第7单元 总复习 第1课时 整数、小数的认识整理与复习【苏教版六年级下册数学教案】
第1课时整数、小数的认识整理与复习
教学内容：
苏教版六下P68~70“整理与反思”、“练习与实践”第1~9题
教学目标：
1.学生回顾整理整数与小数的相关知识，加深理解整数与小数的意义，沟通各种数之间的关系，进一步弄清相关概念间的联系与区别，构建整数、小数认识的知识网络。
2.学生通过复习，进一步了解整数、小数的相关知识，掌握数的知识之间的联系；增强用数表达和交流信息的意识和能力，进一步发展数感。
3.学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用；感受认数的作用，产生对数的学习兴趣，提高学好数学的自觉性。
教学重点：
整数（自然数）和小数的意义、组成及读写。
教学难点：
理解数的相关知识间的联系。
教学过程：
一、揭示课题
谈话：小学阶段的数学内容我们已经全部学完了，从今天开始我们要对所学内容进行总复习。
这节课我们进行整数和小数的整理与复习。
（板书课题）通过复习，进一步认识整数、小数的意义，掌握整数、小数的有关知识，提高数的应用能力。
二、回顾整理
1．讨论整理。
提问：首先请同学们回忆一下，你了解整数和小数的哪些知识？请你结合小面的问题先自已思考、整理，再与同学说一说。
出示问题：
（1）你能举例说说怎样的数是整数，怎样的数是负数，怎样的数是小数吗？小数的基本性质是什么？
（2）你能说出整数和小数的计数单位吗？相邻计数单位间的进率都是几？举例说一说。
（3）你能举例说说读、写整数和小数要注意什么吗？怎样比较整数和小数的大小？怎样求一个数的近似数？
让学生围绕上面三个问题思考，并在小组里讨论、交流。
2．组织交流。
（1）提问：你能举例说说怎样的数是整数，怎样的数是负数，怎样的数是小数吗？小数的基本性质是什么？
结合学生回答，相机板书。
（2）提问：你能说出整数和小数的计数单位吗？相邻计数单位间的进率都有是几？举例说一说。
根据学生回答呈现数位顺序表。
提问：整数部分计数单位排列有什么规律？每个数级上的数表示什么？小数部分的计数单位按怎样的顺序排列的？
一个数在不同数位上表示的意义有什么不同？请举个例子说一说。
（3）提问：你能举例说说读、写整数和小数要注意什么吗？怎样比较整数和小数的大小？怎样求一个数的近似数？
让学生依次交流不同内容的认识，举出例子说明。
交流数的读、写法。
交流数的大小比较的方法。
交流求近似数的方法。
三、应用练习
1．做“练习与实践”第1题学生独立填写。
全班交流，呈现结果。
提问：从直线上看，正数和负数有什么区别？
0右边的□里为什么要写小数？0左边的□里的数是怎样想的？
说明：正数和负数表示相反意义，在直线上都是从0开始按顺序排列，正数都大于0，负数都小于0。
2．做“练习与实践”第2题
（1）指名口答。
提问：你是怎样知道不同的数里的“2”表示多少的？
（2）提问：你能说出这里每个数的组成吗？
说明：一个数表示多少，可以看每个数位上各是由多少个计数单位组成的。
3．做“练习与实践”第3题。
学生读题后指名回答。
4．做“练习与实践”第5题。
学生独立填写在书上。
集体校对，有错的同学说说错误的原因，并订正。
5．做“练习与实践”第6题。
指名学生读一读。
提问：怎样读数，能很方便地读出来？
说明：读数时先分级，按数级读既方便又能读准确。
6．做“练习与实践”第7题。
学生先把语文、数学课本的单价填写在书上的表格中，再算出10本、100本、1000本的总价，然后交流结果并呈现。
提问：你是怎样算的？一个数乘10、100、1000，怎样很快写出得数？一
个数除以10、100、1000，可以怎样写出得数？
7．做“练习与实践”第8题。
（1）学生各自读题，再指名读一读表中的各个数。
提问：通过读表中的数，你有什么想法吗？
（2）提问：你能把四个省（自治区）的面积改写成用“万平方千米”作单位的数，把四个省（自治区）的人口数精确到万位吗？
学生独立完成后集体交流。
（3）提问：请你分别按面积大小和人口多少，排列四个省（自治区）的顺序。
学生独立完成后集体交流，说说是怎样比较大小的。
四、课堂总结
谈话：这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获？还有什么问题？五、课堂作业
完成“练习与实践”第4、9题。
苏教版六年级下册数学总复习教案第七单元 总复习
第七单元总复习教学内容：苏教版六年级下册第68～110页教学目标：1．学生进一步理解和掌握整数、小数、分数、百分数的意义，以及十进制计数法，理解小数的性质与分数的基本性质之间的联系，体会整数、小数、分数、百分数等概念之间的联系与区别；理解和掌握自然数和整数，因数与倍数、质数与合数、公因数与公倍数等概念的含义；增强用数表达信息的意思和能力，发展数感。
2．学生进一步理解四则运算的意义，理解和掌握整数、小数、分数等四则运算的算理、算法，能正确进行相关的口算、笔算和估算，以及用计算器计算；掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行四则混合运算；理解和掌握加法和乘法的运算律，能正确运用运算律进行一些简便运算和解决一些简单实际问题；获得必要的运算技能和运算能力；理解常见的数量关系，掌握分析和解决实际问题的基本方法，加深对常用的解决问题策略的感悟和体验，提高应用所学知识解决问题的能力。
3．学生进一步掌握用含有字母的式子表示简单数量关系的方法，初步理解等式的性质，会用等式的性质解一些简单的方程，能列方程解答两、三步计算的实际问题，提高分析问题和解决问题的能力，增强符号意识。
4．学生进一步理解和掌握比的意义和基本性质，理解比与分数、除法的关系，理解和掌握比例的意义和基本性质，会解比例；理解和掌握正比例和反比例的意义，能正确判断两种相关联的量是否成正比例或成反比例；会根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图，能根据其中一个量的值估计另一个量的值；能运用比和比例等知识解决一些简单实际问题，积累解决问题的经验，增强应用意识。
5．学生进一步理解和掌握已经学过的平面图形和立体图形的特征，体会相关图形之间的联系和区别，了解有关平面图形周长、面积的计算方法，以及常见几何体表面积、体积的计算方法的推导过程，会解答有关平面图形的周长、面积，以及常见几何体表面积、体积计算的简单实际问题，发展空间观念。
6．学生进一步加深对轴对称、平移和旋转、放大与缩小等图形运动方式的认识，能正确描述图形的运动过程，能按要求再方格纸上画出运动后的图形；掌握用数对或用方向和距离描述物体位置的方法，能按要求在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线，增强利用几何直观进行思考的能力。
苏教版数学六下总复习教案
苏教版数学六下总复习教案第一部分：数与代数数的认识第一课时：整数、小数的认识整理与复习教学内容：苏教版六下P68~70“整理与反思”、“练习与实践”第1~9题教学目标：1.学生回顾整理整数与小数的相关知识，加深理解整数与小数的意义，沟通各种数之间的关系，进一步弄清相关概念间的联系与区别，构建整数、小数认识的知识网络。
2.学生通过复习，进一步了解整数、小数的相关知识，掌握数的知识之间的联系；增强用数表达和交流信息的意识和能力，进一步发展数感。
3.学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用；感受认数的作用，产生对数的学习兴趣，提高学好数学的自觉性。
教学重点：整数（自然数）和小数的意义、组成及读写。
教学难点：理解数的相关知识间的联系。
教学过程：一、揭示课题谈话：小学阶段的数学内容我们已经全部学完了，从今天开始我们要对所学内容进行总复习。
这节课我们进行整数和小数的整理与复习。
（板书课题）通过复习，进一步认识整数、小数的意义，掌握整数、小数的有关知识，提高数的应用能力。
二、回顾整理1．讨论整理。
提问：首先请同学们回忆一下，你了解整数和小数的哪些知识？请你结合小面的问题先自已思考、整理，再与同学说一说。
出示问题：（1）你能举例说说怎样的数是整数，怎样的数是负数，怎样的数是小数吗？小数的基本性质是什么？（2）你能说出整数和小数的计数单位吗？相邻计数单位间的进率都是几？举例说一说。
（3）你能举例说说读、写整数和小数要注意什么吗？怎样比较整数和小数的大小？怎样求一个数的近似数？让学生围绕上面三个问题思考，并在小组里讨论、交流。
2．组织交流。
（1）提问：你能举例说说怎样的数是整数，怎样的数是负数，怎样的数是小数吗？小数的基本性质是什么？结合学生回答，相机板书。
（2）提问：你能说出整数和小数的计数单位吗？相邻计数单位间的进率都有是几？举例说一说。
根据学生回答呈现数位顺序表。
提问：整数部分计数单位排列有什么规律？每个数级上的数表示什么？小数部分的计数单位按怎样的顺序排列的？一个数在不同数位上表示的意义有什么不同？请举个例子说一说。
苏教版小学六年级数学下册第七单元 总复习
第七单元总复习教学内容：苏教版六年级下册第68～110页教学目标：1．学生进一步理解和掌握整数、小数、分数、百分数的意义，以及十进制计数法，理解小数的性质与分数的基本性质之间的联系，体会整数、小数、分数、百分数等概念之间的联系与区别；理解和掌握自然数和整数，因数与倍数、质数与合数、公因数与公倍数等概念的含义；增强用数表达信息的意思和能力，发展数感。
2．学生进一步理解四则运算的意义，理解和掌握整数、小数、分数等四则运算的算理、算法，能正确进行相关的口算、笔算和估算，以及用计算器计算；掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行四则混合运算；理解和掌握加法和乘法的运算律，能正确运用运算律进行一些简便运算和解决一些简单实际问题；获得必要的运算技能和运算能力；理解常见的数量关系，掌握分析和解决实际问题的基本方法，加深对常用的解决问题策略的感悟和体验，提高应用所学知识解决问题的能力。
3．学生进一步掌握用含有字母的式子表示简单数量关系的方法，初步理解等式的性质，会用等式的性质解一些简单的方程，能列方程解答两、三步计算的实际问题，提高分析问题和解决问题的能力，增强符号意识。
4．学生进一步理解和掌握比的意义和基本性质，理解比与分数、除法的关系，理解和掌握比例的意义和基本性质，会解比例；理解和掌握正比例和反比例的意义，能正确判断两种相关联的量是否成正比例或成反比例；会根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图，能根据其中一个量的值估计另一个量的值；能运用比和比例等知识解决一些简单实际问题，积累解决问题的经验，增强应用意识。
5．学生进一步理解和掌握已经学过的平面图形和立体图形的特征，体会相关图形之间的联系和区别，了解有关平面图形周长、面积的计算方法，以及常见几何体表面积、体积的计算方法的推导过程，会解答有关平面图形的周长、面积，以及常见几何体表面积、体积计算的简单实际问题，发展空间观念。
6．学生进一步加深对轴对称、平移和旋转、放大与缩小等图形运动方式的认识，能正确描述图形的运动过程，能按要求再方格纸上画出运动后的图形；掌握用数对或用方向和距离描述物体位置的方法，能按要求在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线，增强利用几何直观进行思考的能力。
六年级下册数学教案-七 总复习 整数、小数的认识｜苏教版
六年级下册数学教案－七总复习整数、小数的认识｜苏教版教学目标1.了解整数和小数的含义；2.掌握整数和小数在数轴上的表示方法；3.学习整数和小数的加减运算法则；4.能够在实际问题中应用整数和小数进行计算。
教学重点1.整数和小数的含义；2.整数和小数在数轴上的表示方法；3.整数和小数的加减运算。
教学难点1.整数和小数的混合运算；2.在实际问题中应用整数和小数进行计算。
教学准备1.教师准备课件、黑板、彩色粉笔等教学用具；2.准备足够数量的实物、图片和视频等教学辅助材料，以实现多元化的教学方式。
教学流程1.热身活动–让学生在黑板上画出一个数轴，并且在数轴上标出一些数字，以检验学生对于整数和小数的认识程度；–让学生在小组内讨论，共同找出生活中整数和小数的例子，并在黑板上展示出来。
2.整数和小数的认识–教师让学生自己解释什么是整数和小数，然后教师进行阐述；–通过实例，让学生了解整数和小数的应用场景，并能够进行简单的分类。
3.整数和小数在数轴上的表示方法–教师通过实物、图片和视频等教学辅助材料，让学生了解数轴的概念和用途，然后教师给学生提供一些关于数轴上的整数和小数的练习。
–让学生在实际问题中应用数轴计算，如已知A点坐标为2，B点坐标为-3，则求AB的长度。
4.整数和小数的加减运算–教师通过实物和图片等教学辅助材料，让学生知道加减法的含义，并进行简单的练习；–通过实例，让学生了解整数和小数加减法的注意事项，并进行简单的混合运算；–让学生在实际问题中应用整数和小数进行加减运算，如已知A的身高是1.6m，B的身高是1.75m，求他们的身高差。
5.实战练习–教师出一些实际问题给学生，让学生通过运用所学知识进行计算，如已知某地温度为-5℃，三天后会升高3℃，请计算升高后的温度是多少。
–教师引导学生思考并让学生互相交流他们的解题方法和答案，并进行讲解和点评。
6.总结归纳–教师结合本节课的内容和学生的学习情况，进行总结和归纳，强调一些比较重要的知识点或易错点，并且鼓励学生进行反思。
苏教版六年级下册数学第七单元总复习(1)
数的认识（2）
整体回顾 综合运用
知识梳理 课后作业
整体回顾
3×4=12,3和4是 12的因数，12是 3和4的倍数。
知识梳理
因数与倍数
在 是非（0c自）然的数因范数围，内（，c若）有是a×（ba=c），与则（（ba））的与倍（数b。）因都
数与倍数是相互存在的，不存在某个数是因数或是倍数。
表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫百分比或 百分数。百分数表示的是两个量之间的倍数关系，是 分数大家庭里的一个特殊分支。百分数的优点是便于 比较大小，在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。
折扣：现价是原价的百分之几。如：“打八五折”就是 现价是原价的（ 85 ）％。
分数的读法和写法
分数的读法：真分数和假分数的读法：先读“分母”， 再读“分之”，最后读“分子”。
235 1792 3.26
0.542
230000
2个百
2个一 2个0.1 2个0.001 2个十万
比较大小。 20.6 > 20.06 4.123 < 4.1234
2256 > 2250 0.563 > 0.5431
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
苏教版 数学 六年级 下册
比较大小
相同的分数看分母，分母大的分数（小）。若分子、 分母都不相同，则要进行（约分），把分母或分子化
相同再比较。
分类
分数可以分为真分数和假分数两类。分子比分母小的
分数叫（真分数 ）；分子大于或等于分母的分数叫 （ 假分数 ）。整数可以看作分母是1的假分数。
带分数：一个整数和一个真分数合成的分数。
最简分数：分子和分母只有公因数1的分数。
苏教版六年级下册数学课件7.1 整数、小数的认识总复习 (共17张PPT)
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月11日星期一2022/4/112022/4/112022/4/11 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/112022/4/112022/4/114/11/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/112022/4/11April 11, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
（3）你能举例说说读、写整数和小数要注意什么吗？ 怎样比较整数和小数的大小？怎样求一个数的近似数？
4.写出表中各小数的近似数
保留 精确到 整数 百分位
5.731 6 5.73 9.999 10 10.00
1、2003年,江苏普通高等学校一共招收本科和专科新生 252158人,其中男生144310人,女生107848人.把他们 先改写成用”万人”作单位的数,再写出它们的近似 数。(保留一位小数)
430670000吨＝ ( 4.3067)亿吨≈ ( 4.3 )亿吨
86488000吨＝ (0.86488)亿吨≈ ( 0.9 )亿吨
改写四步曲：
分级—点小数点—写单位—化简
苏教版《数学》六下
思考： 一个两位小数用四舍五入法保留一位小数后得6.5，
这个两位小数最大是（ 6.54 ），最小是（ 6.45 ）。
谢谢观赏
You made my day!
苏教版《数学》六下
1
0.01 10
300030.3
0.1 100 40.074
－7 ＋5
苏教版《数学》六下
苏教版六年级数学下册总复习数与代数1整数、小数的认识ppt课件(2015~2016新)
自然数
整数
0
-1，-2，-3……（小于0）
小数：0.3,0.25,1.示百分之几……
小数的基本性质：小数的末尾添上0或者去掉0，小数的 大小不变。
（2）你能说出整数和小数的计数单位吗？相邻计 数单位间的进率都是几？举例说一说。
整 数 部 分 小 小数
数 级
… 亿级
万级
个级
数 部分
点
. … 数
千百十亿千百十万千百十个
位
亿亿亿位万万万位位位位位
十 分
百 分
千 分
…
位位位
位位位
位位位
… 计
千百十亿千百十万千百十一
数
亿亿亿
万万万
个
单
位
十 分
百 分
千 分
…
之之之
一一一
整数和小数的数位是按一定顺序
排列的，每个数位都有它对应的计数 单位。同一个数字在不同的数位上， 表示的意义不同，比如5在个位上表 示5个一，在十分位上表示5个十分之 一。整数和小数相邻单位间的进率都 是10，它们都是十进制数，比如10个 0.01是0.1,10个0.1是1。
（3）你能举例说说读写整数和小数要注意什么吗？怎样比 较整数和小数的大小？怎样求一个数的近似数？ ☆ 读数从高位读起，整数部分一级一级地读，每级末尾的0 都不读，中间有一个或连续几个0都只读一个零；小数部分 顺次读出每个数位上的数字。写数也从高位起，整数部分一 级一级地写，哪一位上一个单位也没有，就在那个数位上写 0；小数部分按顺序写出数字。 ☆比较整数的大小，位数多的那个数大；位数相同，从最高
苏教版小学数学六年级下册
《 整数、小数的认识整理与复习（1）》
2020/7/8
六年级下册数学教学设计-7.1.1 总复习：整数、小数的认识整理与复习丨苏教版
六年级下册数学教学设计-7.1.1 总复习：整数、小数的认识整理与复习丨苏教版一、教学目标1.复习整数和小数的概念。
2.学生能够熟练地进行整数和小数的加减运算。
3.培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学内容1.整数的概念。
2.正数、负数和零的概念。
3.小数的概念。
4.整数和小数的加减运算。
三、教学重点和难点1.整数和小数的概念。
2.整数和小数的加减运算。
3.能够将实际问题转化为数学问题进行求解。
四、教学方法1.讲授和演示相结合的教学方法。
2.引导学生通过实例分析问题，提高学生的数学思维能力。
3.利用板书辅助讲解，注重整合知识点之间的联系。
五、教学步骤第一步整数和小数的认识1.教师向学生介绍整数和小数的概念，引导学生主动思考整数和小数的区别和联系。
2.教师通过实例讲解正数、负数和零的概念，让学生了解整数的基本特点。
第二步整数和小数的加减运算1.教师带领学生回顾整数和小数的加减运算方法和规律。
2.教师通过练习题，检查学生掌握程度，及时发现和纠正学生在运算符和运算次序上的错误。
3.教师让学生自选题目进行数学思维训练和解决实际问题的训练。
第三步整数和小数的应用1.教师通过实际问题，讲解如何将问题转化为数学问题，在此基础上进行求解。
2.教师让学生自选合适难度的问题进行思考和解决，培养学生解决实际问题的能力。
第四步总结1.教师向学生总结整数、小数的认识和加减运算规律。
2.教师鼓励学生对所学知识进行总结归纳，提高学生的自主学习和思考能力。
六、教学评估1.在课堂上抽查学生的听课、思考和参与情况，评价学生是否达到教学目标。
2.布置课后作业，让学生自主思考总结所学内容，提高学生自主学习的能力。
3.根据学生作业情况，及时反馈，指导学生的巩固和提高。
七、教学资源准备1.教学课件。
2.教学用具：黑板、粉笔、教材及练习册。
八、教学反思本次教学设计在教学目标的确定上明确了培养学生数学思维和解决实际问题的能力，教学步骤也有明确的重点和难点，但在教学方式上仍需要更多创新，增加互动性和趣味性，激发学生学习兴趣和学习欲望。
苏教版小学六年级数学下册第七单元《总复习》PPT课件
)的数都是5 35，410，6005
的 特 征
3的倍数 特征
一个数，各个数位上的数字
的和是3的倍数，这个数就是
3的倍数
偶数
9，48，177
奇数、偶数的 意义
是2的倍数的数叫作( 奇数 不是2的倍数的数叫作
)；偶 52数8 ：0，36， 奇数：1，49，
整理反思
知识模块
质数
质数、合数 合数
分解质 因数
9的倍数有9，18，27， 36，…6和9的公倍数有 18，36，…它们的最小 公倍数是18
公因数只有1的两个数叫作
练习实践
练习实践
练习实践
练习实践
12个
练习实践
练习实践
练习实践
奇 3 9 13 25 33 45
质 2 3 13
偶
2 10 16
合 9 10 16 25 33 45
思考题
868 372
4.5 8 8
整理反思
分数乘法：
分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母
相乘的积作分母。有带分数的，先把带分数化成
假分数，然后再乘。
14 7 ×5
= 1×4 = 4 7×5 35
1 15
×6
2 3
=
6×20 5×3
=
8
整理反思
整数除法：
先从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除
数的前几位； 如果不够除，就多看一位，除到被除数
的哪一位，商就写在哪一位的上面。如果哪一位上不够
商1，要补“0”占位。每次除得的余数要小于除数。
1938÷19 = 102
102
19 1938 19 38 38 0
整 理 反 思 小数除法：
苏教版数学六年级下册教案 第七单元 总复习
第七单元总复习教学内容：苏教版六年级下册第68～110页教学目标：1．学生进一步理解和掌握整数、小数、分数、百分数的意义，以及十进制计数法，理解小数的性质与分数的基本性质之间的联系，体会整数、小数、分数、百分数等概念之间的联系与区别；理解和掌握自然数和整数，因数与倍数、质数与合数、公因数与公倍数等概念的含义；增强用数表达信息的意思和能力，发展数感。
2．学生进一步理解四则运算的意义，理解和掌握整数、小数、分数等四则运算的算理、算法，能正确进行相关的口算、笔算和估算，以及用计算器计算；掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行四则混合运算；理解和掌握加法和乘法的运算律，能正确运用运算律进行一些简便运算和解决一些简单实际问题；获得必要的运算技能和运算能力；理解常见的数量关系，掌握分析和解决实际问题的基本方法，加深对常用的解决问题策略的感悟和体验，提高应用所学知识解决问题的能力。
3．学生进一步掌握用含有字母的式子表示简单数量关系的方法，初步理解等式的性质，会用等式的性质解一些简单的方程，能列方程解答两、三步计算的实际问题，提高分析问题和解决问题的能力，增强符号意识。
4．学生进一步理解和掌握比的意义和基本性质，理解比与分数、除法的关系，理解和掌握比例的意义和基本性质，会解比例；理解和掌握正比例和反比例的意义，能正确判断两种相关联的量是否成正比例或成反比例；会根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图，能根据其中一个量的值估计另一个量的值；能运用比和比例等知识解决一些简单实际问题，积累解决问题的经验，增强应用意识。
5．学生进一步理解和掌握已经学过的平面图形和立体图形的特征，体会相关图形之间的联系和区别，了解有关平面图形周长、面积的计算方法，以及常见几何体表面积、体积的计算方法的推导过程，会解答有关平面图形的周长、面积，以及常见几何体表面积、体积计算的简单实际问题，发展空间观念。
6．学生进一步加深对轴对称、平移和旋转、放大与缩小等图形运动方式的认识，能正确描述图形的运动过程，能按要求再方格纸上画出运动后的图形；掌握用数对或用方向和距离描述物体位置的方法，能按要求在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线，增强利用几何直观进行思考的能力。