我多想去看看第二课时教学设计
《我多想去看看》第二课时教案_教案教学设计
《我多想去看看》第二课时教案本文是关于《我多想去看看》第二课时教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
课时目标：1、巩固本课生字新词，会写“足”和“走”2、品词析句，理解“弯弯”“遥远”“壮观”的意思。
3、能有感情朗读课文4、激发学生对祖国的热爱。
重点，难点：理解文中重点词句。
写字。
教学过程：一、复习导入1、揭题《我多想去看看》，板书。
想去哪里看看？小朋友想去吗？2、开火车读生字卡。
去掉拼音再读生字。
3、课件出示：弯弯的山路。
沿着弯弯的山路读生词。
4、欣赏北京图片。
二、新课1、出示课文插图，猜一猜，妈妈和小男孩说了什么？2、出示句子：妈妈告诉我，沿着弯弯的山路，就能走出大山。
1）指名读。
齐读。
2）为什么用“弯弯的小路”而不用“弯的小路”？3）还可以说弯弯的什么？4）指导朗读3、出示句子：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。
1）指名读。
齐读。
2）“遥远”是多远呢？出示地图，讲述。
哪些地方离我们是遥远的？3）出示升旗仪式的图片，你从图上看到了什么？学生在国歌声中感受升旗仪式的壮观。
4）指导朗读。
4、出示句子：我多想去看看，我多想去看看。
1）小男孩为什么说了两次？2）“我多想”句式练习。
3）指导朗读。
三、拓展1、欣赏今日北京风光。
2、再读课题3、这篇课文要告诉我们什么？四、写字1、生观察，师范写。
2、生写，师指导。
反思：这是一首篇幅短小，饱含爱国热情的现代诗。
教学时我让学生欣赏北京风光图片，激发学生对北京的向往；播放国歌，让学生感受升旗仪式的壮观，受到情感的熏陶。
课上我抓住了“弯弯的”“遥远”“壮观”三个重点词引导学生理解，于每一处都花了不少时间，学生的理解也基本上能达到预期效果。
但在朗读方面学生还不够投入，如果能增加老师的范读，我想学生能读得更好。
课文最后我设计了这样一个问题：这篇课文告诉我们什么？是想让学生回过头来整体把握课文，如果这时能够让学生读课文一遍，再引导学生交流我想也会更好。
2我多想去看看 第二课时 公开课一等奖创新教学设计
2我多想去看看第二课时公开课一等奖创新教学设计语文《我多想去看看》教学设计（第二课时）一、教学目标：1. 知识与能力：继续学习课文，巩固学生对课文内容的理解和记忆，提高学生的朗读能力和语言表达能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、情境模拟等方式，引导学生深入理解课文内容，感受作者的内心世界，培养学生的阅读兴趣和思维能力。
3. 情感态度与价值观：通过课文的学习，激发学生的好奇心和探索欲望，培养学生对美好事物的向往和追求，同时增强学生的爱国情怀。
二、教学重点：1. 理解课文内容，感受作者的内心世界。
2. 提高学生的朗读能力和语言表达能力。
三、教学难点：1. 深入理解课文中的情感色彩和寓意。
2. 培养学生的阅读兴趣和思维能力。
四、教学准备：1. 课文PPT、音频资料等教学工具。
2. 学生事先预习课文，了解相关背景知识。
五、教学过程：（一）导入新课1. 复习上节课内容，回顾课文主要情节和人物形象。
2. 引导学生思考：课文中的“我"为什么那么想去看看？你想去看看吗？为什么？教师：大家好，今天我们继续学习我们的课文。
首先，让我们一起回顾一下上节课我们学习的内容。
谁能告诉我课文的主要情节和人物形象呢？学生A：课文主要讲述了一个小男孩想去看看外面的世界，他的父母最初不同意，但最后他还是去了，并学到了很多东西。
人物形象上，小男孩充满好奇心，勇敢追求自己的梦想。
教师：很好，你总结得很到位。
那么，谁能告诉我，课文中的“我”为什么那么想去看看呢？学生B：我觉得是因为小男孩对世界充满了好奇心，他想知道外面的世界是什么样的，他想探索未知的事物。
教师：是的，好奇心是人类的天性，也是我们学习的动力。
那么，你们想不想去看看呢？为什么？学生C：我也想去看看，因为我想知道更多的知识和经验，我想扩大自己的视野，让自己变得更加有见识。
学生D：我也想去看看，因为我想见识不同的文化和风俗，了解不同的人和事，这样可以让我更加开放和包容。
部编版一年级下册语文第二单元课文《我多想去看看》第2课时教案
部编版一年级下册语文第二单元课文《我多想去看看》第2课时教案一、教学目标1.知识与技能：让学生能够正确朗读课文，并能理解课文内容。
2.情感态度价值观：引导学生爱护自然，增强对美的认识和感悟。
二、教学重难点1.重点：学生能够正确理解课文内容，提高朗读的准确性。
2.难点：引导学生展开对自然风光的联惯性想，帮助学生通过文字产生美的感悟。
三、教学准备1.教材：部编版一年级下册语文教材。
2.课件：相关课文图片和PPT。
3.教具：黑板、彩色笔、幻灯片。
四、教学过程1. 热身•通过老师和学生一起唱歌、做游戏等方式热身，为学生引入课堂氛围。
2. 导入•让学生展示一幅自然风景图，引导学生根据图片谈论自然的美。
•学生作业检查，回顾上节课所学内容。
3. 学习课文•听音跟读课文，纠正学生发音错误。
•逐段解释课文内容，帮助学生理解课文意思。
•分角色朗读课文，加深对课文的印象。
4. 情感体验•让学生闭上眼睛，想象自己置身于课文描写的自然风景中，引导学生展开联想，体验自然风光的美。
5. 课文解析•引导学生分析课文结构和语言表达，探讨课文背后的意义。
6. 练习与巩固•学生根据课文内容完成相关练习题，检测学生对课文的理解程度。
五、课堂总结•教师对本节课的重点内容进行梳理和总结，确保学生对课文内容有清晰的认识。
六、课后作业1.要求学生朗读课文，保证准确性和流畅性。
2.让学生描述一幅自己喜欢的自然风光画面，并写下自己的感想。
以上是本节课的教学计划，希朇能够帮助学生更好地理解和体验课文《我多想去看看》中描写的美丽自然景色。
2我多想去看看第二课时公开课一等奖创新教学设计
2我多想去看看第二课时公开课一等奖创新教学设计《我多想去看看》第二课时教学设计一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“弯弯"遥远”“壮观"等词语的意思。
2.激发学生对祖国的热爱之情，并鼓励他们表达自己对祖国首都的向往。
二、教学重点巩固生字新词，加强对课文的理解。
培养学生的朗读能力，通过朗读表达课文中的情感。
三、教学难点激发学生对祖国的深厚感情，并引导他们将这种感情融入到朗读中。
四、教学准备多媒体课件，包括北京的风景图片、地图等辅助教学资料。
五、教学过程（一）复习导入1.通过开火车、去拼音认读等方式复习上节课学习的生字新词。
2.回顾上节课内容，引出本节课的学习重点。
老师：同学们，上节课我们学习了《我多想去看看》这篇课文，并认识了一些生字新词。
现在，我们来通过一个小游戏复习一下。
请大家准备好，我们开始“开火车”认读生字新词。
（学生们一个接一个地站起来，快速而准确地读出老师出示的生字新词卡片。
）老师：很好，看来大家对上节课的内容掌握得不错。
那么，这节课我们将继续深入学习这篇课文，重点是理解课文中的重点词句，感受作者的情感，并进行朗读练习。
现在，请大家回顾一下上节课的内容，然后告诉我，这篇课文主要讲了什么？学生A：这篇课文主要讲了一个孩子非常想去北京看看天安门广场的升旗仪式。
老师：正确！那么，这节课我们就来深入探讨这个孩子为何如此向往北京，以及他是如何用文字表达自己的情感的。
（二）新课学习1.学生自由读第一自然段。
2.学生交流，共同探讨。
（1）认识“告诉”，积累短语。
出示：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。
①学习“告诉”：自读、带读，读好轻声。
②字谜认识“告"：一口咬掉牛尾巴。
③说话训练：请学生试着用“告诉”说一句话。
④齐读句子。
⑤理解“弯弯的小路",拓展积累短语。
3.理解重点词句：通过课件展示和讲解，帮助学生理解“遥远”“壮观"等词语在课文中的具体含义。
2《我多想去看看》(第二课时)教学设计2023-2024学年统编版语文一年级下册
3.合作学习：将学生分成小组，讨论交流课文中的重点句子，引导学生运用所学知识进行表达。
4.教师讲解：针对学生的讨论交流，教师进行讲解，帮助学生理解课文中的重点句子。
5.课堂练习：通过练习题，检查学生对课文《我多想去看看》的理解情况，巩固所学知识。
14.学生的学习动力得到增强，能够更加积极地进行学习，提高学习效果。
15.学生的学习方法得到改进，能够更好地运用学习方法，提高学习效果。
16.学生的学习效率得到提高，能够更加高效地进行学习，提高学习效果。
17.学生的学习成果得到提升，能够更好地运用所学知识，提高学习效果。
18.学生的学习体验得到改善，能够更加积极地进行学习，提高学习效果。
4.教师评价与反馈：教师针对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试情况进行评价和反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，帮助学生提高学习效果。
5.学习收获：学生通过本节课的学习，对课文《我多想去看看》的理解和掌握得到提高，对家乡的热爱之情得到增强，合作意识和自主学习能力得到培养。
6.学习建议：教师根据学生的学习情况，提出针对性的学习建议，如加强生字词的学习，提高朗读能力，积极参与小组讨论等，帮助学生进一步提高学习效果。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决课文问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与课文《我多想去看看》相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注课文作者的背景和创作背景，培养学生的创新意识和探索精神。
《我多想去看看》优秀教学设计（第二课时）
《我多想去看看》优秀教学设计（第二课时）《我多想去看看》优秀教学设计（第二课时）教学目标：1.知识与能力正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法通过朗读、看图等方式理解课文内容。
3.情感、态度、价值观激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：读好并理解诗中的长句。
教学方法：小组合作学习，尝试自主探究式学习教学手段：课件(含升旗仪式实况录像、北京风光图片等)使用教材构想：北京，祖国的首都，一个人人都向往的地方。
本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容。
在学习中主动展示自己的本领。
少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
在教学中，从课题“我多想去看看”导入情感基线，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从面突破教学重点、教学难点。
教学流程：一、导入新课，揭示课题1.这节课我们接着学习11课《我多想去看看》，齐读课题。
2.“多想”什么意思?(心里非常非常想，很想等)那你能有感情地再读读课题吗?3.读了课题后，你想知道些什么?1)“我”是谁?2)“我”多想去哪儿看看?3)为什么想到那个地方去看看?仔细读读课文，试试自己行不行，好吗?[善于提问，是一种重要的学习方法。
善于提问的孩子也是最有创造力的。
让学生抓住“多想”质疑，引入课文内容的教学。
想去看看的迫切与渴望。
即培养学生提问题的能力及自己解决问题的能力，又拓展了孩子们的思维]二、品读课文，读中感悟|1.自读课文看谁能读准字音，读通句子。
把你认为难读准的字或难读通的句子用“--”标出。
《我多想去看看》教学设计(第二课时)[1]
![《我多想去看看》教学设计(第二课时)[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/b6cd7a9f168884868662d6be.png)
《我多想去看看》教学设计（第二课时）【理论依据】《课标》中指出，“阅读是学生的个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”而激发学生的阅读兴趣，教给学生阅读的方法，培养良好的阅读习惯，是低年级语文教学的重要目标。
【教材分析】《我多想去看看》是2016年教育部审定的一年级下册第二单元课文部分第二课的内容。
本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。
《我多想去看看》是本单元的第二篇课文，本课主要描写了中国的两位小朋友，一个生活在祖国的西部边陲天山脚下，一个生活在祖国的首都北京，通过妈妈和爸爸的介绍，了解了北京城和新疆的美丽景色，从而萌发出“我多想去看看”的强烈愿望。
语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。
课文以小朋友第一人称的视角出发，用生动优美的语言来呈现，非常富有儿童情趣，符合低年级儿童的年龄认知特点，易于激发学生的学习兴趣。
【学情分析】：一年级的学生，他们的思维处于形象思维为主的发展阶段，容易被直观形象的事物所吸引。
因此，在教学中，教师应充分考虑学生的年龄特点和认知规律，抓住学生的好奇心和求知欲展开阅读教学。
对于文中提到的天安门和升旗仪式以及新疆的天山、雪莲花缺乏了解，要通过视频、图片等给学生直观体验，从而帮助他们理解课文内容，激发起他们对祖国山河的热爱和向往之情。
【教学目标】1.朗读课文，能注意读好感叹句。
2.积累文中的短语，老师引导学生能仿照课文段落写几句话，写下自己的愿望并和同学交流。
3.理解课文内容，激发起学生热爱祖国山河的思想感情。
【教学重难点】重点：在理解课文内容的基础上读好感叹句，激发对祖国山河的热爱和向往之情。
难点：能积累文中的短语，老师引导学生能仿照课文段落写几句话，写下自己的愿望并和同学交流【教学准备】《我多想去看看》教学课件学生课前准备的去过的地方的图片【教学方法】讲授法、演示法、谈话法【教学设计】一、直观导入、揭示课题1．出示中国地图。
统编版语文一年级下册2《我多想去看看》第二课时(教学设计)
统编版语文一年级下册《我多想去看看》第二课时教学设计一、教学内容本课时的教学内容为统编版语文一年级下册《我多想去看看》的第二课时。
在第一课时中，学生已经对课文内容有了初步的了解。
第二课时将继续深入学习课文，引导学生深入理解课文内容，感受作者对美丽景色的向往之情，进一步培养学生的朗读能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过图片、视频等教具，引导学生想象美丽的景色，提高学生的形象思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、向往美好生活的情感，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点1. 生字词的学习与理解。
2. 引导学生想象美丽的景色，体会作者的向往之情。
四、教具学具准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片、视频等教学资源。
五、教学过程1. 复习导入：通过复习第一课时学习的内容，引导学生回顾课文中的美丽景色，为第二课时的学习做好铺垫。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意语音语调和表情，体会作者的向往之情。
教师引导学生进行互动交流，分享自己喜欢的句子或段落。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读、拼写，讲解生字词的意思。
学生通过组词、造句等方式巩固生字词。
4. 想象美丽景色：教师展示图片、视频等教学资源，引导学生想象课文中描述的美丽景色，感受作者的向往之情。
学生进行交流分享，表达自己的感受。
5. 品读课文：教师引导学生深入品读课文，理解课文内容，感受作者对美丽景色的向往之情。
学生进行交流分享，表达自己的理解。
6. 课堂小结：教师对本课时所学内容进行小结，强调生字词的学习和想象美丽景色的重要性。
六、板书设计板书设计如下：《我多想去看看》美丽景色向往之情生字词：天山、 Holland、盛开、照亮七、作业设计1. 回家后，向家长分享课文中的美丽景色和作者的向往之情。
2. 抄写生字词，每个字写5遍。
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复沓，让课堂弥漫诗意之美
———《我多想去看看》第二课时教案设计【教案内容】课。
人教版小学语文一年级上册第三组第11【文本解读】
本文以一个山村孩子的口吻，以诗歌的形式，讲述了“我”想去遥远的北京城看天安门广场上壮观的升旗仪式。
语言质朴，感情真挚，一句“我多想去看看”，不仅表达了向往北京的强烈愿望，也道出了所有孩子对祖国纯真的爱。
【学情分析】
一年级的孩子刚刚开始接触课文，识字不多，文中有一句长句子比较难读，几个词语比较难理解，再加上大部分的学生没有去过北京，因此教案的重点是恰当利用多媒体让学生欣赏北京的风光，观看升旗仪式的录象，理解“壮观”等词的意思，指导学生能够正确、流利地朗读课文，并让部分学生能够有感情地朗读。
【设计理念】
《语文课程标准》指出要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，因此让学生欣赏北京风光，观看升旗仪式和北京吉祥物的动画片，在自读自悟、感情朗读中激起学生对北京的向往和热爱。
【教案目标】
1、通过观看升旗录象，读好一个长句子，并理解“壮观”的意思。
2、能够正确、流利地朗读课文，大部分学生能有感情地朗读。
3、通过感情朗读和多媒体辅助教案，激发对北京的向往和热爱。
【教案准备】
北京的风景图、升旗仪式的录象、北京福吉祥物的动画片。
【教案流程】
板块一：复习生字，导入新课
1、小朋友，上节课我们认识了很多生字宝宝，今天它们听说老师要来给你们上课，就连忙跟过来了，你们还认识它们吗？谁还能给它们找个朋友呢？
课件出示：
想城安路广升旗走北
告诉京能
想：你知道这个生字宝宝的伙伴是谁？“足”：这个字宝宝的第7画是什么呢？给你们猜个谜语，牛的尾巴被咬了一口，打一个字？“升”的第1画是什么？
2、最后老师要送你们一个词“能干”，你们真能干，认识了这么多的生字宝宝，今天我们继续来学习课文——（齐读课题）我多想去看看还能再响亮一点吗？
3、是啊，有位小男孩很想很想到北京去看看，他到底想去北京看什么？请小朋友放出声音读课文，把课文读正确、读流利。
【设计意图：识字是低段语文课的重点，在“找朋友”的游戏中巩固认字，激起学生的学1 / 4 习兴趣，创设了轻松愉快的学习氛围。
】
板块二：回环复踏，激发情感
1、学习第一句
①他想去看什么？你是怎么知道的？
出示句子：
遥远的北京城，
有一座天安门，
广场上升旗仪式非常壮观。
②理解“遥远”、“壮观”
你知道“遥远”是什么意思吗？那怎样读才能读出很远很远？你听老师读，（师范读）你能像老师这样读吗？
③小朋友，天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的，早上一边是冉冉升起的太阳，一边是在歌声中飘扬的五星红旗，那种庄严的场面多么激动人心啊，想看升旗仪式吗？（播放升旗仪式录象）
④你看到了什么？听到了什么？
⑤是啊，刚才我们看到了威武的解放军叔叔，听到了嘹亮的歌声，难怪妈妈说广场上的升旗仪式——非常壮观，你能通过自己的朗读表现出来吗？
（自己读——指名读——男女生分读——齐读）
⑥这么壮观的升旗仪式你也想去看吗？
回环一：（生读）我多想去看看，
我多想去看看。
【设计意图：理解“壮观”一词是本课教案的重点和难点，儿童是以直观、形象思维为主，学生通过观看升旗仪式的录象，水到渠成的理解了“壮观”一词。
】
2、学习第二句
①小男孩那么渴望能亲眼看看天安门广场上壮观的升旗仪式啊！可是他为什么还不去呢？
出示句子：
沿着弯弯的小路，
就能走出大山。
（指名读——齐读手势理解“弯弯”）
②小路那么弯那么长，小男孩没办法走出去，可是小男孩又是多么想去啊。
你听，早上起床，我对妈妈说——(生读我多想去看看，我多想去看看。
)到了学校，我对老师说——(生读我多想去看看，我多想去看看。
)下课了，我对小朋友说——(生读我多想去看看，我多想去看看。
)晚上睡觉了，我又对爸爸说——(生读我多想去看看，我多想去看看。
)
2 / 4
③如果你到了北京，除了看广场上壮观的升旗仪式，你还想看什么？
④北京好玩的地方可多了，下面让我们带上小男孩一起去看看吧。
（出示北京的风景图，
师配乐解说）
孩子，北京到了，这就是雄伟壮观的天安门，这是错落有致的亚运村，这是雄伟挺拔的人民英雄纪念碑，这是庄严绚丽的人民大会堂，这是典雅壮丽的故宫，这是举世闻名的万里长城，这是奇特、瑰丽的天堂，这是风景优美的颐和园，这是历史悠久的北海公园，这是红叶似火的香山，这就是鲜花盛开的天安门广场。
⑤小朋友是不是想亲自去北京看看呢？把我们的心愿通过自己的朗读表现出来。
回环二：我多想去看看，
我多想去看看。
（指名读——想去的小朋友读——让我们一起将自己的心愿表达出来）
（分组读两组读一句，看哪组的小朋友更想去）
【设计意图：通过课件中丰富多彩的画面、悠扬的音乐，教师排比、对仗、工整富有感染力的导语，将学生带到了他们魂牵梦绕的北京，更激起了他们对北京的向往，此时的“我多想去看看”正是他们的肺腑之言。
】
三、媒体辅助，放飞梦想
1、师：我们用自己的朗读表达了对北京的热爱和向往，又欣赏了许多美丽的照片，此时，你想对北京说什么？
出示句子：北京，—————。
2、老师知道，此时你们最想说的就是这几句话
出示句子：
北京是我国的首都。
五星红旗是我国的国旗。
我们爱北京。
我们爱五星红旗。
（伴乐齐读）
3、师：小朋友，老师知道你们很想很想去北京城看看，其实在北京还有人在等你们呢！你瞧，这是2008年北京奥运会的吉祥物福娃贝贝、晶晶、欢欢、荧荧、尼尼，（观看吉祥物动画宣传片）这些福娃对你们说，北京欢迎我们的小朋友，想到北京跟它们见面吗？
回环三：我多想去看看，
我多想去看看。
（男女生读——齐读）
3、小朋友，让我们相约2008，北京再见！
【设计意图：申办北京奥运会是13亿人民的梦想，如今梦想成真，怎能不令人喜泪盈3 / 4 眶？每一个中国人又何曾不想亲自到北京为我们的健将加油呢？喜爱看动画片是儿童的天性，通过观看奥运吉祥物的动画宣传片，他们的心早已在那个神气、美丽的城市，遨游、驰骋了。
当他们沉醉在那个世界中不能自拔时，课戛然而止，这样的结课余音缭绕，三日不绝，让学生带着梦想、带着期待走出课堂，走向未来。
】
评析：
这堂课，教师以“我多想去看看，我多想去看看”为线索组织教案，品位一个重点词句之后，都以朗读这句话作结，以加深情感体验和感悟，如此往返数次，便构成了教案的复踏。
课堂因之氤氲着浓浓的诗意和美感。
一、回旋往复的旋律美
相同的音符重复出现，构成回旋的音乐旋律。
诗与音乐同源。
相同的意境，相同的形象，用特定的旋律，回环往复地歌咏，表达出一种别样的情感和韵味。
本课教案中，间隔诵读着“我多想去看看，我多想去看看”，便构成上述教案环节的主旋律。
围绕同一主旋律，教案主线明晰，头绪清楚，活动过程而层次分明；反复咏唱，一唱三叹，头尾相承，课堂节奏舒缓而情致绵延。
“我多想去看看，我多想去看看”读来极具回环美、整齐美。
学生在反复的咏诵中，受到美的熏陶。
二、步步升华的情感美
内容决定形式，形式为内容服务。
音乐的重复演奏与诗歌的反复咏唱，是表达感情、宣泄感情的手段，体现了感情的递进和深化。
表现在文字上，则是重章迭句的复踏结构。
同理，教案中的复沓，不是玩弄新鲜花样，而是为了循序渐进、步步深入地把学生引向文本，引入作者的内心世界。
作者以一个农村孩子的口吻，想到北京天安门广场上看看壮观的升旗仪式，对北京充满向往和憧憬。
“缀文者情动而辞发，观文者披文而入情。
”“我多想去看看，我多想去看看”既是作者宣泄情感之门，也是读者披文入情之径。
教案中紧紧抓住“我多想去看看，我多想去看看”这一情感线索，引导自读、品位，感受北京的美丽、神奇，继而激起对北京的向往和憧憬。
纵观整个教案过程，教师有意识地让学生三次诵读“我多想去看看，我多想去看。
”第一次是在学生观看了升旗录象，感受了升旗仪式的“壮观”之后，这时的读是激起学生想去看升旗仪式，表达作者的感
受，也拎起教案的主线；第二次、第三次读，分别在学生欣赏了北京美丽的画面，观看了北京奥运会吉祥物的动画宣传片之后，从感受北京的美丽到感受北京申奥的成功，一步一步走进北京，并与作者产生情感共鸣。
每一次的朗读，都使自己的情感宣泄走向淋漓尽致。
复沓使情感的领悟和表达层层递进、步步升华。
复沓在语文教案中的运用，赋予了课堂呼应美，层递美和情感美，让课堂清风扑面、美不胜收！
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