法布尔《蝉》教案 (2)(部编人教版八年级语文上册第20课)
《蝉》教案名言导入“学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是你自己有没有觉悟。
”——法布尔板书课题：《蝉》。
作品简介《昆虫记.蝉》共有“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、“蝉的音乐”、“蝉的卵”四部分。
作者用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。
课本节选自第二、四部分。
学习目标1、积累生字词，了解与作者有关的文学常识；（重点）2、掌握科学小品文的写作特点；（难点）3、在阅读全文的基础上，理清文章的思路，体会并学习文中拟人的写作手法；（重点）4、感悟文中渗透的人文主义情怀。
（难点）题目解说蝉也叫“知了”，居昆虫纲，同翅目，蝉科。
雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。
雌的不发声，但在腹部有听器。
本文以《蝉》为题目，点明了文章的写作对象，简单明了。
科学小品文科学小品又叫知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。
它既有科学性又有文学性，写法生动活泼，富有情趣，多采用文学笔调。
科学小品文是说明文的一种。
作者简介法布尔（1823——1915），法国昆虫学家、作家，被世人称为“昆虫界的荷马”，“昆虫界维吉尔”。
他从小迷恋花草虫鸟，在长达20余年的中学教师生涯中，他边教书边自学，立志为昆虫书写历史，坚持做动植物观察记录。
著有《昆虫记》、》《自然科学编年史》等。
读准字音金蜣qiāng窠kē隧suì道塌tā黏nián 涂墁màn抵dǐ御yù刹chà那纤xiān弱臃yōng肿罅xià隙xì徘pái徊huái 蚋ruì轧yà扁掠lüè夺孵fū化鳍qí跳蚤zǎo 车辙zhé坚韧rèn 喧嚣xiāo 钹bó声多音字刹轧学习词语轧yà碾碎。
鳍qí指鱼类和某些其他水生动物的类似翅或桨的附肢，起着推进、平衡及导向的作用。
暴晒bào shài将物体置于阳光下使之干燥。
隧道suìdào在山中或地下凿成的通路。
恶劣èliè非常坏，坏到接近于极点。
倒悬dào xuán向下、脚向上悬挂着。
比喻极其艰难、危险的困境。
折皱zhé zhòu.层次。
皱纹。
纤维xiān wéi天然的或人工合成的细丝状物质。
防御fáng yù防守，抵御。
顾忌gùjì行事之前对于某些外加的行为规范有所畏惧。
联结lián jié结合(在一起)。
跳蚤tiào zao昆虫，身体小，深褐色或棕黄色，有吸吮的口器，脚长，善跳跃。
车辙chēzhé车辆经过时车轮压在道路上凹下去的痕迹。
黏土nián tǔ是一种重要的矿物原料。
寻觅xún mì寻找。
喧嚣xuān xiāo吵闹;喧哗。
欢愉huān yú欢乐愉快。
懒洋洋lǎn yāng yāng精神不振或不在乎。
现在形容一种身体和精神放松到极致的状态。
不怀好意bùhuái hǎo yì没安好心。
怀有恶意，有着不可告人的目的。
无动于衷wú dòng yú zhōng比喻一点儿也不动心，不动摇。
匹敌pǐdí对等，相称。
罅隙xiàxì缝隙。
腾跃téng yuè跳跃。
开合自如kāi hézìrú分开收拢不受阻碍。
倒楣dǎo méi遭遇不好。
(也作倒霉)整体感知1、读文章，思考法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？蝉的地穴、蝉的卵。
2、文章的两个部分分别写什么？第一部分“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。
3、这两个部分分别可以分为几个层次来说明的？第一部分第一层次（1），表明自己“有很好的环境可以研究蝉的习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第一部分第二层次（2-7），写对蝉的地穴的考察。
第一部分第三层次（7-10自然段），写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
第二部分第一层次（11-13），介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。
第二部分第二层次（14-17），写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。
第二部分第三层次（18-24），介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。
这一层次详细记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。
第二部分第四层次（25-26），概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”。
这既照应了蝉的地穴的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文做了形象化的总结。
自主学习11、作者是抓住了什么特点来进行介绍蝉的挖洞、脱壳、产卵、幼虫钻土等细节的？①挖洞（4节）：分泌粘液，使泥土成为泥浆，固定隧道；②脱壳（7-9节）：找支撑点，外层皮由背的中线慢慢裂开，表演奇怪的体操；③产卵（11-12节）：选择最小的向上翘起的树枝，在枯枝上刺成三四十个小孔；④幼虫钻土（23-24）：四处寻找软土，挥着镐向下挖掘，将土抛出地面，挖开土穴，钻进去，隐藏自己。
2、如何理解成语“金蝉脱壳”？金蝉：金黄色的知了；壳：坚硬的外皮。
蝉越过漫长的冬伏期后，从地底下爬出来，通体土黄透亮，雅称“金蝉”。
金蝉爬上树干或树枝，静静地歇着，开始蜕变。
金壳背部裂开一条缝，新生蝉从缝里爬出，蝉翼丰满后飞走；金壳依然在枝头摇曳，不站近看，不知道新蝉已经飞走，这就是金蝉脱壳。
金蝉脱壳，用来指人，是一个比喻，指在危急关头，设法从某种境地脱身，脱身时，留下种种伪装，制造没走的假象，其实，人早已走了，因为有伪装和假象，他人还以为没有走。
这实际是一种分身计，一种逃遁计。
3、分析“一到七月初，蝉就占据了我门前的树。
我是屋里的主人，它却是门外的统治者。
”运用了拟人手法。
用“占据”“统治者”这样人格化的词语，生动形象地写出了蝉在七月中的主导地位，很有情趣。
4、分析“我要考察它们遗弃下的贮藏室，必须用刀子来挖掘。
”写出了蝉的地穴坚固的特点，引出下文关于蝉造穴的详细说明。
5、分析第③段。
运用作比较、举例子的说明方法，写出了蝉窠与其它多数掘地昆虫的窠不同，突出了蝉窠周围无土的特点。
表述准确、清晰、形象，给人留下深刻的印象。
6、分析“做隧道的时候，泥土搬到哪里去了呢？为什么墙壁不会塌下来呢？”连续问句，制造悬念，激发读者的阅读兴趣。
7、分析“其实它干起活来简直就像矿工或工程师。
”运用了打比方的说明方法。
把蝉比作矿工或工程师，生动形象地说明了蝉的聪明。
自然而又贴切。
自主学习21、分析“它就小心谨慎地溜到温暖严密的隧道底下。
如果气候看来温暖，它就用爪击碎天花板，爬到地面上来。
”运用了拟人的修辞手法。
“小心谨慎”“溜”“击碎”这些人格化的词语，生动形象地说明了蝉的神奇、聪明。
2、分析第⑩段用特写的方式，准确地说明了蝉的尾端从壳中脱出的全过程。
把整个过程比作表演奇特的体操，形象贴切，富有情趣。
3、分析“一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个。
”运用列数字和作诠释的说明方法，具体准确地说明了蝉产卵的方式和数量。
4、分析“蚋和蝉一样，也有穿刺工具，位于身体下面近中部处，伸出来和身体成直角。
”运用了作比较的说明方法，说明了蝉的穿刺工具是用来吸汁液、挖土穴的。
而蚋的穿刺工具是用来对蝉展开“掠夺”的。
5、分析17段运用了议论的表达方式，说明了蝉只是顺着本能而生存，作者对小小的生命满怀悲悯。
6、分析19段。
运用了拟人的修辞手法进行生动说明。
“行日光浴”“踢踢腿”“试试筋力”“懒洋洋”这些拟人化的词语，生动地表现了作者对蝉的幼虫的喜爱之情7、分析“我看到的幼虫再没有比这个更奇妙的了。
”运用了作比较的说明方法。
表现了作者因蝉的幼虫而产生的激动之情溢于言表。
8、分析“什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉呢？”运用了抒情的表达方式和反问的修辞手法。
说明了蝉用喧嚣的歌声来表达它们四年辛苦磨炼而获得的短暂幸福的欢愉，这些抒情的语言是作者对蝉的充分礼赞。
巩固练习1、第①段中“统治”的说法是不是很有趣？很有趣。
“统治”用在这里是大词小用，夸张地表现了蝉控制了夏天的整个局面。
2、蝉的窠与其它掘地昆虫的窠有什么不同？作者是怎么知道这种不同的？①蝉的窠口约一英寸口径，周围一点儿土都没有。
而大多数掘地昆虫，窠外面总有一座土堆。
②作者是通过仔细观察它们遗弃下的贮藏室，然后分析它们的工作方法得知的。
3、蝉的“统治”为何那么喧闹，你明白了吗？明白了。
因为蝉在地下奋斗四年，在阳光中歌唱只有五个星期时间，所以它们要尽情歌唱。
课堂小结《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴，但是，作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩，其文学色彩主要表现在以下几个方面：一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。
二是运用文学的语言表达。
主题本文没有引用什么科学资料，完全依靠文艺的笔调对蝉的生长过程进行具体的、甚至是相当细致的描写，同时表达了对蝉艰苦一生而追求短暂辉煌的悲悯和礼赞。
拓展延伸鲁迅说，法布尔的著作有一个缺点：“用人类的道德于昆虫界。
”“农学者根据对于人类的利害，分昆虫为益虫和害虫，是有理可说的，但凭了当时的人类的道德和法律，定昆虫为善虫或坏虫，却是多余了。
”阅读感悟①一只小小的蝉在黑暗中奋斗四年，只为五星期阳光下的享受：一枝昙花生命虽长，也只有刹那间花开的美丽。
②其实有时候人生不过如此，就像雨后天空中架起的桥一样，虽然绚丽烂漫，却只有转瞬即逝的绝美；③我们应该让青春闪光，在短暂的一生中留下生命的壮美。
布置作业：写一种昆虫或动物。
要求：同学们也能像法布尔一样仔细地观察，认真地研究，然后写成文章。
八年级语文上册第20课《蝉》实用教学设计
《蝉》实用教学设计涡阳八中臧文清【导入新课】请同学们猜一下：下面说的哪一种昆虫？（1）唱歌不用嘴，声音真清脆，嘴尖像根锥，专吸树枝水。
（2）说鸟不是鸟，躲在树上叫。
自吹啥都懂，其实全不晓。
（3）天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。
是“蝉”。
今天，我们来学习一篇专门介绍蝉这种昆虫的说明文，去多方面地了解这位夏天的“歌者”。
【学习目标】1、快速阅读，筛选主要信息并概括文章要点。
2、品味生动传神的语言。
3、学习法布尔求真务实的科学态度以及对生命的关爱之情。
【作者简介】法布尔，法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。
被世人称为“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”。
他的传世杰作《昆虫记》（又译作《昆虫的故事》）是一部十大卷的巨著。
作者用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿、光怪陆离的昆虫世界。
这与作者长期接触大自然和喜爱文学，酷爱诗歌分不开。
少年时期的法布尔家境贫苦，为了帮助贴补家用，便担当起给人放鸭的劳动。
正是在与大自然的长期接触中，少年法布尔爱上了昆虫研究这一行。
【作品简介】《昆虫的故事》是一部引人入胜的科普散文集，它以生动有趣的文笔，向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界，《蝉》就是其中的一篇，课文选了文章中的两部分。
《昆虫的故事》问世以后，法布尔就成为蜚声世界的科普读物作家，为广大读者所熟悉和热爱。
他的故居和实验室现已建成法布尔纪念馆。
法布尔有一句名言：“学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是你自己有没有觉悟。
”这话是他成功的秘诀，也会给我们很大的启示。
【背景链接】《昆虫记·蝉》共有“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、“蝉的音乐”、“蝉的卵”四部分。
“蝉和蚁”为《伊索寓言》里的蝉证名：蚂蚁霸占蝉在树枝上凿的“井”，还吃蝉尸甚至奄奄一息的蝉。
“蝉的音乐”说明蝉鸣不是呼唤同伴，因为同伴在近旁，点燃装满火药的土铳说明蝉是聋子。
作者用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。
2024年秋八年级语文上册第五单元20《蝉》教学设计新人教版
（4）图书、报纸、杂志等：推荐学生阅读相关昆虫知识的图书、报纸、杂志等资源，拓展学生的知识面。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《蝉》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《蝉》的内容做好准备。
（1）影响学生的学习效果：缺乏自主学习意识和课堂参与度可能导致学生对课文内容的理解不够深入，影响学习效果。
（2）影响学生的综合素质：课堂参与度和作业完成质量不高，可能影响学生的思维发展、审美与人文素养等方面的提高。
（3）影响课堂氛围：学生的课堂表现和作业完成情况，直接影响到课堂氛围和教学质量。
针对以上问题，老师在教学过程中应注重培养学生的自主学习意识，提高课堂参与度，同时加强课堂管理，确保教学目标的顺利完成。
4.学生互评：组织学生进行相互评价，让学生互相学习、互相鼓励，提高学生的自主学习能力。
七、作业评价
1.作业批改：认真批改学生的作业，对学生的答案进行点评，及时反馈学生的学习效果。针对存在的问题，给予针对性的指导和鼓励。
2.作业点评：在课堂上，对学生的作业进行展示和点评，让学生了解自己的优点和不足，提高学生的学习积极性。
（3）游戏：设计有关昆虫知识的游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣。
（4）写作练习：布置课后作文，让学生结合课文内容，写一篇关于昆虫的观察日记，培养学生的写作能力。
3.确定教学媒体和资源的使用
（1）PPT：制作精美的PPT，展示蝉的图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（2）视频：播放有关昆虫发育过程的视频，让学生直观地了解蝉的生长发育过程。
第20课蝉课时教案-人教版八年级语文上册
1.理论介绍：首先，我们要了解蝉的基本知识。蝉是一种昆虫，其生命周期具有独特性，经历幼虫、蛹、成虫三个阶段。它是夏季的象征，其鸣叫代表着炎热的到来。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对蝉的描绘。这个案例展示了作者如何通过对蝉的观察，描绘出其生命过程的艰辛与美丽。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文结构、修辞手法和主旨理解这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在教学过程中，教师要针对重点和难点内容进行有针对性的讲解和指导，帮助学生理解课文，提高他们的语文素养。同时，通过有效的教学方法，如小组讨论、情境创设等，帮助学生突破难点，确保他们对核心知识的掌握。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《蝉》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在夏天是否注意过蝉的鸣叫？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索蝉的奥秘。
（1）课文朗读与赏析：通过有感情的朗读，使学生感受课文的韵律美，赏析作者对蝉的生动描绘和修辞手法。
举例：如课文中“它在泥土中潜伏了四年，才破土而出，为了那阳光下短暂的一夏。”这句话中的拟人修辞，形象地表现了蝉的执着与坚韧。
（2）生字词学习：掌握课文中出现的生字词，理解其含义，并学会运用。
举例：如“蜕变”、“柔嫩”等生字词，学生需掌握其含义，并能在实际语境中正确运用。
（3）课文结构分析：理解课文的结构，掌握文章的起承转合，提高学生的阅读理解能力。
举例：课文分为三了解各部分之间的联系，把握文章整体结构。
（4）课文主旨理解：引导学生理解课文主旨，认识到蝉的生命周期中所体现的顽强和执着精神。
初中语文蝉法布尔教案
初中语文蝉法布尔教案教学目标：1. 知识与技能：了解法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》及其对蝉的研究，通过阅读课文，把握蝉的生活习性及特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析蝉的生活习性，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关注生态环境的观念，激发学生对科学的热爱和探索精神。
教学重点：蝉的生活习性及特点。
教学难点：如何引导学生理解蝉的生活习性及其与环境的关系。
教学准备：教材、多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对自然的热爱，引导学生关注生态环境。
2. 引导学生回顾之前学过的与蝉相关的知识，为新课的学习做好铺垫。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，了解蝉的生活习性及特点。
2. 学生分享自己的学习心得，互相交流。
三、合作探讨（15分钟）1. 教师组织学生分组讨论，让学生通过合作的方式，深入分析蝉的生活习性。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂讲解（15分钟）1. 教师针对蝉的生活习性及特点进行详细讲解，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 讲解过程中，教师引导学生关注蝉与环境的关系，培养学生的环保意识。
五、课堂实践（10分钟）1. 让学生结合课文内容，谈谈自己对蝉的生活习性的理解。
2. 学生之间互相交流，教师点评并总结。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行简要回顾，帮助学生巩固知识点。
2. 提醒学生关注生态环境，培养学生的环保意识。
七、课后作业（课后自主完成）1. 根据课堂学习，总结蝉的生活习性及其与环境的关系。
2. 写一篇关于蝉的观察日记，记录自己在日常生活中对蝉的观察和理解。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解和课堂实践等环节，让学生深入了解蝉的生活习性及其与环境的关系。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
同时，要注重培养学生的环保意识，引导学生关注自然，热爱自然。
部编版语文八年级上册第五单元20《蝉》教学设计
部编版语文八年级上册第五单元20《蝉》教学设计【教材分析】《蝉》是部编版八年级语文上册第19课的一篇自读课文，是法国近代昆虫学家法布尔在长期实地观察的基础上，以第一手资料写成的科普说明文。
它科学而具体地说明了蝉的生长过程和生活习性。
原文共四个部分——“蝉和蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”，作者按照对事物观察的进程，分别介绍了蝉从幼虫到成虫，从产卵到幼虫的生长过程。
课文节选第二、四部分。
本文在写法上最显著的特点，是在说明中运用文艺描写的手法，把蝉的生活和形象写得亲切生动、活泼有趣。
如对蝉产卵受到敌人侵害的场面描写得十分生动；对蝉脱壳一段的描写连用了八个动词。
仿佛八幅精彩画面，把一个活生生的蝉的形象呈现在我们的面前。
【教学目标】1.理清作者的行文思路，了解蝉的生命历程。
2.了解文章说明方法，品析文章语言。
3.从蝉的生命历程感悟生活。
【教学重点】1.理清作者的行文思路，了解蝉的生命历程。
2.了解文章说明方法，品析文章语言。
【教学难点】从蝉的生命历程感悟生活。
【教学方法】合作探究、速读、圈点勾划。
【教学准备】多媒体【教学课时】1课时【教学过程】一、新课导入出示关于蝉的谜语，导入新课二、预习感知1.法布尔2.字音障碍三、蝉之初探学生速读课文，采用圈点勾划的方式完成1.法布尔从那几个方面介绍了蝉？2.说说每一部分的内容。
四、蝉之细入学生速读课文，分小组合作探究1.蝉的地穴是什么样子的？按什么顺序描写？2.在建隧道时，泥土都搬到哪里去了？3.蝉幼虫蜕皮的顺序？4.蝉产卵的地点、方式和数量？5.蝉的敌人是什么？蝉用什么办法来拯救自己的家族的？6.蝉从产卵到幼虫的活动情况？7.作者不按蝉的生长过程先写蝉的卵，而是首先写蝉的地穴，从蝉的幼虫写起，这样写有什么好处？五、蝉之语言美1.出示相关语句，学生判断说明方法（1）金蜣的工作是在洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面；但蝉的幼虫是从地下上来的。
最后的工作，才是开辟大门口。
初中语文-八年级上册-人教版 第20课 《蝉》 教案
优质资料---欢迎下载《蝉》教学设计【教学目标】1、了解作者是从非常喜欢音乐和没有听觉这两个特点来写蝉的，使用了举例子、推想、观察、和实验的说明方法。
2、能找出课文中把蝉当做人来写的句子，体会这样写的好处。
3、通过补充法布尔的资料和拓展阅读《蟋蟀的住宅》，激发学生的阅读兴趣，感受到法布尔对昆虫喜爱、赞美，甚至是痴迷。
【教学重点】了解作者是从非常喜欢音乐和没有听觉这两个特点来写蝉的，使用了举例子、推想、观察、和实验的说明方法。
【教学难点】能找出课文中把蝉当做人来写的句子，体会这样写的好处。
【教学过程】一、音乐导入，复习蝉的两个特点1、音乐导入，揭示课题师：闭上眼睛，静静聆听。
什么声音？（蝉鸣）伴随着蝉鸣，今天我们继续来学习第22课“蝉”。
（板书22蝉）本文选自法布尔的《昆虫记》（板书法布尔）2、复习蝉的两个特点师：上节课我们初步学习了课文，总结了说明内容和方法，请你快速浏览课文，边浏览边回忆，这篇课文是从哪些方面介绍了蝉的特点？生浏览课文，指名说（板书喜欢音乐、没有听觉）二、深入研读说明方法1、小组交流预习单第3题。
师：作者通过介绍哪些内容说明了这两个特点，又用了哪些说明方法呢？小组交流预习单第3题。
（课件出示表格）2、学生汇报，教师适时点拨和指导。
（1）第3自然段。
说明的内容：介绍蝉的发声器官。
说明方法：举例子。
出示课件（2）第4—7自然段。
说明的内容：兴高采烈地不停地歌唱，强迫他人去听。
说明方法：推想、观察。
出示课件【预设】推想和观察是新的说明方法，教师加以启发和引导。
①请你默读第4—7段，想一想法布尔通过几个步骤得到这样的结论呢？②引导学生发现法布尔先是提出猜想，然后通过观察得出结论。
所以这种说明方法叫做推想和观察。
出示课件（3）第8—14自然段。
○1说明的内容：蝉没有听觉。
○2说明方法：实验、观察。
出示课件（4）说明内容小结，体会法布尔研究态度严谨。
师：蝉非常喜欢音乐，强迫别人去听，那么它自己有没有听觉呢？这两个研究问题是有内在联系的，是作者清晰的研究思路。
人教部编版八年级语文上册：20《蝉》教学设计
20《蝉》教学设计教学目标：1.概括课文内容，理清说明思路。
2.品析文章语言，理解文艺性说明文的语言特点。
3.感受法布尔对生命的尊重和对世间万物的关爱，体会他认真严谨的研究态度和锲而不舍的科学精神。
学情分析：学生在小学阶段接触过说明性文章，学习本课前已经学习了《中国石拱桥》和《苏州园林》，基本上掌握了常见的说明方法和说明顺序。
学生在七年级已经学习了圈点批注法，提取关键信息的能力得到了初步培养，八年级还需要进一步巩固提升。
大部分学生在生活中见过蝉的成虫或蝉蜕，但对蝉的具体成长过程不够了解。
本课的学习有利于学生丰富蝉的知识，激发科学探究的兴趣。
教学重、难点：1.重点：品析词句，体会文艺性说明文的语言特点。
2.难点：感受法布尔对生命的尊重和对世间万物的关爱，体会他认真严谨的研究态度和锲而不舍的科学精神。
教学策略：翻转学习，学案导学，先学后教，双主互动学习方法：思维导图，圈点批注，对比阅读媒体使用：PPT课件，实物投影课时安排：1课时课前准备：课前，教师在“人人通”平台上传本课学案，学生登录“人人通”平台，在学案指导下完成自主学习；教师检查学案，汇总学生问题，微调教学内容；师生搜集关于法布尔和蝉的课外资源。
教学过程：【导入】同学们，上课前老师先请大家看一幅图片，谁还记得这是小学学过的哪篇课文的插图？（《蟋蟀的住宅》）作者是谁？（法布尔）出自哪部名著呢？（《昆虫记》）。
今天我们再来学习一篇选自《昆虫记》的文章——《蝉》。
【活动一】借图理文，感知内容1.思考：围绕两个小标题，借助思维导图梳理文章内容。
说一说各部分分别介绍了蝉哪些方面的习性？学生分组交流，推选代表利用投影进行班内展示。
教师展示有关蝉成长过程的图片。
2.思考：作者是按照怎样的顺序进行说明的？明确：第一部分“蝉的地穴”采用由外到内再到外的顺序。
第二部分“蝉的卵”采用事件发生的先后顺序。
全文采用对事物的观察进程顺序。
3.思考：按一般说明文的写作顺序，介绍一种昆虫的生长过程时，先从卵到幼虫，再从幼虫到成虫。
部编版语文八年级上册《蝉》教学设计教案
部编版语文八年级上册《蝉》教学设计教案教学目标：1.了解蝉的特点，把握蝉的习性。
2.理清说明顺序，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。
3.理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。
教学重难点：理清说明顺序，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。
教学课时：1课时教学方法：创设情境法、比读法教学过程：一、导入PPT：炎炎夏日，阳光炙烤着大地，空气干燥而酷热，道路两旁的梧桐树上总是会传来这样的叫声……（播放蝉鸣录音）。
这是什么声音？预设：蝉鸣，知了的叫声。
（出示蝉的图片）蝉的叫声我们并不陌生，每年夏天，我们都能听到它的叫声。
在你眼中，蝉是什么样的？预设：聒噪、喧闹，让人心烦，样子让人害怕。
蝉是害虫……这是同学们眼中的蝉，大家似乎都不太喜欢蝉。
那么，蝉有没有可爱的一面呢？当然有。
PPT：出示荒石园和法布尔的图片。
在法国，有一位非常了不起的昆虫学家和文学家——法布尔他就发现了蝉的不为人知的一面。
他特别喜欢昆虫，在一个叫做荒石园的地方，他全身心投入对昆虫的观察与实验中，坚持不懈，用了近30年，完成了一部不可思议的巨著——《昆虫记》。
这本书被世人称为“昆虫的史诗”。
他本人也被誉为“昆虫界的荷马”，“无法效仿的观察家”（达尔文语）。
那么，法布尔笔下的蝉又是怎样的？今天就让我们一起跟随课文去探寻一番。
经过今天的学习，也许你会对蝉有新的认识。
二、蝉之印象自读课文的阅读，我们要格外留意课文的旁批和阅读提示。
阅读提示提醒我们：PPT：“本文有情节，有描写，读起来更像小故事，是带文学性的说明文。
”首先默读课文。
PPT：默读课文，浏览全文，结合课文中对蝉的描写，试着用“我发现蝉（很）__________”的句式来发言，说说你对蝉的印象。
预设：蝉喜欢阳光、干燥的地方晒太阳。
蝉很聒噪，很吵，因为它“一到七月初，就占据了我门前的树”。
蝉很聪明，它“干起活来简直像矿工或铁路工程师”，它会用身体里藏着的一种极黏的液体来做灰泥，使隧道更坚固。
部编版语文八年级上册第20课《蝉》教案
一、教学内容
部编版语文八年级上册第20课《蝉》教案：
1.知识与技能：学习课文中生字、词，理解并掌握其用法；分析课文结构，领会文章主旨。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会运用比较、分析、综合等方法进行文本解读。
3.情感态度与价值观：感受作者对大自然生命的关爱，培养珍爱生命的情感。
-引导学生通过阅读、讨论，分析课文的结构特点，理解作者如何通过细腻的描写展现出蝉的生命历程。
-指导学生模仿作者的观察方法，进行类似的自然观察实践，体验对生命的尊重与关爱。
2.教学难点
（1）对课文深层次情感的理解，如何引导学生体验作者对生命的感悟。
（2）课文中一些抽象概念的理解，如“生命的短暂与辉煌”。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《蝉》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在夏天是否听到过蝉的鸣叫？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索蝉的生命奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解蝉的基本生物学概念。蝉是昆虫纲半翅目蝉科的昆虫，其生命周期和蜕皮现象是其显著特点。这些知识有助于我们理解自然界的多样性和生命的循环。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生深入思考蝉的生命周期对生态系统的贡献，并提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了蝉的生命周期、生物学特点以及在自然界中的意义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对蝉生命奥秘的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和爱护自然生物。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编本人教版八年级语文上册第五单元第20课《禅》教案
引导学生关注生命、关注大自然，并且喜爱大自然。
师生活动
设计意图
第一课时
教学过程：
一、课堂导入
展示图片。
师：大家知道这个是什么虫子吗？
学生自由回答。（蝉，知了……）
师：我们今天讲的就是这个——蝉。（板书）
师：那么，有人可以来说下和蝉有关的东西吗？
学生发言。
师：我这里有一个和蝉有关的古希腊神话——
4.师：请一位同学说一下，《蝉》这篇文章是什么文体？
学生回答。
师：对，这是一篇科学小品。
师：什么是科学小品？有人知道吗？
学生回答。
明确：科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。科学小品就是说明文的一种。
师：科学小品有什么特点呢？
明确：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确（这些我们在读蝉的时候都要特别注意体会)——板书
师：我说了这么多，大家有什么感想可以谈谈吗？
学生畅所欲言。
师：大家说得很好，可见我们学生的思维非常活跃。现在，我们来看一下这篇法布尔的《蝉》。（板书课题）
二、初识课文
1.字词正音。
蜣qiāng（屎壳郎）窠kē（鸟兽做的窝）墁màn（用砖或石块等铺地面）
纤xiān (细小)鳍qí（鱼类的运动器官）
蚋ruì（—种小昆虫，体长二三毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人和牲畜的血液）
2.词语解释。
喧嚣：声音杂乱，不清静。
匹敌：对等，相称。
罅隙：缝隙。
腾跃：跳跃。
开合自如：分开收拢不受阻碍。
无动于衷：心里一点也不受感动；一点也不动心。
3.作者简介。
让·亨·法布尔被誉为“昆虫世界的荷马”，他的传世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨著。作者用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿，光怪陆离的昆虫世界。这与作者长期接触大自然和喜爰文学，酷爱诗歌分不开。少年时期的法布尔家境贫苦，为了帮助贴补家用，便担当起给人放鸭的劳动。正是在与大自然的长期接触中，少年法布尔爱上了昆虫研究这一行。由于他对各种昆虫的精细的持久的观察，他笔下的昆虫故事都显得生动有趣，而且还带上了他对社会和人生的观察的烙印，使他的作品更富有深刻的意义。《昆虫记·蝉》共有“蝉和蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”四个部分。作者用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。课本节选自第二、四部分。