程序性记忆
记忆的类型
记忆的类型关于记忆的分类在心理学考点中是比较重要的考点，其中尤为重要的是根据记忆内容保持的时间长短划分：瞬时记忆(感觉记忆)、短时记忆和长时记忆这部分。
这部分相关知识在教师招聘考试中，考试题型需要客观题形式考查，题目比较灵活但难度不大，需要备考的过程中结合相关事例理解知识。
在本文中，将结合常见的考题以及历年真题，希望对大家的备考有一定的帮助。
1.根据记忆内容和经验对象划分：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆(1)形象记忆：感知过的事物具体形象--包括视听嗅味肤这几种感觉，还有常见的例如：唇齿留香;余音绕梁，三日不绝于耳。
(2)逻辑记忆：概念、公式、规律--是人类独有的一种记忆。
(3)情绪记忆：自己体验过的情绪和情感--拿到录取通知书、一朝被蛇咬，十年怕井绳。
(4)动作记忆：身体的运动状态和动作技能--骑自行车打篮球跳舞--最易保持和恢复的记忆。
2.根据记忆内容保持的时间长短划分：瞬时记忆(感觉记忆)、短时记忆和长时记忆(1)瞬时记忆：也叫感觉记忆，是极为短暂的记忆。
①瞬时记忆的特点：A.时间极短：一般是 0.25-1 秒，最长不会超过 4-5 秒。
B.容量较大：记忆容量为 9-20 个比特。
C.形象鲜明：D.信息原始：记忆痕迹容易衰退。
②瞬时记忆的编码：主要依赖于信息的物理特征，具有鲜明的形象性。
编码方式：图像记忆(形象特征、视觉器官的编码)和声像记忆(听觉器官的编码)③影响因素：A.模式识别：就是从感觉记忆向短时记忆传送信息并赋予它意义的过程。
感觉记忆中的一部分信息由于模式识别而被传送到短时记忆中，并在那里赋予它意义。
B.注意：使信息从感觉记忆传送到短时记忆，从而使信息得到进一步的加工。
确定选择哪些信息传送到短时记忆，哪些信息从感觉记忆中衰退的过程中，注意起主要的作用。
(2)短时记忆：短时记忆的信息在头脑中储存的时间比瞬时记忆长一些，但一般不会超过 1 分钟。
①短时记忆的特点：A.时间很短：不会超过1分钟，一般是30秒左右。
程序性记忆对英语学习者口语能力的影响
序相关 的领 域 ， 如体 育学 、 数学 、 会计 学 方 面等Ｈ 。 忆之 中＂ 。在 很 多研 究 中 ， 们所 说 的记 忆 其 实 ｊ ］ 人
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口语 ” 的高素 质复 合 型人 才 已成 为 中 国英语 学 习 早 在 １４ 语 言哲 学 家 莱 尔 就 区分 出 了陈 述 ９９年 者 追求 的 目标 之一 。但 笔 者 在 教 学 实 践 中发 现 ， 性 知 识 （ ｎｗ ｎ— ａ） 即某 种 事 实 或 事 物 是 什 ｋ ｏ ｉｇｔ ｔ （ ｈ 尽 管不少 英语 学 习者 在 一些 重 要 考试 （ 国家 四 么 ） 如 和程 序性 知识 （ｎｗｎ．ｏ （ ｋｏ ｉｇｈｗ） 即关 于如 何 做 级、 六级考试 ） 的笔 试 中取 得较 好 的成 绩 ， 他 们 的知识 ） 但 。他 认 为后 者 比前 者更 为基 本 ， 因为所 有 口语能力 却 相 对较 弱 。在 中 国 ， 对 英 语 学 习 者 的陈述性 知识 可 以推测 到程 序性 知 识 ， 针 反之 则 行
学前儿童发展心理学记忆一
学前儿童发展心理学：记忆——探秘幼儿心智的秘密花园绪论：记忆在学前儿童发展中的重要性记忆是人类认知能力的核心组成部分，它不仅是知识积累的基础，更是思维、语言、学习等高级认知功能发展的基石。
学前阶段（通常指3-6岁）是儿童认知发展的重要时期，在这个阶段，记忆能力的迅速发展为儿童后续的学习和生活奠定了坚实的基础。
理解学前儿童的记忆特点及其发展规律，对家长、教育工作者以及儿童心理学家都具有重要的意义。
本篇文档将深入探讨学前儿童记忆发展的各个方面，包括记忆的类型、发展特点、影响因素以及相关的教育策略。
一、学前儿童记忆发展的类型与特点学前儿童的记忆并非单一类型，而是多种记忆形式的综合体，主要包括以下几种：1. 感觉记忆：短暂而鲜明的印象感觉记忆是指感觉器官接受刺激后，在感觉系统中短暂保存信息的记忆形式。
学前儿童的感觉记忆容量较小，持续时间也较短，但其敏感性和精确性却相对较高。
例如，儿童能够快速捕捉到一闪而过的图像或声音，但如果没有及时进行编码和存储，这些信息很快就会消失。
2. 短时记忆：信息的暂时储存库短时记忆是指将信息暂时储存起来，以便进行加工和处理的记忆形式。
学前儿童的短时记忆容量有限，通常只能记住少量的信息，并且信息的保持时间也比较短。
例如，儿童可能记住刚刚听到的几个单词，但过一会儿就忘记了。
短时记忆的容量和持续时间会随着年龄的增长而逐渐提高。
3. 长时记忆：知识的永久宝库长时记忆是指将信息长期储存起来的记忆形式，它是知识积累和经验积累的基础。
学前儿童的长时记忆容量不断扩大，储存的信息也越来越丰富。
长时记忆又可以分为陈述性记忆和程序性记忆。
•陈述性记忆：对事实和事件的记忆陈述性记忆是指对事实、事件、概念等知识的记忆，它又可以细分为情景记忆（对个人经历事件的记忆）和语义记忆（对一般知识和概念的记忆）。
学前儿童的情景记忆发展较早，他们能够记住一些发生在自己身上的事情，例如生日聚会、旅行等。
随着年龄的增长，他们的语义记忆也逐渐发展，能够记住越来越多的词汇、概念和知识。
2019云南教师资格考试综合知识与能力：记忆的分类
2019云南教师资格考试综合知识与能力：记忆的分类2019云南教师资格考试已经拉开了序幕，各位备考的小伙伴知道吗？云南中公教育在此和大家分享一下教育知识与能力知识点“记忆的分类”，希望能助大家掌握，同时也祝大家教资考试顺利！记忆的分类这部分的知识点比较重要，考察形式多以选择题的形式出现。
因为涉及到不同的分类，所以分类标准要注意，也要理解每一个类型是什么意思。
1.根据记忆内容和经验对象划分：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆(1)形象记忆：对感知过的事物具体形象的记忆。
例如，记住自已的父母是什么样子。
(2)逻辑记忆：以对概念、公式、规律等逻辑思维过程为内容的记忆。
例如：记住什么是勾股定理。
(3)情绪记忆：对自己体验过的情绪和情感的记忆。
例如：记住收到大学录取通知书那一刻开心的心情。
(4)动作记忆：对身体的运动状态和动作技能的记忆。
例如：打篮球。
2.根据记忆内容保持的时间长短划分：瞬时记忆(感觉记忆)、短时记忆和长时记忆(1)瞬时记忆：也叫感觉记忆，是极为短暂的记忆。
例如：人们在观看电影时，虽然呈现在屏幕上的是一幅幅静止的图像，但是我们却可以将这些图像看成是在运动的，这就是由于感觉记忆存在的结果。
①瞬时记忆的特点：A.时间极短：一般是0.25-1秒，最长不会超过4-5秒。
如此短暂的信息，若不加以注意，很快就会消失，若得以加工，就转入短时记忆。
B.容量较大：一般来说，凡是进入感觉通道的信息都能被登记，其记忆容量很大，以图像记忆为例，记忆容量为9-20个比特。
C.形象鲜明：感觉记忆储存的信息是未经任何处理，以感觉痕迹的形式存在，完全按客观刺激的物理特性编码，并按感知的先后顺序被登记，所以形象鲜明。
D.信息原始：记忆痕迹容易衰退。
②瞬时记忆的编码：主要依赖于信息的物理特征，具有鲜明的形象性。
编码方式：图像记忆(形象特征、视觉器官的编码)和声像记忆(听觉器官的编码)③影响因素：A.模式识别：就是从感觉记忆向短时记忆传送信息并赋予它意义的过程。
关于记忆原理中的三种记忆类型
关于记忆原理中的三种记忆类型记忆是人类心智活动的一种，属于心理学或脑部科学的范畴。
下面就是小编给大家带来的关于记忆原理中的三种记忆类型，希望大家喜欢!关于记忆原理中的三种记忆类型记忆的类型1、感官记忆感官记忆是指个体凭视、听、味、嗅等感觉器官感应到刺激时所引起的瞬间记忆(一般按几分之一秒计算)。
感官记忆只留在感官层面，如不加注意，马上就会消失。
①感官记忆的编码前面我们说过，记忆编码时并非全部编录，而是有选择性的，指的就是感官记忆的编码。
感官所选择的信息不是刺激本身引起的，影响感官记忆编码的是个体的主观因素。
这也就是为什么一个人在专心工作的时候，听不到周围的声音。
有人会说专心工作是注意力集中的原因，没错!个体的主观因素中最重要的就是注意力。
所以集中注意力是提高记忆力的基础。
②感官记忆的存储感官记忆的时间非常的短，然而在试验中我们会发现，在视觉刺激后留有暂时的余像，比如卡通动画就是连续静止的画面在我们面前快速运动产生。
除了余像，声音也会有短时间的余留，然而余音、余像现象只在一秒内，甚至半秒内完成，所以对于提高记忆力没有什么意义。
短时记忆是当我们注意力集中于刺激感官记忆的信息的时候，这些信息立刻被我们意识到了，这时候就转入了短是记忆。
短时记忆是指个体可以刺激发生同时能够意识到并保持在20秒左右的记忆。
生活中我们从电话本里查找到一个电话，然后凭记忆按下电话号码，可是打完电话你却完全记不起电话号码了。
这就是你运用了短时记忆。
记忆的类型2、短时记忆①短时记忆的编码60年代以来，有大量实验证明，短时记忆的编码是声码。
语言刺激在这个阶段更容易获得②短时记忆的储存一般的短时记忆只能保持二十秒左右，最长不超过一分钟。
在这么短的时间内我们能储存多少信息呢?答案是72即5～9个项目，平均为7个项目。
这是美国心理学家约翰米勒在其论文《魔力之七》中被证实的。
这个七是指什么呢?七个数字，还是七个人名，或是七件东西?其实都可以。
记忆的分类
记忆的分类记忆可以从不同角度进行分类。
（一）感觉记忆、短时记忆和长时记忆心理学家根据信息保持的时间长短，将记忆分为感觉记忆（瞬时记忆）、短时记忆和长时记忆。
阿特金森和谢夫林提出的三级记忆模型，很好地说明了三个记忆系统的关系。
记忆由感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个子系统或者三个阶段组成，它们之间有着十分密切的联系。
当客观刺激停止作用后，感觉信息在极短的时间内被保存下来，这种记忆叫感觉记忆或感觉登记。
它是记忆系统的开始阶段。
感觉记忆的存储时间大约为0.25~4秒。
短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒~1分钟。
编码方式以言语听觉形式为主，也存在视觉和语义的编码，短时记忆的信息经过编码进入长时记忆。
长时记忆是指信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来。
这是一种永久性的存储。
它的保存时间长，从一分钟以上到许多年甚至终身；容量没有限制。
(二）情景记忆和语义记忆图尔文将长时记忆分为两类：情景记忆和语义记忆。
情景记忆是指人根据时空关系对某个事件的回忆，这种记忆与个人的亲身经历分不开。
由于情景记忆受一定时间和空间的限制，信息的存储容易受到各种因素的干扰，因此记忆不够稳固，也不够确定。
语义记忆是指人对一般知识和规律的记忆，与特殊的时间、地点无关。
它表现在单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中。
语义记忆受一般规则、知识、概念和词的制约，很少受到外界因素的干扰，因而比较稳定。
（三）外显记忆和内隐记忆内隐记忆是指在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，有时又叫自动的无意识记忆。
外显记忆是指在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的影响。
它对行为的影响是个体能意识到的，因此又叫受意识控制的记忆。
（四）陈述性记忆和程序性记忆有的研究者把记忆分为陈述性记忆和程序性记忆。
陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆。
它可以通过语言传授而一次性获得，它的提取往往需要意识的参与。
大学必修课《普通心理学》记忆
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（四）形象记忆、情绪记忆、逻辑记忆和动作 记忆
1．形象记忆 形象记忆是指个人以感知过的事物形象为内容的记忆。 记忆所保持的是事物的具体形象，具有鲜明的“直观”性
，它以表象的形式储存。一般人以视觉和听觉的形象记忆 为主，也存在着某些触觉的形象记忆。
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2．情绪记忆
情绪记忆是指以曾经体验过的情绪或情感为内容，并以亲 身感受和深切体验为形式的记忆。
记忆的目的，也是检查记忆效果的指标。
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二、记忆类型
(一)内隐记忆和外显记忆(根据记忆过程中意识参与程度） 1．内隐记忆(implicit memory) 亦称自动记忆，指在无意识状态下，个体已有的经验对当
前任务能自动产生影响的记忆。 内隐记忆强调信息提取过程中的无意识性，提取而并不在
意识记忆信息的过程是否有意识的。
的动作等经验在人脑中的保持。
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（二）记忆环节
“记”主要表现在识记和保持上，“忆”主要表现在再认 和回忆上,包括识记、保持、再认或回忆三个环节
1.识记 识记是个体获取知识经验的过程,具有选择性。 识记是记忆过程的开端，又是保持和回忆的前提。**Fra bibliotek2.保持
保持：个体通过识记获得的知识经验在人脑中的巩固和存 储过程。
实陈述出来，主要反映客观事物的性质、内容、状态、事 物的变化发展的原因等。 涉及“是什么”(what)和“为什么”(why)的知识。
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2．程序性记忆(procedural memory)
程序性记忆是指对具有先后顺序活动的记忆。 它是一种对具体事物操作的记忆，包括知觉技能、运动技
能和认知技能等操作过程的信息。它涉及“如何做”（ how to do）的知识，需要经过多次尝试和练习才能获得 ，且难用语言描述和言传。 它通常不需要个人意识的参与，当开始知识学习时，将按 一定程序学习，最初比较困难，但经过反复地按程序进行 ，就会逐渐意识不到其存在。
关于记忆种类的知识介绍
关于记忆种类的知识介绍记忆是人们进行心理活动的基本条件，也是人们心理发展的基本条件。
下面就是小编给大家带来的关于记忆种类的知识介绍，希望大家喜欢!一、形象记忆、语词记忆、情绪记忆和动作记忆根据记忆内容的不同，可以把记忆分为形象记忆、词语记忆、情绪记忆和动作记忆。
1.形象记忆形象记忆是个体对感知过的事物，以表象的形式存储在头脑中的记忆。
当我们感知过的事物离开我们之后，事物的具体形象会留在我们的头脑中，这种具有很明显的直观性的形象就是我们称之为表象的心理事实。
表象一般以视觉和听觉为主，但在各种感知觉的基础上也都可以形成。
例如，香蕉的表象就不仅有视觉来源的形状、颜色等，也包括味觉、嗅觉、触觉等表象来源。
2.词语记忆词语记忆是个体对主要以词语为表达方式的知识的记忆，例如概念、定理、公式等。
可见，这种记忆在我们的学习过程中是最常见的一种记忆。
由于词语本身的抽象性、概括性等特征，使得个体通过词语能够了解事物的意义，因此，也有人称词语记忆为语义记忆。
在获得知识的过程中，词语记忆显然起着主导作用。
它是我们获得系统的科学知识体系、主动并有意识地解决现实中问题的主要手段。
3.情绪记忆情绪记忆是以个体对曾经体验过的情绪为内容的记忆。
个体在过去特定情境下体验过的情绪，在一定条件下又会重新体验到，说明了情绪记忆的存在。
典型的情绪记忆甚至把引起情绪的事物全部忘却，而只把某一情境和某种情绪联系起来。
当这一情境或类似情境出现，就会引起说不出原因的情绪体验，如怕黑的紧张、恐惧情绪体验。
强烈的、对个体有重大意义的情绪体验保持的时间会较长且容易被再体验。
4.动作记忆动作记忆是以个体过去经历过的身体运动状态或动作为内容的记忆。
一个人从小学会游泳，长大后多年不游，也能较快地恢复，这是过去习得的运动技能得以保持的结果。
动作一旦掌握并达到一定的熟练程度，会保持相当长的时间，这是动作记忆显著的特征之一。
二、程序性记忆和陈述性记忆根据记忆内容的性质，可将记忆分为程序性记忆和陈述性记忆。
认知神经科学_整理
1.什么是认知神经科学答：认知神经科学是在传统的心理学、生物学、信息科学、计算机科学、生物医学工程，以及物理学、数学、哲学等学科交叉的层面上发展起来的一门新兴学科，旨在阐明自我意识、思维想像和语言等人类高级精神活动的神经机制。
答（百科）：认知神经科学认知神经科学的研究旨在阐明认知活动的脑机制，即人类大脑如何调用其各层次上的组件，包括分子、细胞、脑组织区和全脑去实现各种认知活动。
2．认知神经科学研究技术答：①脑电图与事件相关电位的发展：20 世纪50 年代末随着计算机在生物学中的应用导致事件相关电位（ERP）问世。
②脑磁图的发展：第一套有屏蔽室的脑磁图系统（MEG）设在麻省理工学院的Francis Bitter Magnetic 实验室。
③正电子断层扫描技术：20 世纪70 年代中期发展起来的核医学成像技术。
④功能磁共振成像的发展：20 世纪90 年代脑研究领域发展最迅速的一种非侵入性活体脑功能检测技术。
⑤光学成像技术：时间和空间分辨率已达约5μm 的物方元和每秒25 帧以上的视频速度。
3.神经解剖方法一、单个神经元1．Golgi 法（1）Golgi 于1873 年开始使用。
（2）适用于染年轻的脑细胞。
2．细胞内染色法（1）细胞内注射示踪剂技术。
（2）用于对靶神经元进行电位记录3．电子显微镜用于观察细胞及亚细胞的微细结构二、神经元群1．尼氏染色法（1）1894 年Nissl 发明。
（2）用于划分皮层下核团及皮层区的界限，以及测定细胞数量和密度。
2．免疫细胞化学（1）用于揭示神经细胞亚群的新方法。
（2）对靶细胞标记相应的抗体。
3．组织化学使用成色剂沉淀为酶反应的最终产物，从而揭示细胞和突起对某些物质起正反应的一种技术。
4．细胞色素氧化酶标记细胞色素氧化酶呈现为特殊的斑块形状。
三、连接1．Nauto 法（1）1954 年，Nauto 改进的银染色法（2）用于对长距离的连接。
2．顺行和逆行示踪剂（1）顺行示踪剂：示踪剂被胞体和树突摄入，并沿轴突被动运送至末梢。
长时记忆的分类及特点
长时记忆的分类及特点
嘿，朋友们！今天咱就来唠唠长时记忆的分类及特点。
长时记忆啊，可以分成陈述性记忆和程序性记忆。
咱先说陈述性记忆，这就像是一个大仓库，专门存放各种事实和知识，比如说，你肯定记得自己的生日吧，那就是陈述性记忆的功劳！这不就跟你手机里存的那些照片、文字一样嘛。
就像我永远都忘不了我第一次去海边时那壮阔的景象，那就是陈述性记忆在我脑海深深地扎了根呀！
再来看看程序性记忆，它就厉害了，就像身体的本能反应。
你想想啊，骑自行车，一旦你学会了，哪怕好久不骑，再上去也能骑走，多神奇啊！我小时候学包饺子，一开始手忙脚乱的，可现在，我那熟练的动作，根本不用想，这就是程序性记忆在起作用呀！
长时记忆还有个特点就是容量巨大，就好像一个无边无际的宇宙一样，能装下好多好多东西呢！你能记住那么多的人和事，不就是因为这个嘛。
长时记忆还具有持久性，很多小时候的事情我们都能记得清清楚楚。
你难道没有那种偶尔想起小时候某件趣事，然后自己都忍不住笑出声的经历吗？
总之啊，长时记忆可太重要了，没有它，我们的生活该多无趣啊！我们的人生就是由这些点点滴滴的记忆组成的呀，它们让我们变得独一无二，让我们有了属于自己的故事和情感。
所以啊，好好珍惜我们的长时记忆吧，那都是我们宝贵的财富呢！。
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程序性记忆是指如何做事情的记忆，包括对知觉技能，认知技能，运动技能的记忆。
程程序性知识经常难以用语言来描述。
程序性知识经常难以用语言来描述。
程序性记忆又称技能记忆,记忆程序性知识,如怎样做事情或如何掌握技能,通常包含一系列复杂的动作过程,既有多个动作间的序列联系,也包括在同一瞬间同时进行的动作间的横向联系,这两方面共同构成的复合体是无法用语言清楚表述的。
程序性记忆是指如何做事情的记忆，包括对知觉技能，认知技能，运动技能的记忆，这类记忆往往需要通过多次尝试才逐渐获得，利用这种记忆时往往不需要意识的参与。
陈述性记忆又称外显记忆，是指人对事实性资料的记忆；凡是对人名、地名、名词解释以及定理、定律等，均属陈述性记忆。
陈述性记忆的特征是，在需要时可将记得的事实陈述出来；说明什么是什么，什么不是什么。
根据陈述性记忆所陈述者，代表个人在该方面的知识，故而又称之为陈述性知识。
陈述性知识是学校知识教学的主体。
按所记信息性质之不同分为两类：
1．情景性记忆
是指有关个人生活经验上的记忆。
又称为自传式记忆。
2．语义性记忆
是指个体对周围世界中一切事物的认识，特别是对代表事物之抽象符号意义之了解。
语义性记忆是人类一切知识的基础，凡是语言、文字、概念、原则等知识与应用，无不有赖语义性记忆。
陈述性记忆和程序性记忆的区别：陈述性记忆是指对事情描述的记忆，例如：自我介绍，这是属于外显记忆；而程序性记忆是指技巧性的动作，例如：骑脚踏车，这是属于内隐记忆。
海马的切除对于程序性记忆没有影响。
记忆扭曲
从长时记忆中检索的信息往往不是原封不动地重现原来的刺激，常常会出现检索出的信息与原来的材料不符合的情况，这种现象称为记忆扭曲
长时记忆的扭曲，是常见的现象。
记忆扭曲的方式不外两种类型：一为量变，或将事实简化，或将情节减少；一为质变，添油加醋，甚至无中生有。