英语语音课程标准
英语新课程标准之语音知识(6)
英语新课程标准之语音知识（6）
语言知识包括语音，词汇，语法，语篇和语用知识，这些是发展语言技能的重要基础。
语音和语义密不可分，语言依靠语音实现其社会交际功能，英语的语音包括元音，辅音，重音，意群，语调与节奏等。
说话者通过语音的变化表达意义和观点，反映态度，意图，情感等。
下面是语音知识内容具体要求。
一级要求：
1.识别并读出26个大小写字母。
2.感知字母在单词中的发音。
3.感知简单的拼读规则，尝试借助拼读规则拼读单词。
4.感知并模仿说英语，体会单词的重音和句子的升降调。
二级要求：
1.借助拼读规则拼读单词。
2.使用正确的语音、语调朗读学过的对话和短文。
3.借助句子中单词的重读表达自己的态度与情感。
4.感知并模仿说英语，体会意群语调与节奏。
5.在口头表达中做到语音基本正确，语调自然流畅。
三级要求：
1.了解语音在语言学习中的意义和在语境中的表意功能。
2.识别口语表达中的意群，并在口头交流中按照意群表达。
3.根据重音、意群、语调与节奏等语音方面的变化，感知和理解说话人表达的意图和态度。
4.借助重音、意群、语调、节奏等方面的变化，表达不同的意义，意图和态度。
5.根据读音规则和音标拼读单词。
6.查词典时，运用音标学习单词的发音。
《英语语音》课程标准-教学大纲-对应刘森教材-上海外语教育出版社
英语语音课程标准课程名称：英语语音总学时数：40 （实践课学时数：20 ）学分数：2 适用专业：英语专业一、概述（一）课程性质性质：随着我国国际交往的日益深入，我们越来越意识到语音教学是语言教学的一项重要内容。
规范而自然的语音、语调不仅为有效的口语交际打下了良好基础，更会给人留下良好印象、交流无障碍成为每一个英语学习者孜孜以求的目标。
本课程将语音的训练与学生英语听力和口语表达的训练结合起来。
让学生更好地进行语言交际:能自如地对所听到的英语语篇进行解码，没有障碍，轻松自如；能流畅地表达所要表达的思想，流利顺畅，要点突出，使人听起来清晰明了，从而帮助学生在英语听说能力的发展方面打下坚实的基础，通过语音学习学会进行更为有效地使用英语进行交际。
（二）课程定位本课程是英语专业低年级的必修课程，属于专业技能课模块，是基础课中的基础。
它的基本要求是使学生能够熟练掌握英语语音的基本理论，并在实际会话中形成流畅的语气、语调，它要求学生认真完成老师布置的作业，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力，培养合作及探究性学习能力。
该课程教学要与其他各门课程教学密切协作，学好语音需要其它课程的推动，而其他课程也需要语音的促进，语音与其他课程相互作用，共同发展。
（三）课程设计思路本课程采取的是“讲座-语音实验室实践-口语练习-课堂总结”相结合的上课模式，这种模式强调把机械的语音操练变成具有交际意义的听辨和交互式的练习，从而帮助学生通过语音学习学会进行更为有效的交际。
课程的教学强调其实践性：一是课堂内的实践-语言实验室的实践、网上练习的实践，注重引导学生将所学的理论用于完成某项交际任务的实践；二是通过开展"语音语调大赛"-"语音语调模仿"、"演讲"、"电影配音"等旨在通过比赛改善学生的英语发音，提高学生英语的口头表达能力,为学生们提供一个学以致用的机会,一个展现个人才能的舞台,在学生中营造一个多听,多说,多练英语的活泼的学习气氛,更好地满足不同层次学生的需要，同时通过实践培养学生分析问题和解决问题的能力，从而使课程达到最佳的教学效果。
英语课程标准(重点学习内容)
英语课程标准一、语言技能语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。
语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。
这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。
因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。
语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地证明价学生的学习结果。
（下列表格为语言技能的分级目标）二、语言知识基础教育阶段学生应该学生和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。
知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。
三、情感态度情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学习过程的学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。
保持积极的学习态度是学习成功的关键。
教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势和不足，乐于与他们合作，养成和谐和健康向上的品格。
通过英语课程，增强祖国意识，拓展国际视野。
四、学习策略学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。
英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源等。
教师应在教学中，帮助学生形成适合自己的学习策略。
认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法;调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略;交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的和种策略;资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。
学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。
在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形式适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力。
《英语课程标准》版解读
《英语课程标准》版解读
《英语课程标准》是指中国在教育部的指导下制定的，针对中小学英语教育内容和教
学要求的指导性文件。
其目的是为了提高学生的英语水平，培养学生的语言运用能力
和跨文化交际能力。
《英语课程标准》对英语教学的内容和要求进行了详细的规定。
主要包括以下几个方面：
1. 教育目标：明确了学生在各个学段学习英语的目标，包括语音语调、词汇语法、听
说读写等方面。
2. 语言能力要求：规定了学生在不同学段应具备的语言能力，包括语音、词汇、语法
等方面。
3. 教学内容：明确了不同学段的教学内容，包括主题、话题、文本类型等，同时也规
定了一些核心词汇和语法知识。
4. 教学方法和策略：引导教师采用合理的教学方法，如任务型教学、合作学习等，以
培养学生的英语交际能力。
5. 教学评价：规定了对学生英语水平进行评价的方式和标准，包括听力、口语、阅读、写作等方面。
《英语课程标准》的制定旨在提高英语教学的质量和效果，为学生提供更好的英语学
习环境和资源。
同时，它也为教师提供了教学的指导和参考，使他们能够更好地开展
英语教育工作。
英语语音课程大纲
英语语音课程大纲(总8页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《现代大学英语语音教程》课程标准适应专业：英语专业所属系部：第一教研室（专业英语）课程编号：课程类型：专业基础课（必修）学时学分：32学时（2学分）一、课程概述（一）课程性质本课程是英语专业的基础课程，它是英语语言学习的基础。
它的主要任务是通过课堂教学的各个环节，运用各种教学方法，使学生了解和掌握英语基本语音的发音过程、发音技巧。
帮助学生辨别中文语音和英文语音的区别，纠正错误口音，准确掌握英语发音，并且适当了解和分辨不同英语国家典型口音；使学生认识、学习和模仿英语常用语调，英语和汉语在语调及不同语境习惯表达方面的差异，掌握各种常用语境下的语调；了解和掌握连贯语流中节奏、同化、省音和连读等方面的技巧；明确英语语言和语调特点在听、说、交流方面的影响等。
让学生在不断练习的基础上提高英语语音语调方面的技巧，为用英语进行口语交际打好扎实的语音基础。
本课程的后续课程主要有综合英语、英语听力与会话等本课程主要目的是通过对学生进行英语语音语调的纠正和强化训练，使学生掌握英语语音的正确发音方法和英语语调的正确使用方法，养成良好的发音和朗读习惯，为进一步的英语学习打下坚实的语音基础。
（二）基本理念本课程作为一门专业基础课。
坚持以“应用为目的，实用为主”的原则。
教学内容不仅按照教学大纲的要求，使学生打牢了英语语音的基础，更重要的是激发他们的学习潜能，培养他们的自学能力和表达能力。
使学生参与到教学过程的每一环节。
在接受挑战的同时也体验到成就感和进步感，增强学习兴趣。
本课程有别于理论知识课，其特点在于所使用的语言材料是系统的、精选的，技能的训练是综合的，同时注意与其它课程有机的衔接，使学生能学以致用，具备良好的英语语音素质，在毕业后熟练自如开展英语会话活动。
（三）设计思路1.教学改革基本理念本课程作为一门专业基础课。
义务教育英语课程标准(2023年版)
义务教育英语课程标准(2023年版)
一、课程目标
1. 基本技能
全面提升学生的英语听、说、读、写、译等全方位语言能力，培养学生的英语交际能力。
加强学生的口语和听力训练，注重阅读和写作能力的提高。
2. 文化理解
增强学生对英语国家文化的理解，提升跨文化交际能力，培养具有国际视野的公民。
3. 研究惯
培养学生自主研究、合作研究的惯和能力，激发学生对英语研究的兴趣和热情，使英语研究成为学生终身研究的一部分。
二、课程内容
1. 语言技能
包括听、说、读、写、译等技能训练，注重语言实践，强化语境应用。
2. 文化背景
介绍英语国家的文化背景，比如历史、文学、艺术、风俗等，帮助学生理解并欣赏英语国家的文化。
3. 研究策略
教授有效的研究策略和方法，如信息处理、批判性思维、解决问题等，帮助学生优化英语研究。
三、教学评价
1. 过程评价
强调学生的研究过程，关注学生的研究策略和方法，以及研究
态度和行为，形成性评价和过程评价并重。
2. 结果评价
通过各种形式的考试和测试，如笔试、口试、作文等，评价学
生的英语语言能力，特别是实际运用英语的能力。
3. 综合评价
综合考虑学生的研究进步、研究态度、研究策略等多方面因素，公正、公平、公开地对学生进行评价。
四、课程实施
教师应根据教学大纲、学生的研究情况和需要，灵活调整教学
内容和方法，关注每一个学生，尊重学生的个性和差异，激发学生
的研究兴趣和研究积极性。
义务教育英语课程标准(2024年版)
义务教育英语课程标准(2024年版)义务教育英语课程标准（2024年版）前言义务教育英语课程标准（2024年版）是根据我国教育发展需要，结合新时代人才培养要求，对义务教育阶段英语课程进行修订的结晶。
本课程标准旨在指导全国义务教育阶段的英语教学，全面提高学生的英语核心素养，为培养适应时代发展需要的高素质人才奠定基础。
一、课程理念1. 育人导向：立足全面发展，关注学生个体差异，倡导素质教育，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
2. 语言交际：强调真实的语言环境，培养学生的听、说、读、写、译等语言运用能力，提高跨文化交际意识。
3. 知识与技能：注重英语基本知识、基本技能的学习，发展学生的思维品质，提高解决问题的能力。
4. 过程与方法：重视教学过程，倡导任务型教学，引导学生主动探究、合作学习，培养自主学习的能力。
5. 情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯和价值观，塑造积极的人生观。
二、课程目标1. 知识与技能：掌握基本的英语语音、词汇、语法和表达方式，了解英语国家的文化背景，提高语言运用能力。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写、译等实践活动，培养学生的语言交际能力、思维品质和学习策略。
3. 情感态度与价值观：培养学生的跨文化交际意识，增强国际理解，树立正确的价值观，促进全面发展。
三、课程内容1. 主题语境：依据人与自我、人与社会、人与自然三大主题，选择具有时代意义、贴近学生生活的内容。
2. 语篇类型：包括叙述、描述、说明、议论等不同类型的语篇，丰富学生的阅读体验。
3. 语法项目：涵盖时态、语态、情态动词、非谓语动词等基本语法知识。
4. 词汇范围：扩展词汇量，涵盖日常生活、学科知识、传统文化等领域的词汇。
5. 功能项目：培养学生的日常交际、职场交流等实际应用能力。
四、课程实施1. 教学建议：结合学生实际情况，灵活运用多种教学方法，创设生动活泼的课堂氛围，提高教学效果。
英语新课标要求
英语新课标要求
英语新课标要求包括语音、语法、词汇、阅读、写作等方面，旨在提升学生的英语综合能力。
具体要求如下：
1. 语音：要求学生掌握常用的音标和重音规律，能够准确地发音并区分英语中的音位差异。
2. 语法：要求学生掌握基本的句型结构和语法规则，能够正确运用主谓一致、时态、语态等基本语法知识。
3. 词汇：要求学生掌握2500~3500个常用词汇，能够理解和使用常见的英语单词和短语。
4. 阅读：要求学生能够熟练阅读各种类型的英语文本，理解文章的主题、结构和意义，并能够提取文章中的关键信息。
5. 写作：要求学生具备基本的写作能力，能够根据不同的任务和要求，写出简单的句子和段落，表达自己的意见和看法。
总之，英语新课标要求学生全面提高英语能力，不仅要求学生掌握基本的语言知识，还要求学生具备灵活运用语言的能力，能够在不同的语境中有效地使用英语。
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《英语语音》课程标准课程名称：英语语音课程类别：专业基础课教学学时：36课程学分：2先行课程：英语语音适用专业：英语专业参考教材：《英语语音》上海外语教育出版社2008年3月（主编：汪文珍一、课程性质《英语语音》是英语专业的必修课。
语音教学是英语教学的首要任务，本课程从英语元音和辅音学习入手，进一步讲解和操练单词重音、句子重音、强读式和弱读式、节奏、停顿和语调，同时注重实际训练，通过学习英、美语言朗读材料，帮助学生形成语感，提高英美语音和语调的水平，感受英美语言和语调所表达的微妙感情及其诗情画意的魅力。
本教程以课堂实际训练为主，适当讲解有关理论，并在理论的指导下进一步加强实践。
学生通过本课程的学习，能把语音学习提高到一个新的高度。
为其他相关学科的学习奠定坚实的基础。
二、课程目标（一）知识目标1、了解英语语音的基本理论和基本朗读技巧。
2、学习英语元音、辅音音素的读音和常见字母组合的发音。
（一）教学重点：国际音标、音位和音标的概念（二）教学难点：对音位学的认识三、主要教学内容（一）主要内容：国际音标、语音音标对照表、英国标准音（二）主要内容：音位和音位学，字母、音位和音标四、考核知识、技能点国际音标、音标第二章单元音教学学时数：4第一节发音器官一、教学目的及要求：结合英语语音发音器官图向学生介绍英语语音发音过程中应灵活使用到的发音器官或部位。
二、教学重点与难点（一）教学重点：如何正确运用发音器官（二）教学难点：对发音器官图的辨识三、主要教学内容（一）主要内容：发音器官及其相应的名称（二）主要内容：舌位图四、考核知识、技能点发音器官图、舌位图第二节前元音一、教学目的及要求：通过对单元音发音要领、发音器官的讲解，使学生掌握单元音发音特性、唇形、舌位图，并能比较他们的异同点。
二、教学重点与难点（一）教学重点：单元音的发音特性（二）教学难点：各个单元音之间的异同点三、主要教学内容（一）主要内容：单元音的发音规则（二）主要内容：与单元音相关的发音练习四、考核知识、技能点前元音的发音第三节后元音一、教学目的及要求：通过对后元音发音要领、发音器官的讲解，使学生掌握后元音发音特性、唇形、舌位图，并能比较他们的异同点。
二、教学重点与难点（一）教学重点：后元音的发音特性（二）教学难点：各个后元音之间的异同点三、主要教学内容（一）主要内容：后元音的发音规则（二）主要内容：与后元音相关的发音练习四、考核知识、技能点后元音的发音第四节中元音一、教学目的及要求：通过对中元音发音要领、发音器官的讲解，使学生掌握中元音发音特性、唇形、舌位图，并能比较他们的异同点。
二、教学重点与难点（一）教学重点：后元音的发音特性（二）教学难点：两个中元音之间的异同点三、主要教学内容（一）主要内容：中元音的发音规则（二）主要内容：与中元音相关的发音练习四、考核知识、技能点中元音的发音第三章双元音教学课时数：2第一节合口双元音一、教学目的及要求：通过对合口双元音发音要领、发音器官的讲解，使学生掌握合口双元音发音特性、唇形、舌位图，并能比较他们的异同点。
二、教学重点与难点（一）教学重点：合口双元音的发音特性（二）教学难点：合口双元音之间的异同点三、主要教学内容（一）主要内容：合口双元音的发音规则（二）主要内容：与合口双元音相关的发音练习四、考核知识、技能点合口双元音的发音第二节集中双元音一、教学目的及要求：通过对集中双元音发音要领、发音器官的讲解，使学生掌握集中双元音发音特性、唇形、舌位图，并能比较他们的异同点。
二、教学重点与难点（一）教学重点：集中双元音的发音特性（二）教学难点：集中双元音之间的异同点三、主要教学内容（一）主要内容：集中双元音的发音规则（二）主要内容：集中双元音相关的发音练习四、考核知识、技能点集中双元音的发音第四章英语元音字母的发音规则教学课时数：2第一节英语元音字母在重读音节中的发音规则一、教学目的及要求：通过对音节、重读音节和元音字母a, e, I, o, u读音规则的讲解，使学生掌握英语元音字母在重读音节中的发音规则，进一步改进学生的发音技巧。
二、教学重点与难点（一）教学重点：重读音节的概念以及元音字母在重读音节中的发音规则（二）教学难点：元音字母在重读音节中的发音规则及其特殊的发音情况三、主要教学内容（一）主要内容：音节、重读音节（二）主要内容：元音字母a, e, I, o, u的发音规则四、考核知识、技能点元音字母在重读音节中的发音规则第二节英语元音字母在非重读音节中的发音规则一、教学目的及要求：通过对非重读音节特点的讲解，使学生掌握英语元音字母在非重读音节中的发音规则。
二、教学重点与难点（一）教学重点：非重读音节的概念以及元音字母在非重读音节中的发音规则（二）教学难点：元音字母在非重读音节中的发音规则及其特殊的发音情况三、主要教学内容（一）主要内容：非重读音节（二）主要内容：元音字母a, e, I, o, u在非重读音节中的发音四、考核知识、技能点元音字母在非重读音节中的发音规则第五章辅音教学课时数：4第一节爆破音一、教学目的及要求：通过对爆破音发音部位及要领的讲解，使学生能够正确发出爆破音。
二、教学重点与难点（一）教学重点：爆破音发音部位和发音要领（二）教学难点：爆破音发音部位的名称和特殊的发音情况三、主要教学内容（一）主要内容：清辅音和浊辅音的发音异同（二）主要内容：爆破音下的相关发音练习四、考核知识、技能点爆破音的发音第二节摩擦音一、教学目的及要求：通过对摩擦音发音部位及要领的讲解，使学生能够正确发出摩擦音。
二、教学重点与难点（一）教学重点：摩擦音发音部位和发音要领（二）教学难点：摩擦音发音部位的名称三、主要教学内容（一）主要内容：摩擦音下清辅音和浊辅音的发音异同（二）主要内容：摩擦音下的相关发音练习四、考核知识、技能点摩擦音的发音第三节破擦音一、教学目的及要求：通过对破擦音发音部位及要领的讲解，使学生能够正确发出破擦音。
二、教学重点与难点（一）教学重点：破擦音发音部位和发音要领（二）教学难点：破擦音发音部位的名称三、主要教学内容（一）主要内容：破擦音下清辅音和浊辅音的发音异同（二）主要内容：破擦音下的相关发音练习四、考核知识、技能点破擦音的发音第四节鼻音一、教学目的及要求：通过对鼻辅音发音部位及要领的讲解，使学生能够正确发出鼻辅音。
二、教学重点与难点（一）教学重点：鼻辅音发音部位和发音要领（二）教学难点：鼻辅音发音部位的名称三、主要教学内容（一）主要内容：鼻辅音发音部位名称及发音要领（二）主要内容：鼻辅音下的相关发音练习四、考核知识、技能点鼻辅音的发音第五节舌侧音一、教学目的及要求：通过对舌侧音（/l/）发音部位及要领的讲解，使学生能够正确发出舌侧音。
二、教学重点与难点（一）教学重点：舌侧音发音部位和发音要领（二）教学难点：舌侧音发音部位的名称三、主要教学内容（一）主要内容：舌侧音发音部位名称及发音要领（二）主要内容：舌侧音下的相关发音练习四、考核知识、技能点舌侧音的发音第六节半元音一、教学目的及要求：通过对半元音发音部位及要领的讲解，使学生能够正确发出半元音。
二、教学重点与难点（一）教学重点：半元音发音部位和发音要领（二）教学难点：半元音发音部位的名称三、主要教学内容（一）主要内容：半元音发音部位名称及发音要领（二）主要内容：半元音下的相关发音练习四、考核知识、技能点半元音的发音第六章语流（Ⅰ）教学课时数：2一、教学目的及要求：通过对元音与辅音的长度概念、音的组合的内容讲解，使学生在读单词或句子的时候能够把握发音的时间长短，发音的连读情况，从而进一步改善发音技巧。
二、教学重点与难点（一）教学重点：元音和辅音的长度概念、各个音组合的情况（二）教学难点：如何把握元音与辅音的长度三、主要教学内容（一）主要内容：元音的长度、辅音的长度（二）主要内容：辅音连缀、失爆和不完全爆破、连续四、考核知识、技能点元音与辅音的长度、辅音的发音规则第七章语流（Ⅱ）教学课时数：2一、教学目的及要求：通过对重读和非重读音节、单词和句子重读、强读和弱读式、停顿等内容的讲解，使学生能够进一步把握发音的技巧，并能灵活运用。
二、教学重点与难点（一）教学重点：重读和非重读音节、单词和句子重读、停顿（二）教学难点：如何把握强读和弱读式、停顿三、主要教学内容（一）主要内容：音节、重读音节、非重读音节、单词重读、句子重读（二）主要内容：强读式、弱读式、停顿四、考核知识、技能点单词和句子的重读第八章语流（Ⅲ）教学课时数：2一、教学目的及要求：通过对语音中语调、升降掉调意义和用法的讲解，使学生在朗读中能够把握这些技巧，并能够进一步一步改进发音的技巧。
二、教学重点与难点（一）教学重点：语调、升降调（二）教学难点：语调群的划分和升降掉的准确把握三、主要教学内容（一）主要内容：语调语调群和语调核心语调群的划分（二）主要内容：降调的基本意义和用法、升调的基本意义和用法、降升调的基本意义和用法四、考核知识、技能点语调第二部分美国英语语音第九章单元音教学学时数：4第一节发音器官一、教学目的及要求：结合英语语音发音器官图向学生介绍英语语音发音过程中应灵活使用到的发音器官或部位。
二、教学重点与难点（一）教学重点：如何正确运用发音器官（二）教学难点：对发音器官图的辨识三、主要教学内容（一）主要内容：发音器官及其相应的名称（二）主要内容：舌位图四、考核知识、技能点美国英语发音器官图、舌位图第二节前元音一、教学目的及要求：通过对单元音发音要领、发音器官的讲解，使学生掌握单元音发音特性、唇形、舌位图，并能比较他们的异同点。
二、教学重点与难点（一）教学重点：单元音的发音特性（二）教学难点：各个单元音之间的异同点三、主要教学内容（一）主要内容：单元音的发音规则（二）主要内容：与单元音相关的发音练习四、考核知识、技能点前元音的发音第三节后元音一、教学目的及要求：通过对后元音发音要领、发音器官的讲解，使学生掌握后元音发音特性、唇形、舌位图，并能比较他们的异同点。
二、教学重点与难点（一）教学重点：后元音的发音特性（二）教学难点：各个后元音之间的异同点三、主要教学内容（一）主要内容：后元音的发音规则（二）主要内容：与后元音相关的发音练习四、考核知识、技能点后元音的发音第四节中元音一、教学目的及要求：通过对中元音发音要领、发音器官的讲解，使学生掌握中元音发音特性、唇形、舌位图，并能比较他们的异同点。
二、教学重点与难点（一）教学重点：后元音的发音特性（二）教学难点：两个中元音之间的异同点三、主要教学内容（一）主要内容：中元音的发音规则（二）主要内容：与中元音相关的发音练习四、考核知识、技能点中元音的发音第十章双元音教学课时数：2第一节合口双元音一、教学目的及要求：通过对合口双元音发音要领、发音器官的讲解，使学生掌握合口双元音发音特性、唇形、舌位图，并能比较他们的异同点。