小数的初步认识整理与复习教案
三年级下册数学教案-7.4小数的初步认识整理和复习︳西师大版
三年级下册数学教案7.4 小数的初步认识整理和复习︳西师大版今天我们要学习的是三年级下册数学教案中的第七单元第四节——小数的初步认识。
这一节的主要内容是对小数进行整理和复习。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版三年级下册数学，本节课主要围绕小数的初步认识进行。
我们会复习小数的定义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的比较大小等内容。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够熟练掌握小数的定义和数位，能够正确读写小数，并且能够运用小数进行比较大小。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数的定义和数位，以及小数的读写方法和比较大小。
难点则是小数的比较大小，特别是当小数位数不一样时的比较方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握小数的知识，我准备了一些的教具和学具，包括小数卡片、小数计算器等。
五、教学过程六、板书设计板书设计主要包括小数的定义、小数的数位、小数的读写方法和比较大小等关键信息。
我会用简洁明了的方式呈现这些信息，以便学生们能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计1. 读写练习：请将下列小数写成整数形式：0.5、1.2、2.3。
答案：5、12、23。
2. 比较大小练习：请比较下列小数的大小：0.5和0.6，1.2和1.1。
答案：0.5 < 0.6，1.2 > 1.1。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的材料，帮助他们更好地理解和掌握小数的知识。
例如，我可以让学生们自己去找一些生活中的小数例子，并试着用小数进行计算和比较。
这样既能巩固他们的小数知识，也能提高他们的数学应用能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
对于教学内容的把握，我选择了与学生生活紧密相关的情景作为引入，这样能够激发学生的学习兴趣，并让他们感受到数学与生活的联系。
在教学目标的设定上，我注重培养学生的实际应用能力，而不仅仅是知识的记忆。
三年级下册数学教案-小数的初步认识整理与复习-(北京版)
三年级下册数学教案：小数的初步认识整理与复习（北京版）教学目标：1. 让学生通过复习，巩固对小数的初步认识，理解小数的意义和表示方法。
2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
教学重点与难点：1. 重点：小数的意义和表示方法，小数的计算。
2. 难点：小数的运用和解决实际问题。
教学方法：1. 采用启发式教学方法，引导学生主动探究和发现。
2. 采用合作学习方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾小数的初步认识，让学生用自己的语言描述小数的意义和表示方法。
2. 提问：在生活中，我们什么时候会用到小数？让学生举例说明。
二、小数的意义和表示方法（10分钟）1. 讲解小数的意义：小数是整数和分数的一种表示方法，它表示的是整数和分数之间的数值。
2. 讲解小数的表示方法：小数由整数部分和小数部分组成，整数部分和小数部分之间用小数点隔开。
3. 示例：讲解小数的读法和写法，让学生跟随老师一起读和写。
三、小数的计算（10分钟）1. 讲解小数的加法和减法：小数的加法和减法与整数的加法和减法类似，只需将小数点对齐，然后按位相加或相减。
2. 讲解小数的乘法：小数的乘法与整数的乘法类似，只需将小数点忽略，将两个数相乘，然后在结果中加上小数点。
3. 讲解小数的除法：小数的除法与整数的除法类似，只需将小数点忽略，将两个数相除，然后在结果中加上小数点。
4. 示例：讲解小数的计算方法，让学生跟随老师一起计算。
四、小数的运用和解决实际问题（10分钟）1. 讲解小数的运用：小数可以用于表示长度、面积、体积、重量等物理量，也可以用于表示货币、时间等。
2. 讲解解决实际问题的方法：首先，读懂题目，明确问题；其次，找出已知条件和未知条件；然后，列出方程或算式；最后，求解答案。
3. 示例：讲解小数的运用和解决实际问题的方法，让学生跟随老师一起解决实际问题。
《小数的初步认识整理和复习》公开课教学设计【青岛版小学三年级数学下册】
《小数的初步认识整理和复习》教学设计教学目标：1.梳理本单元知识内容，理解小数的意思，能比较简单的数的大小，会进行简单的小数加减法，帮助学生建立完整的知识体系。
2.通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，在练习中及时查漏补缺。
3.在解题过程中培养学生解题能力，解决与小数加减法有关的简单实际问题，提高学生解决问题的能力。
教学过程：一、复习回顾同学们，第七单元我们都学习了哪些知识呢？请你结合下面的提纲，回忆一下吧？1.小数的初步认识师：我们一起学习了小数，你有哪些了解呢？生1：一个小数由整数部分、小数部分和小数点部分组成。
数中的圆点叫做小数点，小数点左边的数叫做整数部分，小数点右边的数叫做小数部分。
生2：读小数时，整数部分按照整数的读法来读，小数点读作小数点，小数部分要依次读出每个数字。
生3：写小数时，先写整数部分，按照整数的写法去写，如果整数部分是零就直接写0，再在个位的右下角点上小数点，最后依次写出小数部分每一个数位上的数字，无论有几个0都要一一写出。
2.小数的意义师：你知道小数和分数之间的关系吗？生：小数是分数的另一种形式，一位小数可以写成十分之几；两位小数可以写成百分之几。
3.小数的大小比较师：你还记得怎样比较小数的大小吗？生1：比较两个一位小数的大小，先比较他们的整数部分，整数部分大的这个小数就大。
如果整数部分相同，就比较他们的十分位，十分位大的，这个小数就大。
4.小数的简单计算师：怎么计算小数加减法呢？生：在计算小数加减法时,先把数位对齐,也就是把小数点对齐,然后,再按照整数加减法的计算法则进行计算。
设计意图：通过教师提问引起学生回忆，师生一起总结与小数有关的知识，回忆小数与分数的联系，掌握小数加减法的计算方法，建立完整的知识体系。
二、基础练习1.直接写出得数。
4.5＋2.4＝0.7＋0.3＝ 1.7－1.5＝3.7＋6.1＝7.6－4.2＝1－0.5＝2.鲜花配绿叶。
3.写出下面小数。
小学三年级数学《小数的初步认识》教案(4篇)
小学三年级数学《小数的初步认识》教案（4篇）教学内容：熟悉小数（教材第91~92页及相关习题）教学目标：1、结合详细内容熟悉小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，知道非常之几可以用一位小数表示，并能识别小数，会读、写小数。
2、经受小数含义的探究过程，通过细心观看、主动探究、小组合作等形式，培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的力量。
3、通过设置情境教学，提高学生的学习兴趣，激发学生的奇怪心和主动学习的欲望，并能用小数表示自己的身高。
重点难点：1、使学生正确理解小数的含义。
2、以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写，以米为单位的小数与分米、厘米的相互改写。
教学过程：【情景导入】1、出示文具标价牌。
师：开学的时候小明的妈妈为小明预备了很多文具。
书包48元圆珠笔3.50元日记本3元铅笔0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元（在黑板上依次贴出这些标价牌）2、区分整数和小数。
师：大家认真看看，你能把这些标价中的数分成两类么谁情愿来分分（指名一学生上黑板分）书包48元圆珠笔3、50元文具盒15元铅笔0.20元日记本3元橡皮0.15元小刀1.5元师：左边的这组数48、15.3，都是我们学过的，它们都是整数，你还能举出整数的例子么3、引出课题：熟悉小数。
师：右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。
今日这节课，我们就来学习一些关于小数的初步熟悉。
（板书：熟悉小数）师：观看一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样生：都有个小圆点。
师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。
（生齐读）师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数局部，右边是小数局部，而整数局部和小数局部中间偏下的位置就是它的家了。
【新课讲授】1、读小数。
小数点在小数中就读作“点”，你会读小刀的标价么（指名学生读，多叫几个）1.5这个小数与其他的有什么不一样么学生答复：这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。
《小数的初步认识整理与复习》教案
1 2 3 0.4 ( ) 1.3 ( ) ( ) 小数的初步认识——整理与复习教学目标1、进一步掌握小数的含义，用小数表示元、角、分、米、厘米。
2、掌握比较小数大小的方法，能熟练地进行简单的小数加减法的运算。
提高有关小数加法、减法计算技能。
3、能解一般的小数加减法应用题， 加深对小数的认识。
重点：进一步认识小数，比较小数的大小，简单的小数加、减法。
难点：小数加、减法。
复习过程：一 、进入数学乐园我们一起复习小数的知识。
（板书课题）二、美羊羊带我们去文具店（一） 提问：你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分？（二） 复习读、写小数1、读出下面的小数，并指出小数的整数部分和小数部分。
（展示课件）（1）45.5读作： （2）0.3读作： （3）1.05读作：（三）提问：读写小数，应注意什么？生1：读小数时小数末尾的零不能读出。
生2：写小数时要使用阿拉伯数字。
写出箭头所指的小数。
（教师引导完成）（四）过关比拼1、写出箭头所指的小数。
2、填空（1）2分米= （ ） 米=（ ）米（2）7角= （ ）元=（ ）元（3）5元4角= （ ）[设计意图]让学生感受小数的意义，并使其形象化、具体化。
三、喜洋洋带我们去比较货品的价格。
（一）学生讨论，教师提问。
生1：从左边第一位数开始比较，第一位数大数就大，如果第一位数一样大小则比较第二位，直到能分出大小为止。
生2：从高位到低位依次比较，哪一位上的数大，这个小数就大。
教师小结：比较小数大小时，先比较整数部分，整数部分大的，这个分数就大，如果整数部分相同，就比较小数部分，小数部分大的，这个小数就大。
[设计意图]整理比较小数大小的方法，让学生不仅能比较小数的大小，而且能说出比较小数大小的方法。
四、沸羊羊和大家一起计算物品价格（一）计算下面各题，并说说你是怎样计算的。
（1）6.4+3.2= （2）2.9+1.5=（3）8.6-4.5= （4）8.2-4.6=学生做题，指名板演。
小数的初步认识和数据的收集与整理的复习(教案)-三年级下册数学青岛版
教案：小数的初步认识和数据的收集与整理的复习年级：三年级下册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 让学生初步了解小数的概念，能够读写小数，并进行简单的计算。
2. 培养学生对数据的敏感性，能够收集和整理数据，并进行简单的数据分析。
教学内容：1. 小数的初步认识2. 数据的收集与整理教学重点：1. 小数的读写和简单计算2. 数据的收集和整理方法教学难点：1. 小数的读写和计算方法2. 数据的整理和分析方法教学准备：1. 教学PPT2. 小数卡片3. 数据收集表格教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上节课学习的分数知识，让学生举例说明分数在日常生活中的应用。
2. 提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过小数？小数是什么样子的呢？二、小数的初步认识1. 讲解小数的概念，让学生了解小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的。
2. 通过PPT展示一些小数的例子，让学生观察并发现小数的规律。
3. 教学生如何读写小数，强调小数点的位置和读法。
4. 进行小数读写练习，巩固学生的读写能力。
三、小数的计算1. 讲解小数的加法和减法计算方法，让学生通过实例进行计算。
2. 引导学生发现小数计算中的规律，如小数点对齐、进位等。
3. 进行小数计算练习，巩固学生的计算能力。
四、数据的收集与整理1. 讲解数据收集的意义和方法，让学生了解数据的来源和收集途径。
2. 通过实例讲解数据整理的方法，如分类、排序等。
3. 分组让学生进行数据收集和整理的实践活动，如调查班级同学的身高、体重等。
4. 学生展示数据收集和整理的结果，进行简单的数据分析。
五、课堂小结1. 回顾本节课学习的内容，让学生总结小数的读写和计算方法。
2. 强调数据收集和整理的重要性，让学生明白数据分析的意义。
六、作业布置1. 完成小数读写和计算的练习题。
2. 收集并整理家人的身高、体重等数据，进行简单的数据分析。
教学反思：本节课通过讲解、实例演示和实践活动，让学生初步了解了小数的概念和计算方法，培养了学生对数据的敏感性。
人教版小学数学三下第七单元《小数的初步认识》《整理与复习》教学设计
小学数学大单元整体教学设计教师活动1.在里填上小数。
师：这是一条数轴，相邻两数字之间的线段被平均分成10份，每1份是10份的1/10,还可以写成0.1。
第一个空从起点到箭头位置占了一份，所以小数是0.1。
同理，第二个空为0.3，第三个空为0.9。
根据学生反馈结果及时纠错。
3.比较下面每组中两个数量的大小。
0.6元0.9元3分米 2.7分米4分米0.4米5角5分0.5元师：怎样比较小数的大小？4.在跳远比赛中，小明跳了3.2米，小强跳了2.8米，小军跳了3.4米，（）跳得最远。
在100米短跑中，小明跑了15.6秒，小强跑了16.5秒，小军跑了16.9秒，（）跑得最快。
师总结：谁跳得最远，比的是距离，数越大跳得越远。
谁跑得最快，比的是时间，数越小跑得越快。
15.6〈16.5〈16.9，所以小明跑得最快。
4.下面几个数，任意选择两个，算出它们的和或差。
0.5 4.3 70.5+4.3=4.8 0.5+7=7.5 4.3+7=11.3 7-0.5=6.5 7-4.3= 2.7 4.3-0.5=3.85.（1）《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少钱？（2）各买1本书，10元钱够不够？（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？6.小红买一支钢笔花了4.6元，买一块橡皮花了5角。
小红一共花了多少钱？7.李叔叔把一根长3米的竹竿插入池塘中，竹竿入泥部分是0.5米，露出水面部分是0.2米，水深是多少？放手让学生自主解决问题；对学生的数学表达进行指导。
5-7题学生自主解答或小组讨论。
生1：6.8-3.4=3.4（元）答：便宜3.4元。
预设1：解决第（2）问方法的多样性。
可以先求两种书一共花多少钱，再和10元作比较；也可以先求买完其中一本后剩多少钱，再和另外一本书的价格作比较。
预设：4.6+5=9.6（元）审题不仔细，未统一单位。
预设：用画图的方式理清题目中的数量关系，更直观。
6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。
小数的初步认识(整理与复习)【教案】三年级下册数学西师大版
小数的初步认识 - 教案一、教学目标1.能够了解小数的定义及含义。
2.能够掌握数轴与小数的关系。
3.能够用小数表示实际问题中的分数形式。
二、教学重点1.小数的认识与理解。
2.数轴与小数的关系。
三、教学步骤步骤一：导入1.引入小数的概念，从实际生活中的例子出发，向学生展示一组价格，如：3.5元、2.8元、4.98元。
2.让学生思考如何表示这些价格，引导学生有计数的意识，认识到价格与数量的联系。
3.引导学生说出这些价格的特点，即小数点后有数字。
步骤二：探究1.通过学生的探究，归纳整理小数的定义及含义。
2.让学生在数轴上画出小数点后有一位小数的数，如：2.5、3.6、0.8等。
3.让学生通过绘制数轴的形式，认识到有小数的点位于整数之间。
步骤三：辅助练习1.让学生在课后完成小数的填空练习，巩固小数的认识。
2.让学生在同桌之间进行小组活动，通过小组竞赛的方式进行小数游戏，以加深学生对小数的认识与理解。
步骤四：归纳总结1.引导学生在小结中总结小数的定义、表示方法、数轴表示及与分数的关系等。
2.让学生自己找一组例子，进行小数和分数的相互转换，以巩固学生对小数与分数的认识。
四、教学要点1.帮助学生理解小数是数的一种特殊表示方法，是整数和分数的混合体。
2.通过数轴的形式教授小数，让学生直观感受小数在数轴上的位置，加深学生对小数概念的理解。
3.学生需要时刻保持清醒的头脑，正确的计算结果以及精准的计算时打起十二分的精神。
要记住，小数的运算需要耐心、小心、准确。
五、教学反思小数是数学中的一个重要概念，但是，对于小学生来说，小数的概念难度较大。
因此，教师在教学中应该对小学生进行耐心细致的引导，让学生在实际生活中体会小数的表示方法，通过掌握小数的定义和数轴表示方法来帮助学生理解小数，以达到学生全面掌握小数的目标。
在教学中，教师应该注意学生的学习状态和学习心理，切忌过度讲解和压迫式教学。
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小数的初步认识——整理与复习
教学目标
1、进一步掌握小数的含义，用小数表示元、角、分、米、厘米。
2、掌握比较小数大小的方法，能熟练地进行简单的小数加减法的运算。
提高有关小数加法、减法计算技能。
3、能解一般的小数加减法应用题，加深对小数的认识。
重点：
进一步认识小数，比较小数的大小，简单的小数加、减法。
难点：
小数加、减法。
复习过程：
一、进入数学乐园
我们一起复习小数的知识。
（板书课题）
二、美羊羊带我们去文具店
（一）提问：你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分？
（二）复习读、写小数
1、读出下面的小数，并指出小数的整数部分和小数部分。
（展示课件）
（1）45.5读作：（2）0.3读作：（3）1.05读作：
（三）提问：读写小数，应注意什么？
生1：读小数时小数末尾的零不能读出。
生2：写小数时要使用阿拉伯数字。
写出箭头所指的小数。
（教师引导完成）
（四）过关比拼
1、写出箭头所指的小数。
0.4 ( ) 1.3 ( ) ( )
1 2 3
2、填空
（1）2分米= （）米=（）米
（2）7角= （）元=（）元
（3）5元4角= （）
[设计意图]让学生感受小数的意义，并使其形象化、具体化。
三、喜洋洋带我们去比较货品的价格。
（一）学生讨论，教师提问。
生1：从左边第一位数开始比较，第一位数大数就大，如果第一位数一样大小则比较第二位，直到能分出大小为止。
生2：从高位到低位依次比较，哪一位上的数大，这个小数就大。
教师小结：比较小数大小时，先比较整数部分，整数部分大的，这个分数就大，如果整数部分相同，就比较小数部分，小数部分大的，这个小数就大。
[设计意图]整理比较小数大小的方法，让学生不仅能比较小数的大小，而且能说出比较小数大小的方法。
四、沸羊羊和大家一起计算物品价格
（一）计算下面各题，并说说你是怎样计算的。
（1） 6.4+3.2= （2）2.9+1.5=
（3） 8.6-4.5= （4）8.2-4.6=
学生做题，指名板演。
（二）计算小数的加法和减法，要注意什么？
生1：在列竖式计算时，注意小数点对齐。
师：谁能来补充？
生2：计算小数加减法时，在列竖式计算时，注意小数点对齐，满十进一，不够减向前退一。
（三）通过大比拼
师：竖式计算时，小数点要对齐。
教师小结：计算小数加减法时，小数点要对齐，那一位上的数相加满十，就向前一位进一或那一位上不够减，从前一位退一倍十再减，得数要点上小数点。
[设计意图]让每一位学生都能够按照一定的法则进行小数加减法的运算；将生活中的问题
与数学学习有机结合，让学生感受到学习数学的必要性。
五、懒洋洋和大家一起解决问题。
1、我买了一个布娃娃9．9元，又买了一个笔记本2．5元，一共用了多少元？
2、我有50元，买了一个卷笔刀用了18．6元，还剩多少元？
六、梳理知识，总结升华
谈话：这节课你有什么收获呢？
[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，为后面的学习打好基础
（四）课堂测试
1.用小数表示下面各数
2米6分米=( )米 2米4分米5厘米=( )米
4元5角5分=( )元 32厘米=( )米
2.比较大小
0.8( )0.6 0.41( )0.52 0.05( )0.51
2.01元( )2.1元 1.3米( )1.31分米 10.50( )10.5
3.用竖式计算。
6＋0.6＝ 5.3－1.7＝ 4.6＋2.7＝
4.妈妈买了一套衣服花去69.8元,还剩下7
5.5元,妈妈原来带了多少钱?
5.一条水渠长100.5米，已经修好了45米，还剩多少米没修？
五、布置作业。