整百乘整十数的口算

滨城区第八中学“三维五环节高效课堂”四年级数学学案

(完整版)整百、整千数加减法口算练习.doc

整百、整千数加减法口算练习班级：姓名：小组：

错题错题错题错题1000+2000= 900+600= 1500-600= 130-50= 80+50= 200+400= 600-400= 3000+6000= 110-30= 70+50= 120-50= 800+900= 1700-900= 800+700= 1200-300= 9000-5000= 5000-4000= 100+900= 1800-900= 400+500= 1700-700= 90+70= 1900-1000= 400+600= 2500-1000= 160-80= 500+1000= 3000-1500= 3500-2000= 1600-700= 4000-3000= 8800-8000= 800+200= 3000+7000= 1900-900= 3000+5000= 300+400= 1300+400= 900－400= 1900－400= 280+400= 70+80= 70+280= 700－100= 1700－ 800= 70+130= 7000+1000= 7000+100= 7000－ 1000= 7000－800= 7000+100= 400+700= 1400+700= 800－200= 1800－900= 400+3700= 40+80= 400+80= 140－80= 2400－800= 40+380= 700+300= 7000+300= 700－300= 1300－ 700= 700+1300= 300+800= 300+8000= 800－300= 3000－800= 2300+800= 600+400= 600+4000= 600－400= 6000－400= 600+6400= 90+40= 90+400= 190－40= 140－90= 190+440= 600+400= 6000+400= 600－400=

两位数乘整十数的口算方法复习

第8课时复习教学目标： 1.熟练掌握两位数乘整十数的口算方法以及两位数乘两位数的笔算方法。 2.通过复习，体会解决问题策略的多样性，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。 3.进一步发展数学思维，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。教学重点：熟练地掌握口算的方法以及两位数乘两位数的笔算方法。教学难点：运用相关知识解决实际问题。教学准备：课件教学过程：一、知识系统整理提问：第一单元即将结束，通过这一单元的学习，你学会了哪些知识？引入：这节课我们将通过系统地整理，复习这一单元所学的知识。二、查漏补缺训练 1.完成教材第15页“复习”第1题。让学生先口算，再说说口算方法。师小结：（1）两位数乘整十数，计算时先算0前面的数的乘积。然后数一下两个乘数的末尾一共有几个0，再在这个积的末尾添上几个0。（2）两位数乘一位数的口算，用一位数分别去乘两位数中的每一位，并注意进位。 2.完成教材第15页“复习”第2题。让学生独立计算，指名上台板演。教师要通过具体的计算引导学生归纳出：（1）计算时要注意相同数位对齐，先用第一个乘数的每一位数去乘第二个乘数的个位数字，所得积的末位对齐乘数的个位；再用第一个乘数的每一位数去乘第二个乘数的十位数字，所得积的末位对齐乘数的十位。最后把两个积加起来。哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。（2）引导：计算时，你通常会出现什么样的错误，你想提醒同学们注意什

么？ 3.完成教材第15页“复习”第3题。指名估算，并引导学生回忆估算的方法：用四舍五入法把不是整十、整百的数看作最接近它的整十、整百的数来算。一般是先找出两个乘数的近似数，再把这两个近似数相乘。将全班分成四大组，每组完成一题，再互相检验，看看和估算的结果是否接近。 4.完成教材第16页“复习”第8题。引导学生观察表格，明确表格填写的要求。学生独立完成，再组织比较，说说发现了什么。 5.完成教材第16页“复习”第10题。（1）出示第一组题，先让学生计算，再组织对比，交流上下两题之间的联系。（2）出示第二组题，先让学生独立计算，再组织对比上下两题之间的联系。（3）出示第三组题，先让学生独立计算，再交流上下两题的联系。 6.完成教材第16页“复习”第11题。（1）出示第一组题，组织学生观察题目，得出规律并填空。归纳规律：当第二个乘数分别是3的1倍、2倍、3倍……时，积分别是111、222、333…… （2）出示第二组题，组织学生观察题目，得出规律并填空。归纳规律：当第二个乘数分别是7的1倍、2倍、3倍…… 三、综合运用提升 1.完成教材第15页“复习”第4题。出示表格，让学生算一算、填一填，再说说表中数量之间的关系。得出：单价×数量=总价 2.完成教材第15页“复习”第5题。出示情境图，让学生读懂题意。引导学生汇报交流：不可能是第一种，第一种是48元，48×19大约是1000元，超过800元，可能是第二种38元的篮球，38×19大约是800元，且低于800元，第三种是28元，28×19大约是600元，不需要付800元，所以是第二种篮球。追问：买篮球一共要用多少元？应找回多少元？ 3.完成教材第16页“复习”第7题。让学生读题，找出已知条件和所求问题，并说说要求“电视机多少台”需要

整百、整千数加减法口算练习题

整百、整千数加减法口算练习班级：姓名：小组：

错题错题错题 1000+2000= 130-50= 80+50= 3000+6000= 110-30= 800+900= 1700-900= 9000-5000= 5000-4000= 400+500= 1700-700= 400+600= 2500-1000= 3000-1500= 3500-2000= 8800-8000= 900+600= 200+400= 70+50= 800+700= 100+900= 90+70= 160-80= 1600-700= 3000+7000= 错题 1500-600= 600-400= 120-50= 1200-300= 1800-900= 1900-1000= 500+1000= 4000-3000= 1900-900=

3000+5000= 300+400= 1300+400= 900 － 400= 1900 －400= 280+400= 70+80=70+280= 700 －100= 1700 －800=70+130=7000+1000= 7000+100= 7000 －1000=7000 －800=7000+100= 400+700= 1400+700=800 －200=1800 －900= 400+3700= 40+80=400+80=140 －80= 2400 －800= 40+380=700+300=7000+300= 700 －300= 1300 －700=700+1300=300+800= 300+8000= 800 －300=3000 －800=2300+800= 600+400= 600+4000=600 －400=6000 －400= 600+6400= 90+40=90+400=190 －40= 140 －90= 190+440=600+400=6000+400= 600 －400= 错题错题错题错题4000 －400=800+1400=900+800= 9000+800= 900 －800=980－800=200+1800= 500+500= 4000+500=700 －500=750 －500= 700+1500= 2000+8000=200+8000=8000 －2000= 8600 －6000= 2800 －2000=6000+3000=600+3000= 6000 －3000= 6600 －3000=6700 －300=6000+4000= 6000+400= 6000 －4000=6600 －4000=6400 －400= 200+900= 200+9000=900 －200=980 －600=

《两位数乘整十整百数的口算》教案

《两位数乘整十整百数的口算》教案教学内容：教材58页及相关练习。教学目标： 1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。 2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。 3、培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。教学重点、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。教具、学具准备：课件、口算卡片等。教学过程：一、复习 1、口算： 2、指名任选两道题说说口算方法。 3、揭题：板书：两位数乘整十整百数的口算二、创设情境，提出问题： 1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。

同学们从图中发现了什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？ 2、分小组讨论交流。三、合作交流，探究新知：教学例1 1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提出什么问题？根据学生回答，教师板书如下：问题A：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1）你会解决这些问题吗？（2）怎么解决？根据学生回答，教师板书：第一个问题算式 300×10 60×10 （3）说说算式表示的意义。（4）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）（5）指名汇报口算方法： 2、用你喜欢的方法解决第2个问题问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。300×30, 60×30分别表示什么？（2）汇报口算方法：你怎么口算？

（3）小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。3、教师引导学生小结：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。四、巩固新知。第58页做一做。五、应用知识，解决问题。 1、第60第3题。（1）独立完成。（2）同桌交流。 2、开火车口算比赛。第60页第1、2两题六、课堂总结：本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？七、随堂作业：

整十、整百数乘整十数口算乘法

3.5.1整十、整百数乘整十数口算乘法课题整十、整百数乘整十数课型新授课口算乘法课时1课时讲课教师胡佳丽教学内容：课本第58页例1、做一做，练习十四第1～3题。教学目标： 1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。 2.会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。 3.培养学生自主探究、口头表达、抽象概括的能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。重点、难点：重点：掌握口算方法，能准确地进行口算。难点：掌握整十、整百数乘整十数的多种口算方法。教学准备：多媒体课件、数字卡片等。教学过程一、创设情境，生成问题同学们，老师来测试一下你们的口算能力，看哪组同学算的又对又快，相信你是最棒的。 1.听算： 20×5 30×6 4×70 100×5 300×3 3×200 500×3 1000×6 50×4 20×3 2.指名任选一道题说说口算方法。 3.抢答：（1）3个十是（），30是（）个十。（2）300是（）个百，60是（）个十。二、探索交流，解决问题 1.出示情境图：引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。

2.提问：你从图中发现了什么信息？能给同学们讲一讲吗？ 3.根据邮递员叔叔说的话你能提出用乘法计算的问题吗？（1）个人思考，再在小组讨论交流。让各组学生汇报。（2）反馈：从学生所提问题中选择需要用整十、整百数解决的问题。如：邮递员工作10天，要送多少封信？要送多少份报纸？工作30天呢？（选择其中问题板书）（3）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。（4）生汇报交流：说说算式表示的意义。板书：300×10= 60×10= （5）你会计算吗？试试看。（6）指名汇报口算方法：说一说你是怎么算的？你有什么好的方法？（可能会有以下几种）方法一：300×10 因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）方法二：300×10 因为300×9=2700，2700+300=3000，所以300×10=3000（份）方法三：300×10 先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。所以300×10=3000（份）同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）（7）想一想：（针对第三种情况）为什么要在末尾加0？这种方法比较特别，有自己的想法，到底是不是正确的，我们等一下去验证。（8）小结：同学们的方法都非常好，算得的结果都是3000。你更喜欢哪一种算法？ 4.用你喜欢的方法解决第2个问题。问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。提问：300×30、60×30分别表示什么 (2)小组讨论后汇报：你怎么口算？比较所得到的方法，寻找较简便的口算方法。三、巩固应用、内化提高 1.及时练：出示第58页做一做： 80×10 60×20 50×40 24×10 700×20 90×90 40×80 12×200 （1）学生独立口算。

时整百数乘整十数口算几百几十乘整十数口算

整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算教学内容：青岛版四年级上册第三单元信息窗1。教学目标： 1．掌握整百数乘整十数口算方法。体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。 2．通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索性，获得成功的体验。 3．学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。增强保护动物的意识。教学重难点：教学重点：掌握整百数乘整十数口算方法。教学难点：能正确熟练的进行口算。教具、学具：多媒体课件教学过程：一、示标示导 1．导课板题谈话：同学们，喜欢小动物吗？对待小动物，我们应该怎么做呢？大家看一看图中的小朋友是怎样做的？出示信息窗1：师：请同学们仔细阅读信息窗中提供的信息，想一想，二次备课

师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？（出示题目） 2.口算 330×30= 210×20= 120×40= 110×50= 三、互助纠错（改一改） 1.公布答案。 2.同位互改。同桌学生对照答案，相互批改，逐题判定，打出对（√）、错（×）符号，比谁全对获得满分。 3.表扬评价。教师统计调查，统计并公布满分人数，用掌声或教师用一两句话鼓励性的话，不点名地表扬全体满分的同学。 4.互助纠错。组内开展“兵教兵”活动，“学优生”帮助“学困生”讲解纠错，寻找错因。教师深入学生中间，找出典型错题，或让错题的同学把错题交上来，准备纠错。四、师生合作（议一议） 1．展错。教师用一体机展示错题，引导学生逐题讨论纠错。或者让发现板演中错误的同学上台更正。（要求用不同颜色的粉笔在错误旁边改正，不要擦去原来的） 2．讨论。（1）比较第一题上下两个算式你有什么发现？（2）引导学生说出：先把0前面数相乘，再数一数两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。 3.评价小结：让做错的同学说说错因，及时评价引领，渗透习惯规范等教育。五、归纳小结（理一理）今天我们学习整百数及整百整十数乘整十数的计算。先把0前面数相乘，再数一数两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。我们还会根据旧的知识，利用知识的类比

整十、整百数乘整十数口算乘法教学设计

人教课标版小学三年级数学下册《整十、整百数的口算乘法》教学设计景阳乡茨沟中心小学贾飞 [教材分析]本单元的口算乘法包括两项内容，第一项内容是整十、整百数的口算。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。本节课要完成的是第一项内容。本节所学的内容是学生已掌握的口算整十、整百数乘一位数的扩展和提升，因此，在教学中密切关注了学生已有知识经验的认识发展。为学生提供了由旧知识到新知识的广阔背景。本节课，把计算内容都置于实际生活背景之下，让学生在现实问题情境中理解计算的意义与作用，探讨计算方法。对培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。 [教学地位]口算是笔算基础，也是估算的基础。教材在先安排口算，在扩大学生口算范围的同时，为了学习新的估算和笔算做好必要准备。这样有利培养，提高学生的计算能力。 [学生分析]充分挖掘教材，利用教材提供的由“送报纸（送信）”为背景的学习情境，在些情境下重点体现了计算是因解决问题的需要产的，在解决问题过程中，让学生自主探索口算乘法计算步骤及方法，知道先算什么，再算什么，通过比较自主的选择合适算法总结出算理。使学生能够“触类旁通、举一反三”不仅学会知识，而且能够会学知识。 [教学方法]为方便、快捷教学，把时间还给学生，打造高效课堂，使用了多媒体教学。在PPT的设计中分四关。第一关：利用口算形式对以前整十、整百数乘一位数的旧知识进行了疏理、回顾，起一个引子的

作用。第二关：用PPT把情景图分片制作，避免条件与条件之间的混淆，让学生一目了然，节约时间，这一关也是本节课内容的核心。教师在此关还利用板书提示口算的步骤，突显、归纳重点，加深印象。另外还有对口算乘法补充即两位数乘整十、整百位数，意在让学生运用两位数乘一位数口算技能与技巧，学习新技能、技巧，进一步培养学生自主探究能力，让每一个孩子在本节课都有不同层次的提高和发展，促进学生思维。第三关组织练习活动用香蕉、苹果卡片等形式作口算训练，使课堂弥漫生动、活泼、愉快气氛。第四关还设计了提高题，锤炼学生逆向思维，满足优生的需要，向外拓展延伸，让学生感受数学世界无穷的魅力。最后让学生谈收获再次回顾这节课中心内容起一个画龙点睛的作用。[学法]：学生通过观察、探究、合作交流，迁移等方法完成教学目标，教学内容： 58页例1及做一做、练习十四1~3题。教学目标： 1、经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 2、让学生体会通过独立思考、自主探索获取数学知识的乐趣。教学重点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）教具准备：课件、口算卡片等。

二年级数学下《整百、整千数加减法》

二年级数学下《整百、整千数加减法》 1.使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算。 2.初步培养学生的类推能力和的灵活性。 3.初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯。教学重点口算整百、整千数的加减法的算理。教学难点掌握口算方法并口述其算理。教具、学具口算卡片、课件教学过程一、复习旧知【演示课件整百、整千数加减法】。 1.（1）13个十是多少？（2）25个百是多少？（3）5个千呢？（4）80里面有（）个十。 2.简答题。 700里面有（）个百。 130里面有（）个十。

4000里面有（）个千。二、进行新课【继续演示课件整百、整千数加减法】。（一）学习例3. 1.出示①400＋300＝思考：口算这道题可以怎么想？学生可能出现以下解法： A.400是4个百，300是3个百，4个百加上3个百是7个百就是700. B.400加300等于几，因为4加3得7，所以400＋300最后等于700. C.用笔算的方法，从个位加起，最后得700. 教师板书：400＋300＝700 想：4个百加3个百是7个百。 2.出示（2）700－300＝400. 学生发言。可能会出现多种做法，教师均要给予肯定，特别要肯定这种想法：因400＋300＝700，所以700－300＝400. 3.出示（3）20xx＋6000＝小组讨论。出现几种方法后，说出计算结果。 4.出示（4）9000－4000＝学生推理出：9个千减去4个千等于5个千（二）学习例4 1.出示例4200＋30＝ 230－30＝

230－200＝学生可自由选择一道题向大家介绍快速口算的方法。 2.学生汇报： 200＋300＝2302个百加上3个十等于2个百3个十是230. 先减整十数先减整百数 3.小结：几百几十减几十，可以用整十数先减去整十数再加整百数。也可以几百几十先减去整百数，再加上整十数。 4.练一练 200＋4003000＋60009000－7000 450－504500－40003400－4001．出示例580＋50＝ 130－80＝ 130－50＝思考：这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果．【80＋50等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130．计算130－80和130－50这两道题时，可以看到减到想加法递推．因为80＋50等于130，所以130减去80就等于50．或因为80＋50等于130，所以130减去50就等于80】 2．出示：900＋600=1500－600= 师问：你是怎么计算出来的？ 3．练一练 70＋50＝400＋600＝800＋900＝ 120－50＝1000－600＝1400－800＝

三年级数学教案：整十、整百数乘整十数的口算方法

三年级数学教案：整十、整百数乘整十数的口算方法 2．图下面先出现解决邮递员工作10天，要送多少份报纸？工作30天，要送多少份报纸？的实际问题，并显示出学生自主探讨的计算方法： A．30010=3000 B．30030＝的计算方法：因为3003=900所以30030＝9000 接着，提出要送多少封信？的问题，让学生依照自己的原知展开新知识教学的探讨。 3．对于口算方法的探讨，先让学生独立思考怎样算，再分组交流讨论。然后，向全班展示本组的口算方法。对学生想出的口算方法及时给予鼓励，增强学生探索的信心。 4．教师要把准二层次的教学：一是教学乘以10的；二是教学乘以是10的倍数的整十数。教学重难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。教学目标： 1.使学生经历探索整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2．能正确、熟练地运用整十、整百数乘整十数的口算简便方法乘法解决简单的实际问题。 3.培养学生的主动探索问题和观察能力，提高口头表达能力和演绎推理能力。教学过程：一、以旧引新 1．听算： 20530647010053200 320xx00310006232123 711560504223153 [指名任选一道题说说口算方法。] 2．出示准备题（幻灯逐题出示）：（1）10个1是[]，怎样列式？（板书）110＝[10] （2）10个2是[]，怎样列式？（板书）210＝[10]

（3）10个3是[]，怎样列式？（学生自己列式计算）小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？板书：口算乘法二、情境引题： 1．出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔今天给小朋友们寄来了一封特殊的信。这封信的内容就是在书58页上。是邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？ 2．小组讨论交流。三、合作探究： 1．教学例1左边题 2．指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？ 3．问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1）你会解决这些问题吗？

第1课时整百乘整十数口算、几百几十乘整十数口算教案

整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算教学内容：小学数学青岛版四年级上册第三单元信息窗1，教学目标： 1．掌握整百数乘整十数口算方法。体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。 2．通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索性，获得成功的体验。 3．学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。增强保护动物的意识。教学重点：掌握整百数乘整十数口算方法。教学难点：能正确熟练的进行口算。教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题 1、同学们，喜欢小动物吗？对待小动物，我们应该怎么做呢？大家看一看图中的小朋友是怎样做的？这是同学们参加一次保护大天鹅的集体活动。 2、请同学们仔细看图，从图中你能了解到哪些数学信息？引导学生说出：一组20人，平均每人发了400份宣传资料。

二组30人，平均每人发了210份宣传资料。 3、根据这些信息你能提出哪些问题引导学生提问（并板书问题）：一组一共发放了多少份宣传资料？二组一共发放了多少分宣传资料？二、自主学习，小组探究。 1.解决一组一共发放了多少份宣传资料。出示探究提示： ①一组有多少人，平均每人发了多少份？ ②要求一共发了多少份应该怎么列式子呢？你是怎么想的？ ③这个算式和我们以前学习的有什么不同？和哪一种算式比较相似？根据以前学过的方法你能尝试求出结果吗？按照探究提示，小组内交流，尝试解决问题，教师巡视小组活动情况，指导活动并为下一步交流做准备。三、汇报交流评价质疑 1.你是怎样列式的，能说说你的想法吗？引导学生说出：求一组发送多少份宣传资料，就是求20个400吨是多少，用乘法算，列式为：400×20。 2.400×20等于多少呢？说说你是怎样想的？（说不完整小组内的其他同学可以补充）引导学生交流算法（师板书） ● 400×20＝8000（份）方法一： 4×2＝8 400×20＝8000 质疑：这种方法你是怎么想的，能讲一讲吗？这可以由我们以前学过的计算什么方法推出来？出示课件，演示计算过程。引导理解整百乘以一位数整十一位数一样，先不让零参加计算，先把0前面数相乘，最后看一看每个因数的后面一共有几个零就在末尾加上几个零。

整十数乘整十、整百数的口算

《整十数乘整十、整百数的口算乘法》说课稿一．说教材 1．说课内容：九年义务教育新人教版六年制小学数学第六册第58页的《乘法口算》。 2．教材分析《乘法口算》是人教版三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。口算是笔算的基础，以往的口算教学过多的强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练使学生感到枯燥无味，甚至于对数学失去兴趣。本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信件的生活情景，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。 3、教学目标：根据教材特点，从知识、技能和情感三个方面拟订本节课的教学目标： 1、使学生理解并掌握整十、整百数的口算乘法，能比较熟练地进行口算。 2、引导学生运用多种算法进行口算，培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.360docs.net/doc/0e16322491.html,]的发散思维能力。 3、通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。 4．教学重难点：教学重点：使学生掌握整十数乘整十、整百数的口算方法。教学难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。二、说教学理念《课程标准》的基本理念指明学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭

两位数乘整十数算

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两位数乘整十数的口算苏州市平江实验学校陈晨教材简析：本节课为苏教版第六册第四单元乘法的第一课时。这部分内容主要是学习简单的两位数乘整十数的口算。例题让学生在具体的情境中探索12×10的口算方法，“试一试”让学生根据12×10的口算类推12×30的口算方法，并通过交流和讨论，使学生初步掌握简单的两位数乘整十数的基本口算方法。“想想做做”第1题通过两位数乘一位数与两位数乘整十数的对比，进一步强化基本口算方法。第2题通过整十数乘一位数引出整十数乘整十数的口算，使学生初步把握这类题计算方法的特殊性。第3、4两题，让学生在一些口算练习中，巩固算法，提高口算能力。第5题是用表格呈现的简单实际问题，让学生运用刚刚学习的知识去解决问题，体会数学计算的实际价值。学情分析：本课是在学生已经掌握乘法口诀、乘法意义以及两、三位数乘一位数（口算）算法的基础上，进一步学习两位数乘整十数（口算）的算法。这部分内容是整数乘法学习过程中的关键环节之一，学好这部分内容，再面对乘数数位更多的口算乘法时，便很容易进行类推了。教学目标： 1、学生通过自主学习，经历探索两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十

数乘整十数的口算方法。 2、在具体的情境中，能够通过自主合作应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。 3、通过有步骤的自我感悟，在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功体验，树立学好数学的信心。教学重难点： 1、掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。 2、初步学会两位数乘整十数的口算方法。教学用具：口算卡片、多媒体课件、教师用尺等。教学过程：教师引导事项教师活动学生活动及学生自学事项

《整百整千数加减法》教学反思

《整百、整千数加减法》教学反思整百、整千数的加减法是人教版小学数学二年级（下）册第五单元“万以内数的认识”最后一课时，是学生在认识万以内数的基础上进行简单整百整千数加减法口算，已学习的20以内加减法，既作为本课学习的必要基础，又适合学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移。在此基础上，鼓励学生运用数的组成进行整百整千数加减法，在计算过程中自觉优化算法。一节课上下来，自己感觉还不错。 1、本节课从总体上把握了教学目标，运用类比和推理的方法让学生学会整百、整千数加减法。从教学效果上看还是可以的，在教学中我没让学生去具体表述和记忆计算的法则，而是让学生运用直观方法感受知识的形成过程。 2．鼓励算法多样化，尊重学生自己的方法。在课堂中，老师能够充分扮演好组织者、引导者的角色，鼓励学生多角度去思考各种口算方法．对于学生说出的口算方法，只要正确、合理的，老师都能给予鼓励，不强求一致．在练习环节又设计了“用你喜欢的方法计算”的习题，给学生留出了思维的空间。 3、一节课听下来，总感到对于低年级而言，课堂的学习氛围似

乎沉闷了一点。有意识增添练习的趣味性，比如，课一开始，用你猜我答的方法，由一个同学说这个数的特征，另一个同学猜。一下子调动了学习的情绪。还有课末的猫抓老鼠的游戏也是很好收尾。然而本节课也有不尽人意的地方，也都是些老问题，比如本人在教学细节的处理上，仍不够艺术化。如：练习的设计虽然由易到难层层深入，练习方式也多种多样，但对学生完成后的评价仍不够准确、及时；在新课中是否可以采用组内互相挑战，比一比谁的方法算得快，或组与组之间互相挑战，比一比哪一组的方法算得快等让课堂的气氛活跃一些。另外对于课堂中生成的一些资源有些也没有很好的把握。希望在今后的教学工作中能有更大的进步。……这些细节的处理都与自己的文化底蕴有关，所以在今后的学习中我会多看、多学、多想。总而言之，在教学过程中，我努力创设一个宽松民主的课堂氛围，让学生自己发现问题，提出问题，解决问题，使课堂成为学生交流的场地，也成为了学生展示学习过程的空间。

四年级数学整百数乘整十数的口算

整百数乘整十数的口算教学内容义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第74页例1、例2，第75页上的课堂活动及练习十四第1～4题。教学目标 1．掌握整百数乘整十数的口算方法,并能正确进行口算。 2．探索积的变化规律，促进学生对口算方法的理解。 3.感受知识的内在联系，培养学生的迁移学习能力。教具学具准备多媒体课件。教学过程一、创设情景，引入课题（课件出示单元主题图）教师：同学们，秋天到了，果园里瓜果遍地，景色真美！下面让我们走进丰收的果园，去欣赏秋天的美景！（课件逐一播放主题图中的图片）教师：从这些图中你能提出哪些数学问题？学生可能回答：有30行苹果树，每行400棵，一共有多少棵苹果树？有桃树647棵，平均每棵收桃48kg。一共可收桃多少千克？收了231吨脐橙，每吨大约要32个筐装，一共要多少个筐？有500棵梨树，平均每棵收梨25kg，一共可收梨多少千克？（课件一一出示这些问题）

教师：要解决这些问题，你会列式吗？（学生口答）生活中很多问题都要用到三位数乘两位数的方法来解决，今天我们就来研究整百数乘整十数的口算。板书课题。二、运用迁移，探究新知 1.教学整百数乘整十数的口算。（1）教学例1（课件出示例1放大图）。教师：下面让我们走进例1，看一看刚才同学们提到的第一个问题：有30行苹果树，每行400棵，一共有多少棵苹果树？为什么列式为400×30？学生：因为有30个400棵。教师：能口算出这道题的答案吗？学生讨论，引导学生说出多种想法。比如：学生1：因为400×3得12个百，就是1200，400×30的得数是400×3的10倍，所以是12000。学生2：4×3=12，然后再在12后面添3个0，就是12000。小结：同学们的想法都不错，整百数乘整十数的口算，可以先把0前面的数相乘，乘完后看因数的末尾一共有多少个0，就在乘得数的末尾添加几个0。（2）课堂活动，及时巩固。教师：请同学们做第77页的口算，答案填在书上，之后抽学生说一说口算过程，集体订正答案！然后教师与学生或者学生与学生之间按课堂活动中的第二题对口令，以达到熟练程度！

《两位数乘整十数的口算》

《两位数乘整十数的口算》教学内容：苏教版第六册P28～29。教学目标： 1、使学生初步学会两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握口算方法。 2、在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。 3、在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作合作交流意识。教学重点：让学生自主探索出整十数乘两位数的口算方法。教学准备：PPT课件教学流程：一、复习导入。谈话：同学们，今天老师带来一位朋友——智慧小博士。智慧小博士要带我们去数学王国探索一些数学问题。要到达数学王国，必须解答智慧博士提出的问题，敢不敢接受智慧小博士的提问？首先我们要经过“智慧桥”，解答了问题才可以过桥。（课件出示题目：想一想，算一算。6×10、3×32、5×11、20×5、4×21、30×3）适时提问一些题目，你是怎么算的？（为今天的学习做好铺垫。）这些题目对于我们班同学来说太简单啦！别急，还没结束呢！智慧博士又来问题了：有117位小朋友去数学王国探索数学问题，智慧博士要给每人发一瓶牛奶。送奶的叔叔给我们送牛奶来了。(出示送奶图) 从画面中你知道了哪些信息?（指名学生回答）问题来了：有117位小朋友，每人一瓶牛奶，搬来10箱够吗?

如何解决这个问题?我请一位同学来说说，你是怎么列式的？（是不是等于120瓶呢，口说无凭，拿出理由和算法啊？）拿出学案，在小组里交流，你想到了哪些方法。（设计意图：该部分内容为本次的教学重点，本人没有过多地讲解例题，鼓励学生利用已有的知识经验自主探索计算方法。在探索之前，本人注意到学生看情境图的训练，给学生自主探索作了一些铺垫，而后将学习的主动权交给学生，给学生留下思考的空间，体现了学生在学习中的主体地位。）二、自主探究，解决问题 1．探究学习12×10的口算方法。先来看看智慧小博士有什么要说的：恭喜小朋友顺利通过“智慧桥”，欢迎你们来到“探索屋”，我们一起来探索12×10= 怎样算？看谁的想法多。师：谁来说说，这种（特指新的方法）方法是怎样思考的? (12×10，可以写成12×1=12、12×10=120。12乘1个十是12个十，12个十是120。) 师：这么多的计算方法，你最喜欢那种? 刚才的题目我们解决好了，（这个问号就可以消去了）但是做题目还没完整，还要怎么样？（学生口答） 2．探索尝试，类推算法谈话引出问题：如果搬来30箱，可以奖给多少个小朋友喝？你是怎样算的？列出算式：12×30= 师：用你喜欢的方法试着口算，再和小组的同学交流。（全班交流，得出最佳方案） 12×3=36，12×30=360 师：请同学们仔细观察12×10和12×30，这两个算式都是几位数乘什么数? （结合回答板书课题：两位数乘整十数的口算。）

整十数乘两位数的口算

课题：整十数乘两位数的口算教学目标： 1．经历探索口算方法的过程，使学生学会口算整十数乘两位数的口算。 2．能正确、熟练地用简便方法进行口算。 3．培养学生主动探索问题的能力。教具准备：多媒体课件幻灯片，苹果形的口算卡片，小黑板。教学过程：（一）以旧引新 1．口算下面各题： 70×3 80×9 19×5 65×2 25×3 57×2 23×4 32×6 19×3 37×5 自己选两题，说说口算方法。 2．出示准备题（幻灯逐题出示）：（1）10个1是[ ]，怎样列式？（板书）1×10＝[10] （2）10个2是[ ]，怎样列式？（板书）2×10＝[10] （3）10个3是[ ]，怎样列式？（学生自己在练习本上列式，并写出得数）（4）学生自学第9页“准备题2”，并填[ ] 要求学生说一说“……”表示什么？找出规律，揭示课题。（二）探索新知 1．提出问题。（1）运用多媒体课件呈现王大妈制作茶叶的情景。（2）请学生提出自己想知道的信息。（课件回答）如：王大妈一天能制作茶叶多少斤？王大妈一天制作茶叶多少小时？

（3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。例如：王大妈一天能制作茶叶14斤，10天共制作茶叶多少斤？ 2．探讨口算方法。（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：14×10 （2）小组讨论：怎样想出得数？（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。例如：14×10 14×9＋14＝126＋14＝140 14×5×2＝70×2＝140 10×10＋4×10＝100＋40＝140 …… （4）评价：根据学生回答，点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。 3．单项训练（幻灯出示）： 75×10 38×10 26×10 45×10 50×10 63×10 72×10 55×10 18×10 68×10 （1）指名说说其中几题的口算方法。（2）讨论：每一小题的积与被乘数比较一下，你发现了什么规律？（3）小结：（由学生小结，教师补充） 10乘一个数（零除外），只要在这个数末尾加一个0。 4．深入探究：

整百、整千数加减法教案

《整百、整千数》教学设计教学目标： 1、让学生在生活情境中自主探究整百、整千数加减法的口算方法。 2、学生通过独立思考、合作交流等方法。体验到算法的多样性，充分尊重学生的个性。发展学生的口算能力。培养学生综合应用的能力。 3、培养学生独立思考的能力及良好的学习习惯，同时使学生体会到学习数学的乐趣。教学重难点：重点：掌握整百整千数加减法的口算方法。难点：理解，整百、整千数加减法的算理。教学方法：自主探究，合作交流。教学准备：课件，口算卡片。教学过程：一、课前复习。 1、口算。 40+50= 90-60= 80-50= 10+90=

2、填一填。（1）80里面有（）个十;13个十是（）。（2）500里面有（）个百；13个百是（）。（3）4000里面有（）个千；3个千是（）。 3、按规律填一填。（1）200、（）、400、（）、600 、（）、800、（）。（2）3000、（）、5000、（）、7000、（）师：仔细观察这两组数,它们每一组分别有什么共同点生：第一组末尾都有两个0，第二组末尾都有3个0. 师；像第一组200、300等末尾都有两个0的数，叫整百数。像第二组3000、4000等末尾都有3个0的数，叫整千数。今天我们就一起来学习整百整千数加减法。（板书课题）二、探究新知。师：同学们，我们很多数学问题都来源于生活，前几天老师的邻居张爷爷搬新家了，打算购置一批家电，请看大屏幕，看看张爷爷打算买什么电器生：电视机和电冰箱。师：你能根据这幅图提出一个数学问题吗

预设生1；电视机和电冰箱一共需要多少钱预设生2：电冰箱比电视机贵多少钱预设生3；电视机比电冰箱便宜多少钱师：先不急，我们一个一个问题来解决。先看第一个问题：电视机和电冰箱一共需要多少钱你能列出算式吗生：1000+2000= 师：1000+2000=现在在你们的练习本写一写，算一算，并与你的同桌说一说，你是怎么算的老师给你们1分钟的时间，现在开始吧！预设生1；1000+2000=3000，先把0放一边，用千位上的1和2相加，所以1+2=3，想到1000+2000=3000. 师：这种方法我们以前接触过，是用计算的方法。但是要记住，去掉相同个数的0，然后在得数末尾添上相同个数的0. 预设生2:1个千加2个千等于3个千，也就是3000，所以1000+2000=3000 师：你的想法真了不起。老师把这个想法记录在黑板上。这是利用数的组成。预设生3；用计数器，先在千位上拨一颗珠子表示1000，再在千位上拨2颗珠子，最后得出3000. 师：利用计数器可以直观的体现计算过程，但是呢操作起来比较麻烦。