心理健康教育课《做合格的听者——学会倾听》
学会倾听(教学设计)2023-2024学年心理健康六年级 通用版
学会倾听（教学设计）2023-2024学年心理健康六年级通用版一、教学目标1. 让学生了解倾听的重要性，认识到倾听对于人际交往、学习、生活等方面的积极作用。
2. 培养学生主动倾听他人意见的习惯，提高倾听能力。
3. 引导学生在倾听中学会尊重、理解和接纳他人，培养良好的人际关系。
4. 培养学生在倾听中自我反思、自我调整的能力，提高心理健康水平。
二、教学内容1. 倾听的重要性：人际交往、学习、生活等方面的积极作用。
2. 倾听技巧：如何做到专心、虚心、耐心、用心倾听。
3. 倾听中的尊重、理解和接纳：换位思考、同理心、非言语沟通等。
4. 倾听与自我反思：倾听他人意见，对照自己，发现问题，调整自己。
5. 倾听在生活中的应用：家庭、学校、社会等方面的实际运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：倾听的重要性、倾听技巧、倾听中的尊重、理解和接纳、倾听与自我反思。
2. 教学难点：倾听技巧的培养、倾听中的尊重、理解和接纳、倾听在生活中的实际运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于倾听的小故事，引发学生对倾听的思考，导入新课。
2. 新课内容讲解：1）倾听的重要性：介绍倾听在人际交往、学习、生活等方面的积极作用。
2）倾听技巧：讲解如何做到专心、虚心、耐心、用心倾听。
3）倾听中的尊重、理解和接纳：讲解换位思考、同理心、非言语沟通等在倾听中的运用。
4）倾听与自我反思：引导学生倾听他人意见，对照自己，发现问题，调整自己。
5）倾听在生活中的应用：举例说明倾听在家庭、学校、社会等方面的实际运用。
3. 案例分析：分析一个关于倾听的案例，让学生了解倾听在实际生活中的应用，加深对倾听的认识。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论倾听在生活中的重要性、倾听技巧以及倾听在生活中的应用，培养学生的合作意识和倾听能力。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调倾听的重要性，布置课后作业。
小学心理健康教案第五课学会倾听
小学心理健康教案第五课学会倾听学会倾听：培养小学生的心理健康能力随着社会的发展和竞争的加剧，如何培养小学生积极的心理健康能力，已经成为教育领域的一大关注焦点。
而学会倾听则是培养小学生心理健康能力的重要一环。
本文将围绕小学心理健康教案的第五课——学会倾听进行详细描述和探讨。
一、倾听的重要性1. 构建良好的师生关系倾听是教师与学生之间建立良好关系的最直接途径之一，通过倾听，教师能够更好地理解学生的需求和问题，与学生建立起良好的沟通和信任。
2. 培养学生的自我认知能力倾听可以帮助学生更好地认识自己的情感和需求。
通过倾听他人的声音，学生能够更好地认识自己，并学会寻求解决问题的途径。
3. 提高学生的沟通能力学会倾听，可以帮助学生提高与他人沟通的能力。
倾听需要学生用心去聆听他人的声音，并通过适当的反馈方式展示自己的理解和尊重，从而更好地与他人进行沟通。
二、设计学生倾听活动1. 创设情境通过情境创设，激发学生的学习兴趣和主动参与。
例如，可以设计一个小组讨论的情境，引导学生来分享彼此的想法和感受。
2. 建立规则倾听活动需要建立相应的规则，让学生明确倾听的标准和方式。
例如，鼓励学生遵守倾听者不打断、尊重对方意见和感受的原则。
3. 角色扮演通过角色扮演，让学生在模拟的情境中体验和实践倾听技巧。
可以设计教师和学生之间的对话，让学生充当倾听者，以此来感受倾听的重要性和应该如何做到有效倾听。
4. 示范和讲解教师可以通过视频、图片等形式，示范和讲解如何进行倾听。
例如，通过播放相关的视频，展示一个理解、接纳和回应他人的情景，引导学生学会如何倾听。
5. 小组讨论通过小组讨论的方式，让学生共同探讨倾听的重要性和技巧。
可以提出一些问题，引导学生进行思考和交流，并鼓励他们围绕主题展开讨论，分享自己的观点和想法。
6. 游戏和互动借助游戏和互动的方式，让学生在轻松的氛围中学习倾听技巧。
例如，可以设计猜谜语的游戏，从而培养学生专注听取信息的能力。
学会倾听心理健康教育教案（精选12篇）
学会倾听心理健康教育教案（精选12篇）学会倾听心理健康教育教案（精选12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的学会倾听心理健康教育教案（精选12篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
学会倾听心理健康教育教案1设计意图情绪管理是心理健康中不可或缺的一部分。
在日常生活中，每个人都会受到一些负面情绪的困扰，如生气、难过和害怕等等。
孩子由于年龄小，往往不会向大人正确地表达自己的情绪情感，也不能很好地自我化解。
当孩子处于害怕这种情感状态中时，我们往往简单地告诉孩子“要勇敢”，而对于孩子为什么害怕，害怕时怎样做才可以让自己“不害怕”却少有关注。
本次活动借助于绘本《我好害怕》中的小熊，告诉孩子：每个人都会有害怕的情绪，不要担心，不要觉得难为情;鼓励幼儿讨论如何让自己远离害怕，从而帮助他们学会化解这种情绪，树立自信心。
整个活动，我让孩子依据自身的经验，说出害怕的感觉，并想出办法，让自己不再害怕，最终体验到“我不害怕”的成功和快乐。
活动目标1.知道害怕的感觉人人都会有。
2.能够想办法消除害怕的心理，学会战胜害怕。
活动准备1.绘本《我好害怕》。
2.情景，事先让幼儿和家长合作记录下自己最害怕的事物或场景。
活动过程1.小熊的害怕看看谁来了?小熊脸上是什么表情?它有多害怕呀?猜猜小熊可能遇到了谁?可能发生了什么事情?(猜测。
)活动实录：小熊来了。
它很害怕。
小熊可能遇到怪兽了;它可能遇到大灰狼了;有大老虎想吃它……揭示谜底：遇到什么了?活动实录：是一只大狼狗。
它在汪汪汪地叫。
提问：这是什么时候?听，这是什么声音?你听到这个声音有什么感觉?活动实录：天黑了。
是风的声音。
很冷，很害怕。
小结：是呀，遇到恶狠狠的狗时，小熊会害怕;天黑了，一个人在家，小熊心里也很害怕。
2.我的害怕有的宝宝把他们的害怕都画了下来，我们一起看看。
如果有你画的害怕的场景或动物拿过来，跟旁边的伙伴说一说。
学会倾听(教学设计)2023-2024学年心理健康二年级
学会倾听（教学设计）——2023-2024学年心理健康二年级一、教学目标1. 让学生了解倾听的重要性，认识到倾听是一种美德，是与人交往的基本技巧。
2. 培养学生在与他人交流时，能够做到认真倾听，不打断别人，不插嘴，有礼貌地等待别人说完。
3. 培养学生在倾听过程中，能够理解别人的观点，不盲目批评，不急于表达自己的意见。
4. 培养学生在倾听过程中，能够保持专注，不做其他事情，不打瞌睡。
二、教学内容1. 倾听的定义和重要性2. 倾听的技巧：如何做到认真倾听，不打断别人，不插嘴，有礼貌地等待别人说完。
3. 倾听的理解：如何理解别人的观点，不盲目批评，不急于表达自己的意见。
4. 倾听的专注：如何保持专注，不做其他事情，不打瞌睡。
三、教学重点与难点1. 教学重点：倾听的定义和重要性，倾听的技巧，倾听的理解，倾听的专注。
2. 教学难点：如何在日常生活中，真正做到倾听，不打断别人，不插嘴，有礼貌地等待别人说完。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，教学海报。
2. 学具：笔记本，笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个故事，让学生了解倾听的重要性。
2. 讲解：讲解倾听的定义，倾听的技巧，倾听的理解，倾听的专注。
3. 案例分析：分析一些倾听的案例，让学生了解倾听在实际生活中的应用。
4. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟倾听的场景，让学生亲身体验倾听的过程。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己在倾听过程中的体验和感受。
6. 总结：对本次课程进行总结，强调倾听的重要性。
六、板书设计1. 学会倾听2. 内容：倾听的定义，倾听的技巧，倾听的理解，倾听的专注。
七、作业设计1. 让学生写一篇关于倾听的日记，记录自己在日常生活中的倾听体验。
2. 让学生设计一个关于倾听的海报，展示倾听的重要性。
八、课后反思1. 教师应反思自己在教学过程中的教学方法，是否能够有效地让学生理解和掌握倾听的技巧。
2. 教师应反思学生在课堂上的表现，是否能够真正做到倾听，不打断别人，不插嘴，有礼貌地等待别人说完。
2024年学会倾听心理健康教育完整版课件.
2024年学会倾听心理健康教育完整版课件.一、教学内容本课件基于《心理健康教育》教材第四章“倾听的艺术”展开，详细内容涉及倾听的重要性、有效倾听的技巧、倾听中的常见误区及改正方法等。
二、教学目标1. 让学生了解倾听的重要性，认识到倾听在人际交往中的作用。
2. 培养学生掌握有效倾听的技巧，提高倾听能力。
三、教学难点与重点教学难点：倾听技巧的运用与实践，倾听误区的识别与改正。
教学重点：倾听的重要性，有效倾听的技巧，倾听习惯的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一个日常生活中的倾听场景，引导学生关注倾听在现实生活中的重要性。
2. 知识讲解（15分钟）（1）阐述倾听的重要性；（2）介绍有效倾听的技巧；（3）分析倾听中的常见误区及改正方法。
3. 例题讲解（10分钟）选取教材中的典型例题，结合知识点进行讲解，让学生了解如何在实际情景中运用倾听技巧。
4. 随堂练习（10分钟）设计具有针对性的练习题，让学生在课堂上即时巩固所学知识。
5. 小组讨论与分享（10分钟）将学生分成小组，讨论倾听中的心得体会，分享倾听技巧。
六、板书设计1. 倾听的重要性2. 有效倾听的技巧保持专注耐心倾听摘要记录表现出兴趣适时反馈3. 倾听误区及改正方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述倾听的重要性。
（2）列举三种有效倾听的技巧，并结合实际生活举例说明。
（3）分析自己在倾听中存在的误区，并提出改正方法。
2. 答案：（1）倾听能帮助我们了解他人，增进人际关系，提高沟通效果，有利于心理健康。
（2）略。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次课程中学生掌握倾听技巧的情况，以及倾听误区改正的效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多关注倾听，学会运用所学技巧，提高倾听能力。
同时，推荐相关书籍和文章，让学生深入了解倾听的艺术。
一年级心理健康教育教案《学会倾听》教学设计
一、教学目标1. 让学生认识到倾听的重要性，懂得在与人沟通时要学会倾听。
2. 培养学生倾听他人意见的良好习惯，提高人际交往能力。
3. 引导学生学会换位思考，尊重他人，培养同理心。
二、教学重点1. 让学生懂得倾听的重要性。
2. 培养学生倾听他人意见的良好习惯。
三、教学难点1. 让学生学会换位思考，尊重他人。
2. 培养学生在与他人沟通时能够耐心倾听。
四、教学方法1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的想法和经验。
2. 情景模拟法：创设生活情境，让学生在模拟实践中学会倾听。
3. 游戏法：设计相关游戏，让学生在游戏中体验倾听的重要性。
五、教学准备1. 准备与教学内容相关的生活情境案例。
2. 准备讨论题和小组活动材料。
3. 准备教学课件和视频素材。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对倾听的思考。
2. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的倾听问题，以及倾听的重要性。
3. 情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实践中学会倾听。
4. 游戏体验：设计一个关于倾听的游戏，让学生在游戏中体验倾听的重要性。
5. 总结提升：总结本节课的内容，强调倾听在人际交往中的重要性。
七、课堂练习1. 设计一个关于倾听的练习题，让学生课后思考并完成。
2. 布置一个家庭作业，让学生记录一周内自己在倾听方面的变化和收获。
八、课后反思1. 教师应及时反思课堂教学效果，了解学生在倾听方面的表现。
2. 对学生在倾听方面的进步给予肯定和鼓励，对存在的问题进行针对性的指导。
九、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论、情景模拟等环节的积极参与情况。
2. 学生倾听习惯：关注学生在日常交往中是否能够做到耐心倾听。
3. 学生作业完成情况：通过课后练习和家庭作业，了解学生在倾听方面的掌握程度。
十、拓展活动1. 组织一次关于倾听的班会，让更多学生参与到倾听的学习和实践中。
2. 开展倾听主题的课外活动，如组织学生参观心理咨询室，了解专业的倾听技巧。
《心理健康教育》学会倾听教案
《心理健康教育》学会倾听教案心理健康教育：学会倾听教案
引言
心理健康教育在培养学生健全心理状态方面起着重要的作用。
倾听是有效沟通的关键，它帮助人们理解他人的需要和情感，并建立良好的人际关系。
本教案旨在帮助学生掌握倾听的技巧，从而提升他们的心理健康能力。
目标
- 理解倾听的重要性和好处
- 掌握倾听的基本技巧
- 培养积极的倾听态度
教学内容
1. 什么是倾听？
- 倾听的定义和重要性
- 区分倾听和听见的区别
2. 倾听的好处
- 帮助他人解决问题和减轻负担
- 促进互相理解和尊重
- 增进人际关系和建立信任
3. 基本的倾听技巧
- 注意力集中：避免分散注意力，注重对话细节
- 无干扰：避免中断或打断对方的发言
- 听从反馈：通过积极回应和理解对方的情感体验- 非判断性：避免评价或批评对方的观点或行为
- 提问和澄清：通过提问帮助对方更好地表达自己
4. 倾听态度
- 接纳和尊重：接受对方的观点和感受，不带有偏见- 共情和同理心：试图理解对方的情感，并提供支持- 面带微笑：传递友好和温暖的信息
教学方法
- 讲解倾听的概念和好处
- 分组活动：学生互相倾听，并提供反馈
- 角色扮演：学生模拟倾听场景，互相练倾听技巧
- 讨论和分享：学生分享自己的倾听经历和感受
教学评估
- 角色扮演表现评估
- 学生对倾听的理解和应用能力评估
结论
通过本教案的学习，学生将加强倾听技巧，提升心理健康能力，并在人际交往中更好地与他人沟通。
倾听是一项重要而有益的技能，对于个人的心理健康和社会和谐都起着至关重要的作用。
心理健康教育课《做合格的听者——学会倾听》教案设计
心理健康教育课《做合格的听者——学会倾听》教案设计活动目标：1、中学生上课不听讲，搞小动作，窃窃私语，课堂纪律乱糟糟的，学生由于缺乏“倾听”的意识和习惯，也不善于倾听课上同学们的发言，难以有效完成师生互动的合作探究的教学活动。
2、让学生意识到这种课堂对老师的教学产生的负面影响，改变学生对家长的教导之言不耐烦，在交往中对自己不感兴趣的话题、不同意的观点和与已无关内容需要其作听众时，没有作听众的意识，更不会有相应的意志努力。
3、通过本次辅导活动让学生们换位体验，学会尊重，学会倾听。
活动准备：1、让两位同学（平时上课不专心听讲，爱做小动作，不守纪律的学生）事先准备好三分钟的演讲。
2、其他同学准备一张白纸（用于分享感受）。
活动过程：一、情景剧：（一）先将两位演讲者安排在教室外，（不能让其听到教室内的谈话）再将表演情景剧的要求告诉全班同学（第一位同学演讲时，大家比较安静却不关注演讲者；第二位同学演讲时，大家非常专注地听，并记笔记。
）让两位同学回到教室，在前边坐好。
1、当第一位同学开始演讲时：全班同学在下面比较安静，但却各做各的事情，如看书的看书，画画的画画，写作业的写作业，就是不关注演讲者。
（可以要求学生根本不抬头看演讲者）此时要求演讲者不论下面的情况如何，都必须坚持将演讲讲完。
（大约2至3分钟）2、当第二位同学开始演讲时：全班同学在下面不但非常认真、非常专注地听，而且频频点头微笑，还不断地作笔记。
二、记者招待会听了两位同学的演讲，老师做一下现场采访，听一听两位同学演讲后的感受。
三、问卷调查师：刚才两位同学都从各自的角度谈了他们的体会，相信各位同学们也都有了一些思考，如果我们换一换角度，不知大家会有什么感受，下面我们进行一个问卷调查，请同学们如实填写自己的感受。
问卷内容：1、如果你是第一位演讲的同学，你的心情如何？A、高兴B、无所谓C、情绪低落，难受2、为什么会有那样的心情？A、同学不听我演讲B、大家忽略我的存在C、同学不尊重我的劳动成果3、如果你是第二位演讲的同学，你的心情如何？A、高兴B、无所谓C、情绪低落，难受4、是不是有一种不被他人尊重的感觉？A、是B、不是C、不知道5、同样，老师也需要尊重，如果老师的每一堂课大家都象刚才那样，老师会怎样想呢？A、无所谓B、不高兴、生气、情绪不好C、不受影响，继续讲课6、如果你是老师呢？（自己写出答案）同学讨论分享交流，通过学生的感受导出班会主题——学会倾听。
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做个会“听话”的孩子
金凤四小吴容
【活动年级】
五年级
【目的要求】
1．结合具体的实例，帮助学生认识倾听的重要性。
2．帮助学生了解自己及他人在倾听方面存在的问题，引导学生体验不同的倾听态度和倾听习惯带给别人的不同感受，领悟不同的态度和做法在人际关系中的不同影响，辨别什么是良好的倾听行为。
3．引导学生探索和练习正确的倾听方式，帮助他们学会做一个合格的倾听者。
【活动准备】
1．布置三名学生准备关于“不良倾听行为”的小品.
2．准备多媒体课件
【活动过程】
一、团体热身阶段
活动意图：打破防御心理,初步体会倾听的重要性
活动步骤：“千里传音”?
规则：1.全班竖着分为八小组，每一组传一句话，倾听者不可以说话，可用动作眼神交流，传话者注意音量，不可以让后面的同学听到。
给第一桌的同学看小纸条上的内容1分钟，并要求快速背下。
在倒计时后，比赛开始。
传完后，最后一个同学走到第一个同学旁边
2．教师表扬在活动中反应既快又准确，没有出现错误或出错最少的学生。
同时提出问题：为什么有同学会在活动反应既快又准确，有的同学出错较多
3．教师小结：反应既快又准的前提是认真倾听，这节课就让我们一起来探讨如何倾听,做一个会“听话”的孩子。
二、团体转换
意图：通过小故事及回忆平时生活中沟通的各种环节引导学生领悟倾听的作用。
故事梗概：有一天，猫妈妈把小猫叫来，说：“你已经长大了，三天之后就不能再喝妈妈的奶，要自己去找东西吃。
”小猫惊恐地问妈妈：“妈妈那我该吃什么东西呢”猫妈妈说：“你要吃什么食物，妈妈一时也说不出来，就用我们祖先留下的方法吧，这几天你躲在屋顶上、梁柱间、箱笼里、陶罐边，仔细倾听人们的谈论，他们自然会教你的。
”第一天晚上，小猫躲在梁柱间偷听，一个大人对孩子说：“小宝，把鱼和牛奶放在冰箱里，小猫最爱吃鱼和牛奶了。
”
第二天晚上，小猫躲在陶罐边，听见一个女人对男人说：“老公，帮帮我的忙，把香肠、腊肉挂在梁上，小鸡关好，别让小猫偷吃了。
”
第三天晚上，小猫躲在屋顶上，从窗户里看到一个妇人叨念自己的孩子：“奶酪、肉松、鱼吃剩了，也不收好，小猫的鼻子特别灵，明天你就没的吃了。
”
就这样，小猫每天都非常开心，他回家告诉猫妈妈：“妈妈，果然像你说的一样，只要我留心倾听，人们每天都会告诉我该吃些什么。
”靠着听别人的谈话，学习生活的技能，小猫终于成为身手敏捷、肌肉强健的大猫，它后来有了孩子，也是这样教导孩子的
学生思考：1．小猫是靠什么学会了技能
2．人们在什么时候需要倾听为什么（听课、与别人讨论问题的时候、与人争吵时、当别人向自己倾诉时……）
通过启发式提问引导学生总结出倾听的作用：
（1）学会倾听是人际交往的需要
（2）倾听可以让我们获得信息，增长才干和智慧
教师小结:看来倾听在我们生活中占有很重要的位置，它是我们生活中的不可或缺的能力。
我们应该要学会倾听。
但是在现实生活当中，却有很多人没有意识到倾听的重要作用，当然也不会倾听，接下来，就让我们一起来寻找不良的倾听习惯。
三、团结工作阶段
活动意图：帮助学生了解倾听过程中存在的不良倾听行为，体会这些行为给说话者的心理感受，意识到这些行为影响自己与他人之间的关系，并从中提炼出良好的倾听行为。
活动步骤：1．通过小品展示生活中的一些不良倾听行为
2．小组讨论：（1）小品中有哪些不良的倾听行为
（2）这样的倾听行为给说话者什么样的感受
3．小组推选一名代表全班交流
4．自我反思：除了小品中展示的不良倾听行为外，自己或他人还存在哪些不良的倾听行为
5．如何做个会“听话”的孩子呢（小组讨论）
注：小组讨论，小组长记录。
教师引导学生从倾听的眼神、表情及动作、身体姿势、语言四个方面总结出良好的倾听行为。
A．眼神：自然的眼神接触，目光在两眼及鼻子的三角区间移动。
B．表情及动作：肯定的点头、适当的微笑、配合说话内容的表情、动作。
C．身体的姿势：身体面向说话者，稍微前倾，保持在能看得到说话者表情、听得到声音的距离。
D．语言：用适中的语速、语调，配合说话内容的情感
四、团体结束阶段
活动意图：给学生提供体验的机会，让其对良好倾听行为进行强化训练。
活动步骤:
1．同桌两人一组，每组中左边的同学为说话者，右边的同学为倾听者，以“你最欣赏的一名老师”为谈论话题，时间为一分钟。
话题结束时，请说话者分享感受：你对倾听者的表现满意吗为什么他/她的哪些表现使你满意/不满意
2．在第一轮交谈经验的基础上，每组中的两个同学互换角色进行第二个话题“我最喜欢的一门学科”。
结束后，再分享。
3．请两个小组的同学上台进行展示
五、收获园（了解学生收获，教师做总结提升。
）
1．请学生谈谈本节课的收获。
（如时间不够直接进行总结）
2．教师寄语：
在这一节课中，我们认识到了倾听的重要性，也体验了哪些行为是好的倾听行为，但是良好的倾听习惯和倾听行为不是一两节课就能形成的。
它需要我们在日常生活中、在与人交往时有意识地加以运用，学会用心倾听，当我们做到诚心、专心、用心、耐心、应心，也许良好的倾听行为会让你得到意想不到的收获！要记得，有时候，此时无声胜有声！。