人教版小学语文第六册三年级语文教案
人教部编版三年级语文下册第15课《小虾》优质教案
15 小虾教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结参考答案第一课时1. （1）夏天,积了大半缸．（gāng）雨水,从葡萄架的空隙．（xì）里滴下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。
（2）我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻掀．（xiān）开小石块，或者把手伸到大石块下，捉了一些小虾，带回家养在缸里。
（3）有一天，我从缸里捉出几只较．（jiào）大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。
2.读选段，按要求完成练习。
缸里的小虾十分有趣。
它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。
小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
（1）这段话是围绕哪句话写的，用“”标出来。
（2）用“”标出描写小虾动作的词语。
（3）仿照这段话的写法，写一写自己熟悉的一个小动物。
吃饱后的小鸡们非常活跃。
它们你扑我跃，你啄我躲，你跑我追，打得十分有趣。
母鸡怕孩子们受伤，就急忙拍拍翅膀，发出叫声，小鸡们像听到收兵鼓似的，一窝蜂的奔过去，躲在母鸡的翅膀下面，紧紧地挤在一起，一动也不动了。
3.句子创作沙龙。
（1）缸里的小虾真有趣啊！（2）这缸正好用来养小鱼小虾。
（3）小虾的搏斗很激烈。
《小虾》教学设计教学目标：1、了解小虾的外形及生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情。
2、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
3、学习课文的写作方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、引入：大千世界中，有很多可爱的小生灵，今天，老师和大家一起走近小虾，认识这种讨人喜欢的小动物。
二、复习旧知，学习新课：1、从上节课的学习中，我们知道作者通过自己养小虾，重点向大家介绍了小虾的哪三大特点？(学生回答，老师板书：样子、有趣、脾气不好)2、课文的哪些段落分别写这三大特点的呢？（2、3、4）3、学习小虾的样子。
人教版小学三年级语文教案7篇
人教版小学三年级语文教案7篇人教版小学三年级语文教案（精选篇1）学习目标：认识“麻、症”等10个生字。
会写“愿、姿”等13个字。
能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
学会尊重别人、关爱别人。
培养阅读能力。
教学重难点：学会尊重别人、关爱别人教学过程：【第一课时】一、启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。
掌声响起来，你的心情怎样?(让学生自由说说)今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。
二、初读课文，感知内容①学生一读课文(自由读)，要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准;遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
②学生二读课文(和同座合作读)，可以每人读一节，互相指正读错的地方。
③学生三读课文(指名读或开火车读)，每人一个自然段，读后请学生进行评价。
指出优点和不足。
④学生四读课文(默读)，想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事?引导学生说说课文的主要内容。
三、精读课文，体会人物的变化①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象?②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象?(联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。
)③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
④课文读到这儿，你有什么疑问呢?引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢?这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。
培养学生边读边疑边悟的能力。
四、指导认字和写字①屏显本课的生字。
②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
③引导观察要求写的字。
重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。
教师板书给学生看。
④学生练习写13个字。
及时展示学生写的字，进行评价、指点。
五、拓展活动学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
【第二课时】学习目标：认识“麻、症”等10个生字。
人教版小学语文第六册三年级语文教案_
人教版小学语文第六册三年级语文教案人教版小学语文第六册三年级语文教案课题：1、放风筝教学目的：1、通过观察图画，理解课文，了解孩子们是怎样放风筝的，激发开展丰富多彩课外活动的兴趣。
2、学习作者观察的方法和怎样按一定的顺序把事情叙述清楚的。
3、会本课生字新词。
4、看图，读课文，把描写图画内容的句子多读几遍。
教学课时：2课时。
第一课时一、启发谈话，导入新课。
二、范读课文。
这篇课文有7个自然段，可以分成三部分。
三、学习本课生字词。
1、读准字音。
2、记忆字形。
3、理解词义。
四、巩固练习。
1、抽读生字卡，口头组词。
2、看图读课文，标出自然段。
第二课时一、理解第一段内容。
5、学习本课生字词。
辨析近义词。
6、图文结合，说说小守门员和观众的神态、动作。
教时：2课时第一课时一、启发谈话，导入新课。
你看过足球赛吗？看了谁和谁的比赛？今天，我们学习的课文，就是写一群孩子在一块空地上进行一场激烈、精彩的足球赛。
板书课题。
二、范读课文。
指导分段。
三、学习本课生字词。
1、读准字音。
2、记忆字形。
3、理解词义。
四、巩固练习。
1、读生字，口头组词。
2、看图读课文，标出自然段。
第二课时一、理解第一段内容。
1、读第一句话，说说场地好在哪里/2、读第二句话，告诉我们什么？哪个字是经常来的意思？3、读第三句话，体会意思。
4、读第四句话，主要写谁？突出谁？二、理解爹人段内容。
1、读课文，具体介绍了谁？2、看课文插图，说说从哪些方面介绍了小守门员？3、“真正的小守门员都是这样的。
”这句话要说明什么？4、怎么知道他是候补守门员？5、哪句话是作者的想象？三、学习第三至第五自然段。
1、读课文，说说第三至第五自然段讲了什么？2、课文一共描述了几个孩子，几个大人的形象？还讲了一条什么的样子？3、说说课文按什么顺序对观众作了具体描写？4、怎样介绍左边的五个小观众？从五个孩子的动作、神态可以推断出什么？5、按同样方法学习另外三个观众。
6、“精彩”是什么意思？从哪些地方可以看出这场球赛十分精彩？四、总结全文。
小学三年级语文翠鸟教案及教学反思(精选13篇)
小学三年级语文翠鸟教案及教学反思（精选13篇）（一）教学目标：1、读准本课14个生字的读音，认清“巧”、“绣“、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思。
2、读通课文，了解课文的大意。
3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。
（二）教学重难点：重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构难点：讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的逻辑思维。
（三）课前准备：录象（四）教学过程：一、启发谈话。
同学们见过翠鸟吗？（出示挂图或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？二、自读课文，理清文章脉络。
1、自学，初读课文。
（1）读准字音，读通课文。
（2）标出课文有几个自然段。
（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？2、检查自学情况。
（1）认读词语。
正音：衬衫、锐利。
给带点字选择正确的读音。
a、它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长（zhǎngcháng）着一张细长（zhǎngcháng）的嘴。
b、尽（jìnjǐn）管小鱼只（zhǐzhī）把头露出水面来吹个小泡泡，可还（háihuán）是难（nánnàn）以逃脱翠鸟的眼睛。
（2）指名分段读课文，评议。
（每位学生读课文总数在2遍以上）（3）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？（讨论得出结论，并找出相应段落：外形——1、2自然段；行动——3、4自然段；住处——第5自然段。
）三、学习1、2两段。
1、指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。
（小巧玲珑）（1）理解“小巧玲珑”一词。
（2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。
看投影理解“透亮”。
）（3）用喜欢的语气读这一段。
自由读——指名读——齐读过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。
人教版小学语文第六册三年级语文第十课“参观人民大会堂”教案
人教版小学语文第六册三年级语文第十课“参观人民大会堂”教案教学目标：一、使学生了解人民大会堂的宏伟壮丽；读懂每一个自然段，了解句与句之间的联系；学会本课生字，理解“庄严、晶光闪耀、灿烂、摆设”等词语；有情感地朗诵课文。
二、以第三自然段为例指导学生阅读，让学生掌握阅读方式，培育阅读能力。
3、使学生体会我国劳动人民的伟大创造力和建设祖国的高度踊跃性，培育学生的民族自豪感和酷爱祖国的思想情感。
4、使学生感受到人民大会堂的壮观、庄严、绚丽的美。
教学重难点：弄清人民大会堂的正门、中央大厅、大会堂、宴会厅、会议厅各具有什么特点。
弄清写宴会厅自然段的句与句之间的联系。
课时安排：3课时教学具准备：小黑板教学进程：第一课时（一）导入新课（二）自学课文提出自学要求。
交流自学情况：指名读课文。
认读生字词，并汇报理解词语的情况。
再读课文，整体感知（作者参观的地方，用笔标出）。
（三）理解课文内容朗诵第一自然段，这一段主要写了什么？学习第二自然段。
（1）指名读，齐读。
（2）出示句子，比较异同：人民大会堂真是宏伟壮丽！人民大会堂宏伟壮丽。
（3）指导朗诵，体会情感。
第二课时（一）学习第二~八自然段自由读，思考：“我”参观了人民大会堂的哪些地方，是按如何的顺序参观的？指名朗诵第三自然段，这一段是讲参观什么地方？都看到了什么？比较句子：十二根大理石柱子又高又粗。
十二根淡青色的大理石柱子，有六七层楼那么高，要四个人材合抱过来。
指名读第四自然段，这一段讲参观了什么地方？都看到了什么？这些东西如何？比较句子：大理石的地面很亮。
大理石的地面晶光闪耀，能映出人的倒影来。
师范读第五、六自然段，学生思考、勾画：（1）哪些是“我”看到的？（2）哪些是王叔叔向“我”介绍的？（3）文中如何写天花板的电灯？把什么比作什么？这样比有什么益处？（4）通过“我”看到的和王叔叔告知“我”的，这两个自然段别离写了什么？（5）学生朗诵。
自由读第七自然段，思考：这一自然段一共有几句话？每句话的意思是什么？自学第八自然段：这一段讲参观了什么地方？都看到了什么？小结归纳。
部编人教版小学三年级上册语文《我爱故乡的杨梅》教案
我爱故乡的杨梅教学目标：1、学会本课生字新词，了解杨梅的特点。
2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。
3、学习作者的观察方法和写作方法。
教学重、难点：重点：理解、体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。
难点：学习作者的观察方法和写作方法。
课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入：1、同学们，我们的祖国地大物博，每个地方都有自己的特产，同学们知道的真多，是啊，就拿水果来说吧，河北有苹果、鸭梨；新疆有葡萄、哈密瓜；海南岛有香蕉、椰子…… 在江南北仑这个地方，有一种水果被誉为“江南奇珍、百果之王”，它就是杨梅（板书“杨梅”）2、杨梅色鲜、味美，很多人都喜欢吃杨梅。
有一位北仑籍的作家，名叫王鲁彦，他就特别喜爱北仑的杨梅，还特地写了一篇以杨梅为题的文章，这就是今天我们要学习的课文——《我爱故乡的杨梅》（板书），一起把课题读一读。
想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情？再读课题。
二、初读感知1、小小的杨梅，到底为什么能让作者如此喜爱呢？轻声读课文，读准字音，读通句子。
（至少读2遍）2、再读课文，在每个自然段前标上段序。
3、检查自学情况（1）读准字音。
细雨如丝贪婪吮吸甘露狭长细腻柔软汁水甜津津重点读音指导:吮汁津（2）指导理解词义。
4、按自然段读文，要求正确流利5、快速浏览课文，想想哪些自然段写杨梅树，那些自然段写杨梅？想一想这篇课文主要写了什么。
三、学习课文1学习第2自然段（1）、指名读第2自然段，思考：你从哪些词语中感受到杨梅树充满活力？用横线画出来。
（2）、交流汇报：概括杨梅树的特点（3）、指导朗读：可爱、喜爱2、过渡：杨梅树如此可爱，那杨梅又是什么样的呢?3默读4、5、6自然段，思考：课文是从哪些方面来写杨梅果的？（1）生默读课文。
（2）汇报交流：形状颜色味道读描写杨梅形状的句子。
(1)找到描写其形状的句子。
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
(2)总结学习杨梅形状的方法。
先找写外形的句子；然后体会作者品尝时的感受；最后表达作者的喜爱之情。
《荷花》教学设计意图
《荷花》教学设计意图这是《荷花》教学设计意图，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
《荷花》教学设计意图第1篇一、设计思路《荷花》一课是人教版小学语文第六册第一单元中的一篇借景抒情的文章。
课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的情感。
结合三年级学生形象思维活跃，求知欲旺盛，愿意主动参与集体活动的心理特点，借助多媒体辅助教学，让他们入情入境，引导他们深入理解课文，学习语言，发展语感，并充分利用课文留有余地的空白，让他们在具体的语言环境中展开丰富的想象。
鉴于新课标中“倡导自主、探究、合作的学习方式”，让学生充分与课文进行对话，先学而教，顺学而导来解决教学重点；让他们自主探究，品读感悟，读中见悟，悟中得法，来感受荷花的美妙。
二、教学目标根据语文主题学习的理念，遵循“一课一得”的原则，围绕教材内容语用点的训练和单元主题的特点，《荷花》第二课时教学目标设定如下：1.培养学生有感情朗读课文的能力，通过对关键字词句的理解，积累优美语句，领略荷花动人的身姿，感受大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情；2.让学生感悟作者描写的细腻以及语言表达的生动形象，并用“有的……有的……有的……”展开想象；3.在多种形式的诵读中体会作者的丰富的想象力，学习边阅读边想象画面的读书方法。
三、教学重点与难点根据新课标“要让学生通过听、说、读、写这几种语文实践的基本途径，全面提高语文素养”的要求，鉴于本课选编意图，将本课的重点、难点确定为：1.在多种形式的诵读中理解课文内容，体会作者丰富的想象，欣赏池中荷花的婀娜多姿，培养学生热爱大自然的情感；2.理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
四、教学准备多媒体播放荷花音乐视频、课件、自制荷叶荷花教具。
(三年级语文教案)翠鸟说课
翠鸟说课三年级语文教案一、说教材《翠鸟》一课是人教版小学语文教材第六册第四单元的一篇精读课文，是一篇从发展语言入手的好课例。
（一）针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：1．知识目标：理解课文内容。
2．语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵喜爱的自然段。
3．能力目标：学习作者抓住特点观察、描写的方法。
体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
4．品德目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
（二）设重点为：1．学习写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。
2．理解作者的观察、描写方法。
（三）设难点为：翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
●二、说教法●三、说学法以思想政治教育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点，是推行素质教育的根本要求。
因此，本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用看——说——读——悟的学习方法，使学生不但能领悟课文的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力。
●四、说课堂教学行为策略的具体运用（一）谈话，导入新课，激发兴趣（二）读第一自然段，然后边观看翠鸟图片，边口述翠鸟的外形特点，注意有顺序地描述。
可以同桌互相描述，也可以在小组里互相描述。
（三）对比读下面两段话1．课文第一自然段：“它长得可真漂亮……腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”。
2．它十分漂亮，头上的羽毛是橄榄色的，还有翠绿色的花纹；背上的羽毛是浅绿色的；腹部的羽毛是赤褐色的。
对比朗读后让学生自由议议，感觉哪一段写得好，为什么？（四）过渡：翠鸟不仅长得十分漂亮而且还是捉鱼的能手呢，读二、三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了？把你最喜欢的词和句子画下来。
学生自由读二、三自然段，指导读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。
（五）对比读课后“思考·练习”第2题，体会“贴着”、“蹬开”、“像箭一样”用词的贴切再找出几句类似的句子，边读边想象画面，体会用词的准确、形象、生动。
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人教版小学语文第六册三年级语文教案课题：1、放风筝教学目的：1、通过观察图画，理解课文，了解孩子们是怎样放风筝的，激发开展丰富多彩课外活动的兴趣。
2、学习作者观察的方法和怎样按一定的顺序把事情叙述清楚的。
3、会本课生字新词。
4、看图，读课文，把描写图画内容的句子多读几遍。
教学课时：2课时。
第一课时一、启发谈话，导入新课。
二、范读课文。
这篇课文有7个自然段，可以分成三部分。
三、学习本课生字词。
1、读准字音。
2、记忆字形。
3、理解词义。
四、巩固练习。
1、抽读生字卡，口头组词。
2、看图读课文，标出自然段。
第二课时一、理解第一段内容。
1、读课文，这段说的是什么？2、高高兴兴地去干什么？二、理解第二段内容。
1、哪句话具体写放风筝的人很多？2、哪句话具体写放风筝的式样很多？3、我跟哥哥说什么？表现“我”的什么心情？三、理解第三段内容。
1、读课文，这段说的是什么？2、第一句话说的是什么？为什么要这样做呢？3、第二句话说的是什么？“赶紧”说明什么？4、此时的“大蜻蜓”怎么样了？5、第四句讲了什么？四、学习第四至第六自然段。
1、读课文，说说第四至第六自然段讲了什么？2、我一边拍手一边嚷什么？为什么要这样嚷？说明什么？3、小鸟好象在奇怪地说什么？这叫什么写法？4、“大蜻蜓”放上去以后，天空中有哪些风筝？这些都是作者的什么？这样写有什么好处？五、学习第七自然段。
1、读课文，这一自然段讲了什么？2、说说“五颜六色”包括哪些颜色？想象“五颜六色”的风筝随风飘荡的情景，再用自己的话说一说？六、巩固练习。
1、看图读课文，说说哪些语句是写画面内容的。
2、分辨哪些风筝是先放上去的，哪些风筝是后放上去的。
板书设计：星期天体育场我和哥哥放风筝一人“举”着一人“跑”边跑边“放”线喊放松手又跑一阵“小蜜蜂”作者想象“大金鱼”“小卫星”七：教学心得：课题：2、小足球赛教学目的：1、通过看图学文，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。
2、学习按一定的顺序，抓住人物的神态、动作观察画面，并展开想象；运用图文结合的方法，抓重点句、段，理解课文内容。
3、学习本课生字词。
辨析近义词。
4、图文结合，说说小守门员和观众的神态、动作。
教时：2课时第一课时一、启发谈话，导入新课。
你看过足球赛吗？看了谁和谁的比赛？今天，我们学习的课文，就是写一群孩子在一块空地上进行一场激烈、精彩的足球赛。
板书课题。
二、范读课文。
指导分段。
三、学习本课生字词。
1、读准字音。
2、记忆字形。
3、理解词义。
四、巩固练习。
1、读生字，口头组词。
2、看图读课文，标出自然段。
第二课时一、理解第一段内容。
1、读第一句话，说说场地好在哪里/2、读第二句话，告诉我们什么？哪个字是经常来的意思？3、读第三句话，体会意思。
4、读第四句话，主要写谁？突出谁？二、理解爹人段内容。
1、读课文，具体介绍了谁？2、看课文插图，说说从哪些方面介绍了小守门员？3、“真正的小守门员都是这样的。
”这句话要说明什么？4、怎么知道他是候补守门员？5、哪句话是作者的想象？三、学习第三至第五自然段。
1、读课文，说说第三至第五自然段讲了什么？2、课文一共描述了几个孩子，几个大人的形象？还讲了一条什么的样子？3、说说课文按什么顺序对观众作了具体描写？4、怎样介绍左边的五个小观众？从五个孩子的动作、神态可以推断出什么？5、按同样方法学习另外三个观众。
6、“精彩”是什么意思？从哪些地方可以看出这场球赛十分精彩？四、总结全文。
1、体会文中表示“看”的词语有什么不同/2、看图，读课文，看看课文是怎样描写小守门员和观众的神态、动作的/3、讨论：从哪些地方看出这是一场激烈、精彩的足球赛？板书设计：时间：放学以后地点：一块空地人物：观众赛前准备：分两拨书包帽子做球门小守门员；注视磕破戴着分腿弯腰观众：探着伸直站起来搂着挺直挺紧张看五：教学心得：课题：3、古诗两首教学目的；1、能根据诗句，进行合理想象。
培养学生的想象能力，激发学生热爱生活的情趣。
2、学会本课生字，理解诗句，并说说诗句的意思。
3、背诵两首古诗。
默写《四时田园杂兴》。
教时：2课时。
第一课时一、解题。
二、范读古诗。
1、听老师读古诗。
2、看图，说说图上画的是谁？他们在干什么？三、结合朗读，学习本课生字词。
四、理解古诗内容。
1、让学生自己找出不理解的字或词。
2、由学生自己解决问题。
3、指名说说诗句的意思。
五、指导朗读。
六、巩固练习。
1、用自己的话说说“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
”的意思。
想象诗句描写的景象。
2、练习背诵，默写课文。
第二课时一、解题。
二、范读古诗。
3、听老师读古诗。
4、看图，说说图上画的是谁？他们在干什么？三、结合朗读，学习本课生字词。
四、理解古诗内容。
4、让学生自己找出不理解的字或词。
5、由学生自己解决问题。
6、指名说说诗句的意思。
五、指导朗读。
六、巩固练习。
1、用自己的话说说“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
”的意思。
想象诗句描写的景象。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
七：教学心得：课题：4、我和企鹅教学目的：1、了解我岁我国南极考察队赴南极看到企鹅的情况，激发我们学科学爱科学的思想感情。
2、理解词句，读懂课文。
3、学习作者细致观察的方法。
课时：1课时。
教学过程：一、启发谈话，导入新课。
二、范读课文。
三、理解第一段内容。
1、读课文，这段说的是什么？2、为什么我高兴得又蹦又跳？四、理解第二段内容。
2、这一段将什么？五、理解第三段内容。
1、说说这一段讲了几种企鹅？2、它们各是什么样子？六、理解第四段内容。
1、从哪些语句看出企鹅十分有趣？2、看图，想象我和小企鹅合影留念时的动作、表情？3、母企鹅怎样喂养小企鹅？找出表示动作的词语。
七、理解第五段内容。
怎样判断小企鹅变成大企鹅？八、总结全文。
九、教学心得：课题：以“早晨”为题写一篇作文。
教学目的：1、培养学生仔细观察周围事物的能力，能把看到的、想到的写成一段话。
2、能按顺序把早晨见到的情景写具体，通顺。
教学过程：一、提示：1、早晨，人们会做些什么事情？2、早晨的景色有什么特点？3、在家里、街上、公园、学校、集市、田野又会有哪些场景？二、本篇作文要求：1、可以写发生在早晨的事情或某个场景，也可以写早晨的景色。
2、注意写出你对早晨的感受。
三、可按下列步骤进行写作。
1、仔细观察，确定要写的内容。
2、在观察的基础上，有顺序地说一说，注意把重点部分说具体些。
3、把观察到的、想到的写成一段话，写的时候要求把句子写通顺、写连贯。
四、教学心得：课题：5、画杨桃教学目的：1、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。
2、学会本课生字新词。
练习“不像……而像”“不要……要……”写句子。
3、朗读课文。
背诵最后两个自然段。
课时：2课时。
教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。
二、读课文，了解课文内容。
三、学习本课生字词。
1、读准字音。
2、记忆字形。
3、理解词义。
四、巩固练习。
1、读生字，口头组词。
2、读课文，练习按内容分析，理解课文。
第二课时1、读第一自然段，这段讲的是什么？2、读父亲的话，体会这句话的意思。
二、理解第二部分内容。
1、在图画课上，老师让我们画什么？我的座位在哪儿？有什么感觉？2、从哪些词语看出，自己觉得画得很准确？3、当我交出去的时候，老师和同学们的态度各是什么样？4、老师的神情有什么变化？5、读老师说的话，看看告诉我们什么道理/6、读读老师和父亲的话，从中懂得了什么？三、理解第三部分内容。
1、这一段讲了什么？2、联系学习生活实际，举例说明，拓宽思路。
让学生来介绍。
四、总结全文。
五、指导背诵课文。
六、教学心得：课题：6、找骆驼教学目的：1、读懂课文内容，认真观察周围事物，学习根据实际情况具体问题仔细分析的思考方法。
2、学习抓住重点词句，深入理解课文内容的方法。
3、朗读课文。
课时：2课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。
俗话说，解铃还须系铃人。
今天，我们学习的课文不同于一般情况，是没有见过骆驼的一位老人竟帮助商人找回了骆驼，你想知道老人是根据什么找到的吗？读读课文，你就能找到正确的答案。
二、初读课文，看看可以分成几部分？三、理解第一部分内容。
1、读课文，找出商人走失了一只骆驼着急的语句。
2、怎样描述商人的动作？表现什么？3、读读老人说的三句话，说说你从中体会到什么？找出重点词语。
4、读读商人说的三句话，可以看出商人什么心情？5、老人说不知道骆驼往哪儿去了？商人为什么忿忿地说话/表现了商人什么心情/四、巩固练习。
1、读课文，说说告诉我们什么？2、看课文第一幅插图，想象两人之间的对话。
第二课时一、理解第二部分内容。
1、说说“不紧不慢”的意思。
老人为什么不紧不慢地说？2、老人是根据什么知道骆驼的左脚有点跛、驮的是蜜和米、缺了一颗牙齿？3、老人是怎样指点商人找骆驼的呢？4、从老人所说的话中，你懂得了什么？二、理解第三部分内容。
1、读课文，这段告诉我们什么？“果然”是什么意思？2、什么叫指点？从哪些语句看出老人指点商人？三、总结全文。
1、说说丢失的骆驼是怎样找到的？2、老人和商人在遇到同样的问题时的表现有什么不同？为什么？3、学了课文后，你明白了什么？四、巩固练习。
2、从哪些语句看出老人观察细致？五、教学心得：课题：7、春蚕教学目的：1、通过理解课文，了解养蚕的过程和母亲养蚕的辛苦，从中受到热爱劳动和孝敬父母的思想教育。
2、学习联系上下文体会词句的意思，抓住重点词句，深入理解课文内容。
3、学习本课生字新词。
4、有感情地朗读课文。
课时：2课时。
教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。
二、初读课文，了解课文内容。
三、学习本课生字词。
1、读准字音。
2、记忆字形。
3、理解词义。
四、巩固练习。
1、读生字，指导易错的生字书写。
2、读课文，练习按内容分段落。
第二课时一、理解第一部分内容。
1、读第一自然段，这段讲什么？2、为什么到养蚕的季节就想起母亲，说明什么？二、理解第二部分内容。
1、小组读读每个自然段，想想蚕的生长过程，母亲是怎么辛劳？2、体会最后一个自然段的意思。
3、这句话表现了作者的什么？三、巩固练习。
1、按照蚕渐渐长大的顺序填空。
极小极小的蚕—（）—（）—（）—蚕“上山”了。
2、画出表现母亲养蚕辛苦的句子。
四、总结全文。
五、教学心得：课题：8、一束鲜花教学目的：1、通过理解课文，体会当时我的感情发生的变化。
培养“心中有他人”的良好品质。
2、学习抓住重点词句，深入理解课文的方法。
3、有感情的朗读课文。
课时：1课时。
教学过程：一、启发谈话，导入新课。
二、初读课文，看看课文可以分成几部分？三、理解第一部分内容。
1、重点理解我和母亲的对话。
2、体会母亲的情怀。
四、理解第二部分内容。
1、在花店，我遇见谁？他为什么面露愁容？我又是怎么做的？3、我替母亲选了什么花？表现了我什么？五、理解第三部分内容。