2014年福建省高等职业教育教学成果奖暨拟推荐参评2014年职业教育国家级教学成果奖高职项目名单公示附件
2014年 国家级教学成果奖
2014年国家级教学成果奖
2014年国家级教学成果奖是一个国家级的奖项，旨在表彰在教育教学领域取得杰出成就的个人和团队。
该奖项由教育部主办，经过严格的评审程序，最终评选出一批具有创新性、实践性和示范性的优秀教学成果。
在2014年的国家级教学成果奖评选中，共评选出了1320项获奖项目。
这些获奖项目涵盖了基础教育、职业教育和高等教育三大领域，代表了我国教育教学领域的最高水平。
其中，基础教育领域的获奖项目主要集中在课程改革、教学方法创新、学生综合素质培养等方面；职业教育领域的获奖项目则主要关注产教融合、校企合作、实践教学等方面的创新；高等教育领域的获奖项目则更加注重科研与教学结合、拔尖创新人才培养等方面的探索。
这些获奖项目不仅体现了我国教育教学改革的成果，也为广大教育工作者提供了学习和借鉴的榜样。
同时，这些获奖项目也在一定程度上推动了我国教育教学领域的创新和发展，为提高教育质量和培养更多优秀人才做出了积极贡献。
2014年福建省职业院校技能大赛(高职组)
最后，衷心祝愿大家在大赛期间生活愉快、身体健康！预祝各位选手取得优异成绩！
福建电力职业技术学院
2014年4月10日
学院简介
福建电力职业技术学院创办于1984年，是经福建省人民政府批准在原国家级重点中专泉州电力学校办学基础上组建的高职（专科）层次的普通高等院校，由福建省电力有限公司举办，业务由福建省教育厅和福建省电力有限公司共同管理，以全日制高等教育为主，同时开展各种形式的非学历教育。学院具有成人大专函授办学资质，与长沙理工大学、集美大学联合举办本科自考和研究生教育，拥有火力发电国家职业技能鉴定站、计算机信息技术考试站、福建省电力系统专业技术人员继续教育中心等办学资质。
今后，学院将继续发扬“努力超越、追求卓越”精神，努力变革，一所集高素质技能型专门人才培养、职后教育培训与鉴定、电力行业先进生产技能实训基地等功能于一体的新型高等职业教育学府，将以其更加显著的办学特色向社会展示其前所未有的生机和魅力！
报到须知
一、报到
（一）报到时间
4月28日8：30-11：30
（二）报到地点
14:15-14:25
宣读竞赛规则，
发布竞赛任务
裁判宣读竞赛规则及竞赛纪律，发布竞赛任务并作必要说明。
2
7
2号教学楼五楼501
14:25-14:30
第2场次选手就位
参赛选手根据工位号由工作人员引导进入竞赛工位。
2
7
2号教学楼五楼501
14:30
第2场次竞赛开始
选手按照竞赛任务开始竞赛。
2
7
实验楼五楼515、519
福建省福州建筑工程职业中专学校大事记
2012年4月18日，赵崇晖副校长主持召开福州建筑职专2012年 度信息化教学大赛赛前专家指导会，研究有关工作。
2012年4月21日，学校现代教育技术中心与教科室联合组织 2012年度学校教师信息化教学能力大赛，此次比赛共22名教 师参加，评出一、二、三等奖，福建师大丁革民教授担任大 赛评委，并从中选拔优秀作品参加省、市级信息化教学大赛
2012/08/23 2012/08/31 2012/09/01 2012/09/01 2012/09/12 2012/09/13 2012/09/15 2012/09/17 2012/09/17 2012/09/20 2012/09/27 2012/09/27 2012/10/08 2012/10/13
2010级六建“特训班”开班仪式
青年教师培养启动仪式
福州电子职专领导到我校参观交流
“公正监理”校外实训基地授牌仪式
福州建专建筑装饰科赴宁德考察 教师下福州快科电梯公司调研
2012年8月23日，福清龙华职业中专学校李云飞校长、长乐职 专陈德煌校长带领近20位学校领导干部到我校学习国家示范
校创建工作经验。我校蔡宗松校长等领导老师做陪同。
加了启动仪式。
2012年9月12日，由建筑装饰与艺术设计科主办“项目导向 ”和“任务驱动”的教学方法应用专业教师研讨会，我校全
体专业教师参加。
2012年9月13日，福建六建建设集团与我校联合订单培养10级 “特训班”开班仪式在我校首山分部校区会议室召开。福建 六建建设集团一行15人，由公司王总工带队以及我校相关领
写团队教师参与了研讨。
2012年9月17日，我校工程施工专业“公正监理”校外实训基 地授牌仪式在福建公正监理咨询有限公司举行，我校赵崇晖 副校长、校职教处钟翔主任、建筑工程施工科骨干教师及校
2014职业教育国家级教学成果奖候选项目
高职 高职 高职 高职 高职 高职 高职 高职
52-交通运输大类 李辉;刘渊;陈风平;张宇平;满洪高 52-交通运输大类 52-交通运输大类 52-交通运输大类 52-交通运输大类 52-交通运输大类 52-交通运输大类 52-交通运输大类
高职
52-交通运输大类
高职
52-交通运输大类
高职 高职 高职
江西 辽宁
青海
山东 山东 陕西
上海
上海 四川 四川
高职
新疆
基于工作过程的桥梁施工虚拟化教学资源 开发与应用 汽车运用技术专业“前厂后校任务中心” 人才培养模式研究与实践
高职 高职
秦溱;晏杉;陈奇;段树梅;张艳;尹雪 倩;施昊飞;和秀岭;张丽 杨宏进 ; 杨维和 ; 李昆华 ; 宋麓明; 殷 52-交通运输大类 国鑫;张发龙;张嘉智;韦峰;宋炯;王 文杰;邢忠义 52-交通运输大类
成果所属专业类
借鉴丰田技术人才培养经验 改革职业院 校汽修人才培养模式的实践
高职
52-交通运输大类
以国际公约为引领，校企共育高素质技术 技能型轮机人才的实践 能力分级培养的汽车维修类专业课程体系 的构建与实践 基于行业标准的“典型机型飞机电子系统 ”课程教学改革与创新实践研究 基于国际标准的高级海员人才培养模式改 革创新与实践 提升专业人才培养质量，服务地方经济， 校企深度融合模式研究与实施 “平行交替 岗群轮训”人才培养方案研 究与实践 汽车运用技术专业紧密型产学合作人才培 养模式研究与实践 校企融合，培养民航类高质量人才的研究 与实践 服务交通的特色专业建设与实践 高职院校“工作站”式校企合作教育的探 索与研究
云南交通职业技术学院 ; 云南阳光道桥股份有限 公司 云南交通职业技术学院
北京市教育委员会关于开展2014年国家级教学成果奖申报推荐工作的通知
北京市教育委员会关于开展2014年国家级教学成果奖申报推荐工作的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2014.02.11•【字号】京教人[2014]1号•【施行日期】2014.02.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文北京市教育委员会关于开展2014年国家级教学成果奖申报推荐工作的通知（京教人〔2014〕1号）各区县教委，各高等学校、中等专业学校，各有关委办局（总公司）教育处，有关学术团体、研究机构和其他社会组织：根据《教育部关于开展2014年国家级教学成果奖评审工作的通知》（教师〔2013〕14号）精神，现将我市开展2014年国家级教学成果奖申报推荐工作有关事项通知如下：一、奖励范围2014年国家级教学成果奖包括基础教育、职业教育、高等教育三大类。
基础教育包括学前教育、义务教育、普通高中教育；职业教育包括中等职业教育和高等职业教育；高等教育包括高等教育阶段的学历教育和非学历教育。
其他类型的教育根据其所实施的教育层次，申报相应的教学成果奖。
二、遵循原则（一）坚持贯彻落实国家教育方针，立德树人，有利于实施素质教育；（二）坚持以质量为核心，突出实践性和创新性；（三）坚持向一线教师倾斜，并有利于鼓励青年教师和优秀教师终身从教；（四）坚持公开、公平、公正和专家评审；（五）推荐、评审不得向申请单位和个人收取任何费用。
三、工作安排市教委统筹负责北京市2014年国家级教学成果奖评审推荐工作，具体工作分别由市教委基础教育二处、职业教育与成人教育处、高等教育处负责。
具体工作安排详见北京市2014年基础教育、职业教育、高等教育国家级教学成果奖申报推荐工作安排（附件1、2、3）。
联系人：市教委人事处郭宏伟刘国庆联系电话： 66075003 51994768北京市教育委员会2014年2月11日附件：1、北京市2014年基础教育国家级教学成果奖申报推荐工作安排2、北京市2014年职业教育国家级教学成果奖申报推荐工作安排3、北京市2014年高等教育国家级教学成果奖申报推荐工作安排附件1北京市2014年基础教育国家级教学成果奖申报推荐工作方案根据《教育部关于开展2014年国家级教学成果奖评审工作的通知》（教师〔2013〕14号）精神，按照国务院《教学成果奖励条例》、《北京市教育教学成果奖评审奖励办法》，为做好北京市2014年基础教育国家级教学成果奖申报推荐工作，特制定本方案。
2014年国家级教学成果奖
2014年国家级教学成果奖“错位发展视野下中职课堂生态优化的研究与实践”教学成果报告一、“错位发展视野下中职课堂生态优化”问题的提出当下的中职课堂，教学样式相对单一、教学效率普遍低下，由于长期以来，中职生的个性被压制，“多元智能”没能得到充分开发，他们已经厌倦了先前的学习方式、评价方式和课堂教学形式，中职课堂现实呼唤着新的评价方式和教学样式。
所谓错位发展特指在积极心理学视野下，符合中职生个性的、在智育上扬长避短的发展。
“错位发展视野下中职课堂生态优化的研究与实践”就是基于错位发展视野，正视每个中职生的实际，着眼于每个中职生的个性特长，充分挖掘中职生的积极心理，使中职生普遍由厌学向乐学转变，由全面发展向重点发展转变，由“标准出口”向“差异出口”转变，实现每个中职生力所能及的发展，谋求中职课堂生态的持续优化。
二、实现“错位发展视野下中职课堂生态优化”的方法1、视角转移：由关注消极心理转向积极心理明确指出错位发展的心理学基础是积极心理，主张通过深入挖掘中职生积极的主观体验，让学生幸福地回忆过去、诗意地享受现在、乐观地憧憬未来；通过切实关注中职生积极的个人特质，实现由修正缺点向挖掘优点转变，由均衡发展向个性发展转变，由心理沉睡向心理觉醒转变；极力营造班集体积极的文化氛围，实现应对策略由面向消极向培养积极转变，竞争机制由失度竞争向适度竞争转变；班级文化由表在陈设向心理感应嬗变，从根本上改变以关注消极心理为主要价值取向的学生管理观。
2、目标优化：由培养同一规格转向错位发展明确指出中职校的培养目标应该是“专才”、“偏才”，而不是“全才”、“通才”，培养的目标应直接指向具有独特专长、技能过硬的技术工人，而非学界精英，亦非白领界层，更非一般打工族，改变了先前以统一规格为主要取向的培养目标观。
3、学习优化：由注重同步学习转向错位学习（1）课程协商——唤醒潜意识课程协商是指师生通过对话、协商共同作出有关课程设置的决定，其目的在于使开设的课程满足所有学生的学习需求，改变过去学生被动、不情愿或受强制学习的状态，唤醒学生的主人意识。
福建职业教育教学成果奖
福建版“二元制”校企协同人才培养模式的构建与实践
余大杭、王树生、王松柏、杨京钟、李云龙、王艳君、刘莹、段翔
黎明职信息化教育平台引领职业教育教学模式改革
吴国荣、张海、陈秀清、俞建军、林琳、郑婷婷、彭代梅、蔡亮光
福建广播电视中等专业学校
中等职业教育
35
非遗“双创”理念在戏曲表演（闽剧）专业人才培养中的运用与实践
陈锋、林睿晶、洪娴娜、张秋强、谢孝彬、张晨辉、陈巧燕、黄智妮
福建省职业技术教育中心、福建工贸学校
中等职业教育
8
“工程导入、课证融合、标准贯穿、个性发展”人才培养模式创新与实践
叶腾、黄乌燕、薛奕忠、侯东君、屈冬梅、王晓霞、徐毅慧、张先容
漳州职业技术学院
高等职业教育
9
构建长效机制，行企标准育人，重振闽菜技艺——新一代“闽菜”传承与创新人才培养模式的系统设计与实践
2018年福建省职业教育教学成果奖
拟获奖项目名单
序号
成果名称
成果完成人
成果完成单位
成果类别
一、特等奖（10项）
1
基于船政文化精神的德技并修人才培养机制的创新与实践
张海明、陈锦辉、陈瑞晶、高杰、房曰荣、李斌、陈朝慰、张建国
福建船政交通职业学院
高等职业教育
2
“福建评估新模式”在全省高等职业教育监测评估中的推广应用
何少娴、陈颖、尤佳、尤泽顺、林敏霞、陈虹
闽江师范高等专科学校
高等职业教育
27
“一轴四翼”，放飞梦想“一基三维”，成人成才——闽台合作全人教育的实践与探索
黄斌、吴美焕、谢琼、李珍、陈建民、罗国弘、何文贤、蔡舒钰
福建商学院
高等职业教育
28
知识、技能与情怀：以传统文化为载体创新师范生人文素养培养体系
国家级职业教育教学成果奖的广泛意义
国家级职业教育教学成果奖的广泛意义作者：陆俊杰来源：《河南教育·职成教》2017年第11期2014年，第一届国家级职业教育教学成果奖表彰刚刚揭晓，许多地方和学校已吹响了备战第二届的号角。
笔者在参与了一些教育教学成果奖申报相关培训的情况下，谈几点自己的体会。
一、意义职业教育教学成果奖的意义可概括为反映现实、烙印标签和促进提升。
反映现实的意义至少包括三个方面。
一是反映教育理念。
2014年的职业教育教学成果奖较为集中地反映了产教合作、校企合作、工学结合、中高职贯通等一系列教育教学理念在实践中的应用及其成效，彰显了教育理念对实践的指导意义。
对于职业教育工作者更好理解做中学、知行合一、在社会服务中成长等理论具有重要意义。
二是反映教育教学实践，这是成果奖更为直接的导向。
教学成果奖较好地反映了理论应用于实践的方案、操作细则、效果评估、推广价值等方面，是职业教育实践工作者在具体的实践中不断探索的集中展示，可以视为近年来职业教育实践策略的百科全书。
三是反映勇于探索的智慧。
教学成果还表现出了理论和实践工作者勇于探索的智慧。
理论走向实践并非总是顺其自然，实践升华为理论也不总是水到渠成，其间往往面临着诸多实践难题。
比如，体制机制制约、人员素质制约、资源利用的制约，等等。
诸多因素往往使一些实践探索步履维艰。
但理论工作者和实践工作者迎难而上，排除干扰，创造性破解大量难题，推动理论与实践的深度融合。
可以说，每一项成果都闪耀着这种勇气与智慧的光芒。
烙印标签的意义主要表现为：首先，代表了国家对职业教育的重视。
国家级教育教学成果奖将职业教育单列一个类别，本身就代表了国家对职业教育的重视，是国家大力推进现代职业教育发展的举措之一。
这种重视带来的信心倍增显然要远强于成果奖一纸证书和一枚徽章带来的精神荣誉和物质奖励。
其次，标志着职业教育已经有了较为丰富的办学经验。
2014年的职业教育教学成果奖评选充分说明，职业教育已经具备了许多值得推广的成熟经验，并为之做好了准备。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
8
基于任务导向的《思想道德修养与法律基础》项目课程模式的教学设计研究报告
陈辉、何小青、张锐鸿、徐旭珊、唐秋根、方学勤、黄修文
漳州职业技术学院
9
“梦想起航创意工作室”实践教学
张秀玉、谢石城、刘向晖、张俊、黄跃琛、林道贵
福建信息职业技术学院
10
实施实务专题制作培养学生关键能力
姜平、李宏达、魏正珠、江南、孙学耕、王翠凤
漳州职业技术学院
3
福建生态省林业高职人才培养体系建设与人才培养的研究与实践
郑郁善、刘文开、叶世森、廖建国、黄勤坚等
福建林业职业技术学院
4
以完善评价机制为抓手，构建高职院校全员育人体系的探索与实践
林松柏、庄一民、陈宝色、黄泉星、吴永春、刘平、陈金聪、梁华炜、蔡益兴、傅燕萍、骆旭坤
黎明职业大学
5
文化建设引领 闽商素养育人——福建商业高等专科学校闽商素养教育实践
厦门医学高等专科学校
37
小学艺术专业教师教育核心课程的建设与创新实践
王福阳、王萍萍、翁星霞、吴乐勤、颜艳、薛少红、何青、王程芳、罗曦、刘静波
福建幼儿师范高等专科学校
38
幼儿科学教育“一二三四”实践教学体系探索与实践
许琼华
泉州幼儿师范高等专科学校
39
“视唱练耳与乐理”课程改革与应用
林东波
福建艺术职业学院
梁华蓉、陈瑞娟、陈捷、沈晨虹、李鸿娜
福建船政交通职业学院
3
构建船舶工程技术专业现代职业教育体系的创新与实践
向阳、李碧桃、李琳、李翼、陈勇、陈清彬、宋伟伟、徐莉
福建船政交通职业学院
4
机电一体化复合技能型人才培养模式创新与实践
杨平、许铁、汤振周、陈天炎、刘克、王显彬、郑晓斌、沈培辉、王麟珠
福建船政交通职业学院
26
产学研协同创新模式下高职教育服务现代支柱产业的探索与实践
韩旻、曾轩招、吴风云、杨雄、陈锋、李海波、高玉军、黄吉聪、蓝荣东、孙佳、张惟良
厦门华天涉外职业技术学院
27
机电一体化技术专业人才培养模式改革的实践与探索
沈承楠
厦门兴才职业技术学院机电一体化技术教研室
28
基于“模块化、导师制、项目化”的软件技术专业人才培养
钟石根、李春桃、张振军、杨柳青、张光华、游陈盛、胡敏、邹少琴
厦门南洋职业学院、厦门翼讯科技有限公司、厦门钟信软件科技限公司
29
学生潜能开发与素质拓展——坚持长跑早锻炼育体育人实施方案
吴滨如、杨津平、符谦、蔡金佩、郭霏霏、任莉娟、林文艺、吴博厚、连三彬、熊凤枚、黄世强
泉州理工职业学院
30
印刷包装类专业“厂校一体”工学结合人才培养模式的改革与实践
福州职业技术学院
13
基于工学结合的高职药学专业职业技能标准及配套实训教材开发与应用研究
廖伟坚、朱扶蓉、林小兰、肖健、庄海林
福建卫生职业技术学院
14
园艺实践教学改革研究与应用
袁亚芳、陈康、张盛旺、王会全、欧高政、黄靖、冯冬林
福建农业职业技术学院园艺园林系
15
建设多元立体平台，创新学前教育人才培养实践
郑健成、陈凤玉、陈志强、杨佳、管琳、鲍钰清、吴丽芳、彭琦凡、王先达、叶圣军、楚艳民
24
紧贴闽东主导产业集群发展，创新实践区域高职机电类专业人才培养体系
傅高升、潘玉成、赵仕宇、张文光、何承苗、钟灼仔、陆志平、林有智、钟玉洪、魏炜、王彦军
宁德职业技术学院
25
通信类专业群人才培养模式改革
张贤澳、林勇、朱发财、金大明、王龙村、郑劲松、郑仁雄、卢冰、陈懋、林月备
福州海峡职业技术学院、国脉科技股份有限公司
刘晓云、彭勇军、孙吉杰、张茗、陈秋云、曾翠清、谢敏
泉州医学高等专科学校
17
病案教学法在儿科教学改革的探索与实践
周建林、苏成安、张月珍、杜翠琼
泉州医学高等专科学校
18
创新校院合作模式、培养军地两用人才
陈丽霞
泉州医学高等专科学校
19
药学专业“深度校企合作 全程职业模拟”人才培养模式的探索与实践
郭幼红、黄幼霞、陈惠芳、许嵘、李培昆、陈剑雄、林水森
李冬梅、郑志明、姚丽梅、蔡德顺、杨秋娜、翁小云、林志坚、邱庆云、陈加荣、康盾
黎明职业大学
23
《税务流程与纳税申报（第二版）》、《税务流程与纳税申报实训（第二版）》（教材）
杨京钟、杨秀敏、叶福泉、吴秋红、傅元金、颜艺
黎明职业大学、泉州金碧礼品有限公司
24
顶岗实习动态管理系统研究与应用（软件）
江勇、黄瑞梅、郑志勇、王世策、祁建斌
福建幼儿师范高等专科学校
16
《学前英语》（综合教程、教学参考书、综合练习）（教材）
姚丹、李章华、黄芳
泉州幼儿师范高等专科学校
17
依托行业优势、校企深度融合的电力类专业改革与实践
郑国华、李梅兰、林超平、曾尚德
福建电力职业技术学院
18
发挥“福建民间舞”课程作用 培养民族舞蹈传承与创新人才
林松伟
福建艺术职业学院
泉州信息职业技术学院
注：以上排名不分先后。
2014年福建省高等职业教育教学成果一等奖名单
序号
推荐成果名称
成果主要完成人姓名
成果主要完成单位
1
煤矿类专业订单培养、校企共育的校企合作与管理运行机制建设
陈贞健、戴文鹏、章达宾、朱庆斌、何积义、吴顺勇、陈晶铃、黄小叶
福建船政交通职业学院
2
高等职业教育市场营销专业课程与教学改革系统研究与实践探索
黄克安、庄惠明、张信容、郑艳芳、曾慧萍
福建商业高等专科学校
6
国际型共同体校企合作四维模式的创新
詹碧卿、林承超、饶绪黎、胡昱、魏明桦、奚祖强、练沛强、韩江、司建亚、洪涛、章丞
福州职业技术学院、思科系统（中国）网络技术有限公司、福建金科信息技术股份有限公司
7
“三业联动、三导并进”—全人教育视角下高职就业教育体系的探索与实践
刘继芳、田剑、林文杰、姚俊、韩宇红
漳州职业技术学院
3
校企联动，产教融合，电子类专业全方位“递进式”人才培养模式创新与实践
廖传柱、陈丹阳、方惠蓉、蔡绿茹
漳州职业技术学院
4
“产学研培”立体合作的光电技术高技能型人才培养基地建设
孙学耕、林火养、谭巧、陈世伟、谢斌生、张震奇、陈志敏
福建信息职业技术学院、福建时创电子科技有限公司、福州三创电子有限公司
福建信息职业技术学院
11
职业导向、德能并重的模具设计与制造专业课程体系建设
王翠凤、徐宁、张伯楠
福建信息职业技术学院、福州新光塑胶模具有限公司
12
“能力进阶、项目导向”的物联网应用技术专业人才培养模式
胡锦丽、江南、刘素芳、赵雨境、刘芳、陈琳、黄雀芳、林丽芬
福建信息职业技术学院
13
连锁经营管理人才培养模式改革
附件1
2014年福建省高等职业教育教学成果特等奖名单
序号
推荐成果名称
成果主要完成人姓名
成果主要完成单位
1
“安全标准引领、产教研学融合”的人才培养体系创新与实践
陈瑞晶、沈斐敏、房曰荣、郑雪琴、陈明仙、范自盛、李新年、蔡富松
福建船政交通职业学院
2
打造国家示范校职业指导课程的五大“升级版”
张艳、李斯杰、黄必义、陈燕玉、陈亚鹏、李金莲、郑育仁、方振政
泉州医学高等专科学校
20
基于职业标准物化的卓越技师培养计划改革与实践---高职应用电子技术专业
张源峰、滕碧红、胡新福、苏李果、彭复生
闽西职业技术学院
21
高职院校思想政治教育资源的系统性整合
吴新业、曾平、傅生生、涂永红、董东明、涂海英、谢木深、林振东
闽西职业技术学院
22
对接行业、融通企业、双渠道深层次创新商务英语专业人才培养模式的研究与实践
19
《婴幼儿文学教程》（教材）
陈世明、戴力芳
厦门城市职业学院
20
以中药、助产专业为引领，探索与实践开放式办学
郭素华、蔡扬帆、王二丽、付达华、杨峥、王琼珺、杨丽珠、吕立
漳州卫生职业学院、福建卫生职业技术学院
21
科研助教学，实践强技能——《陶瓷工艺技术》课程领域教学改革与实践
池至铣、陈瑞文等
德化陶瓷职业技术学院材料工程系
陈天凡、张芸、林清池、吴亚麟、林峰
福州职业技术学院
28
工学结合实践项目创新设计与系统实施
林贤福、欧阳少鸣、饶绪黎、谢群斌
福州职业技术学院
29
“集散通达”校企合作育人的创新与实践——破解外贸类小微企业人才需求难题
吴美焕
福建对外经济贸易职业技术学院
30
外语三年不断线，多语境、生态化育人——突破高职学生被动学外语的困境
5
国家示范性骨干高职院校人才培养模式的创新与实践
刘文开、廖建国、谢金生、黄云玲、郭智华等
福建林业职业技术学院
6
高职护理基础医学课程综合改革
陈淑增、王庆林、邱丹缨、林迳苍、许险艳、罗婉妹、林佩璜、李容、许秀秀、李振喜、李德水、陈慧勤、陈文标
泉州医学高等专科学校
7
依托新农合 深化教学建设与改革
王翠玲
泉州医学高等专科学校
范云霞
福建对外经济贸易职业技术学院
31
护理专业“职业技能测试标准与训练指导”丛书及实施方案（教材）
刘登蕉、李红、郑翠红、王宪宁
福建卫生职业技术学院、省立医院
32
水产养殖技术专业系列教材的建设（教材）
李碧全
厦门海洋职业技术学院
33
“SEA”工学结合人才培养模式的创新与改革
林珊仟
厦门海洋职业技术学院
34
5