(三年级语文教案)30《惊弓之鸟》第二课时
人教版三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案
人教版三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案一、教学目标1.理解课文《惊弓之鸟》的内容，体会寓言的寓意。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生观察、思考和表达能力。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，体会寓言的寓意。
难点：引导学生联系生活实际，进行思考和表达。
三、教学过程（一）导入1.老师出示一张鸟的图片，引导学生观察并说出鸟的特点。
3.老师提问：你们听说过“惊弓之鸟”这个成语吗？谁知道它的意思？（二）课文朗读与理解1.学生自读课文，注意理解生字词。
2.老师逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。
3.学生分段朗读课文，体会课文情感。
（三）课堂讨论1.老师提问：课文中的鸟为什么会变成惊弓之鸟？2.学生分组讨论，每组派代表发言。
（四）案例分析1.老师出示案例：小明在幼儿园被同学欺负，后来看到同学就害怕。
2.学生讨论：小明为什么害怕同学？我们应该如何帮助他？（五）课堂小结1.老师提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？（六）课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.课外作业：观察生活中的“惊弓之鸟”现象，写一篇短文。
四、教学反思本节课通过学习《惊弓之鸟》这篇课文，使学生理解了寓言的寓意，学会了勇敢面对困难。
在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和表达，培养了他们的观察力和表达能力。
同时，通过案例分析，让学生联系生活实际，提高了他们的实际应用能力。
但节课也存在不足之处，如课堂讨论环节时间安排不够合理，导致部分学生发言机会较少。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学效果。
附：课文原文惊弓之鸟战国时候，魏国有个名叫更羸的人，射箭的技艺很高。
有一天，更羸陪魏王到郊外去打猎。
一只大雁从天空飞过，更羸对魏王说：“大王，我只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。
”魏王不相信，便问：“你有把握吗？”更羸说：“只要是大雁，我就能让它掉下来。
”更羸并没有把箭搭在弓弦上，只是拉了一下弓。
那只正在天空翱翔的大雁，听到弦响，立刻从天空掉下来了。
人教版三年级语文惊弓之鸟原文及教案(精选21篇)
人教版三年级语文惊弓之鸟原文及教案（精选21篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文《惊弓之鸟》公开课教案
语文《惊弓之鸟》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《惊弓之鸟》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用课文中的比喻、拟人等修辞手法进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
（2）学会关爱他人，理解“惊弓之鸟”的含义，做一个有同情心的人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解与运用。
（2）培养学生关爱大自然、保护动物的意识。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关动物图片或视频。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论自己喜欢的动物，引入本课主题。
（2）展示相关动物图片或视频，激发学生兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）举例说明，让学生学会欣赏和运用这些修辞手法。
5. 讨论与思考：（1）分组讨论课文中的“惊弓之鸟”的含义。
（2）引导学生学会关爱他人，做一个有同情心的人。
五、作业设计：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，写一段话。
2. 拓展作业：（1）调查身边的动物，了解它们的习性，培养保护动物的意识。
（2）观察身边的人，学会关爱他人，做一个有同情心的人。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案
三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
下面给大家带来关于小学三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学三年级语文《惊弓之鸟》原文更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎。
一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。
更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。
”“是吗?”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事?”更羸说：“请让我试一下。
”更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
“啊!”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事!”更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。
”魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的?”更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。
飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。
它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。
”小学三年级语文《惊弓之鸟》教案教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识;学习对事物进行分析推理的方法。
教学重难点：教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。
这也是教学的难点。
教学过程：第一课时一、从更羸入手，激发学生探究兴趣1、出示小黑板：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
三年级语文下册课文《惊弓之鸟》教案及试讲讲稿
三年级语文下册课文《惊弓之鸟》教案及试讲讲稿一、《惊弓之鸟》教案课型：新授课课时：2课时教学目标：1.知识与能力目标学生认识“魏”“羸”等7个生字，会写“弦”“雁”等12个生字；学生能结合上下文理解词语“能手”“惊弓之鸟”等词语的意思；学生能够理解课文内容，复述“惊弓之鸟”的故事。
2.过程与方法目标通过联系生活实际，学生能够理解更羸的判断依据，初步培养逻辑推理能力。
3.情感、态度与价值观目标通过故事逻辑的分析，学生能从体会到，只有善于观察、善于分析才能对事物有正确的认识。
教学重点：理解第九段更羸关于虚发雁落的推理。
教学难点：理解更羸观察、思维的过程及判断的正确。
教学工具(或教学准备)：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课二、初读课文，整体感知（一）解决字词1.自主探究：学生自读，读准字音，找出生词，借助工具书自主学习生词，如“弦”“愈合”等，教师巡视指导。
2.检查反馈：教师根据交流情况正音、析字形，利用造字法等记忆生难字，如：“痛”里面“甬”表示声音，病字头表示跟疾病相关。
（二）了解内容1.提问：课文讲述了一件什么事？要求：学生自主阅读，教师点名学生概括文章内容，个别学生补充完整，注意人物、事件的完整。
明确：更羸仅拉开弓弦，就让一只大雁掉落下来了，使魏王大吃一惊。
三、研读课文，深入分析（一）分析更羸的判断1.提问：更羸看到大雁后，作出了怎样的判断？要求：指名学生找到原句。
明确：只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。
2.提问：更羸看到了什么，得出什么分析？要求：教师出示PPT, 小组讨论，完成填空。
明确：飞得慢←受过箭伤叫得惨→孤单失群（二）分析大雁的状态3.提问：大雁受了伤，又孤单失群，这时候是怎样的状态？要求：结合生活实际，想象自己如果是大雁，此时的状态。
明确：悲伤、害怕、小心翼翼4.提问：每组请一位同学扮演大雁，来表演一段大雁的内心独白。
要求：想象此时的情景，可能当时险象环生，刚刚经历过一场厮杀等，鼓励学生发挥想象力，通过角色扮演充分体会大雁此时身心俱疲、小心翼翼的状态。
三年级下册语文《惊弓之鸟》教案
三年级下册语文《惊弓之鸟》教案教案：三年级下册语文《惊弓之鸟》教学目标：1. 通过学习课文，理解惊弓之鸟的寓意和主题。
2. 培养学生的阅读能力和理解能力。
3. 提升学生的语言表达能力和思维能力。
教学重点：1. 学习理解课文《惊弓之鸟》的内容。
2. 分析课文中惊弓之鸟的形象和寓意。
教学难点：1. 学生对课文中的寓意和主题的理解。
2. 培养学生的思维能力和表达能力。
教学准备：1. 课文《惊弓之鸟》的复印件。
2. 黑板、粉笔。
教学过程：引入：（5分钟）1. 通过问题的提出引发学生对“惊弓之鸟”这个词语的思考，了解学生对这个词语的理解。
2. 引导学生通过观察课文标题和插图，预测课文内容。
导入：（10分钟）1. 回顾引入环节的问题，学生可以互相交流和分享自己的看法。
2. 引导学生给“惊弓之鸟”这个词语找到适当的解释。
讲解：（20分钟）1. 分段讲解课文的内容，帮助学生理解故事情节和人物形象。
2. 鼓励学生提问和互动，解答学生对课文的疑问。
3. 引导学生用自己的语言总结课文的主题和寓意。
4. 分析课文中的语言运用和表达方式。
练习：（10分钟）1. 听读课文，让学生跟读，加强语言表达能力。
2. 设计一些问题，让学生用自己的话回答，并解释自己的答案。
3. 分组讨论，让学生在小组内一起分享对课文的理解，并给出自己的观点和理由。
拓展：（15分钟）1. 联系生活实际，引导学生思考其他类似的比喻和俗语。
2. 鼓励学生在作文或口语表达中使用类似的比喻和表达方式。
总结：（5分钟）1. 对本节课的学习进行总结，让学生归纳和理解“惊弓之鸟”的含义和寓意。
2. 作业布置：要求学生写一篇文章，用自己的语言表达对《惊弓之鸟》的理解，并进一步发挥这个比喻。
教学反思：1. 通过让学生多次阅读和理解课文，培养了学生的阅读能力和理解能力。
2. 教师充分引导学生发表个人观点，培养了学生的表达能力和思维能力。
3. 教师设计了多种形式的练习和活动，增加了学生的参与度，提升了教学效果。
小学三年级语文说课稿《惊弓之鸟》
小学三年级语文说课稿《惊弓之鸟》各位老师你们好!今天我说课的题目是《惊弓之鸟》。
一、说教材《惊弓之鸟》是小学语文三年级下册第三单元“如何看问题，想问题”这个主题下的一篇课文。
这篇课文通过人物对话推进情节发展，并用因果倒置的叙述方式突出更羸善于观察和分析的品质。
根据这篇文章的特点，我确定第二课时的教学目标为：1.分角色朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容，初步感受人物形象。
2.从课文的学习中得到启发，懂得只有善于观察，善于分析，才能对事物有正确的推断，学习对事物进行分析推理的方法。
二、说教法与学法从这篇课文的艺术特点来看，它采用了顺叙与倒叙相结合的方法，设置了一个更羸是如何虚发落雁的悬念。
但是如果在课堂上仍然按照课文顺序推进，把悬念当作秘密来讲，这显然忽视了学生预习的成效。
因而我根据课文特点采用“块状”的阅读教学法，将文章划分为两大板块，给学生一个全知全能的视角，引导学生调动自己的阅读经验来分析悬念与揣摩人物心理，在这个过程中渗透合作交流讨论的学习方法。
三、说教学过程(一)分析悬念我将课文的第一、二、八这三个自然段合为第一板块的内容——分析悬念。
1 .课堂伊始，我出示一段视频皮影短片。
希望用这种学生比较喜欢的方式吸引他们的注意力，也为调动他们的积极性做铺垫。
2. 当视频播放到了魏王看到更羸不用箭就射下大雁而大吃一惊时，我问学生：聪明的你能不能告诉惊讶的魏王这到底是怎么回事?难道更羸有什么魔法吗?这个时候学生心里就会有一种被需要被尊重的感觉，当一个人的自我价值感膨胀时他就有了动力去做这件事。
因此，为了回答这个问题，学生必然会迅速查看课文第八自然段。
3.分析第八自然段。
大部分学生会在第八自然段找原因，但是他们可能只会读出原文内容，而不能分析出这段话的层次。
因此，接下来就转入本节课的重点：分析更羸的话。
首先我让学生通读全段。
这一方面是为了集中学生刚才在回答问题时分散的注意力，另一方面也是为了获得整体感。
语文人教版三年级下册《惊弓之鸟》教学设计(第二课时)
惊弓之鸟（第二课时）教学目标：1．引导学生抓住重点句、段，进一步理解课文内容。
2．理清更羸推理过程，进行初步的逻辑思维训练。
3．理解“惊弓之鸟”的含义，从中受到启发。
教学重点：理解成语含义，从中受到启发。
教学难点：理清更羸的推理过程，用因果句式进行逻辑思维训练。
一、复习导入1．根据提示默写词语：更羸是什么方面的能手？（射箭）“嘣”的一声，是什么声音？（弦响）“惊弓之鸟”在文中指的是什么鸟? （大雁）检查：学生提醒注意点，同桌互批。
2．连词成句你能用上这三个词语说一句话，讲清楚课文的大体意思吗？【设计意图：选取含有生字的重点词语，根据提示进行默写，增加了反馈的难度，提高了趣味性。
将课文中的生词连缀成句，既检测了学生对词意的理解，又回顾了课文的主要内容，培养学生的概括能力，进行初步的逻辑思维训练。
】二、理解“惊弓之鸟”这只被弦响吓得掉下来的大雁，就是课文标题——惊弓之鸟。
让我们一起来感受一下这只鸟所受的“惊”吓。
1．画一画，读一读这只惊弓之鸟，受惊之后是什么表现？文中有两处描写：第5小节：那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
第9小节：拼命往高处飞，一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。
班级交流：你们怎么理解“直往上飞”中“直”？怎么判断的？点评归纳：联系上下文，对照着读，你们跟更羸做了一样的事情——推理。
【设计意图：区别同一句中的两个“直”所包含的不同意思，理解“直往上飞”中的慌张、拼命，为体会大雁的“惊”做铺垫。
同时，也渗透了语文学习的方法，即抓住重点词句理解课文内容】2.演一演，议一议谁能把大雁受惊后的活动演示一下？我们说“嘣”后你就表演。
评议：是这样吗？哪儿表演得好？（重点评点是否演出了“直”中的拼命）这只大雁为什么这么害怕啊？思辨：不管谁拉弓，只要有“嘣”的声响，这只大雁就会怕，对吗？那么，更羸有什么了不起，把大雁吓下来的本事，谁都有，他能算射箭能手吗？为什么？【设计意图：采用情境演示法，引导学生把语言还原成形象，有助于课文语言文字的理解。
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30《惊弓之鸟》第二课时
三年级语文教案
一、教学目标
1、继续学会运用读书记号学习课文，理解课文；
2、了解成语故事，知道成语的比喻意义。
二、课前准备
1、制作课件：更羸推理分析图示与练习题
2、卡片：弦响、害怕、咼飞、伤裂、掉下
三、教学过程
**课前预热
㈠、从解题入手，引入新课
上节课老师和我们已经学习了《惊弓之鸟》这个成语故事，这节课我们不但要更好地理解这个成语故事，知道它的比喻意义，还要向更羸学一招推理的本领，侦破这惊弓之鸟”案。
⑴、谁先把课题来读一下；齐读；
⑵、那你知道惊”是什么意思？（惊吓）；
⑶、弓”呢？（出示课件：弓的图形；师：这就是古时候人们用来射箭的最常用的一种弓。
在拉弓射箭时，弓弦会发出一种嘣”的声响。
那这里的弓”指的是一张弓呢？还是指弓弦声？一一弓弦声。
）
⑷、那之”又是什么意思？
⑸、鸟”又指什么？（大雁）（出示课件：大雁图）
㈡、由果溯因，理解故事内容
1、故事中说是一只怎样的大雁？（板书：受过箭伤的鸟）谁说的？请在
课文中找出来。
2、那更蠃怎么知道这是一只受过箭伤的鸟？（板书：知？）这只受过箭伤的鸟，更蠃为什么不用箭、只拉弓就能射下来呢？（板书：射？）（总体板
书：知？受过箭伤的鸟射？）这是现在我们要研究的两个问题。
3、请同学们完成练习题一，要求先默读课文，用波浪线划出重点词句，后根据要求完成练习。
（出示课件：练习题一）
4、交流:
⑴、下面我们先来解决第一个问题，更蠃怎么知道这是一只受过箭伤的
鸟？（板书：飞得慢叫得惨）什么叫愈合” 孤单失群”又怎么理解？你能从课文中找出一句话来理解吗？
好，现在第一个问题已经解决了，请同学们一起把练习一的第一小题读一遍点击课件出示答案：1、为什么更蠃知道这是一只受过箭伤的鸟大雁？
大雁飞得慢，是因为它（受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）；大雁叫得惨，是因为它（离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。
⑵、第一个问题已经解决了（师擦去？”，接下来讨论第二个问题，更蠃为什么不用箭、只拉弓就能把这只受过箭伤的鸟射下来？（板书：不用箭、只拉弓）
⑶、生交流，师点击课件：2、更羸为什么不用箭、只拉弓就射下这只受过箭伤的大雁？这只大雁一听到（弦响），心里很（害怕），就拼命往（高处飞）。
它一使劲，伤口又（裂开了），就（掉了下来）。
⑷、师在黑板沿上无序出示课前准备的五张卡片：弦响、害怕、高飞、伤裂、掉下）
谁能按更蠃分析推理的过程把这五张卡片按顺排列一下，贴到方格上：
3伤裂
2咼飞
1 害怕 4
弦响掉下。