最新“小爬山虎的失落”材料作文讲评(曾文华)
面对无情的拒绝，他又从第一家电 影公司开始了 他的第二轮、第三轮、 第四轮的拜访。当失败的记录达到1850 次的时候，终于有一家电影公司愿意采 用史泰龙的作品，并请他担任男主角， 他成功了。（联1：正面）
⑶材料中蕴含的思想有——？？？
从小爬山虎的角度来写
小爬山虎在长大的过程中，遇到了来自不同方面 的声音。成长中，我该从别人的教育中得到怎样的启 迪？我们该怎样看待别人的批评或者表扬？
声音1：妈妈的教育——屋顶上有美丽的风景，但要观 赏到它却只能靠自己的努力。
启示：1、人生要有梦想，有了梦想才会有梦想花开的一天； 2、要实现自己的目标（梦想、理想、成功），要依靠自己的不懈努力。
声音2：墙角的竹笋的嘲笑，路边的小草的讽刺，低矮的牵
牛花的羡慕，太阳伯伯和风姑娘的鼓励。
启示：3、要学会正确对待别人的批评； 4、要学会从善意的鼓励中获取前进的力量； 5、走自己的路，让别人说去吧。
从小爬山虎的角度来写
小爬山虎爬上墙顶后，举目四望，虽然视野开阔 了，可风景似乎不如想像的那样美丽，小爬山虎不免 有点失望和怅惘。听到小孩的话：“多好的爬山虎啊， 夏天我们有阴凉了。”小爬山虎听了心里甜甜的。
从妈妈的角度来写
妈妈告诉他屋顶上有美丽的风景，但要观赏到它却 只能靠自己的努力。
启示：1、要给孩子以梦想的教育（有目标，有理想）； 2、要教育孩子通过自身的努力去实现自己的梦想（目标、理想）。
从墙角的竹笋、路边的小草角度来写
启示：成长途中，如何看待他人的批评。
可以从牵牛花、太阳伯伯、风姑娘的角度来写
“小爬山虎的失落”材料作文讲 评(曾文华)
新春，小爬山虎要长大了。妈妈告诉他屋顶上有更 美丽的风景，但要观赏到它却只能靠自己的努力，于是 小爬山虎便沿着墙壁往上攀援了。墙角的竹笋嘲笑他柔 弱，路边的小草讽刺他胸怀野心，低矮的牵牛花则羡慕 他坚毅有力。在太阳伯伯和风姑娘的鼓励下，小爬山虎 终于爬上了屋顶。举目四望，风景不如想像的美丽，小 爬山虎不免有点失望。突然楼上一个孩子推开窗，看到 葱郁的绿叶，高兴地对爷爷说：“多好的爬山虎啊，夏 天我们有阴凉了。”小爬山虎听了心里甜甜的，一时百 感交集，陷入了沉思……
1850次的失败，1850次的坚持，正 所谓“精诚所至，金石为开”。坚持成 就了史泰龙的梦想。（对事例分析、议 论）
古今中外，有多少像史泰龙这样不甘平庸的伟 人用坚持成就了自己的伟业。（过渡）
司马迁因为坚持，用时18年，著成“史家之绝 唱，无韵之离骚”之《史记》；李时珍因为坚持，埋 头30年，著成医学名著《本草纲目》；托尔斯泰因为 坚持，历时37年，著写文学巨著《战争与和平》；马 克思因为坚持，耗时40年，完成《资本论》。（泛例 ）
是坚持，让这些史学家、医学家、文学家、及政 治家，攻克了重重难关，在不同的领域为人类的进 步作出了不可磨灭的贡献。可见，坚持才能使人获得 成功。（对事例分析、议论）
反过来，不坚持，就会与成功 渐行渐远，庸碌一生。（过渡）
读例文，明立意 辨优劣，模写法
成功贵在坚持
小爬山虎长大了，妈妈告诉他， 屋顶上的风景更美丽，但要欣赏到它 却只能靠自己的努力。于是小爬山虎 努力沿墙壁往上攀援。终于，他爬上 了屋顶。（引材料）
小爬山虎的力量微不足道，为何能 登上屋顶？我确信爬山虎的成功就在 于它的坚持。（析、提合二为一）
小小爬山虎尚且能坚持不懈，我们 人类就更是如此。（过渡，领起下文）
选择其中最有把握的角度去写，不可多个角度均去 写，否则，文章就没有一个统一的中心）
全面理解材料
⑴材料中主要的人和物（分好角度）
⑵材料中的主要事件（起因、经过、结果） 起因：小爬山虎，新春要长大了，沿着墙壁往上 攀援。 经过：其中，有妈妈的谆谆教导，墙角的竹笋的 嘲笑，路边的小草的讽刺，低矮的牵牛花的羡慕， 太阳伯伯和风姑娘的鼓励。 结果：小爬山虎终于爬上了墙顶。墙顶视野开阔 了，可风景似乎不如想像的美丽，小孩的话让小爬 山虎心里甜甜的，百感交集，陷入沉思。
声音3：小孩的话——多好的爬山虎啊，夏天我们有阴 凉了。
卞之琳《断章》 你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 你自己可被别人或褒或贬。别人可能使你的生活变得美好，你同 样可给别人以福音。 启示：该怎样去评价自己成功与否？（太复杂，不好把握，容易偏离 主材料，很容易泛化去写人生的价值）
启示：善于从鼓励中获取前进的动力/成功的背后离不开鼓励
从孩子的角度来写
启示：1、要善于发现生活中的美； 2、学会欣赏生活中的美。
（容易脱离材料主线，写得宽泛）
小结：从以上分析可以看出，角度很多，但真正好写，有把 握适合自己写的角度却不是很多。我们应该牢牢把握住材料 主线：小爬山虎新春要长大——沿着墙壁攀爬——最终爬上 了墙顶。由此带有比喻性材料联想到人的成长过程，联想到 人成长过程中的种种与小爬山虎类似的遭际，从而就会联想 到我们在成长过程的诸多体悟。例如：人的成长（成就梦想） 主要依靠谁？人要怎样才能爬上自己的“墙顶”？在自己攀 爬的过程中，该如何面对他人的言行？……有材料依据，有 切身的体会，有生活的体悟才能写出好的作品，这样的角度 才能是最佳角度。莫为多义遮望眼，只缘自有最佳层。
请根据上述材料，自选角度，自主立意，自拟标题， 自选文体，写一篇不少于800字的文章。
莫为多义遮望眼，只缘自有最佳层
本ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ材料作文的材料具有多义性，能从多 角度去分析立意。这本来是好事，可以让写 作者从各自有把握的角度挥洒，但思路不清， 分析不准，则有深陷泥沼之感，让人无力自 拔。
因此，我们必须根据已有的材料作文的 审题知识，概括材料，分辨角度，找到自己 最有把握的最佳立意。从而从材料中某个角 度导出观点，然后围绕该观点作文。（注意只
那片绿绿的爬山虎反思（四篇）
那片绿绿的爬山虎反思一，设置悬念，激发学生求知欲。
为实现学生的主体地位创造条件，为激发学生对新课的兴趣，全身心投入到课堂教学中。
在引入新课时，我以学生置疑为线索，改变了以往谈话导入的做法。
利用"叶圣陶先生是怎样评肖复兴的习作的"这个问题作为引入新课。
目的是通过这个问题来完成这一段的教学内容，进而引出叶圣陶先生是怎样修改我的习作的。
二，发挥学生的主体作用，寻求新知。
为了充分发挥学生的主体作用，让他们在轻松，平等而又浓烈的气氛中主动获取新知。
在理解课文这个环节中，我这样安排：先出示自学提纲：⑴叶圣陶先生对我作文的评语是怎样写的⑵看了叶圣陶先生的评语，"我"非常激动，从哪儿可以看出"我"为什么那么激动⑶划出含义深刻的句子。
让学生读自学提纲，接着要求学生读第一部分的内容，采用自学法，让学生独立完成自学提纲。
在解决划出含义深刻的句子这个问题时，我以读讲结合的方法来完成这个教学任务。
为了解决"叶老先生是怎样修改"我"的习作"这个问题，我利用过渡语言设疑导入：作者的感受这么深的原因是叶老先生仔细，认真地为"我"修改习作，那叶老先生是如何修改"我"修改习作的我采用自学法让学生通过读读划划来完成这个问题。
根据学生的回答板书，小结，归纳出修改习作的一些方法。
这样设计的目的是通过学生评评议议，教师采用读讲结合的方法，促进学生深入地理解知识，为如何掌握修改作文的方法扫除障碍。
那片绿绿的爬山虎反思（二）我们常说学习是一个师生共同成长过程，评价一节好课的最重要的标准是什么那就是看学生从这节课里学会了什么从本节课看，教师教会学生的是品词析句，积累语言的好办法，带给学生的是阅读和言语水平的提高，更重要的是，这些知识与技能的获得都是在愉悦的情境中，在教师与学生"零距离"的对话中完成和实现的。
“小爬山虎的失落”材料作文讲评(曾文华)
从妈妈的角度来写
妈妈告诉他屋顶上有美丽的风景，但要观赏到它却 只能靠自己的努力。
启示：1、要给孩子以梦想的教育（有目标，有理想）； 2、要教育孩子通过自身的努力去实现自己的梦想（目标、理想）。
从墙角的竹笋、路边的小草角度来写
启示：成长途中，如何看待他人的批评。
可以从牵牛花、太阳伯伯、风姑娘的角度来写
启示：善于从鼓励中获取前进的动力/成功的背后离不开鼓励
从孩子的角度来写
启示：1、要善于发现生活中的美； 2、学会欣赏生活中的美。 （容易脱离材料主线，写得宽泛）
面对无情的拒绝，他又从第一家电
影公司开始了 他的第二轮、第三轮、 第四轮的拜访。当失败的记录达到1850 次的时候，终于有一家电影公司愿意采 用史泰龙的作品，并请他担任男主角， 他成功了。（联1：正面） 1850次的失败，1850次的坚持，正 所谓“精诚所至，金石为开”。坚持成 就了史泰龙的梦想。（对事例分析、议 论）
反过来，不坚持，就会与成功 渐行渐远，庸碌一生。（过渡） 我们所熟悉的方仲永，原本是 一个天资聪颖，具有非凡作诗才能 的天才少年，然而由于他的父亲贪 图小利，而没让他继续接受后天的 教育学习，一个天才少年最终“泯 然众人矣”。（联2：反面举例）
由此观之，“骐骥一跃，不能十步；驽 马 十驾，功在不舍”啊！ 即使你的力量再小，也不怕。只要坚持不 懈，世界就没有不可征服的高山。 即使你的智力再差，也不怕。只要锲而不 舍，世界就没有不可逾越的雄关。 一个人成功与否，最重要就在于你是否坚 持你的梦想、坚持你的努力、坚持你的坚持。 （ 对事例分析议论） 我们既然选择了远方便只顾风雨兼程，相 信吧，坚持之后你一定会有一片属于你的艳阳 天。（结）
那片绿绿的爬山虎教材分析及反思
那片绿绿的爬山虎教材分析及反思那片绿绿的爬山虎教材分析及反思一、教材解读1课文简说。
这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
课文先写叶圣陶先生给“我”修改作文的事：“我”看到了叶老对作文的修改，阅读了叶老的简短评语，对叶老的人品产生了初步印象，也树立了写作的信心。
然后写“我”到叶老家里做客，两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎：下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余辉映照下的爬山虎，作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情。
最后写这件事给“我”留下的深刻印象，作者说：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
”与题目呼应，含蓄地写出了15岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着他前进。
选编这篇课文的意图，是引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。
本课教学的重难点是体会文中含义深刻的语句，并从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。
2词句解析。
（1）使得句子干净了也规范了。
“干净”，在这里指句子简洁明白，不啰嗦。
“规范”，指语言标准、典范。
（2）我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
“拂”，轻轻擦过，“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。
作者运用这个比喻，更形象地表达出自己对叶老的感受。
二、教学目标1认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
4学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
《那片绿绿的爬山虎》反思
•••••••••••••••••《那片绿绿的爬山虎》反思《那片绿绿的爬山虎》反思秋天是个收获的季节。
十一月初，天高云淡，我有幸参加了第15届“现代与经典”——全国小学语文教师观摩研讨会。
走近名师，领略风采；聆听经典，感受魅力。
专家名师们那充满智慧、闪烁灵动的精彩课堂让人着迷，他们那“千年磨一剑”的执着精神令我感动。
下面，我就王xx老师执教的《那片绿绿的爬山虎》谈谈我的两点启示。
一、长文短教，取其一点《那片绿绿的爬山虎》是我们四年级上册的一篇课文，是作家肖复兴纪念叶圣陶先生逝世三十周年写下的。
这是一篇长文，王xx老师“弱水三千只取一瓢饮”，在教学内容上取舍得当，抓住主线，一线串珠，以“事情和感受”来贯穿课堂始终。
尔后通过讨论，抓住重点语句，把长文读薄，把长句读短。
文中写了两件事及其感受，王老师水到渠成地把孩子们的问题归纳概括，最后全文读成了“批改作文春风拂面”“邀请做客堪称楷模”。
有人说“长文课堂教学不是一个筐，什么都往里装”。
提高长文教学效率的关键是“取其一点”，王老师紧紧抓住“文脉”，“事情感受”一线贯穿，化繁为简。
如此一来，教学具有统领性，把“文路”、“教路”、“学路”有机结合起来，教师导得轻松，学生悟得明白。
二、展开细读，长文读“厚”大家知道，是由句子组成的，的灵魂是通过重点的语句来感悟的。
“疏可走马，密不透风”，次要之处王老师蜻蜓点水，重要的关键处却引领学生反复咀嚼，响鼓重敲。
如文中有一句“我虽然未见过叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真，平和以及温暖，如春风拂面。
”王老师抓住了一个重点词语“春风拂面”来展开细读，她是这样创设情境：春风轻轻吹过脸庞，温暖舒服的感觉是？学生答“春风拂面”。
吹面不寒杨柳风，这种温暖的感受是？学生答“春风拂面”。
紧接着，王老师出示了叶圣陶的资料，以及当时他给“我”批改的那份作业，密密麻麻的竟有160多处，叶老先生的身份和当时“我”的身份、地位作对比，正是叶老密密麻麻的批改，正是叶老语重心长的评语，才让“我”感觉温暖的心如同春风拂面，这样的词语理解又更进一层。
新材料作文的审题立意(小爬山虎)
一、教学目标：1.知识目标：了解新材料作文的特点。
2.能力目标：（1）学会新材料作文的审题立意的步骤和方法。
（2）熟练运用审题立意步骤和方法。
3.教育目标：培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
二、教学重点、难点：1.多角度、多方面地分析材料。
2.掌握新材料作文审题立意的步骤和方法。
三、教学安排：一课时。
四、教学方法：问答法、讨论法、探究法。
五、教学媒体：多媒体。
六、教学过程：（一）导入今天我们来共同探讨、学习新材料作文的审题立意的方法。
（二）研习新课1.何谓“新材料作文”？新材料作文（也叫后话题作文、题意作文、命意作文），指的是只给出材料，不规定话题，不限文体，要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思”“不要脱离材料内容及其含义”的作文, 它不同于以往根据材料写议论文的材料作文，也有别于有明确话题的话题作文，是介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式。
新材料作文的这些特点，使新材料作文比话题作文更具开放性，更有利于学生发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。
但同时也增加了作文的审题难度。
2.那么，新材料作文如何审题立意呢？下面我们就来共同学习、探讨新材料作文审题立意的方法和步骤。
3.请同学们看篇子：2006年全国高考试题阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。
结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
(爬山虎攀爬)作文讲评czy
思考：
（1）这则材料有哪几个描写的对象？哪一个
描写对象是材料的主角？ （2）这些描写对象有哪些行为？ （3）这些行为导致了怎样的结果？ （4）从主角的行为中，你确定了什么立意？ （5）小爬山虎在爬上墙顶的过程中遇到了一 些什么事？ （6）爬上墙顶后心情有着怎样的变化？为什 么会有此变化？
阅读下面的材料，按要求作文。
新春，小爬山虎要长大了。妈妈告诉他屋顶上有更美 丽的风景，但要观赏到它却只能靠自己的努力，于是小爬 山虎便沿着墙壁上攀援了。墙角的竹笋嘲笑他柔弱才疏、 动作迟钝，路边的小草讽刺他胸怀野心、趋炎附势，低矮 的牵牛花则羡慕他坚毅有力、能爬高墙。在太阳伯伯和风 姑娘的鼓励下，小爬山虎终于爬上了屋顶。举目四望，虽 然视野开阔了，可风景似乎不如想像的那样美丽，小爬山 虎不免有点失望和怅惘。突然楼上一个孩子推开窗，看到 葱郁的绿叶，高兴地对爷爷说：“多好的爬山虎啊，夏天 我们有阴凉了。”一小爬山虎听了心里甜甜的，一时百感 交集，陷入了沉思…… 对小爬山虎攀爬的行为，妈妈、竹笋、小草牵牛花、 太阳、孩子等还有小爬山虎自己都有不同的看法。请你选 择一个角度，结合生活见闻和感受，以“攀爬”为话题， 自拟标题，写一篇不少于700字的文章。
佳作共赏 ——《只要有梦想》高二311黄志旺
有一老妪，在99岁时出版了她的处女诗集， 引起了极大的轰动，销量突破了23万册，她在 一首诗中写道：就算九十岁/也要恋爱呀/看似 在做梦/我的心已经飞上云端。一个白发苍苍 的老妪之所以受到那么多人喜欢，或许是因为 那颗写诗的心永远保持者不褪色的纯真和浪漫， 这是命运赐予追梦人的最崇高的现实享受。 人生是对岁月的回眸，梦想是与岁月的较 量，只要有梦想，就征服了岁月。
人应该在奋斗中成长，就像小爬山虎，为了追寻屋 顶美丽的风景一直怀抱好奇与向往，为了寻找自己的梦 想，他人的嘲讽也改变不了它奋斗的决心，虽然它曾经 有过矛盾和哀伤，失望与怅惘，但如磐石的意志会带给 它辉煌和成长。小爬山虎如此，而我们人类呢？ 宋代抗金英雄岳飞，从小立志精忠报国，其母刺字， 更激发了他奋斗的意志，为国为民，甘愿身先士卒。据 说岳飞有一方砚，背刻着这样一句座右铭：“持坚守白， 不磷不缁。”意思是要保持玉石一般坚硬、洁白的本质， 决不让黑色所玷污，象征了他忠贞不渝的爱国精神。后 来，这一方砚又转到另一位民族英雄文天祥手中，他在 上面也刻了一句座右铭：“砚虽非铁磨难穿，心虽非石 如其坚，守之弗失道自全。”这坚守的心又何尝不是一 种奋斗啊！
“爬山虎”的力量,“蒲公英”的自由
记得福建师范大学文学院教授潘新和曾向大家慷慨激昂地呼吁:“别让我们的孩子写作文时再套话连篇，要写出儿童特有的特色。
”是的，现在的孩子写的作文越来越失去童真、童趣，怪不得苏州市吴江区实验小学的名师管建刚借用韩寒的一句话这样戏说:“孩子说假话是从写作文开始的!”那如何让学生说童真的话，写童真的事呢？批改儿童习作的时候，常常思考这样一个问题：作为看守儿童精神世界的语文教学，特别是作文教学，更应当将“儿童”放在核心的地位，让每一个孩子说童真的话，写童趣的事。
一、插一棵向上的爬山虎——探究“爬”的技能只要有植根的地方，有一面墙壁，有阳光和水分，爬山虎就会不停地向上爬，直到秋风萧瑟。
其实我们的习作教学也要为儿童创造“爬”的条件，搭建“爬”的空间，教给“爬”的技能，只要假以时日，他们就能营造出一片生机勃勃、绿意盎然的美丽风景。
1.丰富儿童的语言储备——让儿童的言语自然生长在我们的习作教学中，为了追求言语内容的健康，将真实儿童的生活朝着成人想象的目标无限拔高，致使儿童的言语与即时性生活越行越远，失去了应有的生机和活力。
教学古诗《池上》时，在读通诗句、领悟大意后，我要求学生将诗中所描写的画面具体写一写。
尽管在理解这首诗的过程中，我借助课文插图，结合生活情境，做了许多拓展性的铺垫，可是，学生们交上来的作业基本就是这首诗的大意——一个活泼的小孩撑着小船，来到美丽的荷花池边，偷偷地采了白莲回来。
他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
这段文字，字里行间没有令人眼睛发亮、心灵震颤的童言稚语。
文本是烂熟于心了，可文本中言语灵性和言语空白却没有了；文本是理解了，可是思想的翅膀却蜕化了，追问的能力却萎缩了。
在习作教学中，我们要把更多的工夫放在语言组织上，激发孩子的想象力。
2.升华儿童的情感储备——让童年的心灵永远敞亮教育家卢梭说：“大自然希望儿童在成人之前更像儿童的样子。
”可是怎样让孩子的情感变得丰富呢？听过一堂《放飞童年》的作文课，课前，教师和学生有一段“走过的历程”，其中包括精读文章《芦叶船》《快乐的足球赛》，略读了一组作品，例如《窗边的小豆豆》（节选）、《美国少年的一天》等五篇作品。
2017年吉林省中考“材料作文(爬山虎)”优秀范文(5篇)
2017吉林省中考“材料作文（爬山虎）”优秀作文5则【作文原题】阅读下面材料，选择感悟最深的一点，自拟题目，写一篇文章。
爬山虎和春天一起发芽的除了三月就是爬山虎爬山虎是最富个性的植物和种族看它柔嫩的藤蔓，透红的卷须无论风雨，无论云雾眼睛总是盯着前方不需云梯，不要缆索总是横着肩膀向上，不停半步攀登，攀登，攀登仿佛攀登就是它生活的全部是要腾上九天剪取云霞是要蹿上夜空采摘珍珠……——摘自李瑛《春天的故事(组诗)》作文要求： (1)要自由、有创意地表达出真情实感。
(2)除诗歌外，其他文体不限。
(3)不少于500字。
(4)文字和标点书写要规范、整洁、美观。
(5)文中不得出现考生本人姓名以及毕业学校名。
【优秀范文】【范文一】春嫩不惧寒嫩柳轻摇，飞絮竞逐，游丝相赛。
行走在旖旎的春天，虽然刚经历寒冬的洗礼，但万物复苏，生机盎然，大自然正以崭新的面貌展现在人们眼前。
我喜欢春天，不仅因为她有鸟语花香，春光融融的美景，更是因为她是希望和活力的象征。
春天中的万物都只有经历严寒后才能复苏，她所蕴含的不畏挫折，积极进取的精神激励着我奋力前行。
半树青葱，半树春。
恰同学少年，风华正茂，俊采星驰。
古往今来，年少而有为者比比皆是。
“初唐四杰”之一的王勃，少有奇才，六岁属文，二十岁作《滕王阁序》，名扬四海，“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”成为千古名句。
苏轼，生十年，闻古今成败，辄能语其要。
博通经史，属文日数千言。
正值青春年华的我们，也一样有着“不破楼兰终不还”的激情，有着“直挂云帆济沧海”的执著，有着“天生我材必有用”的傲骨，我们当然要勤字当头，为了自己的梦想，不惧艰险，努力前行!半米阳光，半米香。
人生如四季，我们正处在最美的春天。
年少的我们，自信却不自负，张扬却不张狂。
我们要用自己的双手撑起自己的蓝天。
放眼今朝，90后的创业青年奋发有为，最近，一款能帮你淘到时下潮流礼物的APP应用“礼物说”在网上火了起来，短短四个月，用户就达到200万，而成功开发这款软件的人，竟是年仅21岁的温成辉。
第三学年华文作文评鉴
第三学年华文作文评鉴(二)
甲组：信息迁移
1.主要植物名称：爬山虎
2.植物的特征：攀岩植物 / 容易生长，生命力强
3.种植此植物的好处：1. 美化环境
2. 降低屋子里的温度
3. 吸收房子四周的噪音
乙组：看图写话
1.哥哥生日的那天，爸爸送给他一台电脑，哥哥非常开心。
2.从那一天开始，哥哥就沉迷在电脑游戏，把学校的功课都忘了。
3.考试时，哥哥考到很低分，他感到很难过。
4.在妈妈的劝导下，哥哥改掉了坏习惯，努力学习。
5.第二次考试时，哥哥总算考到了好成绩，爸爸妈妈看了都很开心。
《那片绿绿的爬山虎》说课稿及反思
《那片绿绿的爬山虎》说课稿教材分析：课文是中年作家肖复兴写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生修改他的一篇作文及请他做客的事，从中表现老一辈对青少年一代的热情关怀，以培养学生写后要一丝不苟地认真修改自己作文地好习惯。
课文内容比较好掌握，但课文篇幅长，内容多，还有许多含义比较深刻的句子，只有通过对句子的理解，才能感受到人物品质，因此，本次课我选择第一件事的学习，让学生学习写作文的方法，并感受叶老伟大人格。
教学重点：从叶老对《一张画像》地修改中，学习写作文的方法，并能从这件事中感受老一辈对青少年一代的热情关怀。
学生情况分析：该班学生思维不太敏锐，学生对课文的理解，很容易停留在文字表面，对《一张画像》的修改，学生只能感受到叶老的认真，很难感受到叶老的平和、温暖，更很难联系自己的生活实际来谈自己对课文语言文字的理解。
所以说，通过学习课文，感受叶老对青少年一代的热情关怀和学习写作文的方法，将事整个课堂的难点。
教学过程结构的设想：一、通过学过的课文《爬山虎的脚》如题，揭示课题。
二、整体感知，了解课文讲了两件事。
三、学生自主学习修改作文部分。
1、学生自读课文，自主学习，课文给自己留下深深感受的地方画出来，并不自己的感受写在书中空白处。
(让学生自主、主动的学习课文，给学生充足的时间，以深入到课文的语言文字中，去感受人物形象)2、指名交流。
预设(1)句子：题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。
类似这样的修改很多，长句子断成短句的地方叶不少。
有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了，叶规范了。
而“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书得封面。
感受：从中学习到作文修改的一些方法，也能感受到自己的作文叶写好后叶要作这样的修改。
(让学生充分感受，从中学习到作文修改方法，以指导他们今后作文的修改)预设(2)句子：我一下子愣住了：首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几夜纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。