第1课时：整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算
师：请同学们仔细阅读信息窗中提供的信息，想一想，你能提出什么数学问题？
引导学生提问（并板书问题）：
一组一共发放了多少份宣传资料？
二组一共发放了多少分宣传资料？
师：我们今天要借助解决这个问题进一步学习——整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算
板书课题：整百数乘整十数口算、几百几十乘Βιβλιοθήκη 十数口算六、训练达标(练一练)
师：下面咱们就利用今天所学的知识来做作业，比一比谁做题最认真、最细心、书写最整洁！
作业：《新课堂》相关习题。
二次备课
教后反思：
②要求一共发了多少份应该怎么列式子呢？你是怎么想的？
③这个算式和我们以前学习的有什么不同？根据以前学过的方法你能尝试求出结果吗？你能想出几种口算方法？
自学指导2：认真看课本34页“红点2”,重点看蓝色方框内的口算方法，思考：
①说出如何列式及自己的想法。
②根据上面解决问题的办法，尝试解决这个问题。
4分钟后，比一比谁会做与例题类似的题。】
四、师生合作（议一议）
1．展错。
教师用一体机展示错题，引导学生逐题讨论纠错。或者让发现板演中错误的同学上台更正。（要求用不同颜色的粉笔在错误旁边改正，不要擦去原来的）
2．讨论。
（1）比较第一题上下两个算式你有什么发现？
（2）引导学生说出：先把0前面数相乘，再数一数两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
师指名读自学指导。
二、自学自测（看一看、做一做）
1.自主学习
师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生）
2.检测反馈
师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？（出示题目）
2.口算
330×30= 210×20= 120×40= 110×50=
2．出示目标
师：本节课要达到以下学习目标（课件出示）：【掌握整百数乘整十数口算方法,并能正确熟练的进行口算。】
3．自学指导
师：要达到本节课的学习目标，需要同学们的共同努力，下面请自学指导。
【自学指导1：认真看课本33页“红点1”,重点看蓝色方框内的口算方法，思考：
①一组有多少人，平均每人发了多少份？
3.评价小结：让做错的同学说说错因，及时评价引领，渗透习惯规范等教育。
五、归纳小结（理一理）
今天我们学习整百数及整百整十数乘整十数的计算。先把0前面数相乘，再数一数两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。我们还会根据旧的知识，利用知识的类比迁移（板书）推出新的知识。下面利用我们的知识一起解决问题。
3．学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。增强保护动物的意识。
教学重难点：
教学重点：掌握整百数乘整十数口算方法。
教学难点：能正确熟练的进行口算。
教具、学具：
多媒体课件
教学过程：
一、示标示导
1．导课板题
谈话：同学们，喜欢小动物吗？对待小动物，我们应该怎么做呢？大家看一看图中的小朋友是怎样做的？
整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算
教学内容：青岛版四年级上册第三单元信息窗1。
教学目标：
1．掌握整百数乘整十数口算方法。体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。
2．通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索性，获得成功的体验。
三、互助纠错（改一改）
1.公布答案。
2.同位互改。
同桌学生对照答案，相互批改，逐题判定，打出对（√）、错（×）符号，比谁全对获得满分。
3.表扬评价。
教师统计调查，统计并公布满分人数，用掌声或教师用一两句话鼓励性的话，不点名地表扬全体满分的同学。
4.互助纠错。
组内开展“兵教兵”活动，“学优生”帮助“学困生”讲解纠错，寻找错因。教师深入学生中间，找出典型错题，或让错题的同学把错题交上来，准备纠错。
第课时整百数乘整十数口算几百几十乘整十数口算
二次备课整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算教课内容：青岛版四年级上册第三单元信息窗1。
教课目的：1．掌握整百数乘整十数口算方法。
体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。
2．经过比较各样方法的优弊端，找寻最正确方法，训练学生优化策略的思想方法。
在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感觉数学学习的探究性，获取成功的体验。
3．学生在自主探究、合作沟通的活动中、进一步体验数学学习的探究性，获取成功的体验。
加强保护动物的意识。
教课重难点：教课要点：掌握整百数乘整十数口算方法。
教课难点：能正确娴熟的进行口算。
教具、学具：多媒体课件教课过程：一、示标示导1．导课板题讲话：同学们，喜爱小动物吗？对待小动物，我们应当怎么做呢？大家看一看图中的小朋友是如何做的？出示信息窗 1：师：请同学们认真阅读信息窗中供给的信息，想想，你能提出什么数学识题？指引学生发问（并板书问题）：一组一共发放了多少份宣传资料？二组一共发放了多少分宣传资料？师：我们今日要借助解决这个问题进一步学习——整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算板书课题：整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算2．出示目标师：本节课要达到以放学习目标（课件出示）：【掌握整百数乘整十数口算方法 , 并能正确娴熟的进行口算。
】3．自学指导师：要达到本节课的学习目标，需要同学们的共同努力，下边请自学指导。
【自学指导 1：认真看课本 33 页“红点 1”, 要点看蓝色方框内的口算方法，思虑：①一组有多少人，均匀每人发了多少份？②要求一共发了多少份应当怎么列式子呢？你是怎么想的？③这个算式和我们从前学习的有什么不一样？依据从前学过的方法你能试试求出结果吗？你能想出几种口算方法？自学指导 2：认真看课本 34 页“红点 2”, 要点看蓝色方框内的口算方法，思虑：①说出如何列式及自己的想法。
②依据上边解决问题的方法，试试解决这个问题。
4 分钟后，比一比谁会做与例题近似的题。
整百数乘整十数和几百几十乘整十数的口算
整百数乘整十数和几百几十乘整十数的口算教学内容：青岛版小学数学四年级上册第三单元《保护大天鹅》信息窗1：口算乘法第33～34页。
教学目标：1.结合具体情境掌握整百数乘整十数和几百几十乘整十数的口算方法。
2. 能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化．提高解决问题的能力。
3.在探索算法和解决问题的过程中，培养学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的联系，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：掌握整百数乘整十数和几百几十乘整十数的口算方法。
教学难点：整百数乘整十数和几百几十乘整十数的口算。
教学过程：一、创设情境，提出问题1.出示大天鹅图片。
谈话：同学们，在山东威海市的荣成有一个美丽的天鹅湖，每年从十一月份开始，北方的天鹅陆续飞到这里越冬，最多时是来年一月份，多达几万只，成群结队，整个湖面洁白一片。
近30多年来，大天鹅种群数量明显下降，中国也很重视大天鹅的保护工作，已将大天鹅列入国家重点保护野生动物名录，并作为二类保护动物受到重点保护。
看，荣成的小学生志愿者们正积极参加保护活动呢！2.课件出示信息窗1情境图3.仔细观察画面，从图中你都了解到哪些信息？（生回答，师摘录信息。
）根据信息，你能提出什么数学问题？生1：一组一共发放了多少份宣传资料？生2：:二组一共发放了多少份宣传资料？……二、自主学习，小组探究（一）解决“一组一共发放了多少份宣传资料？”1、师：求一组一共发放了多少份宣传资料，也就是求什么呢？生：就是求20个400是多少。
师：怎样列示呢？生：400×20= ？师：400×20得多少呢？你是怎么算的？小组内说说想法。
（小组交流）师：谁来说说你是怎么算的？生1：400×20我先算4×2=8，然后在后面添3个0。
师：为什么要添3个0？生1：4个百乘2是8个百，8个百乘10是8000。
生2：400先乘10得4000，4000乘2得8000。
根据学生的回答，教师板书：生3：4×2=8 400×20= 8000师：大家说的有道理。
四年级上册数学作业课件 第三单元 第1课时 整百数、几百几十数乘整十数的口算 青岛版
4．口算。 13×3＝ 39 14×6＝ 84 2×25＝ 50 130×30＝ 3900 140×60＝8400 20×250＝5000
易错辨析
5．180×50的积的末尾有( 3 )个零。
辨析：积的末尾0的个数不一定等于因数末尾0的 个数之和
提升点 1
利用三位数乘两位数的口算方法解决 实际问题
里填上合适的数字，
120×40＝4800 240×20＝4800 480×10＝4800 160×30＝4800
8．350乘一个数，积的末尾有3个0，这个数最小是 多少？
20
3 保护大天鹅—— 三位数乘两位数
第1课时 整百数、几百几十数乘整十 数的口算
QD 四年级上册
习题课件
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
6
7
8
知识点 1 整百数乘整十数的口算
1. 填一填。 口算300×20时，可以这样想：3×2＝( 6 )，在积 的末尾再添上( 3 )个零，所以300×20＝( 6000 )。 还可以这样想：300×2＝( 600 )，在积的末尾再 添上( 1 )个零，所以300×20＝( 6000 )。
6. (1)买200个足球共花多少钱？
200×30＝6000(元)
答：买200个足球共花6000元。
(2)买120个篮球，带7000元钱，够吗？
120×50＝6000(元) 7000>6000 答：够。
提升点 2
利用因数末尾0的个数与积末尾0的个 数关系解决算式谜问题
7.
0× 0＝4800，在
你能想出哪几种填法？
2．比一比，在 里填上“>”“<”或“＝”。 100×20 ＝ 10×200 500×10 > 20×200 100×30 > 100×20 300×20 < 40×200
第1课时 整百数乘整十数、几百几十乘整十数的口算
10×600= 6000
整百数乘整十数的口算方法：
把因数中0前面的数相乘， 再看因数末尾一共有几个0， 就在积的末尾添上几个0.
二组一共发放了多少份宣传资料？ 210×30=？（份）
21×3=63
210×3=630
210×30=6300
630×10=6300
答：二组一共发放了6300份宣传资料。
青岛版小学数学四年级上册 第三单元信息窗1
整百数乘整十数口算、几百 几十乘整十数口算
一组一共发放了多少份宣传资料？ 400×20=？（份）
4×2=8
400×2=800
400×20=8000
800×10=8000
答：一组一共发放了8000份宣传资料。
我会做！
200×30= 6000 30×300= 9000
我会做！
420×20= 8400 120×30= 3600
220×40= 8800
280×50=14000
几百几十数乘整十数的口的方法：
把因数末尾0前面的数相乘， 再看因数末尾一共有几个0， 就在积的末尾添上几个0.
今天你有什么收获？
西师版数学小四《整百数乘整十数的口算》导学案
整百数乘整十数的口算（第一课时）班 级： 小 组： 姓 名： 教 师 评 价：【学习内容】：这节课我们学习课本第 74 页例 1、2【学习目标】：1、能说出整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法、并能运用口 算方法正确的进行计算。
2、能交流各自口算法的过程，提高交流能力。
【学习重点、难点】重点：整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法。
难点：运用口算方法正确的进行计算。
【学法指导】仔细回忆：整十数乘整十数的口算方法，利用已有知识自主学习课本第 74 页，找整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法。
小组合作交流，能说出整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法一、【家长培读，真情体验】（尊敬的家长：为了孩子的美好未来，希望你指导孩子完成）1、我会算：（先自己算，互相批改）30×4＝ 7×300＝ 700×8＝ 80×6＝6×50＝ 10×3＝ 5×800＝ 60×40＝我知道整十整百数乘一位数的口算方法：（小组代表汇报）2、教材助读 阅读教材第74页 思考：整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法。
3、尝试练习：（口算）100×204、我的疑问： 二、【合作学习、感悟新知】、自学课本例题有关内容：根据例1（1）我发现： ①因为400×3得[ ]个百，就是[ ]，400×30的得数是400×3的[ ]倍，所以是[ ]。
②4×3=12，然后再在12后面添[ ]个0，就是12000。
小结：同学们的想法都不错，整百数乘整十数的口算，可以先把0前面的数相乘，乘完后看因数的末尾一共有多少个0，就在乘得数的末尾添加几个0。
2、小组合作：讨论：口算60×700 150×30我的想法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿小组其他同学的想法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、 小组代表展示汇报：4、 师生共同完善整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法：三、【我来创关、拓展思维】口算方法我最妙。
时整百数乘整十数口算几百几十乘整十数口算
时整百数乘整十数口算几百几十乘整十数口算LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】二次备课整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算教学内容：青岛版四年级上册第三单元信息窗1。
教学目标：1．掌握整百数乘整十数口算方法。
体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。
2．通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。
在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索性，获得成功的体验。
3．学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。
增强保护动物的意识。
教学重难点：教学重点：掌握整百数乘整十数口算方法。
教学难点：能正确熟练的进行口算。
教具、学具：多媒体课件教学过程：一、示标示导1．导课板题谈话：同学们，喜欢小动物吗对待小动物，我们应该怎么做呢大家看一看图中的小朋友是怎样做的出示信息窗1：4分钟后，比一比谁会做与例题类似的题。
】师指名读自学指导。
二、自学自测（看一看、做一做）1. 自主学习师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生）2. 检测反馈师：同学们学会了吗下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗（出示题目）2.口算330×30= 210×20= 120×40= 110×50=三、互助纠错（改一改）1.公布答案。
2.同位互改。
同桌学生对照答案，相互批改，逐题判定，打出对（√）、错（×）符号，比谁全对获得满分。
3.表扬评价。
教师统计调查，统计并公布满分人数，用掌声或教师用一两句话鼓励性的话，不点名地表扬全体满分的同学。
4.互助纠错。
组内开展“兵教兵”活动，“学优生”帮助“学困生”讲解纠错，寻找错因。
教师深入学生中间，找出典型错题，或让错题的同学把错题交上来，准备纠错。
苏教版三年级数学上册第一单元第1课《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计
苏教版三年级数学上册第一单元第1课《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第一单元第1课《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》主要让学生掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，以及整数乘法的估算方法。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生探索、发现规律，培养学生的口算和估算能力，为学生进一步学习整数乘法打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数加减法的基本运算，对乘法有了初步的认识。
但在口算和估算方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对性地进行指导，使学生在掌握知识的同时，提高口算和估算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，学会整数乘法的估算方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流，培养学生的口算和估算能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学的实用性，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：整十数、整百数乘一位数的口算方法，整数乘法的估算方法。
2.难点：整数乘法估算方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解整数乘法的实际意义。
2.启发式教学法：引导学生观察、思考、发现规律，培养学生自主学习能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示例题和练习题。
2.学习素材：准备与教学内容相关的学习素材，如图片、实物等。
3.教学用具：准备黑板、粉笔、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生思考：如何计算买3件20元钱的商品的总价？从而引出本节课的主题——整十数、整百数乘一位数的口算和估算。
2.呈现（10分钟）展示教材中的例题，如200乘以3，引导学生观察、思考，发现整十数、整百数乘一位数的口算规律。
同时，引导学生进行估算，如200乘以3约等于600。
小学数学_(1)整百数、几百几十数乘整十数的口算教学设计学情分析教材分析课后反思
保护人类的好朋友一一大天鹅《整百数、几百几十数乘整十数的口算》教学设计教学目标：1、知识与技能:掌握整百数乘整十数和几百几十数乘整十数的乘法口算，提炼最优化算法，理解算理。
2、数学思考：根据知识的迁移，让学生在小组合作的过程中，体验口算方法的多样化，发展学生的发散思维，通过新旧知识的联系，类比解决一系列多位数乘多位数的口算方法。
3、解决问题：以保护大天鹅一条主线，提炼最优化口算方法解决问题，引导巧算。
4、情感与态度：结合大天鹅的保护，整合教学，充分让学生爱上自然，爱上数学，爱上生活，增强自信心。
教法与学法：通过保护大天鹅一条主线，激活学生的思维，让学生在小组合作的基础上，掌握口算算法的同时提炼最优化方法，并理解算理，拓展延伸，学以致用。
教学重点：掌握算法。
教学难点：理解算理。
教学准备：1、学生准备工作：《导学提纲》我来搜集：搜集自己感兴趣的大天鹅资料。
我来回忆：（1） 30里面有（）个十；500里面有（）个百。
280 里面有（）个十。
（2）口算：40X8= 60 X 5=100 X 7 =20 X 30= 30 X40= 5 X20 =2、教师准备工作：口算题卡、ppt课件、艺术性标题等。
教学过程：一、保护天鹅，激情导入：1、课前播放大天鹅视频，让学生感受天鹅之美。
师：课前，老师让大家搜集了关于大天鹅的资料，谁想来分享一下，你对大天鹅的了解？生1:天鹅的种类很多，大天鹅是其中的一种，还有小天鹅、疣鼻天鹅、黑天鹅等等。
生2:《诗经》中有“白鸟洁白肥泽”的记载，白鸟就是指大天鹅，大天鹅羽色洁白、体态优美、叫声动人，给人的感觉非常高贵。
师：你们真棒，通过搜集资料，对大天鹅有了这么多的了解，瞧！大天鹅飞来了我们的课堂，口算，看谁算的又对又快！盗』』A—I \ I H j 3"100X7= 5X20= 30X40 =2L X *I、X *' ] j i \ \40X8= 60X5= 20X30 =（设计意图：通过对大天鹅资料的搜集和口算题目的回顾，让学生回忆旧知，在已有知识经验的基础上，更好的开展新课。
第1课时 整十数、整百数乘一位数的口算及估算
第一单元两、三位数乘一位数第1课时整十数、整百数乘一位数的口算及估算教学内容：教材第1、2页例1、例2及想想做做教学目标：1、学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
2、在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。
我要搜题网详细问题了解下！教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习导入。
出示口算卡片，练习表内乘法的口算。
5×6= 7×8= 9×5= 6×6=2×9= 4×8= 7×7= 6×3=4×7= 3×5= 8×8= 5×2=二、教授新知。
（一）整十、整百数乘一位数的口算。
1.谈话过渡：2.出示情境图。
（1）让学生看图，说说得到的一组信息。
（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。
）（2）看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？”3.口算整十数乘一位数。
（3）你打算怎么解决这个问题？（4）学生口头列式，教师板书。
20×3=（5）教师组织学生交流算法。
先小组交流，再全班汇报。
（6）教师简要的板书学生的想法。
A、20+20+20=60B、2个十乘3得6个十，6个十是60。
C、2×3=6，20×3=60（7）鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。
4.口算整百数乘一位数。
（1）完成“试一试”（2）教学过程同上。
有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。
青岛63制数学四上单元知识总结
青岛63制（四上）数学单元知识总结速度x时间=路程路程÷时间=速度路程÷速度=时间1、相遇问题的特点：两个运动物体作相向运动或在环形跑道上作背向运动，随着时间的发展，必然面对面地相遇。
2、相遇问题的数量关系：速度和×相遇时间=两地路程两地路程÷速度和=相遇时间两地路程÷相遇时间=速度和3、解答相遇问题，应注意物体运动的方向、出发时间、相遇时间、是否相遇等。
除了找出两个物体的数量关系，还要根据题意想想实际情境，画线段图帮助理解题意，找出解题途径。
例1：大货车平均每小时行驶65千米，小货车平均每小时行驶75千米，两辆货车分别从东西两成同时出发，相向而行，经过4小时在物流中心相遇，东西两城相距多少千米？先画线段图整理条件和问题：方法一：方法二：先求每辆车4小时行驶的路程，先求两辆车1小时共行驶的路程，再求…… 再求……65x4+75x4 =260+300 （65+75）x4=140x4=560（千米）=560（千米）答：东西两城相距560千米。
答：东西两城相距560千米。
例2：甲乙两个工程队从同一地点分别向东、向西两个方向铺设管道，甲每天铺140米，乙每天铺150米，5天后两个工程队一共铺设管道多少米？先画图整理条件和问题：方法一：方法二：先求每队5天铺设路程，先求两队一天共铺设路程，再求…… 再求……140x5+150x5 =700+750 （140+150）x5=290x5=1450（米）=1450（米）答：两队共铺设1450米。
答：两队共铺设1450米。
知识概要条形统计图不仅能清楚地看出数量的多少，还能看出各种数据之间的差距。
注意：画条形统计图时，竖条的宽窄要一致，间隔要相等。
如何绘制条形统计图：1、手机数据2、整理数据3、描述数据、4、汇总分析数据并做出判断绘制条形统计图时，如果数据比较大，为了绘图简便，可以用1格表示多个单位。