最新捞铁牛-教学设计汇编
《捞铁牛》课文教案
《捞铁牛》课文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《捞铁牛》的故事背景，理解故事中人物的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过细节描写来感受人物的心情和态度。
（3）培养学生的朗读能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生珍惜友情，团结合作的精神。
（3）培养学生面对困难，勇于挑战的品质。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析故事情节，理解人物情感变化。
三、教学难点1. 学会通过细节描写来感受人物的心情和态度。
2. 培养学生面对困难，勇于挑战的品质。
四、教学准备1. 课文朗读录音带2. 相关图片或视频资料3. 生字词卡片4. 教学课件或黑板五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）让学生自主朗读课文，边读边思考，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）分组讨论，分析故事情节，理解人物情感变化。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，让学生朗读并解释含义。
（2）教师挑选重点生字词，进行详细讲解。
（3）学生运用生字词到实际情景中，巩固记忆。
4. 细节描写（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，如人物的神态、动作、语言等。
（2）学生举例说明，分享自己的感悟。
（3）教师进行点评，指导学生如何通过细节描写来感受人物的心情和态度。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
6. 作业布置（1）请学生课后复述课文故事，加强记忆。
（2）运用本节课学习的生字词，写一篇小练笔。
捞铁牛教学设计(优秀4篇)
捞铁牛教学设计(优秀4篇)《捞铁牛》教学设计篇一体会句子与句子之间的联系。
充分认识怀丙确实是个出色的工程家。
教学过程：谈话导入：一、上一节课，我们学习了课文第一段，知道了黄河发大水，冲断了河中府城外的浮桥，拴住浮桥的八只大铁牛也被冲到河里去了。
正当人们想办法要捞起铁牛重修浮桥进，一个和尚出现了，他说要叫水把铁牛送回来。
他究竟用什办法把八只铁牛捞回来的呢？我们继续学习课文。
二、学习第二段。
指名读第二段，思考：为了捞铁牛，和尚做了四项准备工作，是哪四顶呢？在课文里找出来，作上记号。
讨论：和尚做了哪四项准备工作？第一项准备工作是什么？（先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把这项准备工作概括出来。
）板书：潜水摸牛其他三项准备工作是怎样的？能不能分别用四个字概括出来？（先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流）板书：大船装沙并船搭架粗绳拴牛朗读第二段。
学习第三段自由朗读第四自然段，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？投影这段话，组织学生讨论：和尚先让水手们干什么？（铲沙）为什么要把船里的沙都铲到黄河里？船里的泥沙慢慢减少，船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化？为什么会有这种变化？（一点一点向上拔）这里为什么用“拔”？是什么力量把铁牛从淤泥里向上拔的？水的浮力是怎样把铁牛向上拔？（通过多媒体计算机的画面理解捞铁牛的过程）实验演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。
朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么？请用四个字概括出来。
板书：铲沙拔牛齐读第五自然段，思考并讨论：和尚是怎样把铁牛捞上岸的？（通过多媒体计算机演示，让学生理解）点拨：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸。
朗读第五自然段，思考讨论这一自然段主要写什么？分别用四个字慨括出来。
板书：划船拖牛众人拖牛和尚才捞起一只铁牛，还有七只铁牛呢？哪里写到了？为什么不具体写？齐读第六自然段。
《捞铁牛》语文教案
《捞铁牛》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《捞铁牛》。
（2）理解课文内容，了解捞铁牛的故事背景、经过和结果。
（3）掌握生字词的正确书写和运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，培养学生的思维能力。
（3）通过课文学习，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生勇敢、智慧、团结的品质。
二、教学重点：1. 课文朗读和背诵。
2. 生字词的正确书写和运用。
3. 课文内容的理解和分析。
三、教学难点：1. 课文中的历史背景和文化内涵。
2. 课文中的情感态度和价值观的把握。
四、教学准备：1. 课文文本《捞铁牛》。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《捞铁牛》的背景和内容，激发学生的学习兴趣。
（2）学生自由朗读课文，熟悉课文内容。
2. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读并书写。
（2）教师选取一些生字词，进行组词和造句练习。
3. 理解课文内容：（1）教师引导学生通过自主学习和合作探究的方式，理解课文内容，概括故事经过。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
4. 分析课文：（1）教师引导学生从语言、情感、价值观等方面分析课文，深入理解课文内涵。
（2）学生讨论并分享自己的分析成果。
5. 朗读和背诵：（1）教师指导学生正确朗读课文，注意语音语调和情感表达。
（2）学生集体朗读课文，教师进行评价。
（3）教师引导学生背诵课文，学生进行自主背诵。
6. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
（2）学生根据自己的兴趣和特长，进行与课文相关的拓展活动。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、合作等，评估学生的学习积极性。
《捞铁牛》三年级语文教案
《捞铁牛》三年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文大意，了解捞铁牛的过程和原理。
1.3学会生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：2.1通过图片、视频等手段，激发学生的学习兴趣。
2.2引导学生通过讨论、合作，探索捞铁牛的方法和原理。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
3.2培养学生团结协作、克服困难的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与背诵。
1.2生字词的学习与运用。
1.3捞铁牛的过程和原理的理解。
2.教学难点：2.1捞铁牛原理的深入理解。
2.2学生对生字词的灵活运用。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一张捞铁牛的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是在干什么吗？”（2）学生回答后，教师简要介绍捞铁牛的背景。
2.学习课文（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
（3）教师通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文大意。
3.生字词学习（1）教师出示生字词，学生跟读并组内交流。
（2）学生汇报生字词的读音、意思和用法。
（3）教师选取部分生字词，进行讲解和拓展。
4.捞铁牛原理探讨（1）教师引导学生回顾课文，找出捞铁牛的方法。
（2）学生分组讨论，探讨捞铁牛的原理。
5.活动环节（1）教师出示一张捞铁牛的图片，学生根据图片描述捞铁牛的过程。
（2）学生分组进行角色扮演，模拟捞铁牛的过程。
6.课堂小结（2）学生分享自己的收获和感受。
四、课后作业1.家庭作业：1.1抄写生字词，每个写5遍。
1.2家长签字确认。
2.课后实践：2.1学生在家中尝试用所学知识解决实际问题，如用浮力原理制作简易的浮力实验。
2.2家长协助学生完成实践任务，并拍摄照片或视频，下节课分享。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习课文。
在教学过程中，注重学生的主体地位，引导学生自主探究，培养学生的创新精神和实践能力。
《捞铁牛》课文优秀教案
《捞铁牛》课文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《捞铁牛》这篇课文。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文背景，理解课文内容，领会课文所表达的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和情节发展。
（2）学会通过查阅资料、询问长辈等途径，了解课文背景。
（3）学会运用想象力，生动形象地描绘课文中的场景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢、机智、团结协作的优秀品质。
（3）培养学生珍惜友情，学会感恩的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《捞铁牛》这篇课文。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文背景，理解课文内容，领会课文所表达的道理。
2. 教学难点：（1）课文中所描绘的场景和情感的描绘。
（2）对课文中所表达的道理的理解和运用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生表达能力。
3. 小组合作学习：分组讨论，共同完成学习任务，培养团队协作能力。
4. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
四、教学准备1. 课文文本：《捞铁牛》课文。
2. 教学多媒体：课件、视频、图片等。
3. 教学道具：铁牛模型、生字词卡片等。
五、教学进程1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感知内容，学会生字词。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的角色形象和情节发展。
4. 情境体验：设置情境，让学生身临其境，感受课文中所描绘的场景。
5. 课堂提问：针对课文内容，进行课堂提问，检查学生对课文的理解。
6. 情感升华：引导学生领会课文所表达的道理，培养优秀品质。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
教学反思：在课后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
《捞铁牛》教案设计
《捞铁牛》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《捞铁牛》；（2）理解课文内容，了解捞铁牛的故事背景、经过和结果；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力；（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容；（3）开展角色扮演、情景模拟等活动，培养学生的语言表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；（2）培养学生勇敢、智慧、团结协作的优秀品质；（3）引导学生从中汲取传统文化精髓，传承中华民族优秀文化。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，把握捞铁牛的故事情节；3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用；2. 对课文内容的理解和感悟；3. 角色扮演、情景模拟等活动的组织与实施。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 与课文内容相关的图片、视频等资源；4. 角色扮演、情景模拟等道具准备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣；（2）通过问题导入，引导学生思考：“捞铁牛”的故事是什么？2. 自主学习：（1）学生自读课文，边读边思考；（2）学生分享学习心得，教师点评、指导。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，重点讲解生字词的含义和用法；（2）通过图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容；（3）引导学生感悟课文所传达的情感和价值观。
4. 实践活动：（1）开展角色扮演、情景模拟等活动，让学生亲身体验课文中的故事情节；（2）学生展示活动成果，教师点评、指导。
5. 小结课堂：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识；（2）学生分享学习收获，对课文内容进行评价。
6. 布置作业：（1）要求学生回家后复习课文，巩固所学知识；（2）根据课文内容，设计一道相关题目，让学生思考和练习。
捞铁牛教案（通用9篇）
捞铁牛教案（通用9篇）捞铁牛篇1一、教学目标：1、默读、朗读课文，读懂并复述怀丙和尚捞铁牛的办法，体会生产和生活都需要智慧。
2、认字12个，写字8个。
3、理解“笨重、议论纷纷、沉没、出”等词语在课文中的意思，学习“拴、浮、绷、拔、拖”等动词。
二、教学重点难点：弄清楚怀丙和尚是怎样捞铁牛的。
三、教学时间：两课时四、教学过程:第一课时一、导入：1、同学们，我们中华民族自古以来就是人才辈出的民族，历史上像张衡、李春、李时珍等为人类做出重大贡献的科技人才为数不少，为世界人们所称赞，今天，我们再来认识一位了不起的工程家，他就是一千年前的宋代和尚怀丙。
下面我们一起来学习一个关于他的一段脍炙人口的故事，捞铁牛。
（板书课题）2、看到课题，你都想到了什么?(谁捞铁牛？为什么要捞铁牛？结果怎么样？)3、同学们有这么多的问题想知道，那么就让我们带着问题一起到书中找找吧。
二、初读课文，整体感知。
1、下面请同学们自由朗读课文。
2、在朗读的过程中想一想这篇课文又几个自然段？讲了谁的什么事？可分为几个部分？为什么这样分？（可抓住中心进行分段）三、下面我们一起来走进课文。
1、学习它的第一部分。
（1）、哪位同学愿意把课文的1——2自然段给大家朗读一遍呢？（2）、通过朗读课文你知道铁牛有哪些作用呢？为什么要捞铁牛呢？捞的过程中有什么困难吗?（3）、议论纷纷是什么意思？说明了什么？（4）、正当人们议论纷纷束手无策时，谁主动请缨了？他是怎么说的？请同学们找出相关的句子画出来。
（5）、“我来试试看，铁牛是被水冲走的，我还让水把它们送回来。
”从这句话中你明白了什么？既然对捞铁牛已经胸有成竹为什么还说我试试看？（可见他很谦虚）（6）、那这位和尚到底是怎样捞铁牛的呢？2、学习第二部分。
（1）、请同学们听录音3——5自然段。
边听边思考：和尚是怎样捞铁牛的？他都做了哪些准备工作？（2）、先回答第二个问题：他都做了哪些准备工作？请同学们在仔细的读读第三自然段。
《捞铁牛》的教学设计一等奖5篇
1、《捞铁牛》的教学设计一等奖教学目标：1.了解怀丙和尚是利用水的浮力把铁牛打捞上来的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。
(重点)2.初步学习概括段落大意的方法。
(难点)3.学习课文按一定顺序写的方法。
(难点)教具准备：《捞铁牛》的课件教学过程:一、导入从河底打捞重物，我们现在可以用很多高科技手段，做起来并不困难。
在一千多年前的宋朝，他们并没有现代化的工具，但他们也能从黄河的河底打捞出重达万斤的铁牛，他们是怎么做到的呢?我们今天继续学习第十课《捞铁牛》。
板书课题(齐读)二、复习前两部分1、同学们回顾一下课文内容(出示幻灯片)为什么要捞铁牛?是谁提出能捞铁牛的?(生个别回答)2、出示浮桥的图片及资料，点出捞铁牛势在必行3.怀丙打算怎么捞铁牛，他怎么说的?你怎么理解这句话?(他想的办法一定和水有关，自信、胸有成竹)三、新授1、师：怀丙要捞铁牛了，下面你们最想知道什么呢?生甲：和尚捞铁牛时做了哪几项准备工作?生乙：是用什么方法把铁牛捞上来的?师：同学们提的这些问题都非常好，这节课我们学习的目标就是在认认真真读书的基础上，理解和尚是用什么办法把铁牛捞上来的，了解课文是怎样按一定的顺序写的'，同时初步学习概括段意的方法。
2、看幻灯片上的问题，自由读第三段师：那谁能用一句话概括地说一说这段主要写了什么生甲：写了和尚做准备工作。
生乙：这一段主要写了和尚做捞铁牛的准备工作。
(板书：准备工作)师：刚才同学们所说的就是这一段的段意。
我们通过认真读书，知道这一段中的四句话都是写“和尚做的准备工作”，所以同学们把段意概括为“和尚做捞铁牛的准备工作”。
由此可见，认真读书，了解内容，然后用比较简练的语言进行概括，这就是今天我们学习的概括段意的方法。
师：谁再来把第二段内容读一遍，我们看一看课文中运用了哪一组表示先后顺序的词语，把这几项准备工作联系在一起的请同学们用笔画下来。
生：课文中运用了“先……然后……再……又……”表示先后顺序的词语把这几项准备工作联系在一起的。
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回顾感知，
构建知识桥梁
自己能读懂的地方自己理解
培养学生的阅读思考能力。
引导学生讨论解决问题，发展他们的思维和语言表达能力
培养学生的语感
进一步理解准的，我还叫水把他们送回来”这句话。
拓展知识面，加强课文的理解
了解作者是怎样将打捞铁牛的经过一步一步讲清楚的。
第三课时
教学目标
无
教学重难点
无
选择课时
第二课时
教学目标
1、引导学生深入学习课文，，具体了解打捞铁牛的方法和道理，感知人物怀丙和尚的个性特点，
2、了解作者是怎样将打捞铁牛的经过一步一步讲清楚的。
3、感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。
教学重难点
1、了解作者是怎样将打捞铁牛的经过一步一步讲清楚的。
2、捞铁牛过程中的一系列动词和形容词的描述，了解课文内容，体会怀丙是一名出色的工程家。
3、通过讨论、交流，让学生明白，遇到事情要认真分析，运用所学知识，解决实际问题。
教学方式
与手段
1、通过课前学习浮力的一些知识，课中进行新旧知识的联系、分组操作浮力的小试验帮助学生理解课文捞铁牛的道理，并把自己的理解再通过读表现出来。2、通过小组讨论，理解从哪些地方能看出怀丙的“出色”。3、课文第3至第6自然段是教学的重点，有关水的浮力的知识是教学的难点。要引导学生仔细阅读第三自然段，想一想怀丙和尚捞铁牛之前做了哪些准备工作，教师通过板书帮学生把要点概括出来。
2、引导讨论：为什么要这样做，把准备工作的顺序调换一下可以吗？
3、用“因为……所以…….”说句子
4、理解打捞的过程
指导学生读第4自然段，弄清打捞的过程。
5了解怀丙和尚为什么不急着把铁牛捞上船？
五：拓展阅读课件出示阅读资料知道怀丙和尚的事迹，
课进行新旧知识的联系、
【答案】：BCD
【解析】：
C.人、数据资源D.计算机硬件、软件和数据资源
三、深入学习课文，进行质。
(一)了解捞铁牛的原因
1、朗读1、2自然段：注意读好反问句，体会从反面强调捞铁牛的难度。
2、议论纷纷什么意思？从这个词语能体会到什么？
3、指导朗读：读怀丙和尚的话时，要读出怀丙成竹在胸的语气。
（二）了解捞铁牛的准备工作及打捞过程
1、怀丙和尚做了哪些准备工作，从做的准备工作中，可以看出怀丙和尚是一个怎样的人？放课件
A.运输层服务B.会话层服务C.表示层服务D.网络层服务小组讨论加深理解
盈余公积50.3
借：盈余公积50句子练习
课文展示有关打捞铁牛的课件，分小组为单位，让学生自己演示
读文理解
播放课件，在课件中拓展认识怀丙和尚
学生回忆上节课提出了哪些问题.让学生回忆课文内容，
学生带着问题去读书。学生默读课文，了解课文的主要内容，。
说一说为什么要捞铁牛？（黄河发大水，拴浮桥用的铁牛陷在河底的淤泥里；洪水退了，要修浮桥。）
理解议论纷纷
有感情朗读
引导学生读第三自然段。（这段共有四句话，按顺序讲了四项准备工作：
小组讨论理解这样做的重要性
描述准备的过程。
看课件，以小组为单位边演示边说过程。
读第5自然段，理解课文
看课件，了解怀丙和尚其他故事。
借：以前年度损益调整——资产减值损失15
(1)根据资料(1)至(6)，逐项判断甲公司会计处理是否正确，并简要说明判断依据。对于不正确的会计处理，编制相应的调整分录。
(二)以下第3小题至第6小题为互不相干的多项选择题。
对损益调整的确认即期末应确认的投资收益=（1200-500-1000/5×6/12）×20%=120(万元)播放怀丙和尚做准备的课件，帮助学生理解
教学重难点
1、学会本单元生字词语，有感情的朗读课文
2、对学生进行科学意识教育，培养他们学科学，爱科学的思想感情。
3、让学生经过认真朗读和正确默读，理解重点语句和段落，使学生体会培养观察能力和习惯的重要，深入思考和大胆想象的意义。
全课
教学目标
（知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观）一、知识与技能1、学会本课的生字新词；2、能在读懂课文的基础上抓住课文的主要内容，了解作者是怎样将打捞铁牛的经过一步一步讲清楚的。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。二、过程与方法采用伙伴学习法、问题质疑法、讨论法来引导学生自主学习。三、情感态度、价值观了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学
教学重难点
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。能在读懂课文的基础上抓住课文的主要内容。
2、了解作者是怎样将打捞铁牛的经过一步一步讲清楚的。
3、感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。
课
时
第一课时
教学目标
1、激发学生的读书兴趣，指导学生自读自学，初步了解课文内容。2、自学课文生字，词语。
教学重难点
1、会认本课生字8个，会写15个生字，掌握15个词语
2、初步了解课文内容。
第二课时
教学目标
1、引导学生深入学习课文，，具体了解打捞铁牛的方法和道理，感知人物怀丙和尚的个性特点，
2、了解作者是怎样将打捞铁牛的经过一步一步讲清楚的。
3、感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。
教学重难点
教学过程
教学内容分析
教学策略
学生活动
教学预估
课题质疑1、我们继续学习第22课《捞铁牛》。请同学们回忆上节课你们根据课题提出了哪些问题？这节课我们深入讨论学习。
二：板书思考讨论题：
请同学们默读课文，边读边思考1、怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？2、怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？3、打捞铁牛的工作是分几步做的？4、为什么说怀丙是宋代出色的工程家？学生读题带着问题去读书。
捞铁牛教学设计
课题
捞铁牛
册别
小学语文第六册
总课时
2课时
单元
教学目标
1、指导学生读懂课文，了解和学习科学家们善于观察和认真思考的习惯，理解寓言故事里说明的道理你，学习看问题，处理问题的正确方法，提高认识事物的能力。
2、辅导学生学会本单元生字词，有感情的朗读课文。
3、启发学生动脑思考，积极讲述自己的奇思妙想，认真习作，讲述自己的小发明。