《能源利用与社会发展》教学案
人教版物理九年级第二十二章《能源与可持续发展》教学设计
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生形成能源节约和环保的意识，并将其内化为日常行为。
-引导学生理解可持续发展的意义，形成长远发展的观念。
（二）教学设想
1.针对教学重难点，设计以下教学策略：
-利用多媒体教学资源，通过图片、视频等形式直观展示各种能源的形态和应用，帮助学生形象理解能源种类及其特点。
2.提出问题：请学生思考以下问题：（1）这些图片和视频中展示了哪些能源形式？（2）这些能源是如何为我们提供能量的？（3）能源在我们生活中有哪些应用？
3.引导学生：通过讨论，让学生意识到能源无处不在，且与我们生活密切相关。进而引出本节课的主题——《能源与可持续发展》。
（二）讲授新知
1.能源种类及其特点：详细讲解可再生能源和不可再生能源的定义、特点，举例说明各种能源在实际生活中的应用。
（四）课堂练习
1.设计练习题：结合本节课所学内容，设计具有针对性和实用性的练习题，如填空题、选择题、简答题等。
2.学生练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.解答疑惑：针对学生在练习过程中遇到的问题，教师进行解答，帮助学生理清思路，提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教师总结：对本节课的主要内容进行梳理，强调能源与可持续发展的关系，提醒学生关注能源问题。
在情感态度方面，九年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对社会问题开始关注，具有较强的好奇心和求知欲。他们对能源问题有一定的认识，但可能缺乏深入思考，对能源可持续发展的重要性认识不足。
在此基础上，教师应结合学生的认知发展水平，运用生动、形象的教学方法，引导学生深入了解能源知识，培养他们的能源节约意识和环保责任感。同时，注重激发学生的兴趣，鼓励他们主动参与课堂讨论和实践活动，提高学生的自主学习能力。通过本章节的学习，使学生在掌握能源知识的同时，形成正确的价值观和可持续发展观念。
(新)物理苏科版九年级下《18.1能源利用与社会发展》公开课(教案)
18.1 能源利用与社会开展教学目标【知识与能力】1.从人类利用能源的历史来认识人类文明的进步历程。
2.了解什么是能源，什么是一次能源，什么是二次能源；什么是不可再生能源，什么是可再生能源。
3.了解我国和世界的能源状况及使用情况，知道存在的能源危机问题，知道解决能源问题、节能的重要性和主要出路。
【过程与方法】1.能通过具体事例，了解能源与人类生存和社会开展的关系。
2.能通过社会活动和英特网，收集信息，了解当地的能源使用状况。
【情感态度价值观】1.让学生了解能源在现代生活中的作用，并使学生关注社会、关注人类的未来。
2.通过对能源危机的认识，知道能源问题的最终解决要靠科学技术的进步，激发学生具有振兴中华的使命感和责任感。
教学重难点【教学重点】什么是可再生能源和不可再生能源。
【教学难点】判断所给能源是可再生能源、不可再生能源。
课前准备多媒体课件等。
教学过程一、引入新课教师出示一个太阳能电动车，用手电筒照射，太阳能电动车转动了。
用手摇发电机发电，使小灯泡发光。
点燃蜡烛，蜡烛发光。
师：同学们，这几个实验中都表达了哪些能量转化？学生讨论、交流并答复。
生甲：太阳能电动车是把太阳能转化为动能，发电机是把机械能转化为电能，蜡烛燃烧是把化学能转化为内能。
师：对于能量你们想了解哪些问题呢？讨论一下。
学生讨论，交流并答复。
生甲：人类可以利用哪些能量？生乙：我们需要的能量从哪里来？生丙：自然界的能量取之不尽吗？师：能量的来源即为能源，今天我们就来讨论一下能源的有关问题。
二、新课教学探究点一：人类利用能源的历史教师：人类社会的生存和开展离不开能源。
人类社会的进步和日益美好的生活是以大量的能源消耗为代价的。
请学生交流和讨论：课前调查当地人们在生活、生产中使用能源的情况。
〔讨论完后让学生在黑板上每人写出一个例子，写在黑板的一角〕目的说明：培养学生的语言表达能力，并为后面的能源分类提供资料。
师生共同归纳：当前当地人们在生活、生产中所使用的能源有：木柴、煤炭、煤气、天然气、蜡烛、汽油、柴油、酒精、电、石油液化气、太阳能等。
《第十二章 4 能源与可持续发展》教学设计
《能源与可持续发展》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解能源的观点和种类。
2. 了解可持续发展的观点及其与能源的干系。
3. 掌握能源与可持续发展的干系，培养环保认识。
4. 能够应用所学知识分析能源问题，提出可持续发展策略。
二、教学重难点1. 教学重点：能源的种类和特点，可持续发展策略的制定和应用。
2. 教学难点：理解能源问题的复杂性和多样性，应用所学知识解决实际问题。
三、教学准备1. 准备相关视频、图片和案例，用于诠释能源和可持续发展。
2. 准备一些能源相关的基础知识，用于引导学生理解能源与可持续发展的干系。
3. 准备一些与可持续发展相关的实践活动，以帮助学生应用所学知识。
4. 设计一些教室讨论和小组活动，以培养学生的合作精神和解决问题的能力。
四、教学过程：本节课的教学目标是让学生了解能源的种类和重要性，理解可持续发展的观点，以及如何实现能源的可持续发展。
在教学过程中，我将采用以下步骤：1. 导入新课：起首，我会通过一些实际生活中的能源应用案例，如电力的来源、汽车的动力系统等，引导学生进入本节课的主题。
2. 能源种类介绍：接下来，我们将详细介绍各种能源，包括化石燃料（如煤、石油和天然气）、可更生能源（如太阳能、风能、水力能）以及核能等。
通过比照各种能源的优缺点，让学生理解每种能源的奇特性和局限性。
3. 可持续发展与能源的干系：我将诠释可持续发展的观点，以及它与能源的干系。
通过展示能源消耗对环境的影响，让学生理解可持续发展的重要性。
同时，我们将讨论如何通过技术进步和政策引导来实现能源的可持续发展。
4. 实践活动：为了让学生更好地理解能源问题，我将组织学生进行一些实践活动。
例如，学生将分组进行能源消耗调查，了解家庭、学校和社区的能源应用情况，并探讨如何降低能耗。
此外，学生还将学习一些可更生能源技术，如太阳能电池板和风力发电机的安装和维护。
5. 小组讨论：在课程的最后阶段，我们将组织小组讨论，让学生分享他们的发现和想法。
能源利用与社会发展
三、能源利用的数量越来越大
人类社会永不停息的向前发展，人口数量飞速增长，社会生产的规模不断扩大，所需要的能源总量也越来越多，从二十世纪世界能源消费构成变化表中，我们可以看到上个世纪世界能源消费量从1900年的7.75亿吨标准煤上升到1998年的121.11亿吨，增长了15倍之多，照这样的速度发展下去，不久的将来人类将因能源枯竭而走向毁灭。
一、可利用能源种类越来越多
随着社会的发展，人类可利用的能源种类越来越多。人类社会发展的初期，人类对于能源的利用可以说是少而又少，当时主要靠采摘野果、狩猎野兽为生，人类主要靠自身的体力；社会不断向前发展，人类学会了生火、学会了驯化动物，生物能的利用大大的改变着人类的生存条件，人类自身获得发展的同时社会也逐步得到发展，能源利用的条件得到改善，可利用的能源的种类越来越多。
从能源利用的技术状况可以把能源分为两类：常规能源和新能源。所谓常规能源是指在当前的科学技术水平和社会经济条件下，被人类广泛大规模利用的能源，例如煤炭、石油、天然气、水能、生物能等。而新能源是指开发利用时间短，技术还不太成熟，没有大规模利用的能源，也包括过去就被利用，但现在利用方式发生变化的能源，例如太阳能、风能，现在用于发电就属于新能源，而风车、热水器利用太阳能就属于常规能源。常规能源和新能源又是相对的，会随着科技水平的发展而变化，核能对于发展中国家来说还是新能源，但对于发达国家来说就是常规能源了，例如法国核电比重已经占到能源总量的70%左右，早已是常规能源了。我们相信随着社会和科学技术的发展，会有更多的新能源不断涌现，以满足人类不断增长的能源需求，进而促进社会持续发展和繁荣。
新沪科版九年级物理全一册《二十章 能源、材料与社会 第二节 能源的开发和利用》教案_0
一、教学目标1. 知识与技能：(1) 通过学习了解什么是能源。
知道哪些属于可再生能源，哪些属于不可再生能源。
知道能源与人类社会密切相关，但需要不断开发和利用新能源以解决能源的供需矛盾和环境问题。
(2) 知道能源与人类生存和社会发展密切相关，知道人类发现、开发、利用能源的历史，就是其认识自然、理解自然的历史，并能通过。
(3) 了解能源的利用和开发在推动社会进步的同时，带来了能源危机，也造成了对环境的污染和生态的破坏，学会辨证的思考问题、学会关注自然、关注社会。
2. 过程与方法：(1) 能在实验和探究中发现、提出问题，并能制定简单的实验方案(2) 在讨论、评估、交流中能用书面和口头表明自己的观点，能利用互联网工具搜集相关资料3. 情感态度与价值观：了解能源的利用和开发在推动社会进步的同时，带来了能源危机，也造成了对环境的污染和生态的破坏，学会辨证的思考问题、学会关注自然、关注社会。
二、课时安排2 课时三、教学重点（1）能源、常规能源、可再生能源的教学；知道新能源的种类;知道新能源的用途（2）能源和环境之间的关系四、教学难点新能源的特点五、教学过程（一）导入新课我们已经认识了各种形式的能，在日常生活中做饭、照明、取暖等需要能量。
在工厂里机器的运转、在公路上汽车等交通工具的动力的产生等都需要能量。
人类自身生命的运动、生长也需要能量……人类生活的一切活动都离不开能量，没有能量，人类将无法生存！今天我们来研究能源的开发和利用。
（二）讲授新课一.能源与社会1. 请学生列举，生活中所使用的能源。
（如衣、食、住、行都离不开能源，若学生基础更好，会举例电荒、石油危机等现象。
）然后通过讨论使学生切实体会到人类的生活离不开能源。
能源的种类是多种多样的。
煤、石油、天然气等都是埋藏在地底下能够提供能量的物质，通常被称为矿物质能源（有时也称为化石能源），这三种能源是当今世界一次能源的三大支柱2. 请说出什么是不可再生能源和可再生能源，并举例。
沪科版九年级物理下册第20章《能源、材料与社会》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.分配相关的任务和问题，让学生分组进行讨论。例如，可以让学生讨论能源的开发与保护的重要性，以及如何在日常生活中节约能源、保护环境。
2.组织学生进行小组合作，促进学生之间的交流和合作能力。鼓励学生分享自己的观点和经验，培养学生的团队合作能力。
3.小组合作：通过组织学生进行小组讨论和合作，促进学生之间的交流和合作能力。这种小组合作的方式能够培养学生的团队合作能力，提高他们的沟通和协作能力。
4.反思与评价：通过引导学生进行自我反思和评价，培养学生的自我认识和自我改进能力。这种反思与评价的教学策略能够帮助学生更好地了解自己的学习情况，从而提高学习效果。
5.教学内容与过程：通过详细的讲解和学生的实践活动，使得学生能够全面地掌握能源知识。这种教学内容与过程的设计能够提高学生的学习效果，培养他们的实践操作能力。
（二）过程与方法
1.培养学生的团队合作能力，通过小组讨论、合作实验等形式，促进学生共同解决问题。
2.培养学生的创新思维能力，鼓励学生提出新的观点和解决方案。
3.培养学生的实践操作能力，通过实践活动和实验操作，提高学生对能源知识的应用能力。
为了实现这些目标，我会在课堂上组织学生进行小组讨论和合作实验，鼓励他们共同解决问题并提出创新的观点。同时，我还会提供实践机会，让学生亲自动手进行实验操作，培养他们的实践操作能力。通过这些过程和方法，学生不仅能够掌握能源知识，还能够培养团队合作、创新思维和实践操作能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过生活实例和案例，创设与能源相关的实际情境，引发学生对能源问题的关注和思考。
2.利用多媒体和互联网资源，展示能源利用和保护的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验。
《能源的开发和利用》 教学设计
《能源的开发和利用》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解常见能源的种类，如化石能源、可再生能源和新能源。
（2）理解能源开发和利用中的基本原理和技术，包括能源转化、存储和传输。
（3）掌握能源开发和利用对环境和社会经济的影响。
2、过程与方法目标（1）通过资料收集和分析，培养学生获取信息、处理信息的能力。
（2）通过小组讨论和案例研究，提高学生的合作学习和问题解决能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生对能源问题的关注和责任感，增强节约能源和保护环境的意识。
（2）激发学生对科学技术在能源领域应用的兴趣，培养创新精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）常见能源的特点和分类。
（2）能源开发和利用中的关键技术和原理。
（3）能源与环境、社会经济的关系。
2、教学难点（1）新能源的开发和利用技术。
（2）能源开发和利用中的可持续发展理念。
三、教学方法1、讲授法讲解能源的基本概念、分类和特点，为学生奠定知识基础。
2、讨论法组织学生讨论能源开发和利用中的问题，促进学生思维的碰撞和交流。
3、案例分析法通过实际案例分析，如某地区的能源发展模式，让学生深入理解能源与社会经济、环境的关系。
4、探究法引导学生自主探究新能源的发展前景和挑战，培养学生的创新思维和实践能力。
四、教学过程1、导入通过展示日常生活中使用能源的场景，如照明、交通、取暖等，引发学生对能源的思考，提问：“我们每天都在使用能源，那么能源是从哪里来的？又是如何被利用的？”2、知识讲解（1）能源的分类介绍常见的能源分类方式，如按照来源分为化石能源（煤、石油、天然气）、可再生能源（太阳能、风能、水能、生物能等）和新能源（核能、氢能、地热能等）。
（2）能源的开发讲解不同能源的开发方式，如化石能源的开采过程，可再生能源的收集和转化技术，新能源的研究和发展现状。
（3）能源的利用分析能源在不同领域的利用方式，如工业生产、交通运输、居民生活等，重点介绍能源转化的原理和效率。
18.1能源利用与社会发展教学设计-2024-2025学年苏科版物理九年级下册
8. 教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课后了解学生对教学内容的掌握情况，为后续教学提供参考和调整。
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
2. 科学思维：让学生掌握能源的定义、分类和新能源的特点，培养他们的逻辑思维、批判性思维和创新思维。
3. 科学态度与价值观：通过了解我国能源现状与政策，引导学生关注国家能源发展，增强他们的社会责任感和使命感。
4. 科学应用：学会节能环保，将所学知识应用到实际生活中，提高能源利用效率，为可持续发展做出贡献。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供实验操作台等，以便进行小组讨论和实验操作，促进学生的合作学习和实践能力的培养。
5. 网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线能源知识讲座、能源利用案例分析等，以备在课堂上进行辅助教学，提供更多的学习资源和信息。
6. 教学课件：制作教学课件，通过图文并茂的形式，生动展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 能源利用的影响：分析能源利用对环境、经济和社会发展的影响，引导学生认识到能源问题的严重性。
3. 能源的可持续发展：探讨如何在能源利用中实现可持续发展，培养学生的节能意识和环保意识。
4. 我国能源现状与政策：了解我国的能源结构、能源消费和能源政策，让学生关注国家能源发展，为国家的能源战略贡献力量。
5. 新能源的开发与利用：介绍新能源（如太阳能、风能、核能等）的特点、优势和应用前景，激发学生对新能源研究的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
木取火是把_______________ 总转化为______________ 能0
3•在下列能源中，属于化石能源的是（）
A.核能、生物质能、水能
B.电能、汽油、柴油
C.太阳能、地热能、风能
D.煤、石油、天然气
4•人类使用电能的过程就是把电能转化为其它形式能的过程，如人们利用日光灯，主要是为了把电能转化为（）
A.机械能
B.光能
C.化学能
D.内能
5.下列关于能源的说法正确的是（）
A.煤、石油是当今人类利用的主要能源，它们是可再生能源
B.天然气是一种清洁的能源，人类可以无尽地开发利用
C.如果大量利用太阳能，可能使太阳能在短期内消耗殆尽
D.水能和风能可以从自然界里得到，是可再生能源
6.下列关于能源的说法，其中正确的是（）
A.能量就是能源
B.电能是一种一次能源
C.石油是一种可再生能源
D.生物质能是一种可再生能源
四、应用迁移、拓展延伸
1.化石能源是指千百万年前埋在地下的动植物经过漫长的地质年代形成的，包括我们今天使用的___________ 、 ____________ 、 ____________ ；从能源是否可
以再利用角度分，化石能源属于___________________ 亡源，请你再列举一个这种能源的例子，如________________ 。
2.你认为风能、太阳能、核能……以及你想到的可能的能源，哪些有可能成为今后的理想能源？并简要说明理由。
3.现代的社会是电的社会，想像一下，如果某城市突然没有了电，现在的生活有什么变化？请写出可能出现的三个场景。
板书设计: 教后反思:。