人教版五年级数学上册课件第9课时 解决问题
人教版新课标五年级数学上册《(解决问题)例9》(第2课时) 教学设计
人教版新课标五年级数学上册
《（解决问题）例9》（第2课时） 教学设计
教学内容：人教版五年级数学上册P16例9，练习四6～9题
学习目标：
1.经历分段计费问题的解决过程，自主探究分段计费问题的数量关系，能运用分段计算的方法正确解答这类实际问题，进一步提升解决问题的能力。
2.在解决问题的过程中，学会用摘录的方法收集和整理信息，能从不同的角度分析和解决问题。
3.通过回顾与反思，积累解决问题的活动经验，初步体会函数思想。
学习重点、难点：
运用分段计算的方法正确解答分段计费的实际问题。探究分段计费问题的数量关系，初步体会函数思想。
学习过程
一、导入
同学们,你们打过车吗？打车后我们是怎样付费的？让我们一起研究学习
二、导学
活动一：理解题意
活动任务：找一找“题目要求什么?”
活动流程：
1．明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2．自主学习：自读题目，思考题目有哪些要求？
3．小组讨论：小组内交流、讨论，形成成果。（找寻题目的要求）
4．展示分享：一个小组代表展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）。
5．梳理提升：在教师引导下共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。（概括要点：（1）问题中的收费标准是分两段计费的，3 km以内是一个收费标准，为一段；超过3 km又是一个收费标准，又为一段。（2）超过3 km部分，不足1 km要按1 km计算，也就是要用“进一法”取整千米数。）
活动二：探索新知 活动任务：探究“怎样解决生活中的分段计费问题？”
活动流程：
1．明确任务：把活动二用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2．自主学习：再读题目，思考、分析和解题。
3．小组讨论：小组内交流、讨论，形成成果。（寻找解题的方法。）
4．展示分享：一个小组代表展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）。
5．梳理提升：在教师引导下共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。
人教版数学五年级上册 第6课时 解决问题
6 解决问题
教学内容
解决问题。(教材第39页)
教学目标
1.使学生能够根据实际情况用“进一”法或“去尾”法取商的近似数。
2.进一步巩固小数除法。
3.提高学生灵活解决问题的能力和语言表达能力。
重点难点
重点:会灵活运用“进一”法或“去尾”法取商的近似数。
难点:熟练掌握小数除法的计算。
教具学具
口算卡,投影仪。
教学过程
一 导入
口算。
10-2.48 0.45×2 2.36-2.3
0.51÷1.7 0.96÷0.6 0.4÷0.04
二 教学实施
1.学习教材第39页例10(1)。
(1)读题,理解题意。
(2)分析解题思路。
求需要准备几个瓶,就是看2.5kg里有几个0.4kg。
(3)猜一猜。
请同学猜一猜,需要几个瓶,把结果和理由告诉同伴。
(4)算一算。
在练习本上独立计算出结果。
集体订正,教师根据同学口述,板书如下:
2.5÷0.4=6.25(个)
(5)提问。 按“四舍五入”法,准备6个瓶子可以吗?(不可以)为什么?(因为6个瓶子只能装2.4kg香油,还剩下0.1kg香油)怎么办?(需要再准备1个瓶子装剩下的0.1kg香油,所以需要准备7个瓶子才行)
师:所以我们在答题的时候,要答需要准备7个瓶子。
(6)验证。
刚才你猜对了吗?理由符合实际情况吗?
(7)讲述。
在前面的学习中,我们学习过一种求近似数的方法——“四舍五入”法。“四舍五入”法的原则是:如果被舍去的部分的首位数字小于5时,就舍去这些数字,如果被舍去部分的首位数字等于或大于5时,就要在保留部分的末位数字上加1。
今天通过例10(1)的学习,我们又学习了一种根据实际需要取近似数的方法。在除法计算中,根据实际情况,有时需要把一个数某位后面的数字舍去,无论舍去的最高位是几,都要向保留部分的末位进一,这种取近似数的方法叫做“进一”法。
(8)想一想。
生活中哪些情况用到了“进一”法,你能举出这样的例子吗?
人教版本小学五年级上册的数学《解决问题》学习教案
人教版本小学五年级上册的数学《解决问题》学习教案
1 / 16 人教版五年级上册数学《解决问题》教课设计
教课目的
知识与技术：
1、使学生能够运用小数乘法进行估量。
2、能应用小数乘法的有关知识解决平常生活中的实质问题。
3、掌握一些解决问题的门路和方法。
过程与方法：
1、经历用不一样的方法解决问题的过程，提高剖析、综合和判断的能力。
感情态度与价值观：
1、让学生领会到数学与实质问题的亲密联系
2、加强自主研究的意识，提高合作沟通的能力。
教课重难点
教课要点
能解说估量过程，并能依据题意选择合理的估量方法。
教课难点
能解说估量过程，并能依据题意选择合理的估量方法。
教课工具
多媒体课件练习纸
人教版本小学五年级上册的数学《解决问题》学习教案
2 / 16 教课过程
教课过程设计人教版本小学五年级上册的数学《解决问题》学习教案
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复习引入
1、估量(得数保存整数)
≈≈≈
≈≈
师：今日我们持续来学习和估量有关的知识。
研究新知
用估量来解决问题
课件出示例8主题图
师：今日妈妈去商场买东西了，可是有一个问题需要同学们帮妈妈解决一下。
课件出示问题
整理信息，理解题意。
师：从图中你发现了哪些数学信息?把你发现的信息填在课前准备的表格内。
(要修业生认真剖析，理解题意，填写表格 )
师：把这些信息写在表格里有什么利处 ?
生：能够看得更清楚，更简单理清题目的意思。
自主解决问题。
A、议论解题方法。
师：要想知道妈妈剩下的钱够不够买一盒10元或20元的鸡蛋，我们第一要知道什么?
生：第一要知道买完大米和肉以后还剩多少钱。
生：拿剩下的钱和 10元，和20元去比较，就知道钱够不够了。人教版本小学五年级上册的数学《解决问题》学习教案
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试试解决问题。
师：那么如何计算还剩多少钱呢?请同学们用自己的方法进行计算。
学生自主计算
报告自己的计算方法
预设生1：我是用计算器算的，还剩元，够买一盒10元的鸡蛋，不够买一盒20元的鸡蛋。
人教版六年级数学上册_第5课时 解决问题
第5课时 解决问题
（1）
教材分析
本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力。根据本套教材的编写思路，本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排，即把解决“求一个数的几分之几是多少”和稍复杂的 “求比一个数多（或少）几分之几是多少”这一类问题组成“解决问题”一个小节，通过教学使学生理解这类问题的数量关系，掌握解题思路。
学情分析
整个年级对数学课本知识的掌握情况比较好，大部分学生都达到优秀等级，这与老师们的辛勤付出和孩子们的刻苦努力是分不开的。不过从期末时，老师们提供的试卷分析和抽样情况来看，孩子的计算能力普遍比较薄弱，有部分孩子应用题的读题解题方面还得加强，还有在操作题上孩子也时常出现遗漏，这些方面平时在教学时需要强调。与此同时，我们教师在教学方法上也要适当做出调整，在能确保孩子掌握基础知识的情况下，课堂教学应向学生倾斜，摒弃满堂灌，让学生多参与多交流，只有这样的课堂才是学生喜欢的，家长满意的，高效的。当然，为了能够让学生均衡发展，全面提高合格率和优秀率，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，也是我们每一位教师义不容辞的责任。
学习目标
1、理解并掌握分数连乘问题的解题思路与方法。
2、经历解决问题的全过程，掌握解决问题的各个步骤，提高分析问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，体会解题策略的多样性。
教学重点和难点
教学重点：理解并掌握分数连乘问题的解题思路与方法。
教学难点：理解并掌握各种不同的解题策略，灵活运用知识解决分数连乘问题。
教学过程 二次备课
一、 创设情境，探索新知。
人教版数学四年级上册 第5课时 解决问题
第5课时 解决问题
一、教学目标
（一）知识与技能
1．让学生通过自主探究，进一步巩固长方形、正方形特征的认识及周长的计算方法，提高学生综合运用知识的能力。
2．让学生进一步发展数学思考，学习运用画图来解决问题的策略，提高学生的探究能力和解决问题的能力。
3．通过自主探究，发展学生的几何直观，培养空间观念。
（二）过程与方法
让学生经历探索活动，通过分析比较，归纳总结出解决问题的一般方法。
（三）情感态度与价值观
让学生在活动中体验数学学习的乐趣，喜欢学习数学。主动发现日常生活中的数学现象，并积极去探究。
二、教学重难点
教学重点：
1．通过探究，运用画图策略解决问题，总结出解决这类问题的一般方法。
2．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。
教学难点：
运用画图策略解决问题，总结出解决这类问题的一般方法。
三、教具准备
教具：课件，边长1分米的小正方形若干
学具：边长1分米的小正方形若干，方格纸一张，表格2张
四、教学问题诊断分析
例5是新增的教学内容，原来这种题型一般在习题中出现。教材运用此题抛砖引玉，引起一线教师对学生探究能力和解决问题能力的重视。儿童的智慧往往产生于指尖上。但是要综合运用长方形和正方形的特征及周长来解决问题，学生有一定的难度，教师要引导学生分析问题，明确解决问题的一般步骤。儿童的智慧往往产生于指尖上。探究活动，要精心设计引导。在探究之前，教师要明确要求；探究之中，教师要注意方法指导；探究之后，及时总结规律。
五、教学过程
（一）动手操作，做好铺垫
1．拼组练习 让学生拿出练习本，根据要求画一画。
（1）用2个边长1分米的小正方形，可以拼成什么图形？它的长、宽分别是多少？周长呢？
（2）3个呢？4个呢？
【设计意图】让学生画一画简单的拼组图形，为探究活动中的画图解决问题的方法埋下伏笔，也可以了解在画图过程中会出现的问题，教师做到心中有数。
2．揭示课题
人教版五年级数学上册教案第三单元《解决问题P39例10(2)》
《解决问题例10P39(2)》第九课时
【教学目标】
知识与技能：在实际应用中，学会用“去尾法”取商的近似值，培养学生解决实际问题的能力。
过程与方法：在学习交流过程中，培养学生分析、选择解决问题正确方法的能力，提高学生的逻辑思维能力。
情感态度与价值观：通过学生对生活中实际问题的分析与思考，得出合理的取近似值的方法。
【教学重难点】
教学重点：根据实际需要取商的近似值。
教学难点：分析并理解除法应用题的解题思路。
【教材分析】
解决问题"是根据实际需要用"去尾法"取商的近似值,教材分别安排了彩带包装礼盒问题、做服装问题进行教学。由于根据生活实际确定包装的礼品盒和做服装的数量都必须是整数,因此都要取这些结果的近似值。在取近似值时,不能机械地使用"四舍五入法",要根据具体情况确定符合日常生活实际的方法：“去尾法”。
【教学方法】
组织学生进行自主探索，互动交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、复习旧知
1.一两汽车行驶370km，用了5.3小时，平均每小时行驶多少千米？(得数保留两位小数) （出示幻灯片2）
学生自主解决问题集体订正：
370 ÷ 5.3 ≈69.81（km） 答：平均每小时行驶69.81 km。
2. 得出结论：求商的近似值时，一般先除到比需要保留的小数位数多一位，再按照“四舍五入法”取商的近似值。（出示幻灯片3）
二、情境导入
1.导入：出示教材第39页例10第(2)题：
王阿姨用一根25m长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5m长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？（出示幻灯片4）
三、探究新知
1. 引导学生读题，并分析题意，独立尝试列式解答：
25÷1.5＝16.666…（个）
让学生想一想：怎样取近似值？包装17个礼盒，丝带够吗？
引导学生进行讨论，汇报：
包装17个礼盒，即1.5×17＝25.5 (m)，丝带不够。（出示幻灯片5）
人教版小学五年级上册数学《解决问题》说课稿
人教版小学五年级上册数学
解决问题
一、说教材：
《解决问题》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第二单元小数除法的内容。解决问题是小数除法单元的一小节，教材在这里让学生学习用乘、除法计算解决常见的简单实际问题的意图，一是使培养学生解决问题的水平在计算教学单元得到扎扎实实的落实，二是让给学生体会小数除法的应用价值。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，了解了同一问题能够有不同的解决方法的基础上学习的。本节内容安排了两个例题，分2课时实行教学，今天我说的是其中的第1课时。本节课是在三年级下册已经学过用连除方法解决实际问题的基础上，出现另一种形式的需要连除解决的问题。其特点是：总量与两个变量相关系，并随着两个变量的变化而变化。在教学过程中要增强数量关系的分析，引导学生由原来的“用算式来描述”解题思路转变到“用量的关系”来描述解题思路，从而学习从量的角度分析数量关系。本课大胆地创新使用教材，主要是表现生活情景，提供生活信息，收集、整理数学信息，发现问题，提出问题，利用课件展示线段图形分析问题中的数量关系，解决类似归一、归总的实际问题。既让学生体会到计算在解决问题中的实际作用和价值，同时使学生获得解决问题策略，培养其自主探索的意识和水平，从而逐步提升数学素养。
二、说学情：
本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中都曾渗及过，有一定的整理信息、分析问题和解决问题的思想方法经验，在前几册的数学学习中已经有步骤地渗透过数学思想方法，学生具有一定的数学思维水平和解决问题的水平，他们也已经具有一定的知识和生活经验，对自然和社会现象有一定的好奇心，教师有目的地引导把学生的好奇心转变为求知欲，初步理解数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。
三、说目标：
如何面向全体学生，使学生得到充分、自由、和谐、全面的发展是制定课堂教学目标的主导思想。所以，依据《数学课程标准》以及小学生的心理特征和认知水平与特点，我预定如下几个教学目标：
第9课时《练习二十二》(教案)五年级上册数学人教版
第9课时《练习二十二》
教学目标：
1. 巩固学生对本单元所学数学知识的理解和运用；
2. 培养学生独立解决问题的能力；
3. 提高学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
教学内容：
1. 练习二十二中的数学题目；
2. 对学生的解题过程进行指导和评价。
教学过程：
一、导入
1. 教师简要回顾本单元所学的主要内容，提醒学生注意练习二十二中的重点题目；
2. 学生自主阅读练习二十二，了解题目要求。
二、解题过程
1. 学生独立完成练习二十二中的题目，教师巡回指导，解答学生的疑问；
2. 教师挑选一些典型的题目，让学生上台展示解题过程，并给予评价和指导；
3. 学生互相讨论，交流解题心得，提高解题能力。
三、总结与反思
1. 教师引导学生对本节课的解题过程进行总结，归纳解题方法和技巧；
2. 学生反思自己在解题过程中的不足，提出改进措施；
3. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。 教学评价：
1. 教师通过观察学生的解题过程，评价学生对本单元知识的掌握程度；
2. 学生通过自我评价和互相评价，了解自己的优势和不足，提高自我认知能力；
3. 教师根据学生的表现，调整教学策略，提高教学质量。
教学延伸：
1. 教师可以布置一些类似的题目，让学生在课后进行练习，巩固所学知识；
2. 学生可以自主选择一些题目，进行深入研究，提高自己的数学素养；
3. 教师可以组织一些数学竞赛或者活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学能力。
注意事项：
1. 教师在指导学生解题时，要注意方法的选择和题目的难易程度，避免学生产生挫败感；
2. 教师在评价学生时，要以鼓励为主，注重学生的进步和努力；
3. 教师要关注学生的学习状态，及时发现和解决问题，提高教学效果。
教学反思：
本节课通过练习二十二，让学生对本单元的知识进行了巩固和运用，提高了学生的数学能力。在解题过程中，学生积极参与，互相讨论，提高了合作能力。教师在教学过程中，注重学生的个体差异，给予不同的指导和评价，提高了教学效果。但在教学过程中，也存在一些不足，如部分学生在解题过程中仍存在困难，需要教师进一步关注和指导。在今后的教学中，教师将继续关注学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
南部县第一小学五年级数学上册1小数乘法第9课时解决问题2教学设计新人教版
1 第9课时 解决问题（2）
▶教学内容
教科书P16例9，完成教科书P18“练习四”第6、7、8、9题。
▶教学目标
1.经历分段计费问题的解决过程，自主探究分段计费问题的数量关系，能运用多种方法正确解答这类实际问题，进一步提升解决问题的能力。
2.在解决问题的过程中，学会用摘录的方法收集和整理信息，能从不同的角度分析和解决问题。
3.通过回顾与反思，积累解决问题的活动经验，初步体会函数思想。
▶教学重点
运用多种方法正确解答分段计费的实际问题。
▶教学难点
探究分段计费问题的数量关系，积累解决问题的活动经验。
▶教学准备
课件，练习纸，课前布置学生收集出租车计费方面的信息。
▶教学过程
一、激趣引入
师：同学们都有乘坐出租车的经历吧？作为消费者，大家对出租车的计费标准有哪些了解呢？
学生自由交流各自课前调查的情况。
【学情预设】学生交流、汇报课前调查到的信息。如：武汉市出租车起步价为3千米10元，超过3千米的部分，每千米1.8元；黄石市出租车起步价为2千米7元，超过2千米的部分，每千米1.7元……
师：从同学们的交流中可以看出，不同地区出租车的计费标准是不同的，那么如何计算实际付费呢？这节课我们就来帮助出差到陌生城市乘坐出租车的小王叔叔算一算车费吧！［板书课题：解决问题（2）］
【设计意图】通过课前调查，感知生活中的分段计费问题，体验数学与实际生活的密切联系，为学习新知打基础。
二、探究新知课
件出示教科书P16例9。
2
1.阅读与理解。
师：仔细阅读，大家读取到了哪些数学信息？
【学情预设】学生观察图文，找出的已知条件有：某市出租车的收费标准是3km以内7元；超过3km的部分，每千米1.5元（不足1km按1km计算）。小王叔叔乘坐的出租车的行驶里程是6.3km。要解决的问题是要付多少钱。
师：大家是怎样理解这个“收费标准”的？
【学情预设】学生说出这个“收费标准”的含义：3km是一段，即上面说的“起步价”；超过3km的又是一段，每千米按1.5元计算，行驶了几千米就有几个1.5元。如果是超过3km又比几个1km多一点，这多出的一点路程也按1km计算，收1.5元。
人教版数学五年级上册《解决问题(进一法和去尾法)》(同课异构教学设计)
人教版数学五年级上册《解决问题（进一法和去尾法）》（同课异构教学设计）
一. 教材分析
人教版数学五年级上册《解决问题（进一法和去尾法）》这一章节主要让学生掌握进一法和去尾法在实际问题中的应用。通过本章的学习，学生能够理解进一法和去尾法的含义，并能够运用这两种方法解决实际问题。教材通过丰富的实例和练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对解决问题有一定的认识。但在实际应用中，可能会对进一法和去尾法的选择和使用有一定的困难。因此，在教学过程中，需要引导学生理解这两种方法的应用场景，并通过大量的练习让学生熟练掌握。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解进一法和去尾法的含义，并能够运用这两种方法解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，养成良好的学习习惯。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够理解进一法和去尾法的含义，并能够运用这两种方法解决实际问题。
2. 难点：学生能够根据实际情况选择合适的进一法和去尾法，并能够灵活运用。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活实例，引导学生理解进一法和去尾法的应用。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，自主探索，培养解决问题的能力。
3. 合作交流法：学生通过小组讨论，分享学习心得，互相学习，共同进步。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2. 练习题：准备适量的练习题，巩固所学知识。 3. 教学道具：准备一些实物道具，帮助学生更好地理解进一法和去尾法。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用生活实例，如购物时需要估算总价，引入进一法和去尾法的概念。提问学生：“你们在日常生活中是否遇到过类似的问题？是如何解决的？”引导学生思考。
2. 呈现（10分钟）
讲解进一法和去尾法的含义，并通过PPT展示相应的例子。讲解过程中，引导学生注意观察实例中的关键信息，并思考如何运用进一法和去尾法。