部编版语文二年级下册语文园地三教学反思
小学语文二年级下册《语文园地三》教学反思_1
《语文园地三》教学反思按教材定制 / 内容可编辑 / 提高备课效率任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________《语文园地三》教学反思第三单元《语文园地》共分为“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”五个部分。
教会学生会认9个生字，熟读识字中的词语，区分形近字，根据偏旁，猜测字义。
学会部首查字法，看到汉字会分析汉字的部首。
了解中国的十二生肖传统文化。
培养爱阅读的好习惯。
一、教学效果：先从教学目标的实施看，我基本上达到了教学目标的要求。
即通过举例，使学生进一步认识了部首与字意的联系，能通过部首猜字意。
通过对十二生肖的认读，初步让学生感受到中国传统文化的韵味。
其次，从教学重点难点的教授来看，我基本上在这节课中解决了重点和难点，通过联系生活，把认字、学词和认识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣。
二、成功之处：《语文课程标准》指出：要注重学生的情感体验，发展个性，让学生丰富自己的精神世界，受到高尚情操与趣味的熏陶。
这就要求教师能够尊重学生的差异，尊重学生已有的知识经验，鼓励学生选择适合自己的学习方式，例如两人合作读，表演读等方式。
在本课的教学中，我以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。
课堂中，我努力遵循倡导新的学习方式这一理念，指导得也比较成功。
如在指导学生体会小柳树的美时，抓住柳树的生长过程与特点，运用多种形式将描写小柳树美的3句话一遍遍的在读中感悟。
同时，教会学生抓住重点词语理解课文。
抓住小柳树的“美”，才能体会出她的得意傲慢自大；抓住小枣树的朴实内敛，才能体会出它的谦虚。
而感悟是由读而来的。
课文中出现的“得意”“跳起舞来”等词汇，让学生一下子就进入了状态，他们都手舞足蹈起来，想象着自己就是小柳树，在风中骄傲的样子，自然就读出了傲慢的语气，从而很容易就说出了柳树的自大。
而小枣树的样子，不免让人自卑，但小枣树的谦虚也由着故事的发展有了改变。
2022年部编版二年级下《语文园地三》精品教学反思
《语文园地三》教学反思（一）成功之处：1.“识字加油站”是平时吃东西时闻到的、品味到的、感觉到的，联系食物来讲这些字，学生接受的比较快。
2.同音字，形近字填空，这个内容比较难，学生掌握起来有一定的难度，除了将课本中的字填好外，在学生练习的时候适当加宽。
“我的发现”中“火”与“灬”是不同的书写方式；“心”字底和“忄”也是这样的，在教学时适当提醒学生，让学生可以在今后遇到这些偏旁部首时能够猜到字的意思。
3.“日积月累”中十二生肖里面的生僻字比较多，所以在教学时让学生对着图画认字，能够帮助学生记忆。
不足之处：这个单元的园地中的“字词句运用”和“我的发现”联系非常紧，在教学中没有很好地突出出来。
（二）本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。
“识字加油站”让学生说说看到“甜津津、酸溜溜”之类的词语，会想到什么食物，加深对字词的理解和记忆。
“字词句运用”区分同音字、形近字；复习巩固用部首查字法查字典。
“我的发现”引导学生发现、理解同偏旁的字的特点。
“日积月累”积累十二生肖的知识，引导学生理解、记忆十二生肖是什么。
“我爱阅读”阅读有趣的童话故事《小柳树和小枣树》，从故事中让学生明白：尺有所短，寸有所长，要多看别人的长处。
一、教学效果“识字加油站”在交流时，充分调动学生的生活体验，通过多种形式的读和说，达到语言积累和识字的目的。
引导学生借助拼音，读准词语，感受词语在形式上的特点，再联系生活，让学生说说读到这些词语的时候自己会联想到什么食物，如甜甜的葡萄，酸溜溜的梅子等，然后用这些词语说说自己吃过的美食.“字词句运用”通过拓展练习，让学生弄清楚了同音字、形近字的不同含义。
能够借助形旁猜测字义、准确选用形声字。
并且进行拓展，找出有相同的部件的生字，说说自己是怎样区别的。
如：“飘”和“漂”、“忠”和“钟”激发学生主动识字的兴趣。
二、成功之处本节课我感觉成功的地方是：1.在进行“我的发现”的教学活动时，让小组交流讨论，观察字形，找出特点，学生在掌握同偏旁的字的同时，也学到了很多的知识。
人教版部编本二年级下册 语文园地三 优秀教学设计 教学反思
人教版部编本二年级下册语文园地三优秀教学设计教学反思［教学目标］1.会认9个生字，熟读识字中的词语。
2.会区分形近字，根据偏旁，猜测字义。
3.学会部首查字法，看到汉字会分析汉字的部首。
4.了解中国的十二生肖传统文化。
5.培养爱阅读的好习惯。
［教学重难点］1.学会根据汉字偏旁分析字义，掌握部首查字法。
2.初步了解中国的十二生肖传统文化，培养学生对传统文化的热爱。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、我会读1.出示生字，学生自由认读生字，教师检查生字认读情况。
2.出示图片（各种食物图片），观察图片，说说你看到了哪些食物。
3.（示例：葡萄）说说看，你吃到葡萄之后是什么感受？是酸的还是甜的？（出示词语：甜津津、酸溜溜）教师引导说句子：我吃到的葡萄是的，我吃过的葡萄。
4.（出示其他图片）请仿照老师刚刚说话的句式来说一说你吃过哪些食物。
5.（出示词语）学生自由认读词语，开火车读词语。
6.你还能想出其他的与食物有关的词语吗？（示例：热腾腾、凉丝丝、黏糊糊）二、我会认偏旁1.出示两组字：“霄、宵、削”“赔、陪、培”。
请同学们仔细观察这两组字，说说它们有什么共同点。
（都有相同的偏旁，分别是“肖”和“咅”）2.出示“我的发现”中的三组字，小组讨论这些字又有什么特点。
3.猜一猜，这些汉字都与什么有关？是什么意思？（与偏旁有关，偏旁表意）火字旁、四点底：与火和水有关。
心字底、竖心旁：与人的心情、感觉有关。
利刀边、刀字旁：与武器有关；表示切割、分离。
4.出示课本中的题目，完成课堂练习。
（对于错得集中的题目做重点讲解）5.出示“字词句运用”中的8组汉字，说说这些汉字的偏旁部首。
6.复习部首查字法。
三、我爱传统文化1.观察与认读。
（1）学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？（2）学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。
2.了解十二生肖。
（1）让学生知道邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。
（2）交流一些有关十二生肖的传说。
部编版小学二年级语文下册《语文园地三》教学反思(三篇)
部编版小学二年级语文下册《语文园地三》教学反思（一）一、教学效果"识字加油站"在交流时，充分调动学生的生活体验，通过多种形式的读和说，达到语言积累和识字的目的。
引导学生借助拼音，读准词语，感受词语在形式上的特点，再联系生活，让学生说说读到这些词语的时候自己会联想到什么食物，如甜甜的葡萄，酸溜溜的梅子等，然后用这些词语说说自己吃过的美食."字词句运用"通过拓展练习，让学生弄清楚了同音字、形近字的不同含义。
能够借助形旁猜测字义、准确选用形声字。
并且进行拓展，找出有相同的部件的生字，说说自己是怎样区别的。
如∶"飘"和"漂"、"忠"和"钟"激发学生主动识字的兴趣。
二、成功之处本节课我感觉成功的地方是∶在进行"我的发现"的教学活动时，让小组交流讨论，观察字形，找出特点，学生在掌握同偏旁的字的同时，也学到了很多的知识。
课堂气氛很浓厚。
部编版小学二年级语文下册《语文园地三》教学反思（二）我执教的是"语文园地三"中交流平台"、"识字加油站"与"词句段运用"的第二个内容。
根据《课标》要求，三年级的学生应具有多途径识字的能力。
因此，我在学习本课呈现的场所名称的基础上，让学生自己收集生活中其它场所的名称，特别是其中有不认识的字的名称，将其拍照，个人先进行猜读，再通过香字典或问父母来进行确认。
课堂上反馈环节应该计学牛多说说自己精测的过程，分享认字方法，体会识字 的乐趣这是今后要进行调整的地方。
在"识字加油站"环节的总结部分，应侧重强调可以根据形声字的特点、字源字理等方面来试读和记住不认识或不熟悉的字。
交流平台"与词句段运用"的第二项内容有着密切的联系，前者是引导学生了解总结"围绕一个意思把一段话写清楚"的方法，后者是借鉴课文中"围绕一个意思把一段话写清楚的写法进行写作练笔，前者是后者的铺热和基础，后者是前者的巩固和能力提升。
二年级《语文园地三》教学反思【优秀6篇】
二年级《语文园地三》教学反思【优秀6篇】二年级《语文园地三》教学反思篇一一、“我的发现”：感知反义词，并通过反义词认读9个生字。
导入采用了同学之间比高矮，通过学生自己发现，来让学生初步感知反义词的特点。
相对来说，基本上达到了激发学生兴趣的目的。
通过自主认读几组反义词，发现反义词的特点，并认识9个生字，两两合作认读，来培养学生自主合作学习的习惯。
在识记生字时，通过多种形式的巩固认读，集中学生注意力，提高学生学习兴趣，使生字记忆的更加深刻。
但是，学生对于生字的识记方法还不能掌握，对部分后进生关注不够，教师缺少了一定的示范，可把课堂多多交给学生，采用学生教读来提高学生能力，对于生字缺少了一定的书写来加强记忆。
学习反义词过程中，采用了“师生对，生生对”等形式，活跃课堂气氛，激发学生学习动力，通过拓展，让学生积累词汇。
但是，给学生自己发散思维，自由拓展的机会少了。
二、“日积月累”：感知近义词，并能准确的运用。
读读说说：仿照例句说句子，提高口语表达能力朗读儿歌《我爱祖国》，扩大阅读量，积累语言采用了“找朋友”的方式选择相近的词，来让学生初步感知近义词的特点，通过拓展，进一步感知，理解词语意思，从而学会把词语运用到句子中，但是这里，近义词的连接词用错了，因为意思是相近的，就不能再用“对”来连接，并且缺少了板书。
仿照例句说句子时，过渡语不够自然，导致教学流程不通顺，在拓展写句子时，没有给学生足够的发挥空间，学生口语表达和展示的不够，教师语言在这块显得有点啰嗦，占用了一部分的时间，导致朗读儿歌部分，出现了时间不够的现象。
儿歌的朗读形式单一化了，也没有做到有感情地朗读。
在以后的教学中，要注意合理分配好每个环节的教学时间，教师语言要再简练一些，过渡语要连贯通顺一些；要让学生多动手、多动嘴，夯实写字，口语表达等基本功。
二年级《语文园地三》教学反思篇二一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：“交流平台”教学时，学生通过交流对课文有了更深的理解。
人教部编版二年级语文下册语文园地三教案及教学反思
人教部编版小学语文资料Education product introduction is a life-easy product introduction based on Internet extension《语文园地三》教学反思（一）成功之处：1.“识字加油站”是平时吃东西时闻到的、品味到的、感觉到的，联系食物来讲这些字，学生接受的比较快。
2.同音字，形近字填空，这个内容比较难，学生掌握起来有一定的难度，除了将课本中的字填好外，在学生练习的时候适当加宽。
“我的发现”中“火”与“灬”是不同的书写方式；“心”字底和“忄”也是这样的，在教学时适当提醒学生，让学生可以在今后遇到这些偏旁部首时能够猜到字的意思。
3.“日积月累”中十二生肖里面的生僻字比较多，所以在教学时让学生对着图画认字，能够帮助学生记忆。
不足之处：这个单元的园地中的“字词句运用”和“我的发现”联系非常紧，在教学中没有很好地突出出来。
（二）本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。
“识字加油站”让学生说说看到“甜津津、酸溜溜”之类的词语，会想到什么食物，加深对字词的理解和记忆。
“字词句运用”区分同音字、形近字；复习巩固用部首查字法查字典。
“我的发现”引导学生发现、理解同偏旁的字的特点。
“日积月累”积累十二生肖的知识，引导学生理解、记忆十二生肖是什么。
“我爱阅读”阅读有趣的童话故事《小柳树和小枣树》，从故事中让学生明白：尺有所短，寸有所长，要多看别人的长处。
一、教学效果“识字加油站”在交流时，充分调动学生的生活体验，通过多种形式的读和说，达到语言积累和识字的目的。
引导学生借助拼音，读准词语，感受词语在形式上的特点，再联系生活，让学生说说读到这些词语的时候自己会联想到什么食物，如甜甜的葡萄，酸溜溜的梅子等，然后用这些词语说说自己吃过的美食.“字词句运用”通过拓展练习，让学生弄清楚了同音字、形近字的不同含义。
二年级语文园地三教学反思8篇
二年级语文园地三教学反思8篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级《语文园地三》教学反思
《语文园地三》是二年级语文教材中的一本教材，通过本教材的学习，可以培养学生良好的语文素养，提高学生的语言表达能力和综合阅读能力。
在教学过程中，我对《语文园地三》教材进行了深入的研究和反思，总结出以下几个方面的问题和经验。
首先，教材内容的选择和组织需要更加合理。
《语文园地三》教材中的文章种类丰富，涵盖了童话、寓言、诗歌等多种文体，但有些内容过于抽象或不易理解，难以引起学生的兴趣。
同时，有些知识点的讲解过于简单，没有给出足够的例子和练习，导致学生掌握不牢固。
针对这些问题，我在教学过程中增加了相关的实例和练习，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
其次，教学方法的选择需要更加灵活多样。
在教学过程中，我发现有些学生对传统的讲解和训练形式已经产生了疲劳和厌烦，需要更加有趣和互动的学习方式来激发他们的学习兴趣。
因此，我尝试采用了课堂游戏、小组合作等形式，让学生通过互动和合作来学习。
此外，通过多媒体教学手段的应用，使得教学内容更加生动有趣，激发了学生的学习积极性和主动性。
再次，教师的角色需要更加多元化。
在教学过程中，我意识到自己不能仅仅是知识的传授者，还应该是学生学习的引导者和指导者。
因此，在教学中，我注重培养学生的自主学习能力，引导他们主动思考和解决问题。
同时，我还通过与学生的交流和互动，了解他们的学习情况和需要，针对不同的学生制定个性化的学习计划，帮助他们克服困难，提高学习效果。
最后，教学评价的方式需要更加全面准确。
在教学过程中，我发现传统的笔试评价方式相对单一，不能全面评价学生的语文能力。
因此，我尝试采用了更多的形式进行评价，如口头表达、书面表达和课堂表现等，使评价更加客观准确。
此外，我还与学生进行了一对一的个别辅导，针对学生的不足进行有针对性的评价和指导。
总体来说，《语文园地三》教学是一次难得的实践和经验，通过对教材内容和教学方法的研究和反思，我对如何更好地进行二年级语文教学有了更深刻的认识和理解。
同时，我也认识到教学是一个不断改进和提高的过程，只有不断反思和总结，才能做得更好，为学生提供更好的教育。
部编版二年级下册《语文园地三》教学反思
《语文园地三》教学反思
一、巧设情境，激发兴趣。
本次语文园地的教学,设计了“营救懒羊羊”的故事情境，用学生喜闻乐见的动画形象——喜羊羊、灰太狼等导入新课的学习，创设难关，激起了学生学习的欲望。
把语文园地变成故事中的“难关”，分别设置了“开启神秘盒”“奇妙的地下山谷”“高大的狼堡”“找到懒羊羊”“救出懒羊羊”等故事情节，贯穿整个教学的始终，极大地激发了学生学习的兴趣，使学生在故事情境中学有所获。
二、突出主体，以学定教。
教学中我始终注重培养学生自主读书、自主识字、自主阅读的能力。
重视学生的自学自悟，自主表达。
我根据学情及时调整自己的教学思路,真正做到了“先学后教,以学定教”的教学目标,培养了低年级学生自主学习的能力，锻炼了他们的思维和表达的能力。
三、重视指导，教会学习。
学法的指导贯穿教学始终。
教学“我的发现”这一环节时，我引导学生运用多种方法识记，了解了形声字形旁表意的特点之后，教给学生方法，引导他们多留心相同偏旁的字，借助偏旁猜字，再查字典验证。
教学《小柳树和小枣树》时，我指导学生借助插图，带着想象读一读，读出小柳树之前的
得意和后来的羞愧，读出小枣树的心平气和。
在教学的过程中,渗透学习方法的指导,真正达到了提高学生的语文综合学习能力,实现了“教是为了不教”的目标。
二年级下册《语文园地三》听课反思
第二年中国语言园林教室的思考今天，我听说老师在语言园林三，我受益。
这节课给了我一个关于如何在未来教汉语的教训，也就是让学生在创作的背景下学习语言，并指导学生发现法律和延伸扩展。
除了帮助学生学习语言知识和技能，系统地整理，整合，巩固，更加注重学生在学习感兴趣的语言和自信的心态。
那么，我们如何让语言园林成为学生学习中文的天堂？吴老师给了我一个很好的启示：n首先，根据学生的年龄和心理特征创造情境。
二十一年级小学生，好爱玩，思维以图像思维为基础。
在他们的观察和想象中，客观世界是人类世界，像大小小的动物一样大的森林，在他们的眼睛，已成为巫师的情感智慧。
吴老师根据组织教学的特点，也抓住了教学成功的关键。
创造情境的做法特别有用。
创造了一种情况让我做一个小老师，学生在创作的情况下，激发学习语言和热情的兴趣，容易完成文化的巩固，词汇的积累教学任务。
第二，引用指导学生寻找法律，扩展到拓展。
教师，吴老师充分利用文本资源，引导学生找到单词，单词，句子的法律，并迁移。
如果我来到法律，我来挑战，阅读和谈话和其他培训，是指导学生在识字，写作，说句子的基础上的自我发现，然后依靠教材，以进一步必要的延伸教学。
如果我来挑战教学快速思维的大脑，谁是它的反义词？这种安排旨在唤醒学生将学习反义词，培养学生逐一学习扩展培训。
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《语文园地三》教学反思（两篇）
（一）
本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。
“识字加油站”让学生说说看到“甜津津、酸溜溜”之类的词语，会想到什么食物，加深对字词的理解和记忆。
“字词句运用”区分同音字、形近字；复习巩固用部首查字法查字典。
“我的发现”引导学生发现、理解同偏旁的字的特点。
“日积月累”积累十二生肖的知识，引导学生理解、记忆十二生肖是什么。
“我爱阅读”阅读有趣的童话故事《小柳树和小枣树》，从故事中让学生明白：尺有所短，寸有所长，要多看别人的长处。
一、教学效果
“识字加油站”在交流时，充分调动学生的生活体验，通过多种形式的读和说，达到语言积累和识字的目的。
引导学生借助拼音，读准词语，感受词语在形式上的特点，再联系生活，让学生说说读到这些词语的时候自己会联想到什么食物，如甜甜的葡萄，酸溜溜的梅子等，然后用这些词语说说自己吃过的美食.
“字词句运用”通过拓展练习，让学生弄清楚了同音字、形近字的不同含义。
能够借助形旁猜测字义、准确选用形声
字。
并且进行拓展，找出有相同的部件的生字，说说自己是怎样区别的。
如：“飘”和“漂”、“忠”和“钟”激发学生主动识字的兴趣。
二、成功之处
本节课我感觉成功的地方是：1.在进行“我的发现”的教学活动时，让小组交流讨论，观察字形，找出特点，学生在掌握同偏旁的字的同时，也学到了很多的知识。
课堂气氛很浓厚。
2.在“日积月累”环节中，为了增加学生学习的趣味性，开展多种形式的朗读竞赛活动，再让学生说说自己和家人的属相，说说生肖的故事，并且借助多媒体欣赏生肖邮票、绘画、民间工艺作品等，了解生肖文化。
学生学习的积极性很高，背诵的速度也很快。
三、不足之处
我也感觉有些欠缺：1.在我的发现环节中，学生虽然做动作，做表情，在活动中感受偏旁的字和心理感情有关，但是学生没能进行拓展，这是教学中失误的地方，本来这应该是课堂的一个亮点，但是教师没有把握好，课堂的掌控能力还是需要加强。
2.在“我爱阅读”环节中，有些学生在交流读后的感受方面，谈的不是很到位，需要引导。
在阅读理解方面还需要下大力度。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：注重培养
学生自主识字的能力；通过课件、回答问题等形式，激发学生的学习兴趣。
（二）
第三单元《语文园地》共分为“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”五个部分。
教会学生会认9个生字，熟读识字中的词语，区分形近字，根据偏旁，猜测字义。
学会部首查字法，看到汉字会分析汉字的部首。
了解中国的十二生肖传统文化。
培养爱阅读的好习惯。
一、教学效果：先从教学目标的实施看，我基本上达到了教学目标的要求。
即通过举例，使学生进一步认识了部首与字意的联系，能通过部首猜字意。
通过对十二生肖的认读，初步让学生感受到中国传统文化的韵味。
其次，从教学重点难点的教授来看，我基本上在这节课中解决了重点和难点，通过联系生活，把认字、学词和认识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣。
二、成功之处：《语文课程标准》指出：要注重学生的情感体验，发展个性，让学生丰富自己的精神世界，受到高尚情操与趣味的熏陶。
这就要求教师能够尊重学生的差异，
尊重学生已有的知识经验，鼓励学生选择适合自己的学习方式，例如两人合作读，表演读等方式。
在本课的教学中，我以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。
课堂中，我努力遵循倡导新的学习方式这一理念，指导得也比较成功。
如在指导学生体会小柳树的美时，抓住柳树的生长过程与特点，运用多种形式将描写小柳树美的3句话一遍遍的在读中感悟。
同时，教会学生抓住重点词语理解课文。
抓住小柳树的“美”，才能体会出她的得意傲慢自大；抓住小枣树的朴实内敛，才能体会出它的谦虚。
而感悟是由读而来的。
课文中出现的“得意”“跳起舞来”等词汇，让学生一下子就进入了状态，他们都手舞足蹈起来，想象着自己就是小柳树，在风中骄傲的样子，自然就读出了傲慢的语气，从而很容易就说出了柳树的自大。
而小枣树的样子，不免让人自卑，但小枣树的谦虚也由着故事的发展有了改变。
学生在读中体会到了不用的情感，不同的性格。
在分角色朗读中，学生加深了对人物的理解，更好地把握了人物的性格，从而对“尺有所短，寸有所长”的道理印象深刻。
在课堂教学中，我通过让学生回答“小枣树和小柳树你喜欢谁？为什么？”这样的问题，激起学生学习的兴趣，从而再次细读文本，抓住小柳树和小枣树的语言进行不同语气地朗读、比较和体会。
学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特
点，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
懂得道理后，我把这个道理引到了学生自身，看看周围值得你学习的同学。
让学生懂得所有人的身上都有闪光点，都有值得我们学习的地方，我们该学会发掘并且更进一步，学会“取长补短”。
联系自己的生活实际，由此及彼，由这篇课文联系到之前的识字课的四字词语。
三、不足之处：对文本的挖掘和解读还不够深，导课、引课还不够顺畅。
课堂教学过于拘谨、紧张。
对学生放手学习和合作学习做得还不够，过分强调教师的主导作用，而对学生的主体作用的发挥重视不够。
教学中对学生领读、多读重视不足，课堂气氛过于呆板，没有让学生放下包袱轻松学习。
语言表达不够精准到位，对学生的引导不够好。
面对聪明活泼的孩子，微笑和激励就是一种最好的方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，既是对他们潜能的开发，又是对他们个性的张扬，运用得法，会起到事半功倍的效能，这一点本节课做的不够好。
四、改进措施：应更多地调动学生的各种感官，让学生在看、读、划、问、说之中学得轻松自如。