孔乙己第一课时教学内容
《孔乙己》教案以及教学反思
一、教案设计1.1 教学目标（1）知识与技能：理解《孔乙己》的基本情节，分析孔乙己的形象特点，掌握小说中的关键语句和修辞手法。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
（3）情感态度与价值观：领悟作者对封建社会的批判精神，培养正确的审美观和人生观。
1.2 教学重点与难点（1）重点：分析孔乙己的形象特点，理解小说主题。
（2）难点：把握小说中的讽刺手法和修辞技巧。
1.3 教学方法采用问题驱动法、合作探讨法和阅读欣赏法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
1.4 教学过程（1）导入：简要介绍作者鲁迅及其作品《孔乙己》，引发学生对小说的兴趣。
（2）自主学习：让学生阅读课文，理解故事情节，掌握人物形象。
（3）合作探讨：分组讨论，分析孔乙己的形象特点，探讨小说主题。
（4）课堂讲解：教师针对学生的讨论成果，进行总结讲解，解答学生的疑问。
（5）阅读欣赏：让学生欣赏课文中的精彩片段，提高文学鉴赏能力。
（6）课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
二、教学反思2.1 教学效果2.2 教学亮点（1）采用问题驱动法，激发了学生的学习兴趣。
（2）合作探讨环节，让学生充分发挥主观能动性，提高了自主学习能力。
（3）阅读欣赏环节，培养了学生的文学鉴赏能力。
2.3 教学不足在课堂讲解环节，时间安排不够充分，导致部分学生未能充分理解小说主题。
今后应适当调整教学内容，确保学生能够充分掌握知识点。
2.4 改进措施（1）优化教学设计，合理分配课堂时间。
（2）加强课堂互动，关注学生的学习进度，及时解答学生疑问。
（3）丰富教学手段，运用多媒体等辅助教学工具，提高教学质量。
三、教学设计3.1 教学目标（1）知识与技能：理解《孔乙己》的基本情节，分析孔乙己的形象特点，掌握小说中的关键语句和修辞手法。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
（3）情感态度与价值观：领悟作者对封建社会的批判精神，培养正确的审美观和人生观。
初中语文《孔乙己》教案
初中语文《孔乙己》教案教学重点：分析孔乙己的人物形象，理解小说所揭示的封建社会的腐朽和人性的丑恶。
教学难点：深刻理解小说主题，培养学生的批判精神。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生兴趣：提问学生：“你们知道‘孔乙己’这个名字吗？你们对这个人有什么印象？”2. 引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
二、快速阅读（10分钟）1. 学生快速阅读课文，感知故事情节。
2. 学生分享自己的阅读感悟，讨论故事中的人物形象和情节设置。
三、深入分析（20分钟）1. 分析孔乙己的人物形象：a. 外貌描写：穿长衫、摇头晃脑、手拿诗书等特点，塑造了一个封建书生的形象。
b. 语言描写：孔乙己的言语显得迂腐、可笑，体现了他的无知和封建思想。
c. 动作描写：孔乙己的动作表现出他的自卑和无助，如躲避短衣帮的嘲笑、小心翼翼地数着钱等。
d. 心理描写：孔乙己内心渴望被人尊重，但现实却让他陷入困境，体现了他的悲剧性。
2. 分析小说主题：通过孔乙己这个人物形象，揭示了封建社会的腐朽和人性的丑恶。
四、讨论与拓展（10分钟）1. 学生分组讨论：小说是如何通过细节描写来表现孔乙己的形象和主题的？2. 各组分享讨论成果，进行互动交流。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调孔乙己这个人物形象的意义。
2. 学生反思自己在学习过程中的收获，提出改进措施。
教学评价：本节课通过分析孔乙己的人物形象和主题思想，使学生深刻理解了小说所揭示的封建社会的腐朽和人性的丑恶。
在教学过程中，注重培养学生的文学鉴赏能力和批判精神，提高学生的综合素质。
《孔乙己》教学设计（第一课时）
课堂练习
2.一句话短评人物
请用”孔乙己是一个___________的人”说一句话．
身份外貌
习惯性格命运
人物塑造典型性
照句式说话
课堂检测，巩固知识。
课堂小结
对孔乙己出场和退场的描写，写
出了孔乙己从肉体到精神受到了
巨大的摧残，其性格和命运发生
了巨大的变化。
听讲，做笔记
学生边听教师讲解，边看大屏幕，记录认为重要的信息．
为下一环节的比读给予引领，拓宽学生比读的广度与深度．
选点比读，分析孔乙己形象
课中比读：读４到和１１段。多媒体课件显示：从出场到退场的变化中你读出了什么？
教师示范：原先孔乙己在酒店里站着喝酒，现在却在寒冷的天气下凄惨地坐外面喝，从中我看出他的身体受到了严重的摧残，已经站不起来了，完全没了自尊，不愿进店内受人嘲笑．也读出了同是读书人的丁举人的残暴。
默记
让学生明确本课的学习目标，为下面的学习做准备。
初读课文，感知孔乙己其人。
通读课文，说说你读到了一个怎样的孔乙己？
学生据初读，谈对孔乙己的第一印象。
了解学生对孔乙己形象的最初把握
明星调查
最大的爱好是什么？
最大的缺点是什么？
最大的语言特点是什么？
最大的优点是什么？
哪句话最能看出他在人们心中的地位？
根据初读印象抢答问题。
学习目标理解：
分析孔乙己的外貌、语言、动作等来揭示他的思想性格。
（二）教材分析
《孔乙己》是人教版九年级下册第二单元的第一篇课文，本单元围绕“人物画廊”这一主题，选了五篇中外小说，它们风格各异，都是写人的名篇，在人物刻画方面各有特色。三个本单元的阅读教学，要求在了解小说内容的基础上，体会小说的主题，学习欣赏人物形象，把握人物的性格，了解刻画人物性格的多种艺术手法。《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后又一篇讨伐封建社会和封建文化的战斗檄文。是20世纪中国文学史上的经典短篇小说之一。作者以极俭省的笔墨和典型的生活细节，塑造了孔乙己这位被残酷地抛弃在社会底层，生活穷困潦倒，最终被冷酷的黑暗势力所吞没的读书人形象。孔乙己那可怜而可笑的个性特征及悲惨结局，既是旧中国广大下层知识分子不幸命运的生动写照，又是中国封建传统文化氛围”吃人”本质的具体表现。鲁迅塑造这一人物形象意在揭出痛苦，引起疗救。
《孔乙己》课教案教学设计
《孔乙己》优质课教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《孔乙己》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）分析并评价孔乙己的性格特点和社会地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过细节描写分析人物性格。
（3）提高朗读、理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）认识封建社会的世态炎凉，理解孔乙己的悲惨命运。
（3）树立正确的价值观，尊重他人，关爱弱势群体。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《孔乙己》的故事情节和人物形象。
（2）学会生字词，提高朗读、理解和表达能力。
（3）分析孔乙己的性格特点和社会地位。
2. 教学难点：（1）通过细节描写分析孔乙己的性格特点。
（2）理解孔乙己在封建社会中的悲惨命运。
三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生兴趣：提问学生是否知道“孔乙己”这个人物，引导学生思考。
（2）简介作者鲁迅及其作品《孔乙己》。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享学习心得，讨论生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析孔乙己的性格特点和社会地位。
（2）小组代表分享讨论成果。
4. 细节描写分析（1）引导学生关注课文中的细节描写，分析孔乙己的性格特点。
（2）举例分析，让学生学会通过细节描写理解人物。
5. 情感教育（1）引导学生关注孔乙己的悲惨命运，认识封建社会的世态炎凉。
（2）讨论如何树立正确的价值观，尊重他人，关爱弱势群体。
四、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结孔乙己的性格特点和社会地位。
2. 强调正确的价值观，倡导尊重他人，关爱弱势群体。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于孔乙己的文章，可以从性格特点、命运等方面进行阐述。
3. 观察身边的人，写一篇关于关爱弱势群体的作文。
《孔乙己》教案优秀6篇
《孔乙己》教案优秀6篇《孔乙己》教案孔乙己教案教学篇一设计目的：《孔乙己》一文的对话描写在全文中占很大的比重，理解文中有关人物的对话，对把握全文、领会主旨有着特殊的作用。
本设计拟从人物的对话切入，以对话教学为突破口，引导学生去领悟鲁迅先生“画眼睛”“勾灵魂”之白描手法及其作用。
进而引发学生对社会的关注，激发学生的情感，理解孔乙己悲剧的一生及当时社会世态之凉薄。
设想及步骤：一．以师生课前谈话导入新课教师举例阿累的《一面》引发学生回忆文章里面有关鲁迅先生的肖像描写，指导学生得出感受：每处笔墨均极为简省，可描写的人物形态特点却逼真感人。
让学生体会到肖像描写对揭示人物性格特征的`作用，由此引出鲁迅先生描写人物时常用的“白描手法”（即：有真意、去粉饰、少做作、勿卖弄）。
同时向学生进一步介绍：在鲁迅看来，一位作家在塑造人物的时候，还有“几乎无须描写外貌，只要以语气声音，就不独将他们的思想感情，便是连面目身体也表示着（《鲁迅全集》第4卷第466页）”的另一高超手法，从而将话题由外貌描写方面自然过渡到语言描写方面。
引导学生从人物的个性化语言入手，去分析其对揭示人物性格特征，推动故事情节发展和深化文章主题的作用。
从而导入对新课《孔乙己》语言描写这一成功范例的探究性学习。
二．明确人物语言的主要表现形式——对话1．教师引导学生明确对话的概念广义的对话就是人物所说的话，主要指两个人之间的口语交流，即“会话”，但也包括一个人有时的“独白”。
“言为心声”，对话是展示人物性格特征的一面镜子，是人物袒露内心世界的重要表现方式之一。
2．由学生默读课文，找出文中对话的段落，并指出其中哪些段落是以刻画人物性格为主，让学生在文中用序号按出现的先后顺序依次标出。
三．师生讨论，共同分析文中的对话1．学生找出文中的七个对话段，并明确其中有五个是以刻画人物性格为主的（学生回答，教师必要时加以指点）。
2．师生先就找出的五个以刻画人物性格为主的对话，依次展开讨论。
《孔乙己》教案 孔乙己教案教学优秀8篇
《孔乙己》教案孔乙己教案教学优秀8篇作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧！它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的8篇《《孔乙己》教案孔乙己教案教学》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《孔乙己》教案篇一教学目的（一）了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
（二）了解小说的社会环境描写及其作用。
（三）了解小说精巧的布局，教学步骤第一课时一、引导阅读单元提示和预习提示，明确阅读和欣赏小说的基本途径和着力点；为什么鲁迅说《孔乙己》是他自己最喜欢的一篇短篇小说；初步了解《孔乙己》的基本内容、性质和特点，明确学习重点，以便带着问题学。
二、简介写作背景：要点：《孔乙己》写于1918年冬，最初发表于1919年4月出版的《新青年》杂志，后收入小说集《呐喊》。
1917年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。
鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，继《狂人日记》之后，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并渴示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”。
三、要求学生跳读，迅速将注释中的生字注音搬到文中相应的字上并读准。
成亨（hēng）酒店砚（yàn）附和（hè）羼（chān）蘸（zhàn）舀（yǎo）打折（shé）了绽（zhàn）出四、查词典解释：不屑（xiè）置辩——认为不值得申辩。
颓唐（tuítǎng）——精神萎靡不振。
分辩——辩白；努力加以解释说明。
五、学生朗读全文，或听录音，获得整体印象。
要求用一句话概括全文内容。
（通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。
）六、快速阅读，思考讨论，根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。
明确：第一部分（第1—3节）写孔乙己活动的典型环境——鲁镇咸亨酒店。
第5课《孔乙己》教学设计+2022—2023学年部编版语文九年级下册
课题：《孔乙己》第一课时教学目标：1.初读课文，掌握文章的生字生词。
2.了解故事发生的时间、地点，掌握故事情节2.分析故事情节，了解当时的社会背景。
教学重难点：分析故事情节，掌握当时的社会背景。
导学流程及学习内容方法指导或行为提示一、目标导学一、导入新课：凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的；凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。
据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。
他为什么最喜欢孔乙己？孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象？今天就让我们一块儿来认识一下孔乙己这个人物形象。
二、写作背景本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》，后来收入短篇小说集《呐喊》。
在当时的文化教育领域，虽然在1906就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。
封建教育仍然是社会教育的核心内容。
鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。
这是继《狂人日记》后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。
二、新知探究（一）自学自研整体感知，了解文章大意1、划出故事发生的时间、地点、酒店的格局特点？2、文中介绍了酒店两种类型的顾客，这两种类型的顾客各有什么特点？这样写的作用？再读课文，研读文本3、小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？（明确：单调无聊，叫人活泼不得，反衬出“只有孔乙己到店才可以笑几声”，渲染了一种冷漠的社会气氛、人际关系，为孔乙己出场作了铺垫。
）4、小说的前三个小自然段并没有写到孔乙己，它们在小说中有什么作用？（明确：咸亨酒店是当时社会的缩影，是孔乙己生活的典型环境，具有鲜明的时代特征和地方色彩。
通过酒店去透视社会，反映出势利、冷酷的社会环境，渲染了一种冷漠的社会气氛，为孔乙己的悲惨命运作铺垫，试他悲剧的一生得到了完整而深刻的表现。
）揭示了孔乙己不幸的社会根源。
《孔乙己》教案 孔乙己教案教学(优秀8篇)
《孔乙己》教案孔乙己教案教学（优秀8篇）孔乙己教案篇一一、教学目标知识和能力：熟悉课文内容，了解小说所描写的环境，理清情节结构。
情感态度和价值观：了解主要人物的性格特征，认识封建礼教对人的毒害。
二、重点和难点：在以上两点的基础上，了解小说的基本特征及要素。
说明：为了遵循由浅入深，循序渐进的原则，本文的教学侧重点是让学生初步感受小说的基本特征，认识小说的要素。
为了了解阅读小说的一般过程，在教学过程的设计中，可有意识地按照熟悉内容→理清情节→了解环境→分析人物形象→理解主旨的过程来分步进行。
由于时代的差别，加上关于科举制度的知识学生比较缺乏，可能会增加学生理解课文的难度，教师应对这方面内容作适当补充说明。
又由于这篇小说是以几个生活片断组材的，情节的连贯性不强，教学时，可以以小伙计的见闻为线索解决情节结构问题。
要在学生基本读懂课文的基础上引出有关规律性的知识，不可硬灌。
三、突破口为什么小说的主要人物是孔乙己，而不是“我”？说明：选定这一突破口，可以引起学生的认知冲突，引发思维的活动，促使他们进一步钻研课文关注人物形象问题。
因为这一突破口涉及两个人物，提示学生通过作比较的方法从人物的作用，与中心的关系等方面作思辨。
了解小伙计的作用，也就解决了情节结构问题；了解了孔乙己的作用，可以学会确定主要人物的方法，同时有助于对主题的理解。
四、基本教学流程：（一）指导学生阅读理解单元教学要求。
1、学生默读单元教学要求，并作圈画、批注。
2、交流圈画批注的内容，教师作归纳、补充。
说明：这一过程是为了使学生明确单元教学目标，指导学习的方向，把握学习重点，以提高教学活动的效率。
采用默读的方法完成这一环节，主要是让学生自己去体味这一内容，做到心中有数。
（二）初读课文，熟悉主要内容。
1、默读课文，准备复述提纲，以小伙计的口气叙述孔乙己的遭遇。
2、抽学生复述，全班补充、修正。
3、教师作引导，明确：（1）小伙计所见所闻孔乙己的遭遇，就是这篇小说的情节（小说要素之一）。
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帐桌 店 堂
酒 座
间南
曲尺柜台
长衫主顾
明确：
2、故事发生的时间 清末（“这是二十多年前的事”）
3．酒店里各种人物及其相互关系：（从衣着、喝酒的地
点和方式来理解。）
短衣帮：短、靠、外、站
等级森严
对比穿长衫：长、踱、里、坐（要酒要菜） 贫富悬殊
“我”是孔乙己悲惨遭遇的见证人，—线索人物 阶级对立
“踱”写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲自得的神情； “要酒要菜，慢慢坐喝”写出他们有钱有势还有闲。
读书人“一心只读圣贤书， 两耳不闻窗外事”，他们处理 社会事物、谋划生计的能力是 很缺乏的。“万般皆下品，惟 有读书高”的观念又让他们鄙 视体力劳动，至于经商营业， 更是不耻。所以实际上，封建 文化和科举制度所培养出的人 是一群无用的人。
院试：
科举制度
一般童生（不管年龄大小）在县或府里参加院试，考取的 为“生员”，叫“进学” ，也就是中了秀才。
语言，也可以自己概括。 ③注意将课文中有关孔乙己的信息都要罗列显示出来。
课后作业：
自己写（或者找人家的文章中—学过的课文除外） 150个字以上描写社会环境的文字。要求：指出写的 是怎样环境，或渲染的是怎样的气氛。
主要工作成就
一事无成
主要优点
不拖欠酒钱, 善良而且热心
主要缺点 总评价
好喝懒做、偷东西、迂腐、死要面子
孔乙己是个热衷功名，轻视劳动，好喝懒做，死要面子、迂 腐可笑而又有诚实善良一面的读书人。
填表说明： ①社会关系——是指小说中与孔乙己发生联系的人物。（注明关系） ②生活经历——是指小说中孔乙己做过的一些事，表达准确清楚，可根据课文中
学 历
半个秀才没捞到
身体状况 身材高大、被打致残
特长
写得一笔好字、会茴字 工作单位
无
的四种写法
家庭成员
无
主要社
小伙计——短暂的“师生”关系（可惜“学生”不认“老师”） 掌 柜——买卖关系 短衣帮——同为“站着喝酒”的“酒友”关系 邻居小孩——同分吃茴香豆的关系 丁举人——同为读书人的关系，偷与被偷，被打与打的关系， “摔
第一课时
学习目标：
1、熟悉课文，初步感知孔乙己这一人 物形象的同时，理解小说总体构思与布局；
2、阅读思考，培养对课文描写内容的 概括能力；
3、理解小说叙写的典型环境及其作用。
背景简介
《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》 为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建 复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除， 但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟 之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产 生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们 再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁 镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这 种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙 己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会 教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
会关系
下来”了的可怜虫与“爬上去”了的胜利者之间的关系。 咸亨酒店所有的人——嘲笑与被嘲笑的关系
①读过书,终于但没有进学 ②替人家钞钞书，连人和书籍纸张笔砚一齐失踪（顺手牵羊）
③偶然做些窃书的事，被吊打
工作生活经历 ④常去咸酒店喝酒，受人嘲笑
⑤分茴香豆给孩子吃 ⑥教小伙计识字 ⑦因偷丁举人家的东西，被丁举人打断了腿。 ⑧用手走来喝酒,(笑声中出场,笑声中退场,用手走着退场)
科举制度
封建科举制度始于隋 唐，到了明、清形成了一 套完整的制度，它分院试、 乡试、会试、殿试四级考 试。明朝以后主要是八股 文，以四书五经中某个文 句为题作文，文章有固定 的格式，严重束缚知识分 子的思想，对知识分子的 毒害很大。许多读书人老 死科场，利欲熏心，精神 畸型，成了科举的奴隶， 成了科举制度的受害者。
4.掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有 何不同？这说明掌柜是怎样的人？
掌柜对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候、惟恐不周
对短衣帮：不讲情义，恣意剥削、能欺则欺
对说小明伙 掌计 柜： 虚伪凶狠、无势情利。、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。
5.小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？ 单调无聊“叫人活泼不得”反衬出“只有孔乙己到店
才可以笑几声”，为孔乙己出场作了铺垫。
小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互 关系，有什么作用？为什么要把故事放在酒店之中？
咸亨酒店是当时社会的缩影，是孔乙己生活的典 型环境，具有鲜明的时代特征和地方色彩。
分组合作，完成孔乙己履历表
姓 名
姓孔名不详
籍贯
鲁镇
年 龄
五十多岁
出生年月
晚清
乡试：
秀才再到省会参加三年一次的乡试，考中的为“举人”。 其中第一名称“解（jiè）元”，二至十名称“亚元”。
会试：
乡试后第二年在京城礼部举行，参加者是举人，考中称 “贡士”，第一名称“会元”。
殿试：
由皇帝主持，参加者是贡士，考中称“进士”。前三名分 别称“状元”、“榜眼”、“探花”。
今日绍兴的咸亨酒店
欣赏影片
人物、故事情节、环境
开端 发展
高潮 结局
时间、地点、 孔乙己教小伙计识字 孔乙己分茴香豆给孩子们吃
孔乙己被丁举人打残后的惨象
大约孔乙己的确死了
思考：课文开头三段介绍了什么内容？
1．酒店的格局
——人物活动特定的空间
厨房 仓库
北
咸亨酒店
咸亨酒店在 清朝光绪年间， 是一家普通小酒 店。自从小说 《孔乙己》问世 以来，咸亨酒店 也随之闻名于世 了。现在的咸亨 酒店，是1981 年为纪念鲁迅一 百周年诞辰而重 新修建的。改革 开放使咸亨酒店 也成了同外部世 界联系的纽带。
给下列划线的字注音
阔绰 (chuò) 舀出 ( yăo ) 羼水 (chàn) 荐头 ( jiàn ) 蘸酒(zhàn) 打折了 ( shé) 间或 ( jiàn ) 附和 ( hè ) 颓唐 ( tuí)