青岛版数学三年级下册《家居中的学问》3
小学 数学三年级下第六单元 家居中的学问
青岛版实验教材三年级下册教材培训纲要第六单元: 家居中的学问——小数的初步认识一、素材解读1、素材的选取。
本单元两个信息窗素材的选取具有如下的特点：一是生活性，两个信息窗是以居室、会客厅、厨房及书房为媒介进行学习，这些场景都是学生所熟悉的。
二是时代性，素材中展示给我们的是漂亮的家居，是与富裕的时代相吻合的。
学校教育是为社会服务的，必须体现社会的特征，必须紧紧跟随时代的步伐，否则就可能失去它的教育价值。
山东版教材很多素材的选取都具有时代性的特征。
2、本单元的情景串。
本单元有2个信息窗。
依次是：二、单元知识分析1、知识基础。
生活经验：小数是生活中经常接触到的数，如商店里的商品单价，学习资料的单价等。
正因如此，不少学生已经会读分数，还有的同学会写分数。
这些知识的获得，是生活知识的积累，是其它学习媒体的作用，是以学校教育为基础的校外学习活动的延伸，是数学课堂教学向课堂外学习的延伸，是家庭教育与成人教育的结果，是教学中可以利用的学习资源。
知识基础：小数学习的重要知识基础是“分数的初步认识”。
从分数与小数所表示的意义来看，分数与小数实质上属于同一个意义（也既“平均分”）之下的两种不同的表示方式，只不过分数对平均分意义的抽象更容易被儿童理解，所以教材在编排时是先学习“分数的初步认识”，再学习“小数的初步认识”，这符合儿童的认知规律与科学的编排体系。
为什么说“分数的初步认识”是本单元学习的知识基础，是因为通过本单元的学习之后，不仅要让学生会读、写小数，会计算，更为重要的是要建立小数意义的表象，为以后进一步抽象小数的意义做好奠基准备，而这个表象的建立过程，其实就是介于“平均分”与“小数”之间的媒介，通俗地讲，要建立小数意义的表象，就要从“平均分”开始，把“平均分”的过程及结果用分数来表示，进而用小数来表示。
2、教材的地位。
有四点：是小数学习的起始阶段；是进一步学习小数意义的重要基础；是解决简单生活问题的重要基础；是沟通分数与小数之间联系的重要基础。
青岛版小学三年级下册数学课件 《家居中的学问》名师授课课件3
100
8
米
=
2分米
0.08米=
8厘米
=
10
2
米
0.4
0.55
2
1.2
0.5
0.7
0.1、0.4、0.55、1.2、0.5和0.7都是什么数？
0 . 4
0 . 5 5
1 . 2
0 . 5
0 . 7
0 . 1
这些数都是小数。
0.1、0.4、0.55、1.2、0.5和0.7都是什么数？
读作:零点一
读作:零点五五
读作:零点四
读作:一点二
读作:零点五
读作:零点七
0.2元=
2
元
10
= 2角
0.2元
2
元
10
2角
1元=分
100
1分=元=元
1
100
0.01
0.15元=
15
元
100
=15分
0.1米6厘米
1.36米
2.44元
14.50元
两元四角四分
十四元五角
1.42米
1.42米
吨
0.1吨
0.16时
时
奇闻趣事三：
小知识
现在有的国家用“.”表示小数点，有的国家用“，”表示小数点 。
世界上最早的小数是怎样表示的？
最早提出和使用小数的是中国人。
是用小棒来表示的，小数部分降低一格。 如： 表示2.86。
（3）6.5元表示（）元（）角
1.填一填
(4) 12.5米表示（）米（）分米
五点八
（1）5.8读作（）0.3读作（）
家居中的学问
小数的初步认识
●踢脚线的宽度为0.1米。 ●沙发的高度为0.4米。 ●电视柜的高度为0.55米。
第四单元家居中的学问——小数的初步认识(教案)-三年级下册数学青岛版
第四单元家居中的学问——小数的初步认识（教案）三年级下册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生理解并掌握知识。
下面是我根据教学内容，为三年级下册数学青岛版第四单元“家居中的学问——小数的初步认识”所准备的教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第九至十页，涉及到小数的产生、小数的基本概念、小数的读写方法以及小数的大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小数的产生背景，掌握小数的基本概念，学会小数的读写方法，并能够进行小数的大小比较。
三、教学难点与重点小数的读写方法和大小比较是本节课的重点，其中小数的读写方法是难点。
四、教具与学具准备为每位学生准备一张小数卡片，教师准备多媒体教学设备。
五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察家里的物品价格，找出含有小数的商品。
2.讲解小数的产生：通过举例说明，讲解小数产生的背景和意义。
3.讲解小数的基本概念：介绍小数点、整数部分、小数部分等概念。
4.讲解小数的读写方法：通过示例，讲解小数的读写方法，并让学生练习。
5.小数的大小比较：讲解小数大小比较的方法，并让学生进行练习。
六、板书设计板书设计主要包括小数的构成、小数的读写方法和小数的大小比较方法。
七、作业设计1.请列出五个含有小数的商品，并注明价格。
2.练习小数的读写方法。
3.进行小数的大小比较练习。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了小数的基本概念和读写方法，是否能够进行小数的大小比较。
对于没有掌握的学生，需要进行个别辅导。
拓展延伸：让学生在生活中找寻含有小数的商品，并进行读写和比较练习。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
实践情景引入环节，这是为了激发学生的兴趣和好奇心，同时也是为了让学生能够将抽象的小数概念与实际生活联系起来，增强学习的直观性和实际应用性。
小数的读写方法和大小比较的讲解是教学的重点，尤其是小数的读写方法，因为这是学生第一次接触小数，正确的读写方法将为他们后续的小数学习打下坚实的基础。
2019-2020年青岛版三年下《家居中的学问》word教案
2019-2020年青岛版三年下《家居中的学问》word教案素质教学目标：【知识教学点】理解小数加减法的意义,并掌握计算方法，【能力教学点】1.学生能够比较熟练地笔算简单小数加、减法，2.培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。
教学重点小数加、减法的意义和计算方法。
教学难点理解“小数点对齐”的道理。
教学过程一、铺垫孕伏笔算下面各题，并说说计算时要注意什么。
8+6= 28+5= 37-5= 12-6（三人板演，其他学生练习在课堂本）二、探究新知1．出示信息窗2中的信息：（1）学生思考：你从图中获得什么信息？你能提出什么数学问题？（2）教师根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。
（3）教师从学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。
我们今天就来解决这两个问题：0.7+0.6 0.7-0.32、教学0.7+0.6（1）教师先提示：这道式子是小数加法。
小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算．（教师板书：小数加法）。
（2）教师引导学生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。
小数加法又该怎样计算呢？（教师板书：计算）（3）引导学生两式比较：一道是以米为单位相加，它是一道小数加法题，一道是把米改写成分米，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐．（4）学生试笔算0.6+0.8学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题。
教师并示范。
引导学生说一说，用竖式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最后做什么？（5）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？3、教学0.7-0.3（1）这道题你会解决吗？应该怎样列式？（2）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？（3）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？（4）学生尝试：（一人板演，其他人在本上做），教师巡视指导．4、引导学生说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，再怎么做？最后做什么？（1）教师根据学生的反馈最后说明：从小数看，和整数减法一样，2减去6不够减，向前一位退1，作（7）10，加上2成为12后再减。
青岛版三年级数学下册教学设计------六、家居中的学问
反思
第6册数学简案设计
课题
信息窗1：书房和客厅中的小数
教
学
目
标
知识目标
结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。
能力目标
能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。
情感目标
在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。
4、练习。读一读。
（1）雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。
（2）人体正常体温是36.5摄氏度-37.5摄氏度。
（3）我国国土总面积为959.69万平方千米。
（4）篮球运动员姚明的身高是2.26米。
第6册数学精案设计
教
学
设
计
主备内容
我的修正
二、主动探究，理解小数
1、初步理解一位小数的意义。
课件出示第一副情景图：
谈话：同学们真是生活的有心人，江老师也给你们带来了一组数据（出
示信息图及数据），这些数据可都是通过科学验证得来的。
1、独立思考：读一读这些数据，你能提出什么问题？
2、学生小组合作，根据信息，提出问题。
可能学生会提出以下问题：
（1）抽油烟机离地面有多高？
（2）灶台的高度和抽油烟机离灶台的距离一共是多少米？
教学重点
能结合具体情境理解小数的含义,会读写简单的小数.
教学难点
知道一位小数可以用十分之几表示,两位小数可以用百分之几表示.
课时安排
第三课时
教学准备
多媒体、课件
多媒体、课件
教
学
设
计
一、系统提问，回顾整理
谈话：同学们，通过前两节课的学习，你已经掌握了小数的哪些知识？你怎样比较小数的大小?
家居中的学问(青岛版)教案
家居中的学问素质教学目标：【知识教学点】理解小数加减法的意义,并掌握计算方法，【能力教学点】1.学生能够比较熟练地笔算简单小数加、减法，2.培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。
教学重点小数加、减法的意义和计算方法。
教学难点理解“小数点对齐”的道理。
教学过程一、铺垫孕伏笔算下面各题，并说说计算时要注意什么。
8+6= 28+5= 37-5= 12-6（三人板演，其他学生练习在课堂本）二、探究新知1．出示信息窗2中的信息：（1）学生思考：你从图中获得什么信息？你能提出什么数学问题？（2）教师根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。
（3）教师从学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。
我们今天就来解决这两个问题：0.7+0.6 0.7-0.32、教学0.7+0.6（1）教师先提示：这道式子是小数加法。
小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算．（教师板书：小数加法）。
（2）教师引导学生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。
小数加法又该怎样计算呢？（教师板书：计算）0.7米=7分米0.6米=6分米7+6=13分米米分米0 . 7 + 0 . 6 1 . 3（3）引导学生两式比较：一道是以米为单位相加，它是一道小数加法题，一道是把米改写成分米，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐．（4）学生试笔算0.6+0.8学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题。
教师并示范。
引导学生说一说，用竖式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最后做什么？（5）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？3、教学0.7-0.3（1）这道题你会解决吗？应该怎样列式？（2）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？（3）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？（4）学生尝试：（一人板演，其他人在本上做），教师巡视指导．4、引导学生说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，再怎么做？最后做什么？（1）教师根据学生的反馈最后说明：从小数看，和整数减法一样，2减去6不够减，向前一位退1，作（7）10，加上2成为12后再减。
青岛版小学数学六 、《家居中的学问》教学设计.doc
青岛版小学数学六、《家居中的学问》教学设计 -----小数的初步认识一、教学目标1．结合具体情境体会小数的含义，会读、写小数部分不超过两位的小数,会比较小数的大小，在解决简单实际问题的过程中初步学会计算简单的小数加减法。
2．在了解生活常识、解决简单实际问题的过程中，学会用数学的眼光观察、分析问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
3．在合作探索的学习活动中，发展初步的发现问题、提出问题、解决问题的能力，体验数学的价值。
⌦⌦⌦二、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元教材是在学生掌握了整数的四则运算、初步认识了分数的基础上学习的，是学习小数的起始阶段,是学生对数的认识上的一次扩展。
学好本单元的知识，为学生今后系统地学习小数将打下良好的基础。
本单元的主要学习内容是：初步理解小数的意义；小数的读法和写法；比较小数的大小；简单的小数加、减法。
其中理解小数的意义是本单元的重难点。
本单元教材编写的主要特点：1、数学生活化——选取的素材既具有生活化，又富有科学性。
吊灯、台灯、沙发、桌椅、灶台、抽油烟机……都是学生熟悉的日常用品，但在这些日常用品的设计中所蕴含的科学常识却是大多数人所不曾了解的，本单元正是选取了这样一些素材，引导学生在了解生活中科学常识的同时，学习有关小数的初步知识。
2、知识整合化——借助学生已有的知识经验，初步感知小数的意义。
在三年级上册，学生已经学习了分数的初步知识，在这里通过101米也就是0.1米、也是1分米之间的关系，帮助学生建立起新旧知识之间的联系，使学生直观、形象地理解小数的意义。
3、策略多样化——尊重学生个性，创造性地进行学习。
学生的认知水平和解决问题的方式会有一定的差异，本单元在教学小数的大小比较、加减法时，仍然借助直观材料，鼓励学生运用已有知识经验，采取自己认为合理的方式解决问题。
因此，每一个问题的解决都呈现了不同的解决方法，目的是让学生展开思路，在交流、比较的基础上不断的完善自己的想法，自主地构建知识。
青岛版三年级下册数学教学设计 家居中的学问—小数的初步认识
——小数的加减法计算
素质教学目标：
【知识教学点】
探究并掌握计算小数加减法的方法。
【能力教学点】
培养学生提出问题的意识和解决问题的能力。
【德育教学点】
使学生感受到生活中处处有数学，培养学生发现数学、学数学、用数学、爱数学的热情。
教学难点：
理解小数加减法计算的算理。
教学进程：
教师行为
学生行为
2、（一）抽油烟机离地面有多高？
（二）一张0.7米高的书桌，该配多高的椅子？
3、自己试着解决，如有困难可以与周围的同学讨论。
解决完问题的同学可以与其他同学交流自己的方法。
4、点名交流自己的解决方法：
方法一：
0.7米=7分米
0.6米=6分米
7 + 6 =13分米
方法二：
米分米
0.7
+ 0. 6
1.3
对齐数位，小数点对齐小数点，满十要向前一位进一……
男女同学比赛计算。
1、学生自主解决
2、集体交流方法
1、自主解决，然后同桌交流。
2、点名集体交流
关注学生能否提出有价值的问题。
注意关注不同发展阶段的孩子。
关注不同的解决策略。
关注是否理解算理，掌握方法。
关注学有困难的学生的掌握情况。
关注学生的类比思维方法和速度。
三、谈收获和体会
1、这节可课就要结束了，你有什么话想对老师和同学说吗？
关注要点
一、设境激趣，导入新课
1、同学们谁知道最佳的写字姿势是怎样的？
2、这样的写字姿势是最科学的，它能保护大家的视力，不影响同学们的正常身体发育。生活中还有很多事情，要根据人体的特点，合理科学的安排距离、高矮等。
春青岛版数学三下第七单元《家居中的学问小数的初步认识》ppt课件
3分是 角,还可以写成( )角。
10
7
0.7
10
10
3
0.3
1角=( )分
10
1厘米
把1米平均分成100份
1厘米=
=（0.01 ）米
﹙1﹚ ——﹙100﹚
米
15厘米
1、分数与整数的关系
2、数轴
练习请同学们读出下面各数
0．33
零点三三
6
一点零六
７４0
七点四零
１２８
十二点八
５９０00
五百九十点零零
９０Байду номын сангаас８
九十点六八
你会写小数吗？
抽油烟机离灶台的高度应在零点六米左右
零点六 写作：
居室中吊灯离地面的高度应不低于二点五米
二点五 写作：
我会写：
姚明身高二点二六米。
刘翔跨栏成绩十二点八八秒。
3、想一想：还可以怎么去比较？
4厘米= 米=（ ）米
1米=( )厘米
14厘米= 米=（ ）米
100
4
100
100
14
一个火腿的价格是５元８角， 写成小数是（ ）元。２．王东身高1米30厘米,写成小数 是( )米。
1米=( )分米
3分米是 米,还可以写成( )米。
10
1
0.1
10
10
3
0.3
10
1
10
3
10
7
10
9
10
＝
（ ）
＝
（ ）
＝
（ ）
=
=
10
10
10
10
7角是 元,还可以写成( )元。
新版青岛版三年级下册数学第七单元《家居中的学问 小数的初步认识》教案(新版教材)
家居中的学问—小数的初步认识
教学内容：
青岛版六年制小学数学三年级下册76——77页《家居中的学问——小数的初步认识》
教学目标：
1.通过小组互助认识并能正确地读、写小数。
2.通过研究0.1米、0.4米、0.5米、0.7米、0.55米、1.2米等到底有多长，知道以米为单位的小数的实际含义，理解一位小数、两位小数的意义，并能进行整数、小数、分数三种形式的互化。
3.通过学习家居中的学问认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，增强热爱生活、热爱数学的情感。
教学重难点：
正确地读、写小数。
理解一位小数、两位小数的意义，并能进行整数、小数、分数三种形式的互化。
教具准备：课件、卡片
学具准备：练习题纸。
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0.1元
2角
2 10
元
0.2元
1元
0.2元=
2 10
元
= 2角
0.15元表示多少呢？
1元 = 100分 1分= 110元0 = 0元.01
0.15元=11050 元 = 15分
1吨 10
1米4分米 2厘米
14.50元
1米3分米 6厘米
2.44元
0.16时
1.36米
十四元 五角
16 时
100
两元四 角四分
小知识
最早提出和 使用小数的 是中国人。
现在有的国家用 “.”表示小数点 ，有的国家用“ ，”表示小数点 。
是用小棒来表示的， 小数部分降低一格。 如： 表示2.86。
世界上最早 的小数是怎 样表示的？
1.填一填
（1）5.8读作（五点八） 0.3读作（零点三） （2）零点六写作（ 0.6 ） 二十六点八写作（ 26.8 ） （3）6.5元表示（ 6 ）元（ 5 ）角 (4) 12.5米表示（ 12 ）米（ 5 ）分米
2.做一做
在每个图的右面先写出分数，再写出小数。
2
4
7
0.2
0.4
0.7
2.19米
1.2米
3.82米
这三个小数中间的2分别表示什么？
4.当回标价员 ：
8角
0.8元
1元3角五分
1.35元
6分 0.06元
5.它们到底有多长？
0.2米
=
2 10
米
0.08米= 1080米
= 2分米
=8厘米
《家居中的学问》3
青岛版数学三年级下册
超多互动！超多素材！总有你喜欢的。为教学插上翅膀！
0.4米
0.1米 0.55米
2米 1.2米
0.5米
0.7米
●踢脚线的宽度为0.1米。 ●沙发的高度为0.4米。 ●电视柜的高度为0.55米。
●儿童床长2米，宽1.2 米， 高0.5米。
●写字台的高度为0.7米。
0.1、0.4、0.55、1.2、0.5和0.7都是什么数？
从图中，你知道了哪些数学信息？
0.1
0.4
0.55 0.7
1.2 0.5 2
0.1、0.4、0.55、1.2、0.5和0.7都是什么数？
这些数都是小数。
你会读这些小数吗？
0.1
0.4 0.55 1.2 0.5 0.7
读作:零点一 读作:零点四 读作:零点五五 读作:一点二 读作:零点五 读作:零点七
1.42米
0.1吨
奇闻趣事一： 巴西的某份报纸，长3.2厘米， 宽2.5厘米，大约只有两张邮票 那么大，是世界上最袖珍的报纸巨型 鼓式铜制钥匙，长约2米，宽 0.88米，是世界上最大的钥匙 。
奇闻趣事三：
目前，世界上最大的鼓在美国 。这只鼓鼓面一周的长11.62米 ，重272.2千克，是1872年波士 顿为庆祝世界和平而造的。
分数 小数
1分米 1米 10 0.1 米
4分米 5 分米
( 14)0米 (150)米
( 0.)4米 ( 0.)5米
7 分米 ( 170)米
( 0.7)米
0.55米有多长？
1厘米
分数
1 100
米
小数 0.01米
55厘米
分数
55 100
米
小数 0.55米
0.2元表示多少呢？
1元=10角
1角
1 10
元
想一想，怎样读小数呢？
小数点前面的部分，读法 与整数读法相同。
小数点后面的部分，只读 数字即可。
整数部分 小数点 小数部分
你能写出横线上的小数吗？
●抽油烟机离灶台的高度应在零点六米左右。 ●居室中吊灯离地面的高度应不低于二点五米。
零点六 写作：0 . 6 二点五 写作：2 . 5
0.1米有多长？0.4米 、0.5米和0.7米呢？