口语交际《春天里的发现》教学设计

写话与习作《春天里的发现》教学设计
课题名称：写话与习作《春天里的发现》教学设计
教材分析：
本课教学《春天里的发现》不仅要求学生感知春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。

因此，本节教学，要跟学生的生活实践结合在一起，给学生创造实践的机会，让他们走进大自然、走进生活，让美丽的春景映入他们的脑海，丰富感性认识，激发他们热爱春天，热爱大自然的情感。

这样的课堂，才能让他们有感而发，有话可说，有话可写。

教学目标分析：
⑴从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察,了解春天景色的特点感知春天,说出自己的发现和自己内心的感受。

⑵通过资料交流，培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力，使学生态度自然大方，乐于与人交谈，养成交往习惯。

(3)激发孩子表现的欲望，鼓励孩子展开想象，把“新发现”写下来,培养学生写话习惯。

（4）让学生体会春天的美景，热爱春天，体验投身到大自然的环抱中去的情趣，感受春天的美，增强学生保护环境的意识。

学习者分析：
1、二年级的学生基本上能做到把句子表达通顺、完整。

只是，农村的孩子不够自信大胆，不善言谈，词语积累不够丰富。

所以，在教学时应充分调动他们的积极性，让每一张小嘴都能畅所欲言。

2、七八岁的孩子，大脑就像一张白纸，给人无限想象。

只有真把作文教学当作一项工程去建设，从根本上着手于白纸上涂鸦，勾画出美的痕迹，提升孩子们作文素养，改变小学低年级作文教学“急于求成”的现状，孩子们的言语真才会如小河的流水，清澈与不息，稚嫩的笔端才会描绘出优美。

教学重点分析：
１、学生在自主创新性学习、小组合作探索交流中，感知春天，认识春天，体会春天的美丽，增强学生保护环境的意识。

２、让学生从观察发现中感受春天的美，激发学生的写作热情，培养学生的写话能力。

教学难点分析：
激发孩子表现的欲望，鼓励孩子展开想象，把“新发现”有条理地写下来,培养学生写作习惯，提高写话能力。

教具准备
１、歌曲《春天在哪里》。

２、多媒体课件。

３、有关春天的图片、资料。

教学过程：
（一）听歌曲，聆听春天的声音：
１、导入：
同学们，你们喜欢春天吗？俗话说得好，一年之计在于春。

春天风和日丽，万物复苏，是播种希望的季节，努力耕耘，才能迎来秋天的收获。

今天，让我们一起走进春天，用我们的眼睛去观察，用我们的耳朵去倾听，用我们的鼻子去闻一闻，用我们的心灵去感受春天给我们带来的快乐，让我们一起去寻找春天的足迹吧！来，让我们一起来倾听一首春天的歌。

２、乐曲激趣，寻找春天
（1）、播放歌曲《春天在哪里》
（2）、从《春天在哪里》的歌词中，说一说：你知道春天在哪里？
（3）、分组交流：
歌曲里的小朋友到什么地方找春天呢？伴着甜美的歌声，你仿佛看到了什么？听到了什么？以同桌为小组先交流，然后把句子写下来：
我们听到了，
看到了。

（4）汇报品读。

(二)品读诗句，赞美春天
春天是一幅多姿多彩的画，春天是一首感人的诗，春天还是一曲优美的歌。

春天在诉说着美丽的故事，古时候的很多大诗人写了不少赞美春天的诗句。

同学们，我一起来伴着音乐朗诵春天的诗歌吧！
和着音乐品读：
春晓(孟浩然)
春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。

夜来风雨声, 花落知多少。

咏柳(贺知章)
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。

（三）品味词句，畅谈春天
１、春天真美啊！在这迷人的春天里，同学们最想去做什么，人们在忙什么？植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面有哪些新的变化？（与小组里同学互相交流。

）
２、引导学生说出自己的想法、希望和春天里的新发现。

3、回忆描写春天的词语和好句，互相分享。

4、汇报描写春天的好词美句，板书投影：
（如百花齐放、春回大地、泉水丁冬、百鸟争鸣等等）
5、选择好词美句写话：春天来了，。

(四) 欣赏春景，感知春天：
过渡：春天在不同的人的眼里有不同的感受。

下面，请同学们一起来欣赏一下春天的美景，相信大家会有好多新的发现，新的感受，让我们一起走进春天，共同感受春天的快乐。

１、播放描绘春天景物的课件：
2、分组交流：把自己在春景图中的新发现、新感受，与同组同学分享，然后把它写下来：
春天里的发现
春天来了，我来到，我看到了，听到了，想到了。

春天的景色真。

我在找到了春天。

3、集体交流，师生共同评议。

4、寻找身边的你在“春天里的发现”，把它写下来。

5、分享，师生评价、修改。

（五）分享春色美，播种新希望
过渡：
春天是个播种的季节，充满生机，充满活力，充满希望，让我们擦亮眼睛，敞开心扉，让我们把新的心愿记录在许愿卡上吧！”
1、学生写心愿后读给大家听。

根据学生的心愿做随机点评和祝愿。

2、把心愿卡贴在许愿树上。

（六）分享春天，倡导环保
今天我们播种希望的种子，相信靠我们精心的呵护和不懈的努力，一定会在收获的季节梦想成真的。

春光无限美，我们一定要身体力行一起行动起来保护我们的环境，让美丽陪伴我们左右，让健康伴我们成长，让我们拥抱春天，在温暖的春天里快乐成长吧！
（七）课后延伸，表现春天
1、和父母或好朋友说说自己发现的春天的景色。

2、收集有关春天的图片、诗歌和好词好句。

3、用笔画一画心目中的春天，再写下来.
教学反思：
二年级的小孩子生活积累和语言积累都很有限，让孩子们自己有条理地写春天里的发现其实并不容易。

为了可以充分调动孩子们说与写的积极性，营造出活跃的课堂气氛，教学从聆听春天的歌曲开始，注意表扬观察仔细﹑说话流利，能结合所学知识进行描写新发现的同学，启发
学生发现春天、寻找春天的足迹，并把新发现与同学们先交流后描写，鼓励孩子们用不同的方式，表达不同的感受。

品读描写春天的诗歌和词句，并且让孩子们按照写话模式进行说话和写作等教学环节的安排，更好地引导了孩子们对所学知识进行了再一次梳理，引导了孩子们进行知识的迁移，把描写春天的四字词语和生动的比喻句来描写春天，叙述自己的新发现，让交流说话说得精彩，让写话写得漂亮，取得了良好的教学效果。

课堂上，孩子们的写作热情被激发了，孩子们说得热烈，写得精彩！。