二年级数学作业分层设计
人教版二年级上册数学分层作业设计
人教版二年级上册数学分层作业设计作业设计：数学分层作业，包括以内的加法和减法（二）的连加、连减练（第十课时）。
设计意图：通过这个作业设计，学生将会熟练使用竖式连写的方法，准确计算三个数的加减法，并培养他们认真细致的计算惯。
此外，他们还将会运用所学知识解决实际问题，比如统计表和人数计算等。
难易程度：这个作业设计包括列竖式计算和巩固三个数的加减法，难度适中。
作业设计目标：1.巩固三个数的加减法，通过列竖式计算。
2.培养学生认真细致的计算惯。
3.运用所学知识解决实际问题，比如统计表和人数计算等。
4.理解连加连减的计算算理，使学生能够更为熟练地掌握计算方法。
作业内容：1.巩固三个数的加减法，通过列竖式计算。
2.下面是XXX参加三项体育活动的人数。
共计多少人？游泳：29人跳高：13人跑步：52人3.统计表问题：明明不小心把订报刊的统计表弄脏了。
首先，学生需要能够看统计表，找出有用的信息，然后将所学知识用到实际题目中。
其次，培养学生细致观察的能力，例如：1）哪个班订的报刊最少？2）二班订了多少份《儿童报》？3）三班订了多少份《小画报》？4）四班订的《小画报》和《小故事》各有多少份？4.在里填上合适的数。
8 3 6 2 7 93 + 2 9 -6 2 6 3 2 44 - 47 9 9 2改写后的作业内容：1.通过列竖式计算，巩固三个数的加减法。
2.XXX参加三项体育活动的人数分别为游泳29人，跳高13人，跑步52人，共计多少人？3.统计表问题：因为订报刊的统计表被弄脏了，学生需要能够观察并找出有用的信息，然后运用所学知识解决实际题目。
此外，这个问题还可以培养学生细致观察的能力，例如：1）哪个班订的报刊最少？2）二班订了多少份《儿童报》？3）三班订了多少份《小画报》？4）四班订的《小画报》和《小故事》各有多少份？4.填空题：8 3 6 2 7 93 + 2 9 -6 2 6 3 2 44 - 47 9 9 2通过这个作业设计，学生将会达到以下目标：1.熟练掌握竖式连写的方法，准确计算三个数的加减法。
二年级数学分层作业设计
二年级数学分层作业设计作业目的本次分层作业设计旨在帮助二年级学生更好地掌握数学概念和技能，并提供个性化的练内容，以满足不同学生的研究需求。
作业内容本次作业设计包括以下几个分层，每个分层针对不同的学生水平和需求设定相应的题目。
分层一：基础巩固这个分层主要针对数学基础薄弱的学生，题目相对简单，重点在于巩固基本概念和技能。
以下是该分层的题目示例：1. 计算：8 + 5 = ___2. 找相同的数字：8, 2, 5, 8, 3, 53. 填空：7 - ___ = 3分层二：进阶训练这个分层适合数学基础较好的学生，题目相对较难，旨在提高学生的解决问题的能力和思维逻辑。
以下是该分层的题目示例：1. 解决问题：小明有8个苹果，他还想再买5个苹果，一共有几个苹果？2. 填空：9 + ___ = 153. 找规律：2, 4, 6, 8, ___, ___分层三：拓展挑战这个分层适合数学水平较高的学生，题目更具挑战性，能够培养学生的数学思维和解决复杂问题的能力。
以下是该分层的题目示例：1. 推理推断：如果1 = 5, 2 = 10, 3 = 15, 那么4 = ___2. 解决问题：小红和小明一共有15个糖果，小红比小明多3个糖果，那么小明有多少个糖果？3. 填空：___ - 7 = 13使用建议老师可以根据学生的实际水平将他们分配到适合的分层，并提供相应的作业练。
学生可以根据自己的能力选择相应的分层进行练，以巩固和提高自己的数学能力。
结语通过这次的数学分层作业设计，希望能够在培养学生数学能力方面起到积极的作用，并提高他们的学习兴趣和自信心。
希望学生们能够通过这些练习，更好地掌握和应用数学知识。
二年级数学作业分层设计
二年级自主作业设计第一单元长度单位1、《认识厘米和米》作业设计A层作业：一、填上合适的长度单位：1、学校的教学楼大约高30（）。
2、课桌的大约高60（）。
3、黄瓜的长大约是20（）。
4、小明的身高是132（），也可以说是1（）32（）。
二、填空：（1）量比较短的物体，可以用（）作单位，量比较长的物体，可以用（）作单位。
（2）1米=（）厘米400厘米=（）米三、看图填一填：铅笔长（）厘米纸条长（）厘米B层作业：四、实践活动：1、先估测家中地面砖的长与宽（或边长），再选择合适的工具进行实际测量。
2、先估测家中的客厅的长与宽（或边长），再选择合适的工具进行测量。
五、智慧树。
1、有两条各长40厘米的纸条，粘贴在一起后长66厘米，粘贴在一起的部分长（）厘米。
2、一只青蛙掉到井里，井深8米，它白天爬上3米，夜里滑下2米，它爬到井口要用（）天。
设计思路：数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。
”-------这是对数学与生活的精彩描述。
这次我们设计的这一单元是“认识厘米和米”，它和生活实际联系非常紧密，要孩子借助生活经验来解决的，因此本次作业设计中，我们考虑了以下几点：一、重视基础知识的掌握。
注重检测学生已掌握的知识，帮助学生正确建立起厘米和米的长度观念。
检测学生是否掌握了正确的测量方法，以及运用工具，画出具体长度的线段的能力。
即作业设计中的第一、二、三题。
在第一题的第4题中还帮助学生领会不同长度单位间的转换。
在第三题中，第二幅图没有按照常规测量的方法进行，这就要求学生能正确理解直尺中，相邻两个数之间的间隔是1厘米，从而进行正确判断。
二、遵循数学从生活中来，到生活中去。
小学数学知识与生活有着密切的联系。
不仅教学时要让学生感到生活之中处处有数学，还要让学生学会运用数学知识来解决生活中的问题。
因此作业中设计中的第四题与生活实际紧密相连。
首先要求学生运用所学知识去估测周围事物的长度，估测在日常生活中应用非常广泛。
初中二年级数学分层作业出色设计实例
初中二年级数学分层作业出色设计实例一、设计背景随着新课程改革的不断深入，数学教育越来越注重学生的个体差异和发展需求。
为了更好地实现因材施教，我们针对初中二年级的学生，设计了这份分层作业。
本设计实例分为三个层次，分别针对不同学生的学习水平，以达到优化教学效果，提高学生综合素质的目的。
二、分层作业设计第一层次：基础巩固（必做题）本部分作业主要目的是帮助学生巩固基础知识，掌握基本的数学运算和概念。
题目设计较为简单，所有学生都需要完成。
1. 完成教材课后练习第1-2题。
2. 完成基础训练题第3-5题。
第二层次：能力提升（选做题）本部分作业旨在提高学生的数学思维能力和解题技巧。
题目难度适中，学生可以根据自己的实际情况选择完成。
A组：拓展提高1. 完成教材课后练习第6-8题。
2. 完成拓展训练题第9-11题。
B组：创新挑战1. 完成教材课后练习第9-11题。
2. 完成创新训练题第12-14题。
第三层次：思维拓展（选做题）本部分作业着重培养学生的数学素养和解决问题的能力。
题目设计具有一定的挑战性，鼓励学有余力的学生积极尝试。
1. 完成思维拓展题第15-17题。
2. 完成数学竞赛题第18-20题。
三、作业评价与反馈为了确保分层作业的有效实施，我们采取以下措施进行作业评价与反馈：1. 教师应及时批改学生作业，给予针对性的评价和建议。
2. 定期组织学生进行自我评价和同伴评价，以提高学生的自我认知和团队协作能力。
3. 根据学生作业完成情况，适时调整作业难度和教学策略，以实现个性化教学。
通过以上措施，我们期望这份分层作业能够更好地满足学生的学习需求，提高教学质量，促进学生全面发展。
小学数学作业分层布置实施方案
小学数学作业分层布置实施方案小学数学作业分层布置实施方案（精选7篇）为确保事情或工作顺利开展，就不得不需要事先制定方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。
那么方案应该怎么制定才合适呢？下面是小编为大家整理的小学数学作业分层布置实施方案，欢迎大家分享。
小学数学作业分层布置实施方案篇1教研组是学校办学理念与教师思想行为之间相互转化的关键的中层组织。
教研组的打造将促进教育理论与教育实践的沟通，促进个体智慧、团队文化、学校文化的相互支撑和滋养。
教研组是名师成长的摇篮，教育科研的阵地，学科质量的保证，更是一种学习型组织。
学习型教研组，就是利用相应的机制和手段，以促进和保障全员学习和终身学习，以学习和生活的有机结合，以尊重为前提，形成积极向上的氛围，以达到对个体和集体均发展的双赢性的教研组织、为了积极探索新形势下的教研组建设的新内涵、新思路，全面提升教研组的工作水平，使小学数学教研组在基础教育中发挥应有的作用，特拟定本方案。
一、实施背景：1．课改实验，在思想观念、操作实践、实验队伍、管理机制等方面取得了一定层面和范围的经验成效，但也存在着诸如师资队伍建设、教研机制健全等亟待加强和提高的问题。
对此，我们必须做出新的思考，开始新的探求。
只有让数学教师全员学习，系统思考，追求创新，才能使小学数学教师专业化得到发展，朝着“为学生造就高水平教师，为社会培养高素质学生”的双高目标迈进。
2．如何发挥优势，发展优势，培育更大的优势成为我们的新课题。
为了用科学的理念指导和整合我区的小学数学教研工作，发挥小学数学教学研究的独特功能，提高教学效益，我们必须加强小学数学学习型教研组建设。
只有这样，才能更有效地夯实小学数学教学的基础，促进小学数学教师专业化发展，提升小学数学教师整体素质。
3、学习与提升，是当前小学数学教师的迫切要求，但却苦于单打独斗，缺乏组织引导。
而学习型教研组正吻合这种需求，并引领教师专业成长，以愉悦的心情教学，以科学的教学工作，以出色的工作培养学生。
二年级下册数学分层作业设计
人教社义务教育教科书数学分层设计二年级下册课题收集、整理数据课时第二课时A类一、下面是奇奇记录的本班同学喜欢玩玩具的情况（每人只能选一种）1.把统计结果填在下表中。
2.喜欢（）的人数最多，喜欢（）的人数最少。
3.喜欢玩具汽车的同学比喜欢玩具猴的多（）人。
B类二、二（1）班四个同学进行投沙包比赛，每人投20个。
下面是四个同学投中个数的统计结果。
姓名文文丽丽明明兰兰人数16 10 17 121.根据上面结果，获得投沙包第一名的是（）。
2.如果每个人再接着投2个沙包，文文有可能获得第一名吗？请在方框里打“√”可能不可能三、课外实践小组统计了一个停车场停放车辆的情况。
小轿车面包车大客车正正正T 正一正1.这个停车场停放的小轿车比面包车多（）辆。
2.这个停车场一共停放了（）辆车。
C类三、明明有大小不同的9个长方形、5个正方形、6个三角形和7个圆，想拼成下面的图画，他手里的图形够吗？1.数一数上面每种图形的数量，填入表中。
种类长方形正方形三角形圆人数2.根据统计结果，明明再添上（）个（）就可以拼成上面的图画了。
（图形大小忽略不计).课题除法的初步认识课时平均分（1）第1课时A类一、小兔子兄妹俩分享劳动果实，哪种蔬菜分得公平？在（）里画“√”。
二、把12颗珠子分成3份，哪种分法是平均分？在括号里画为什么这种分法是平均分？因为：B类三、（1）一共有（）个苹果，每（ )个一份，平均分成了（ )份。
（2）一共有（）个竹篮，平均分成了（ )份，每份（ )个。
四、把8朵花平均分成4份，哪种分法是正确的？在（）画C类五、下面图形可以分成（）个，分一分，用不同的颜色涂一涂。
课题除法的初步认识课时平均分（1）第2课时A类一、先分一分，再填空。
（1）9根香蕉平均分给3个小朋友。
每人分（）根。
（2）10个樱桃平均放在2个盘子里。
每盘分（）个。
二、平均分一分，画一画，填一填。
（1）6个平均分成2份，每份（）个。
（2）12个平均分成3份，每份（）个。
二年级数学层次划分作业设计
二年级数学层次划分作业设计
一、目标
本次数学作业的目标是根据学生的能力水平，将二年级学生分为不同的数学层次，并设计相应的作业内容，以帮助学生在数学上取得进步。
二、层次划分
根据学生的数学能力，将二年级学生分为三个层次：初级、中级和高级。
1. 初级层次
初级层次的学生对于基本的数学概念和运算还不够熟练，需要更多的练习和巩固。
2. 中级层次
中级层次的学生已经掌握了基本的数学概念和运算，可以进行一些稍微复杂的题目。
3. 高级层次
高级层次的学生已经掌握了基本的数学概念和运算，并且能够应用到实际问题中解决。
三、作业设计
根据不同层次的学生能力，设计以下作业内容：
1. 初级层次作业
- 基本数学运算练习，包括加法、减法、乘法和除法。
- 数字的认识和排序。
- 数学问题的理解和解决。
2. 中级层次作业
- 简单的数学推理和逻辑题。
- 大小比较和数值的估算。
- 简单的几何形状认识和绘制。
3. 高级层次作业
- 复杂的数学推理和逻辑题。
- 数学问题的应用和解决。
- 几何形状的认识和计算。
四、作业实施
根据学生的层次划分，将对应层次的作业分发给学生完成。
作业可以通过纸质版或电子版的方式进行。
作业完成后，老师应及时批改，并给予学生相应的反馈和指导。
五、总结
通过对二年级学生进行数学层次划分并设计相应的作业内容，可以帮助学生在数学方面取得更好的进步。
同时，作业的设计应根据学生的能力水平合理安排，避免过于简单或过于复杂，以激发学生的学习兴趣和动力。
二年级数学作业分层设计
二年级数学作业分层设计二年级自主作业设计第一单元长度单位1、《认识厘米和米》作业设计A层作业：一、填上合适的长度单位：1、学校的教学楼大约高30（米）。
2、课桌的大约高60（厘米）。
3、黄瓜的长大约是20（厘米）。
4、XXX的身高是132（厘米），也可以说是1（米）32（厘米）。
二、填空：1）量比较短的物体，可以用（厘米）作单位，量比较长的物体，可以用（米）作单位。
2）1米=（100）厘米，400厘米=（4）米。
三、看图填一填：铅笔长（15）厘米，纸条长（10）厘米。
B层作业：四、实践活动：1、先估测家中地面砖的长与宽（或边长），再选择合适的工具进行实际测量。
2、先估测家中的客厅的长与宽（或边长），再选择合适的工具进行测量。
五、智慧树。
1、有两条各长40厘米的纸条，粘贴在一起后长66厘米，粘贴在一起的部分长（26）厘米。
2、一只青蛙掉到井里，井深8米，它白天爬上3米，夜里滑下2米，它爬到井口要用（5）天。
设计思路：数学家XXX说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。
”这是对数学与生活的精彩描述。
这次我们设计的这一单元是“认识厘米和米”，它与生活实际联系非常紧密，要孩子借助生活经验来解决。
因此本次作业设计中，我们考虑了以下几点：一、重视基础知识的掌握。
我们注重检测学生已掌握的知识，帮助学生正确建立起厘米和米的长度观念。
我们检测学生是否掌握了正确的测量方法，以及运用工具，画出具体长度的线段的能力。
即作业设计中的第一、二、三题。
在第一题的第4题中还帮助学生领会不同长度单位间的转换。
在第三题中，第二幅图没有按照常规测量的方法进行，这就要求学生能正确理解直尺中，相邻两个数之间的间隔是1厘米，从而进行正确判断。
二、遵循数学从生活中来，到生活中去。
小学数学知识与生活有着密切的联系。
不仅教学时要让学生感到生活之中处处有数学，还要让学生学会运用数学知识来解决生活中的问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级自主作业设计第一单元长度单位1、《认识厘米和米》作业设计A层作业：一、填上合适的长度单位：1、学校的教学楼大约高30（）。
2、课桌的大约高60（）。
3、黄瓜的长大约是20（）。
4、小明的身高是132（），也可以说是1（）32（）。
二、填空：（1）量比较短的物体，可以用（）作单位，量比较长的物体，可以用（）作单位。
（2）1米=（）厘米400厘米=（）米三、看图填一填：铅笔长（）厘米纸条长（）厘米B层作业：四、实践活动：1、先估测家中地面砖的长与宽（或边长），再选择合适的工具进行实际测量。
2、先估测家中的客厅的长与宽（或边长），再选择合适的工具进行测量。
五、智慧树。
1、有两条各长40厘米的纸条，粘贴在一起后长66厘米，粘贴在一起的部分长（）厘米。
2、一只青蛙掉到井里，井深8米，它白天爬上3米，夜里滑下2米，它爬到井口要用（）天。
设计思路：数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。
”-------这是对数学与生活的精彩描述。
这次我们设计的这一单元是“认识厘米和米”，它和生活实际联系非常紧密，要孩子借助生活经验来解决的，因此本次作业设计中，我们考虑了以下几点：一、重视基础知识的掌握。
注重检测学生已掌握的知识，帮助学生正确建立起厘米和米的长度观念。
检测学生是否掌握了正确的测量方法，以及运用工具，画出具体长度的线段的能力。
即作业设计中的第一、二、三题。
在第一题的第4题中还帮助学生领会不同长度单位间的转换。
在第三题中，第二幅图没有按照常规测量的方法进行，这就要求学生能正确理解直尺中，相邻两个数之间的间隔是1厘米，从而进行正确判断。
二、遵循数学从生活中来，到生活中去。
小学数学知识与生活有着密切的联系。
不仅教学时要让学生感到生活之中处处有数学，还要让学生学会运用数学知识来解决生活中的问题。
因此作业中设计中的第四题与生活实际紧密相连。
首先要求学生运用所学知识去估测周围事物的长度，估测在日常生活中应用非常广泛。
加强估测能力的培养，有利于学生正确建立厘米和米的概念，增强其空间观念与学习兴趣。
然后让学生去利用已有的生活经验，选择并运用合适的测量工具。
其实寻找不同测量长度距离的尺子并不困难，但学生从数学课堂上用的直尺、三角尺或米尺转换到生活中用的卷尺，对于学生来说是个非常重要的思想意识的转变，或者说“数感”的转变，这样能帮助学生建立起将生活和数学能联系起来的思维习惯。
最后让学生进行实际的测量。
让学生尽情的参与活动，去探求知识。
同时第五题的智慧树也是一种对课外的延伸、拓展。
我想只有让学生真正的参与生活中的数学活动，发展他们的思维，诱发学生的创新意识，拓展创新空间。
才能让学生真正的体验数学学习的乐趣。
A类：2、《认识线段》作业设计A层作业：一、哪些是线段？在括号里画“√”。
（）（）（）（）二、数一数，下面图形各是由几条线段组成的？（）（）（）（）（）（考查知识点：线段的特点；能力要求：认识线段，掌握线段的特点）B层作业：1、按要求填一填。
下面的长方形由（）条线段组成，量出它的长和宽。
长（）厘米宽（）厘米2、按要求画一画。
（1)画一条2厘米长的线段。
（2)画一条比3厘米长1厘米的线段。
（考查知识点：会正确使用尺子测量线段和画线段；能力要求：绘画出指定长度的线段）评价标准：1、依据层次化评价：根据我们班孩子的学习能力水平，我将本节课的作业划分成三类：第一类学生（优等生）的作业为A+B全部完成；第二类学生（中等生）的作业为A+B(1)完成；第三类学生（学困生）的作业为A完成。
本次作业仍按1 00分制，使得层次不同的学生都能够有100分。
全体学生的评价标准不一，必将得分不一。
2、依据书写规范、作业正确程度等方面，进行评星模式，分别评定为3颗、2颗、1颗。
3、学生能够自我评定：在改错中发现问题，指正问题，从而达到自我纠错的目的。
这类学生给予“你真棒!”的表扬。
总之,多样的评价标准既尊重了孩子的差异,又使得不同层次的学生找到学习数学的兴趣。
评价、反馈的形式及其合理性分析：1、依据评价标准1和评价标准2反馈出来的信息：100分制的得分和星星的数量的多少，从而得出孩子是否完成本次作业。
95分以上居多；3颗星的数量最多，2颗星的较少，1颗星的稀少。
2、教师巡视指导评价：“你真棒”的多少，能够更好及时发现问题，及时纠错，更加有利于辅导学生自我纠错的能力，从而提高了课堂效率。
合理性分析：本次作业依据课标，根据新授内容，针对不同层次学生编排了基础、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析：A类作业体现了本次作业的目标1——线段是直的和数线段，第三类学生完成为100％，即本节课的目标1达成；B类作业体现本次作业的目标2和3，第二类学生完成情况为98％以上，目标2中的会正确测量线段学习达成；第一类学生完成95％以上，目标2和3基本达成。
补救或改进措施：1、指导学困生的做题方法，可以举例演示。
2、先分析，尤其是文字题，对于二年级的学生，还没有分析并理解数学信息的能力。
3、课上多锻炼孩子们的读题习惯。
4、尽量展示错误易错，大多数人能接受。
设计说明：根据新课程标准，以把多少孩子成功的带到目的为中心，巧妙的结合本节的学习目标，灵活的作业设计，多种的批改作业的方法，更能及时地，真实的获取信息反馈，使教学成果达到最优化，促进一线老师的成长，能使教师有足够时间钻研教材，研究教法，教的轻松，学生也能减轻课业负担，学得愉快。
3、确定长度单位作业设计：A层作业：一、在括号里填上厘米或米。
课桌长60（）小鸟的脚印长1（）篮球场长28（）说说你是怎样确定括号里的长度单位的。
二、你能选择适合的长度单位描述这些物体吗？B层作业：三、小明的日记：早晨，我从2厘米长的床上起床，用15米长的牙刷刷牙，40厘米长的毛巾洗脸。
吃完早饭，背上35米长的书包，到离家500厘米的学校去上学，路上还碰到了身高165厘米的王老师。
到了学校，我马上拿出厚1米的课本看起来。
说说小明的日记有哪些长度单位不合适，快帮小明找出来，改一改。
评价标准1、根据已经建立的长度单位表象，能根据不同物体的长度，准确选择合适的长度单位。
2、借助生活中的实物，进行对比，选择正确的长度单位。
3、学生通过比较、推测，判断生活中常见物体的长度单位，说出判断的依据。
评价、反馈的形式及其合理性分析1、作业1的设计是结合学生日常生活中所见到的实物进行判断，在课堂上多让学生说出自己的判断依据。
2、作业2与实际生活相结合紧密，贴近学生的生活，可调动学生学习的积极性，充分使学生感受到数学与生活的紧密联系。
3、作业3的设计是用来检测学生对本节课的整体把握，可以印题卡发给学生练习，对本节课进行整体反馈。
4、学生针对灵活多样的练习素材，能积极主动地动脑、动口、动手，多感官参与练习，激发学习兴趣，提高效率，丰富对长度单位的感性认识。
学生完成作业情况估计或学生作业情况分析预测学生做题的准确率为95%，但说出判断依据对学生来说有一定的难度，但在课堂祝需锻炼学生的语言表达能力，需要不断引导。
对于一些学困生，判断起来有一定难度，可以降低标准，尽量让他们对实物进行测量。
补救或改进措施如果学生判断单位有难度，可以让学生用测量工具对身边的实物进行实际测量（如：量一量课本、练习本、课桌、教室、身高等等）。
第二单元《100以内的加法和减法》1、《加法（不进位）》作业设计：A层作业：★列竖式计算：42＋4= 59＋40= 25＋34= 35+53= 31+12=请你用今天学过的知识解决这个问题。
B层作业：★★我会判断下面的计算正确吗？5 2 4 9 16 2 3+4 6 + 3 2 +2 +3 91 8 7 1 3 6 5 2我会解决问题小明和姐姐一起逛超市买了些学习用品，用去的钱在40——80元，姐姐买了本字典（21元）请你猜一猜小明买了什么，并说明理由。
蜡笔铅笔盒书包钢笔15元12元50元23元我会说45元32元23元31元50元4元用100元钱买下面的玩具，最多能够买几件？如果买两件价钱最贵的东西应该是哪两件？要用多少钱？A层作业：一、口算题。
60－32＝36-7＝26+14＝23-7＝29-13＝43+19＝29-8＝17-8＝11-2＝37+4＝2+24＝53-8＝23-7＝32+9＝48-9＝二、列竖式计算：69＋21＝70－25＝18＋23＝42－24＝三、在里填上“＞”“＜”或“＝”72—8 65 36+6 35 45—3 46 53+13 7034+53 80 68—30 90—70 57+8 65 B层作业：四：括号里最大能填几？16 +（）＞32 98 —（）＜48 36 —（）= 98—2614 +（）＞32 52 —（）＜48 35 —（）= 98—26五、选择题：（把正确的序号写在括号里。
)1. 一台电话105元，一台风扇65元，一个电子手表25元，花200元够买吗？（）A. 不够B.不多不少，刚刚够C.够买，而且还有剩钱2. 下面的结果刚好是260的是（）A.1500+500 ；B.2500+2250C.160+100；3. 164=（）+63A.501B.627C.101A层作业：一、看图笔算（）—（）=（）（）-（）=（）（）-（）=（）二、看图提问题并解答B层作业：三、我来判一判7 4 改正： 8 5 改正：-5 2 -42 2 （） 4 5 （）四、解决问题1、妈妈摘了38个苹果，小红摘了16个苹果，妈妈比小红多摘了多少个苹果？（2）你还能提出其他的数学问题并解答吗？4、《减法（退位减）》作业设计：A层作业;B层作业：5、《求比一个数多几（少几）的数是多少》作业设计：A层作业：1、认真计算看我的69+21= 70-25= 18+23=42-24= 54+13= 90-69=2、轻松选择我能行（1）小新有30本故事书，连环画比故事书多7本，连环画有多少本？（）①30+7=37（本）②30-7=23（本）（2）二（1）班有女生26名，男生比女生少4名，男生有多少名？（）①26+4=30（名）②26-4=22（名）（3）篮子里有27个苹果，19个梨，苹果比梨多几个？（）①27+19=46（个）②27-19=8（个）B层作业：1、认真计算看我的：算出每张卡片上两个数的和，再算出它们的差。
2、数学思考我喜欢：小玉攒了多少钱？做了这道题，你想到了什么？6、《连加、连减和加减混合》作业设计：A层作业：1．口算题45-20+8= 24+5-9= 67+20-5=36-30-6= 91-7-70= 47+5+10=2．计算下面的竖式。
3．把下面的竖式补充完整。
4．山坡上有36只山羊，跑来了27只，跑来又跑走了15只。
现在山坡上有多少只山羊？5．商店有97张白纸，上午卖了15张，下午卖了25张，还有多少张？B层作业：6．竖式计算。