶生不做。
学习目标：
进一步巩固并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量概念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用。
学习重点：掌握所学知识。
学习难点：运用所学知识解决实际问题。
教学准备：多媒体课件、小黑板。
教法: “引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
学法：自主探究发现与合作交流 。 教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第105页练习二十的内容。
（二）、复习并检查（温固）。
1、表示比较轻的物品的质量，常用（ ）作单位。表示比较重的物品的质量，常用（ ）作单位。
2、1个2分硬币约重1克，1000个2分硬币约重（ ）。
3、1袋精盐重500克，（ ）袋精盐正好是1千克。
4、1000克=（ ）千克，1千克又叫1000（ ）。
5、5000克＝（ ）千克 6千克＝（ ）克
200克＋800克＝（ ）克＝（ ）千克
二、在○里填上>、
(1)4千克○400克 (2)6000克○6千克 (3)700克○1千克
(4)3千克○2900克 (5)9克○11克 (6)9千克○5千克
（7）2千克○2000克 （8）950克○1千克 （9）6千克○5999
（三）引入课题：闭上眼睛想一想这个单元我们都学习了哪些内容。
人教版二年级数学下册第八单元《克和千克》教学设计
人教版二年级下册数学教案
义务教育课程标准实验教科书
人教版小学数学 二年级 下册
第八单元《克和千克》
[教材分析]
本单元要求学生认识两个常用的质量单位：克和千克，这是学生对质量单位的初步
尝试，也是为后面“吨”的教学奠定基础。从学生的感知规律和生活经验出发，灵活处
理教材，先认识“克”，再认识“千克”，然后理解克与千克的关系及知识应用。
学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量概念。本
单元的教材通过呈现学生熟悉的生活场景——在超市购物，引出质量单位“克”和“千
克”，帮助学生认识质量单位，初步建立 1 克和 1 千克的概念，知道 1 千克=1000 克。
本单元教材在编排上有下面几个特点：一、注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉
的生活情境，帮助学生理解熟悉知识；二、通过多种方式帮助学生建立 1 克和 1 千克的
概念。
[学情分析]
在日常生活中，学生虽然直接或间接地接触过质量问题，对表示物体轻重
的质量单位也已经有所了解，但缺乏对这些单位的具体感知，大部分学生对克
与千克的质量概念比较淡薄，况且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不
能仅靠观察得到，更多的需要依靠触觉来感知。因此，对于二年级的学生来说，
建立克和千克这两个质量概念有一定的挑战性，教学中要多通过活动帮助学生
建立 1 克和 1 千克的表象，同时给学生提供测量实际物品质量的机会，从而有
效地培养质量概念的建立。
[单元教学目标]
1．在具体生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1 千
克和 1 克的概念，知道 1 千克=1000 克。使学生知道用秤称物体的方方，能够
进行简单的计算。
2．通过活动帮助学生建立 1 克和 1 千克的表象。给学生提供测量实际物品质
量的机会，充实实际测量的经验并巩固质量概念。
3．在建立质量要领的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 人教版二年级下册数学教案
人教版小学数学二年级下册《第九单元数学广角-推理：第1课时三个事物的简单推理》教学设计
1/ 3推理（一）教学内容：课本第109页例1和做一做教学目标：①让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有三个条件的简单推理。②让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理的条件与结论之间的联系。培养学生初步观察、分析、推理的能力和有条理地思考问题的意识。③体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学习数学的积极性。教学重点：掌握简单推理的过程教学难点：推理依据的叙述教学准备：黑、白珠子，主题图教学过程：一、创设情境、游戏导入玩一个猜弹珠的游戏。（1）师拿出一颗黑珠子，一颗白珠子，两只手各藏一颗。①现在你能猜出我左手拿的是白珠子还是黑珠子吗？生猜。②你确定吗？你是怎么知道？生可能会说：“猜的” ③其他人是猜的吗？不能确定，是吗？（2）现在老师给你们一个提示：左手拿的不是白珠子。①现在能猜出左手拿的是什么？可能有学生会说：“黑珠子。” ②确定吗？
2/ 3能说说你的理由吗？学生回答。③那现在你能猜出右手拿的是白珠子还是黑珠子呢？确定吗？说说你的理由。学生回答。小结：像这样根据一些提示，得出一些结论，这样的方法叫推理。板书：简单的推理。二、师生互动，探究新知。（1）教学例1 ①他们分别拿的是什么书？出示：语文、数学、品德与生活三本书。小红：我拿的是语文书。小丽：我拿的不是数学书。小刚拿的是什么书？②你看懂了什么？小红拿的是语文书，小丽拿的是品德与生活书，小刚拿的是数学书。③你是怎么知道的？因为小丽拿的不是数学书，一定是品德与生活书，那小刚拿的就是数学书。④你们听明白了吗？有问题要问吗？⑤问：小丽拿的不是数学书，为什么一定是品德与生活书，小丽拿的不是数学书，一定是品德书，最后小刚拿的只能是数学书了。⑥谁能完整地说一下过程？因为小红说自己拿的是语文书，剩下的就只有数学书和品德与生活书。小丽拿的不是数学书，一定是品德与生活书，所以小刚拿的是数学书。（2）小结原来想的时候可以从最容易推理的“小红拿的是语文书”入手，再想剩下的两本书，这样有根有据地推理就不会错了。（3）刚才是用语言来说的，你还可以用其他的方法来表示推理的过程吗？学生思考，把人名和书名写出两行，再连线。三、灵活运用、解决问题（1）做一做第1题先独立思考，同桌交流，再全班交流（2）做一做第2题先独立思考，同桌交流，再全班交流
第八单元克和千克的认识(教案)二年级下册数学人教版
第八单元 克和千克的认识（教案）
教学内容
本节课将介绍质量的基本单位——克和千克，通过实物展示、互动体验等方式，让学生了解和掌握这两个单位的概念、换算关系及其在日常生活中的应用。教学内容主要包括：
1. 克和千克的基本定义
2. 克和千克的换算关系
3. 克和千克在生活中的应用实例
4. 估算物体质量的方法
教学目标
1. 知识与技能：使学生能够正确理解克和千克的概念，掌握二者之间的换算关系，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、体验、互动等方式，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对质量单位的学习兴趣，提高他们关注生活、发现问题的意识。
教学难点
1. 克和千克的概念理解
2. 克和千克之间的换算关系
3. 估算物体质量的方法
教具学具准备
1. 实物：各种质量的物品，如苹果、书本、水杯等。
2. 课件：关于克和千克的教学PPT。 3. 称量工具：电子秤、天平等。
教学过程
1. 导入：通过提问方式引导学生关注质量这一概念，如：“同学们，你们知道什么是质量吗？我们在生活中是如何测量质量的呢？”
2. 新课导入：介绍克和千克的基本定义，并通过课件展示实物，让学生直观地感受这两个单位。
3. 换算关系：讲解克和千克之间的换算关系，并通过举例让学生理解。
4. 实践环节：让学生分组进行实验，使用称量工具测量各种物品的质量，并记录数据。
5. 案例分析：分析生活中常见的质量单位应用实例，让学生了解所学知识在实际生活中的重要性。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置作业，并提出拓展性问题，引导学生思考和探索。
板书设计
板书设计应简洁明了，突出重点。主要包括以下内容：
1. 克和千克的概念
2. 克和千克的换算关系
3. 生活中的质量单位应用实例
作业设计
1. 判断题：判断下列说法是否正确，并说明原因。
2. 计算题：进行克和千克的换算。
【人教版二年级下册数学】八单元8.3 练习二十 课时练习含答案
人教版二年级下册数学课时练习（含答案）
八单元
第3课时 练习二十
一、 填一填。
（1）1千克=（ ）克
（2）6800克=（ ）千克（ ）克。
（3）8千克200克=（ ）克。
二、填上合适的质量单位。
（1）一个白菜约重5（ ）
（2）一个鸡蛋约重2（ ）
（3）一袋大米约重25（ ）
（4）一桶油重5（ ）
三、一筐苹果重48千克，平均分给6人，每人分得几千克苹果？
答案提示
一、（1）1000 （2）6 800 （3）8200
二、（1）千克 （2）克 （3）千克 （4）千克
三、 48÷6=8（千克）
答：每人分得8千克苹果。