大学语文教学中目标及途径论文
大学语文学习计划写作
大学语文学习计划写作随着社会的发展，语文学习一直都是我们学习的重要组成部分。
语文学习不仅可以提高我们的语言表达能力，还可以培养我们的思维能力和阅读能力。
因此，制定一份科学合理的大学语文学习计划对于我们的语文学习至关重要。
下面我将结合自身实际情况，制定一份大学语文学习计划。
一、制定学习目标首先，我们需要明确我们的学习目标。
我的语文学习目标主要包括：提高语言表达能力，加强阅读能力，提升写作水平，提高语言应用能力。
二、学习资料准备为了实现上述学习目标，我需要准备一些学习资料。
主要包括语文课本、语文辅导资料、诗词文选、报刊杂志等。
此外，还可以选择一些名家作品进行阅读和学习。
三、学习方法1. 定期背诵古诗词。
古诗词是中国文化的瑰宝，背诵古诗词不仅可以提升语言能力，还可以增强文化底蕴。
我将每周安排一定时间进行古诗词的背诵和欣赏。
2. 多读名家作品。
名家作品是语文学习中不可或缺的一部分。
通过阅读名家作品，不仅可以提高语言表达能力，还可以拓展视野，吸取文学营养。
我将每月安排一些时间，选择一些名家作品进行阅读和学习。
3. 培养写作习惯。
写作是语文学习的重要组成部分。
我将利用课余时间，多写一些日记、作文等，锻炼自己的写作能力。
4. 练习语文应用能力。
语文学习不仅仅是为了提高语言能力，还要培养语文应用能力。
我将每周安排一些时间，学习语文应用技巧，提高语文应用能力。
四、学习时间安排1. 每周安排固定时间学习语文课本知识，每天学习时间为1-2小时。
2. 每周安排一定时间进行古诗词的背诵和欣赏，每次学习时间为1小时。
3. 每月安排一些时间，选择一些名家作品进行阅读和学习，每周学习时间为2-3小时。
4. 每周安排一些时间，学习语文应用技巧，提高语文应用能力，每周学习时间为2小时。
五、学习过程中的评价和调整在学习过程中，我将定期进行学习成果的评价和总结。
通过评价和总结，发现不足之处，及时进行调整，以达到更好的学习效果。
总之，语文学习计划的制定对于我们的语文学习至关重要。
大专语文教育论文范文
大专语文教育论文范文随着社会的进步和发展，语文教育对于每一个人来说都显得格外的重要。
特别是对于在大学期间受到语文教育的学生而言，语文的教育则存在着相当大的必要性。
对于大学语文教育而言，它所存在的问题亦非常明显，这其中就包括教学内容过时、教材不符合实际、语文学习方法过于简单等。
大专语文教育的目标定位我们需要明确大专语文教育的目标定位。
事实上，大学语文教育所应承担的任务不仅是语言水平的培养，更重要的是帮助学生全面提升语文素养。
大学语文教育的课程内容和教学方法应当注重对学生语文素养的培养和提高。
大学语文教育应当注重学生“学以致用”，教学内容和方法应当与社会现实相结合，让学生在日常生活中应用所学知识。
在这个过程中，大学语文教育的教学内容与社会文化的紧密关联至关重要，为学生提供良好的学习环境和教学资源。
大学语文教育应积极推动教学方法的创新。
随着科技进步以及学生思维方式的变化，教育方式也应随之变革。
为了让大学语文教育能够顺应潮流并更好地适应时代发展，我们应不断创新教学方式，包括科技手段的应用以及集体讨论、小组讨论等多种方式。
大专语文教育的具体实践针对大专语文教育的具体实践而言，我们可以采取多种方法进行改进。
下面我们来分别进行介绍。
一、教材内容的改进教材的内容不仅要符合当前的社会文化背景，还要符合学生的思考方式和问题意识。
由此，我们应主动动手，撰写适合大学语文教育的教材，该教材既可以激发学生的思考，也能够满足学生的知识胃口。
实践已经证明，将学生的生活经验与语文知识相结合，可以更有效地提高学生对语文的理解力和表达力。
二、语文教学的多元化在教学过程中，我们应倡导对学生的学习方式进行多元化的教学，同时要培养学生自主学习的能力和适应能力，让学生在自己的兴趣和知识背景中自立发展。
我们可以通过多角度的展示、多种教学资源的使用以及多种学习方法的推广等方式来达到这个目标。
这样能够有效地提高学生的学习兴趣和学习效率，使学生能够真正掌握好大学语文的核心知识和方法。
大学语文课程教学研究论文
大学语文课程教学研究论文引言语文课程是我国基础教育的重要组成部分，其在大学阶段的教学也同样具有重要意义。
在大学语文课程教学中，教师既要传授基础语言知识，又要培养学生的思维能力和表达能力。
因此，如何提高大学语文课程教学质量，成为当前教育界普遍关注的问题。
本文将就大学语文课程教学的相关问题进行探讨和研究。
大学语文课程教学的现状语文课程教学在大学阶段是一个长期存在的课程，其教学内容丰富多样，主要涉及语音、语法、修辞等方面的教学内容。
但是现实中，许多大学语文教师在教学中存在以下问题：1.教学内容单一，缺乏趣味性。
2.讲解方式单调，缺少互动性。
3.缺少实践性教学。
这些问题导致学生对语文课程的兴趣不高，难以掌握语言知识，更难体会语言的魅力和力量。
因此，如何提高大学语文课程教学质量，成为当前教育界普遍关注的问题。
大学语文课程教学的改进途径增加趣味性在语文课程教学中增加趣味性是提高教学质量的有效途径。
教师可以采用一些新颖、有趣的教学手段，例如用绘本、谜语、诗歌等文学作品进行讲解，或者使用轻松幽默的口语化语言进行教学，让学生在轻松愉悦的氛围中学习语言知识。
提高互动性在大学语文课程教学中，互动性是非常重要的。
教师可以采用多种方式提高互动性，例如开展小组讨论、演讲比赛、语言游戏等活动，让学生在交流互动中掌握语言能力。
强化实践性在大学语文课程教学中，实践性教学是提高教学质量的重要手段。
教师可以通过设计实践性任务、分析实际语言问题等方式，让学生将所学语言知识应用到实际情境中，提高语言实际应用能力。
大学语文课程教学的评估标准高效的教学需要有科学有效的教学评估标准。
在大学语文课程教学中，可以考虑采用以下标准进行评估：1.语言知识的掌握程度：学生能否掌握所学语言知识。
2.语言运用能力的提升程度：学生在实践中能否运用所学语言知识。
3.思维能力的提升程度：学生在语文学习过程中的思维能力是否有所提升。
4.语言兴趣的提高程度：学生在语文学习过程中的兴趣是否有所提高。
理想中的大学语文课 论文
理想中的大学语文课语文作为一门基础科目，其实就是培养你的语言能力，理解能力，交际能力，让人与人相处，让你从知识的谷底升到知识的天堂，让知识的宝藏在生活无处不在。
语文简单地说，就是语言文字。
语文是人类最重要的交际工具和最便捷的认知工具。
为了培养自己的文化素养、语文知识和写作水平，本学期我选择了《大学语文》这门选修课程，通过几节课的学习发现自己学到了不少东西，所以我将继续努力将语文学下去，让自己有更大的发展。
如果要问理想的大学语文课应该怎样上，我个人认为有四点必不可少。
一、要对大学语文明确的定位。
语文是学习知识的基本手段。
人非生而知之。
一个人要想获得知识，就必须通过后天的学习来认识世界、积累知识。
语言文字正是认知的基础，是学习知识的基本手段。
大学语文不是一门给中学补课的课程，不是一门高四语文，它是一门文理科学生进大学后的第一门强化母语的人文素质教育课。
时下，我国的大学教育已不再是精英教育，而是一种大众化教育。
一名学生在进入大学后，要完成从学生到知识分子的转变，就必须加强人文品格、人文素质的修养。
大学生毕业之后，不仅应该成为技术类知识分子，更应该成为有文化良知的角色。
而要让学生成为一个纯粹的、高尚的人，就需要通过人文学科教育来实现。
不得不承认，大学语文并不具有像英语那样的“实用”，也不可能直接作为升学、出国、就业的敲门砖，但良好而准确的汉语表达在学习和工作中绝对是不可或缺的，它对人的影响是潜移默化并且是长久的。
语文能力是一个人素质的“软指标”，人的全面发展离不开语文的运用。
二、重视大学语文这门课。
语文是培养人的逻辑思维的基本手段，还是提高人的表达能力的基本手段。
逻辑思维是人类认知的一种高级形式，也是进行学术研究的基础。
一个人没有逻辑思维，学习而来的知识就无法激活、发展直至创新，学术研究中的提出问题、收集整理、分析归纳、论证阐述等工作就无法开展。
学术研究的成果最终要表达出来，为大众所了解，才能发挥效用。
大学生的语文论文
大学生的语文论文大学语文论文篇一一、运用学习动机原理，大力激发学生学习兴趣（一）让学生被认可获取成就感产生成就动机，产生内在学习动力。
高职类大专学生因高考的“失利”对学习的兴趣一定程度上受到了影响。
只有让他们感到所学的知识学有所得、学有所用，他们的学习动力才是强劲的。
因而，在大学语文过程中，一是要结合专业从实际出发。
比如我国医学类的高职院校就要充分结合医学类单位需要用得着的内容，如医学报告和处方的写作，以及药品销售类的口语表达知识等内容。
让学生学过以后就能学以致用，掌握一门本领。
二是讲解生动，视野开阔。
语文教师可以以医院一些生动的事例来进行分析讲解，丰富教学的内容开拓学生的视野，扩充他们的知识面。
使学生感到经过学习在将来的工作岗位上能大展身手，从而大大激发学生的学习兴趣。
三是教学内容要循序渐进，科学安排。
在教学中要做到由浅入深、由易到难，让学生从学习中获得轻松感和愉悦感，从而对大学语文学习产生一种发自内在的积极力量。
（二）良好的学习氛围深厚的师生情感，形成外部的有效动机。
前苏联心理学家赞可夫主张：“课堂上要有活泼的气氛，要有游戏的成分，有幽默，有笑声，有争论。
”在高职类的院校，因为较多、较深入的专业课让学生倍感枯燥，大学语文恰好能营造一种与专业课不一样的良好的课堂气氛。
通过演讲、辩论、讲故事等轻松方式激活学生的兴奋点，使其情绪高涨，学习兴趣更浓，快乐学习效率更高。
同时，除了课堂以外要主动同学生多交流，建立深厚的思想情感，这样能让师生间获得一种沟通，有助于课堂上的零障碍交流。
（三）积极情感能激发学生的学习兴趣学生往往会因人而异，喜欢一些老师的教学方式从而对这门学科产生浓厚兴趣。
所以，作为语文教师，在教学过程中，要充分展示自身的人格魅力，加强与学生的情感交流，充分得到学生和尊重，从而让学生“爱屋及乌”对大学语文学习产生浓厚的兴趣。
更能使他们的品质得到铸造。
二、运用有效强化原理，挖掘学生学习大学语文的内在动力强化是一种事物增强另一事物的过程，适度的强化能让学生保持更有效的注意力。
语文教学的努力方向和目标(精选)
语文教学的努力方向和目标(精选)语文教学的努力方向和目标语文教学的努力方向和目标可以概括为“全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展打下坚实的基础”。
具体来说，语文教学的目标包括以下几个方面：1.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，引导学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。
2.过程与方法：要倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
3.知识技能：让学生正确理解和运用祖国语言文字，具体包括阅读、写作、口语交际和综合性学习等多方面的知识和技能。
在实现这些目标的过程中，语文教师需要注重培养学生的语文实践能力，重视语文知识的积累和应用，注重学生的情感体验和感悟，以及关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。
同时，教师还需要注重与其他学科的整合，以提高学生的综合素质。
语文教学的实践目标语文教学的实践目标可以归纳为以下几点：1.全面提高学生听、说、读、写的能力，即提高学生理解和运用语言的能力。
2.培养学生高尚的道德情操和欣赏美的能力。
3.掌握字、词、句、段、篇以及语法、修辞、逻辑的基本知识，提高学生的语言修养。
4.培养学生的听说能力、读写能力，使他们的智力得到充分的发展。
5.培养学生的创造性思维能力。
6.培养学生对文言文的阅读、理解、分析和鉴赏能力。
7.培养学生对现代*的阅读理解能力。
8.培养学生的写作能力，使他们具有较强的文字运用能力。
9.培养学生对文学作品的欣赏能力。
10.培养学生对文言文和现代文的阅读能力，使他们具有独立阅读的能力。
11.培养学生具有运用语言的能力，能正确、流利、生动、鲜明地表达自己的思想感情，并具有一定的语言修养。
12.培养学生的自学能力，使他们具有继续学习和应用的能力。
语文教学论文范文
语文教学论文范文随着时代的发展和社会的进步，语文教学也在不断地进行改革和创新。
语文教学是学校教育中的重要组成部分，它不仅仅是传授语言知识，更重要的是培养学生的语言能力和文学素养。
本文将从语文教学的目标、内容、方法和评价等方面进行探讨，以期为语文教学的改革和发展提供一些启示和建议。
首先，语文教学的目标应该是培养学生的语言能力和文学素养。
语文教学不仅仅是为了让学生掌握语言知识，更重要的是要培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力。
同时，语文教学还应该注重培养学生的文学素养，使他们能够欣赏和理解文学作品，提高审美情趣和文学修养。
因此，语文教学的目标应该是全面的，不仅要注重语言能力的培养，还要注重文学素养的培养。
其次，语文教学的内容应该是多样化的。
语文教学的内容不仅包括语言知识的传授，还包括文学作品的欣赏和理解。
在语言知识的传授方面，应该注重基础知识的讲解和实践操作，使学生能够掌握语言的基本规律和运用能力。
在文学作品的欣赏和理解方面，应该注重选取经典作品，引导学生深入理解作品的内涵和意义，提高学生的文学素养和审美情趣。
同时，还可以通过多种形式的阅读活动和写作活动，激发学生的学习兴趣和创造力，提高学生的语文水平。
再次，语文教学的方法应该是灵活多样的。
语文教学的方法不应该局限于传统的讲授和笔记，还应该注重多种形式的教学活动，如小组讨论、角色扮演、课外阅读、写作指导等。
这些活动能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
同时，教师还应该注重个性化教学，根据学生的不同特点和兴趣，采用不同的教学方法，使每个学生都能够得到有效的学习。
最后，语文教学的评价应该是全面客观的。
语文教学的评价不应该局限于考试成绩，还应该注重学生的综合素质和实际能力。
因此，教师在评价学生时应该注重学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力，还应该注重学生的文学素养和审美情趣。
同时，还可以通过多种形式的评价活动，如作业评定、课堂表现、课外阅读等，全面客观地评价学生的学习情况。
大学语文的论文
大学语文的论文一、研究背景随着社会的不断发展，语文教育在我国高等教育中占据越来越重要的地位。
大学语文课程不仅有助于提高学生的文学素养，更能培养其审美情趣和人文素养。
本文旨在通过对大学语文课程的研究，分析其现状及存在的问题，提出相应的改革措施，以期促进大学语文教育的改革与发展。
二、研究目的1. 分析当前大学语文教育的现状及存在的问题；2. 探讨大学语文教育改革的有效途径；3. 提高大学语文教育的质量和效果。
三、研究内容1. 大学语文教育现状分析（1）课程设置：目前我国大部分高校已将大学语文纳入公共基础课程体系，但课程设置存在一定的局限性，如课程内容单一、实践环节不足等。
（2）教学方式：大学语文教学方式较为传统，以讲授为主，缺乏师生互动和学生的主动参与。
（3）评价体系：大学语文课程的评价体系以笔试为主，忽视学生的实际应用能力和综合素质。
2. 大学语文教育改革措施（1）优化课程设置：丰富课程内容，增加实践环节，注重培养学生的实际应用能力。
（2）改革教学方式：采用多元化教学手段，如小组讨论、情景模拟等，增强师生互动，提高学生的参与度。
（3）完善评价体系：建立多元化评价体系，注重过程性评价，全面考察学生的语文素养。
四、预期成果1. 提高大学语文教育的质量和效果；2. 增强学生的文学素养和人文素养；3. 为我国大学语文教育改革提供有益的借鉴。
五、研究方法1. 文献分析法：收集国内外关于大学语文教育的研究成果，进行系统梳理和分析；2. 问卷调查法：设计问卷，对大学语文教育现状进行调查，了解学生和教师的意见和建议；3. 案例分析法：选取具有代表性的大学语文教育改革案例，总结经验教训，为改革提供借鉴。
六、现状分析1. 学生层面- 学生对大学语文的学习兴趣不高，缺乏主动学习的动力。
- 学生语文基础参差不齐，影响整体教学效果。
- 学生对大学语文课程的实用性认识不足，导致学习目标不明确。
2. 教师层面- 教师队伍结构不合理，部分教师缺乏专业背景和教学经验。
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浅析大学语文教学中目标及途径【摘要】本文首先论述了大学语文教学的目标，分析当前大学语文教学的现状及存在的问题，指出目前大学语文教学存在部分高校教学目标认识不足，教学方法单一。
因此，为了进一步改进大学语文教学，本文提出通过重新认识大学语文教学的目标，丰富大学语文教学的手段，加强大学语文教学中人文精神的培养以及强化大学语文教学中的审美教育等途径来改进大学语文教学。
【关键词】大学语文教学；目标；现状分析；途径一、引言相较于中学语文，大学阶段的语文是其延伸和拓宽，不管是学科的性质，亦或教学目的而言，这一时期的语文教育对于整个高校素质教育系统而言具有非常重要的意义。
对于我国整个教育界极具影响的徐中玉先生就提出，语文教育必须将工具性、审美性和人文性合理的结合在一起。
不同于大学之前任何阶段的语文教学，此时的语文教育，更加应当将人文性以及审美性刻意的有所突出。
以传统的基础性能力培养为前提，作为教师还应当带领着学生怀有一份真诚的心去体会世界，要让他们明白自己对于社会以及国家的意义，永远持有着乐观的心态来面对生活。
换而言之，要想提高学生的综合性素质，就要发散他们的思维。
为此可以让学生们通过阅读中外文学著作，从而发现蕴含其中的作者对于世界、社会以及人生的看法，经过这样的一个过程，相信学生无论是文化底蕴还是对于美的鉴赏能力都有了很大程度的提高，不同民族的文化和内涵才能确实贯通于他们的思维之中，这样学生不管是个人素质还是修养都能得到发展，最终成为一个对于社会更有价值的人。
本文拟对大学语文教学的目标进行分析，并揭示目前大学语文教学的问题，找到改进大学语文教学的途径。
二、大学语文教学的目标1.培养大学生的人文精神我国历史上最伟大的教育家孔子就曾有过这样的表述：“大学之道，在明德，在亲民.在止于至善。
”，以此为基础我们不难得出这样的结论，那就是我国高层次的教育都把人文精神作为对于学生培养的核心，在现实中很多时候人文精神的传承是通过相关文学来实现的。
此刻一个问题出现了：何为人文精神?笔者将其定义为，人对于自己以及除此以外一切外在因素的态度，其通常以对人的价值、尊严和命运的思考的形式出现，此外对其他不同的精神文化现象又非常看重，从而致力于理想的人格的发展。
2.培养大学生的审美能力就大学语文教学性质来看，应当将其归入审美教育学科之中。
因此在教学的过程中应当注重大学生的心灵的培养，让他们对美的感觉有所发展，以此为基础让他们能够创造出自己的美。
审美教育，从字面上来看就是教育的重点就是审美活动。
之所以将大学语文看作一门教育审美的学科，还是由于能够借助文学作品的赏析从而让学生对美有自己的看法，增强学生对于美的甄别能力，掌握怎样才能更好地看待美，这样学生的个人人格才能更加的健全。
通常情况下，语言文字是文学艺术塑造和体现美的载体，一部获得大众认可的文学作品就是美的高度浓缩。
以此为基础，学生能够认识到感受美的本质，从而塑造出自己的美。
为此就应当最大限度的利用大学语文，探究文字背后更深层次的意境等审美元素，增强学生的审美感以及想象力。
所以，就本质来看，大学语文应当以审美教育为主旨，同时按照学科的特点，将审美能力传输给学生。
三、当前大学语文教学的现状1.高校对大学语文教学目标认识不足现在的部分学校，大学语文的地位和相关的专业课程以及其他基础技能课程有着一定的差距，更有些校方甚至觉得这是一门可有可无的课程。
过时的教材以及无趣的教学内容都使得学生对大学语文的热情大打折扣。
从教学模式来看，不少院校都放松了对学生母语能力的教育，随之被放松的也有对学生人文精神和审美能力的培养。
2.教学方法较为单一不少的大学生会对大学语文课怀着一种排斥的心理。
究其原因还是在于教学方法过于老套。
受制于传统的教学模式的制约，大学语文的教学仍然无法摆脱填鸭的模式。
课堂的教学内容无非是阅读课文、分析段落大意、概括中心思想等这样原先在中学阶段的教学模式授课；除此以外，最多只是强调某些内容是曾经的考试内容，为的只是想学生对此能够给予一定的重视。
原先那些优美的文章经过这样的教学方式，不免变得了无生气，难怪学生会对此提不起任何的兴趣了。
现在的大学语文无论是教学方法还是教学手段上都存在着不少问题亟待处理。
不少教师满足于传统简单的教育模式，这种板书加教师一人从头讲到尾的形式可以说就是将中学语文的教学方法转移到了大学的校园。
四、大学语文教学的改进途径1.重新认识大学语文教学的目标对语文教学进行改革，应当以培养面对新世纪的人才为核心，立足于高校人文教育的现状，按照课程特点，结合相关的教学实践，把握住教学改革的目标，进行相应的实践活动。
借助改革，创造出一种在保留课程特点的基础上，同时又可以促进学生对于语文学科的热情的教学模式。
以此为基础，学生的人文教育以及思维能力都能得到良好的发展，同时对于其他方面综合性能力学生也可以得到相应的培养。
2.丰富大学语文教学的手段即使最为平凡的日常生活中，语文同样是无处不在的，可以这么说生活中我们无时不在学习和使用语文。
正是由于语文和现实生活有着这行密切的联系，其教育资源是相当充足的。
我们应当把语文学习从教室这一单调、狭窄的空间中解放出来，尝试着让学生离开那里，并在他们的思维体系中建立“大语文观”。
首先，创设课外写作兴趣小组，增广学习方式。
经常开展小组活动，加强学生之间的交流，彼此交换写作心得，互相鼓励，解决在学习过程中遇到的难题。
鼓励学生通过不同的形式发表自己的作品；合理利用假期时间，帮助学生进行相关的实践活动等。
这样不仅能够提高他们对于学习的兴趣，同时还能够增强他们的写作能力以及对生活的热情，使其业余生活和精神世界变得更为充实。
其次，合理使用专门阅读场所等学习资源。
由于学校图书馆书评不断提高，阅读资料也更充足，除了传统的纸质资料以外还有大量的电子阅读资料。
看一本好书能够充实人思维的同时，还能够拓宽视野，改变人看待事物的方式，健全人格，提升品位。
个性的形成、人格的完善和情感的熏陶、审美的培养之间的关系也是相当密切的。
如果一个思维偏激、情感匮乏，那么他在个性以及人格层面一定有着很大的缺失。
从某种角度来看，文学是一种理想的艺术，其目的就是向往真善美。
所以文学对于人的锻造是非常有帮助的。
有时候将课堂摆在图书馆或者阅览室，让学生掌握搜寻资料的途径和手段，对于他们今后的生活、学习以及工作都有很大的帮助。
最后，步入社会，增加学习方式。
社会是就是一个大教室，大量的文学创作往往就是来源于生活。
因此，“大学语文”的教学，在把握文本的同时，还应当融入到社会和生活之中。
按照学生的生活环境以及审美需要，同时参考校园周边的人文环境，安排相关的教学活动，把教学拓展至丰富的社会生活中去。
3.加强大学语文教学中人文精神的培养那么怎样将关于人文精神的锻炼融入到大学语文的教学之中呢? 第一同样也是最关键的就是，学生树立自己人生观和价值观的时候给予正确的引导。
如今的社会中对于物质过于看重是一个无法否认的问题，所以这就变得给外的重要了。
大学语文教育可以借助传统文学为基础，教育学生对于家、国以及天下的那份真挚之心，引导他们能够有发现并改变现实中种种弊端的勇气。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原，从没有放弃对于理想的向往;“穷年忧黎元，叹息肠内热’的杜甫，在其众多的经典诗句中都散发着那种忧国忧民的情怀；“了却君王天下事。
直得生前身后名”的辛弃疾其人生最大的理想就是国家能够摆脱割据的状态；存活于传统文学中的民族精神对于年轻的大学生而言无不起到了积极的作用，当他们在树立自己的人生理想是也能从中获得极大的启发。
第二，笔者觉得大学语文还要注重学生开阔的气度的培养。
作为教室，应该教会学生坦然的面对人生以及生活中遇到的种种不如意，不能碰到微不足道的困难就丧失信心、甚至做出犯罪或轻生等过激的举动。
要学习司马迁的为了自己的信念而受尽了常人难以容忍的屈辱，了断的确不难，可是坚强的活下去才是勇气的体现；在众多苏轼的奔放的诗词中无不体现了其豁达的胸襟以及对于生活的态度，虽然其生命中充满了坎坷，“一生三贬，黄州、惠州和循州”一句正是最好的写照。
不过其“大江东去浪淘尽，千古风流人物”仍可以让后世的读者感受到他那颗奔腾的心；以《红楼梦》为蓝本，我们能够看到盛极而衰的境遇，正是曹雪芹现实人生的一个缩影，不过其活得依旧坦然。
以上这些古代文人的生活态度对于教育学生都能起到积极的启示作用，对于他们今后的学习生活以及人生都是具有很大的帮助的。
最后，培养学生对于生命以及自然的热爱。
唯有爱生活，才可以发现生活和.生命中不同美好的景致。
在一个向往功利的大环境之下，保持自我是一件相当困难的事情。
为此我们可以通过文学作品的讲解，引导学生保持一种谨慎本分、尊重生活的态度。
4.强化大学语文教学中的审美教育第一步就是要让学生掌握部分必须的美学基础理论，比如在上课的过程中适当加入美学形态:优美、崇高、喜剧、悲剧、丑、滑稽等。
借助对相关文学作品的赏析，让学生感受到各种形式的美，这样的美恨多时候都隐藏在社会、人生、心灵以及艺术之中。
这些品鉴的客体往往形式多样，因此学生从中获得的体会也有区别，教学质量也能够因此得到很大的提高。
教师可以尝试着把课本选文的结构进行一定的安排，依作品的不同的审美形态进行再次的组合，当下绝大多数的《大学语文》教材的编排方式主要以按照主题、年代、或者文体进行的，按审美形态进行编排的还处于空白状态，笔者认为对于大学语文教学中审美教育环节还没有得到足够的关注。
通过这个方式编排教材，就能够将类似美学形态在不同的文学作品中进行应用，由此获得审美感受。
例如，在讲崇高这种审美形态时，可以将的李白的《蜀道难》与关汉卿的《窦峨冤》、罗贯中的《三国演义》放在一起。
虽然它们在体裁、产生年代、所写对象上都有明显的区别，可是它们表现的对象或者是豪放的形态，或者是劲健的精神力量，或者是历史史诗，但是都能给读者以心灵上的震撼，所谓的崇高的审美形态也就是这样一个效果，当学生在阅读它们的时候，不仅能够丰富他们的精神境界，同时还能够给他们人生上的激励。
然后，要让大学语文教学的场景变得具有美感，如此才可以激发学生的热情和审美注意，这杨才会具有更好审美感觉。
如何去改变教学的场景呢?现代科技的不断更行，教师应当将自己创造力和想象力充分调动起来，通过不同的教学方式，为语文教学营造出更加精彩的场景。
就像能够搜集一些图片、动态短片以及音乐来辅助课程，比如在讲《长恨歌》时，就可以通过使用相应的戏剧音频《长生殿》等，讲《春江花月夜》时也在课堂中，选择一些古筝弹奏音频给学生赏析，这样他们就可以对诗歌中的那份境界有了更加直观的感受。
此外还可以让学生自行加入到场景的设计之中，比如在讲《长亭送别》时，可以安排学生自行设计话剧《长亭送别》，通过这样的过程学生们的审美体验一定会更加深刻。