五年级下册语文园地二.
部编版小学语文五年级下册《语文园地二》图文讲解+知识点梳理
部编版小学语文五年级下册《语文园地二》图文讲解+知识点梳理知识点交流平台交流指导：本次交流的内容是初步学习阅读古典名著的方法，掌握了方法才能达到事半功倍的效果。
初步阅读古典名著，一般有如下方法：1.抓关键词语、关键部分理解含义，弄清词义，句义也就理解了。
2.联系上下文、注意时代背景，体会言外之意。
这类句子的表面意思好懂，但更深刻的意思就必须结合作者所处的时代，联系上下文才能体会出来。
3.理解大意。
有些词语的意思我们不必反复琢磨，非要找出精准的解释，只需了解大意即可。
4.从影视作品中品悟情感。
本单元我们所读过的这几个精彩的故事，都被制作成了影视作品，在闲暇时可以找到相关的影视资料进行观看，再结合课文内容，更深层次地理解某些难懂的语句所要表达的情感。
语句段运用你能猜出下面词语的大致意思吗？榜文印信驿站郎中店家客舍货郎墨客我的发现：大家一定发现了，同一样事物，在古代和现代，人们对其的说法是不一样的。
如下面表格所示：古今古今榜文告示印信公章驿站旅店郎中医生店家老板客舍酒店货郎商贩墨客文人读下面的句子，注意加横线的部分，说说你是怎么知道它们的意思的。
•••我联系上文来理解“请勿自误”的意思：因景阳冈有老虎伤人，所以这份告示肯定是提醒过往客商不要让自己受到伤害。
石猴进洞发现水帘洞别有洞天，心情肯定高兴，因此“喜不自胜”体现了石猴此时特别高兴的心情。
发现了这么一个大惊喜，石猴要出去告诉众猴这个消息，因此又按照进洞时的方法——闭上眼睛，蹲下身子，因此“瞑目蹲身”的意思是闭上眼睛，蹲下身子。
在石猴进洞之前，众猴表明谁能进去且身体无伤地回来，则拜其为王。
现如今，石猴提出人要讲信用，按先前所讲，众猴须拜他为王。
因此“拱伏无违”是伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的；“序齿排班”是众猴们按年龄长幼来排列顺序。
下面句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。
l 身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。
手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。
五年级下册语文园地二词句段运用
五年级下册语文园地二词句段运用
【词语】
1. 羽毛、缘故、诙谐、如雨后春笋、异口同声、星罗棋布、中流砥柱、过时、嗓门、惊喜
2. 听说、展开、回归、拥有、纷至沓来、独具匠心、五光十色、激情、草率、毫无头绪
【句型】
1. 形象生动的比喻句：
如雨后春笋般，新的班级活动在学校里不断地展开，羽毛球比赛、读
书分享会，缘故不同但吸引人的各种活动，都让同学们兴致勃勃地参
与其中。
2. 异口同声的成语运用：
在这次撰写作文的活动中，同学们纷至沓来，大家的文章五光十色，
独具匠心，让老师和同学们惊喜不已。
3. 否定词的使用：
尽管老师多次提醒，但有些同学却显得草率，甚至连文章标题都没有
想好，毫无头绪地开始了文章的写作。
4. 感叹句的使用：
惊喜万分的是，当同学们拿出自己的作品展示时，大家异口同声地发
出了“太棒了”的赞叹声。
5. 情景交融的使用：
在羽毛球比赛中，队员们的嗓门越来越高，互相加油助威，形成了一
种中流砥柱的场面，在这样的氛围中，每一个人都感到了激情的激发。
6. 诙谐幽默的运用：
有一次，在读书分享会上，同学们都分享着自己喜欢的书，其中一个
同学用嗓门大声说道：“我最喜欢的书，是唐诗三百首，因为里面都是
唐朝的老祖宗们的作品。
”大家异口同声地笑了起来。
7. 固定搭配的使用：
这次活动过时了吗？不！同学们用重重的掌声回归到了自己的座位上，互相表扬着对方，这是一种真挚的友情。
总之，语言的运用是写作过程中非常关键的，只有恰当运用词语和句式，才能发挥自己的写作水平，创作出更加精彩的作品。
语文五年级下册语文园地二的笔记
语文五年级下册语文园地二的笔记
一、《夜莺与皇帝》
1.故事背景：夜莺是一种美丽的鸟，能够用动听的歌声让人心
旷神怡。
皇帝听说了夜莺的美妙歌声，要求夜莺来宫廷唱歌。
2.故事情节：夜莺唱歌使皇帝沉醉其中，皇帝为了让夜莺一直
留在宫廷，赐予夜莺许多重要的礼物。
后来，皇帝得到了一只金假夜莺衔枝的机械夜莺，深受其欢迎。
3.故事主题：真正的艺术是无法被物质代替的，机械夜莺虽然
能模仿夜莺的歌声，但没有夜莺真实的感情和灵魂。
二、《捉麻雀的孩子》
1.故事背景：故事讲述了一个城里的孩子们喜欢捉麻雀的故事。
2.故事情节：孩子们一起上山捉麻雀，但是他们不懂得保护动物，只顾自己捉麻雀，甚至还捉到了稀有的黄腹山雀。
几位老师发现孩子们的行为不对，带领孩子们了解保护动物的重要性。
3.故事主题：人类应该保护动物，不应该迫害和捕捉它们，要
尊重自然的规律。
三、《大鲨鱼吃小鲨鱼》
1.故事背景：故事讲述了一个关于鲨鱼的生态链故事。
2.故事情节：大鲨鱼是海洋中的顶级捕食者，但是它们也会遭
遇更大的鲨鱼吃掉。
小鱼也被大鱼吃掉。
这个故事告诉我们，生活中存在着生活链，弱肉强食，只有不断努力才能生存下去。
3.故事主题：描写了自然界弱肉强食的生存法则，以及追求生
存的智慧和生命力。
语文园地二五下课堂笔记
语文园地二（部编版五年级下册）课堂笔记一、交流平台-本单元的课文运用了静态描写和动态描写，展现了世界各地独特的风光。
-《威尼斯的小艇》中，描写小艇在水面上灵活穿梭的样子是动态描写，描写夜晚威尼斯的寂静是静态描写。
-《牧场之国》中，描写了荷兰牧场的宁静和谐，既有静态描写，如“牛群吃草时非常专注”，也有动态描写，如“骏马在草原上飞驰”。
二、词句段运用1. 读一读，说说下面的句子分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。
-放学后的校园：放学后的校园十分安静，没有了孩子们的欢声笑语，没有了老师们的谆谆教导声，只有树叶在微风中沙沙作响。
这句话运用了静态描写，突出了放学后校园的宁静。
-群鸟飞过湖面：一群鸟儿飞过平静的湖面，湖水泛起层层涟漪。
鸟儿的叫声打破了湖面的寂静。
这句话运用了动态描写，展现了群鸟飞过湖面时的热闹景象。
-火车进站：火车缓缓进站，发出一声长鸣。
站台上的人们纷纷向火车跑来，迎接远方的亲人。
这句话也是动态描写，描写了火车进站时的场景和人们的反应。
2. 下面的句子分别写出了景物的动、静之美。
读一读，再选择一个情景，照样子写一写。
-两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
（动态描写）-车船过后，一切又恢复了平静。
最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。
狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
（静态描写）-选择的情景可以是“朝阳初升的田野”“暴风雨来临前的海面”“节日的街道”等。
例如：朝阳初升的田野，太阳缓缓地从地平线上升起，照亮了整个田野。
小草上的露珠在阳光的照耀下闪闪发光，仿佛一颗颗珍珠。
田野里的鸟儿欢快地歌唱着，迎接新的一天的到来。
（动态描写）；暴风雨来临前的海面，风平浪静，海水像一面巨大的镜子，倒映着天空和白云。
海面上的船只静静地停泊着，等待着暴风雨的洗礼。
（静态描写）。
三、日积月累-古诗《乡村四月》（宋·翁卷）绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
五年级下册语文园地二之口语交际
6、尝试把学习小组内各个同学的童年故事连起来，变成一个有趣的童年历程。
从课内延伸到课外，为下节课做好准备。
布置作业
课后再搜集一些有关童年的音乐磁带或照片。
板书
设计
打开记忆 回忆童年
教学
反思
在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。
教学
用具
相关课件、资料
教学
过程
教学环节
（主要流程）
师生活动
设计ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ图
个性化补充
课前三分钟
播放歌曲《童年》。
营造轻松愉快交际氛围。
导入新课
师：童年是一首歌，是一幅画，是一个梦，让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来，和同学共享。
引发情感体验。
回顾课文
激发情趣
1、回顾本组课文内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。
2、想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象。（有趣、天真、可爱、、、、）
明确本节课的学习目标，做到有的放矢。
打开记忆
回忆童年
打开记忆
回忆童年
1、我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。
2、请同学们来说自己童年难忘的故事。
课堂评价：
（1）有没有把事情说清楚。
（2）有没有把事情说具体。
语文园地二·口语交际（第一课时）
教学
目标
1、在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。
2、通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。
3、培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。
五年级下册语文园地二
一件难忘的事
在我成长的记忆里，有许多往事都已经被淡忘了，但有一件事却让 我久久难忘。 那是在我四岁的那年七月，天出奇地热，狗吐着舌头不停地喘气， 鸡耷拉着翅膀，蝉在树上不停地叫着“知了知了”。我带着一把小扇子、 一块冰淇淋，还有一把小凳子到大树底下乘凉。大树旁边有棵小树苗， 那是我刚会说话的时候，和妈妈一起种下的，现在长得可好啦！我见小 树苗披着“绿棉袄”，心里想：小树在这么热的天气里还披着“绿棉 袄”，不热吗？让我帮它“脱”下“绿棉袄”吧。于是，我拿来小剪刀， 小心翼翼地剪着每一片绿叶，不一会儿，小树的叶子就被我剪光了。我 望着自己的“劳动成果”，心里乐滋滋地想：这下小树该不能热了吧， 妈妈回来会一定夸我聪明。 到了傍晚，妈妈下班回来了，她看见光秃秃的小树，惊奇地问道： “是谁干的”好事”？”我听了，赶紧跑出来，得意洋洋地回答：“妈， 是我剪的，我见小树穿着”棉袄”，一定很热，就帮它把”棉袄”给” 脱”了。”妈妈听了，又好气又好笑，说：“傻孩子，树叶子是有用的， 它能吸进二氧化碳，呼出氧气，能为人类提供氧气的。”听了妈妈的话， 我羞愧地低下了头。 事情虽然已经过去了很多年，但每当我向朋友们提起这件事时，他 们都会开怀大笑。
一件记忆犹新的事
每个人的童年都是美好的，我的童年也不例外。那时曾做过许多傻事， 有一件事让我记忆犹新。 那是我四岁的时候，暑假的一天，妈妈出去上班了，我独自一人在家 里看动画片，动画片里的小猫既会游泳又会飞。于是我在盆子里接满了水， 把家里正在睡觉的小猫一把抓起来，放进水里，不会游泳的小猫在水里一 边急切地挣扎，一边“喵喵”地叫，我想:可能小猫不喜欢游泳，那么就让 它表演“飞”吧！于是我抓起已经浑身湿透了的小猫，放在阳台上，对小 猫说：“既然你不喜欢游泳，那么你就去“飞”吧！”可我等了好久，小 猫只在那“喵喵”直叫，连半步路也没有走，我想：可能小猫需要我帮助 吧！于是我把小猫往下一推，只听“喵”的一声惨叫，小猫重重地摔在了 地上，我大哭起来，这时妈妈回来了，就跑过来问我怎么回事，我一边哭 一边说：“小猫……”妈妈一听，急忙跑下楼去，经过紧急“抢救”，小猫 总算保住了性命。 从那以后，小猫再也不敢跟我玩了，见了我就跑，现在我想起这件事， 总会觉得心里过意不去。
部编版小学五年级语文下册语文园地二教案（精选5篇）
部编版小学五年级语文下册语文园地二教案（精选5篇）部编版小学五年级语文下册语文园地二篇1［教学目标］1、认识“辆”“匹”“册”等7个生字，正确认读“一辆车、一匹马”等6个数量短语，初步养成使用量词的习惯，对于不同的事物使用不同的量词。
2、熟读并背诵《字母表》。
能将大写字母和小写字母一一配对。
3、学会用“换一换”的方法记住形近字的字形，激发自主识字的兴趣。
4、熟读并背诵《春晓》，感受雨后清晨的美丽春光。
5、阅读《阳光》，感受阳光的美好与宝贵。
［教学重难点］重点：认识量词，背诵古诗。
难点：引导学生掌握识字方法，理解诗文的内容与思想情感。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、识字加油站1、出示生词卡片。
教师领读生词，学生跟读。
指名读、开火车读。
2、仔细观察，这一组词语有什么样的特点？（都是以“一”开头的词组，揭示量词的概念）3、学习量词。
出示相关图片，请同学们仔细观察，图上画了些什么？根据图片上的信息，来说一说物体的数量。
如，老师问：一车？生答：一辆车。
4、量词的用法：这些量词都是用来表示事物的单位，针对不同的事物，所使用的量词也不一样。
量词不可乱用，要使用恰当。
5、拓展：你还知道哪些量词？说一说。
（一只鸡、一头牛、一朵花、一个苹果）二、字词句运用1、找一找，连一连。
（1）复习语文园地一中的《字母表》，指名背诵，分小组背诵，评选出最熟练小组。
（2）教师利用展示《字母表》，仔细观察每一组大小写字母，说说它们在字形上有什么相同点。
（3）同桌展开游戏活动，一个同学出示大写字母，另一个同学从字母卡中找出对应的小写字母，然后两个同学将字母卡同时放在桌上，一起读一读。
（4）出示课本上“找一找，连一连”的内容。
学生完成课本练习，教师出示答案，学生自行对答案，对全对的同学提出表扬。
（5）学生拿出练习本，开始默写《字母表》，查漏补缺。
2、读一读，想一想。
（1）出示课本上的两组字，教师指名读，及时正音。
（2）请同学们仔细观察这两组字各有怎样的特点。
【预习】部编版五年级下册《语文园地二》图文讲解
【预习】部编版五年级下册《语文园地二》图文讲解电子教材▼▼▼▼课文朗读知识点一、交流平台这几位同学围绕“阅读名著的方法“展开讨论，从他们的谈话中，可以归纳出四点：1、联系上下文猜测语句的意思。
2、有些较难理解的语句，不用反复琢磨，只要知道大意就行。
3、借助资料了解历史背景。
4、结合看过的电影、电视剧加深对名著的理解。
二、词句段运用1.你能猜出下面词语的大致意思吗？榜文：公告；告示。
客官：旧时店家、船家对顾客、旅客的尊称。
印信：政府机关的各种印章或者公私印章的总称。
驿站：古时供传递文书、官员来往及运输等中途暂息、住宿的地方；旅店。
伙计：旧时指店员或长工。
郎中：称医生或卖药兼治病的人。
店家：旧时指旅店、饭馆、饭铺的主人或管事的人。
客舍：旅馆；供旅客住宿的房屋。
货郎：在农村、山区或城市小街僻巷流动地贩卖日用品的人，有的也兼营收购。
墨客：指文人。
2、读下面的句子，注意加点的部分，说说你是怎么知道它们的意思的。
a、但有过往客商，可趁午间结伙成队过网，请勿自误。
“请勿自误”，结合上下文，我们可以猜出它的意思是“请不要使自己受伤”。
b、石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复曝目蹲身，跳出水外。
三、日积月累鸟鸣涧[唐] 王维人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
作者简介：王维（701年－761年），字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。
苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。
王维诗书画都很有名，非常多才多艺，音乐也很精通。
与孟浩然合称“王孟”。
注释：⑴鸟鸣涧：鸟儿在山涧中鸣叫。
⑵闲：安静、悠闲。
⑶春山：春日的山。
⑷月出：月亮升起。
惊：惊动，扰乱。
⑸时鸣：偶尔（时而）啼叫。
诗意：很少有人活动只有桂花无声地飘落，夜里一片静谧春日的山谷寂寂空空。
明月升起光辉照耀惊动了山中栖鸟，不时地高飞鸣叫在这春天的溪涧中。
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（3）春山：春日的山。亦指春日山中。空：空寂、空空荡荡。空虚。这时形容山中寂静，无声，好像空无所有。
（4）月出：月亮升起。惊：惊动，扰乱。山鸟：山中的鸟。
（5）时鸣：偶尔（时而）啼叫。时：时而，偶尔。
①组交流：说说对这段话是怎样理解的？
②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：联系上文能够了解到在石猴的提示下群猴拜石猴为王。
引导学生回顾和交流积累的理解古典名著语言的方法，教师抓住学生交流中出现的好的方法进行拓展、概括、总结。使学生切实掌握了理解古典名著语言的方法。
新课
教学
（22）分钟
二、学习“词句段运用”。
2.练一练，学运用。
（1）【出示课件5】
石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。——《猴王出世》
③身躯凛凛,相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。（根据人物的外貌描写来可以判断写的是武松。）
2.我交流，我积累。
（1）小组交流平时的积累。
（2）全帮交流，教师评议并小结：
①家住沂州翠岭东，杀人放火恣行凶。不搽煤墨浑身黑，似着朱砂两眼红。闲向溪边磨巨斧，闷来岩畔斫乔松。力如牛猛坚如铁，撼地摇天黑旋风。（李逵）
◊说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。（说时迟，那时快：表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。）
（三）下面句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。
1.读一读，找规律。【出示课件12】
（1）小组交流：猜猜写的是本单元课文中的哪个人物，说说你的理由。
一、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。
（1）出示问题：古典名著的语言和现在不大一样，内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就能够更加畅顺。在本单元的学习中，你都积累了哪些阅读古典名著，感受古代语言和理解古典内容的方法？
（2）小组交流。
（3）小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结。
【出示课件2-4】
教学
重点
1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。
2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。
教学
难点
掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（18）分钟
9.指导朗读，熟读成诵。
鸟鸣涧
唐代：王维
人闲 /桂花落, 夜静 /春山空。
月出 /惊山鸟, 时鸣 /春涧中。
引导学生利用掌握的方法，理解古典名著中的词语，达到了学以致用的目的。
通过交流引导学生了解古典名著中鲜明的人物形象。
②结合石猴的发现理解“喜不自胜”的意思。
③结合生活体验理解“瞑目蹲身”的意思。
④联系自己看过的电视剧理解词语“拱伏无违”和“序齿排班”1）小组交流：说说在阅读中遇到的这样的词语，自己是怎样理解的。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：
【出示课件12】
◊武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。（平生气力：全身的力气。平生，一般指一生。）
6.欣赏插图，看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
7.小组派代表参与全班交流，教师小结。
8.赏析。
王维在他的山水诗里，喜欢创造静谧的意境，这首诗也是这样。但诗中所写的却是花落、月出、鸟鸣，这些动的景物，既使诗显得富有生机而不枯寂，同时又通过动，更加突出地显示了春涧的幽静。动的景物反而能取得静的效果，这是因为事物矛盾着的双方，总是互相依存的。在一定条件下，动之所以能够发生，或者能够为人们所注意，正是以静为前提的。“鸟鸣山更幽”，这里面是包含着艺术辩证法的。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。
①身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。（从外貌描写可以猜到是孙悟空。）
②身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,漂漂然有神仙之态。（描写的是诸葛亮，即诸葛孔明。此句出自三国演义第三十八回刘备三顾茅庐第三次拜访诸葛亮在他的草庐看到他时的描写。）
（一）你知道下面的词语现在的说法吗？
1.读一读，找规律。
【出示课件6】
榜文 印信 驿站 郎中
店家 客舍 货郎 墨客
（1）小组交流：这些词语有什么特点？用自己的话说说这些词语的意思。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。【出示课件7、8】
2.我交流，我积累。
（1）小组交流：你还积累了哪些这样的词语？用自己的话说说这些词语的意思。
◊但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。
◊石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。
◊众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。
（1）小组交流：说说加点部分的意思。
（2）互相交流，说说是怎么猜这些词语的意思出来的。教师评议，相机小结。
①联系上下文理解“请勿自误”的意思。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。【出示课件9】
①如何：这里是“为什么”的意思。
②但凡：凡是，只要。
③岂：表示反问。有“难道”的意思。
④围圆：文中指仙石的周长，围一圈的长度。
⑤石碣：石碑。碣，石碑。
（二）读下面的句子，猜测加点部分的意思，再说说是怎么猜出来的。
1.读一读，找规律。
【出示课件10】
②肉雨屠门奋老拳，五台削发恨参禅。 豹子头刊金印后， 野猪林伏洒家前。独撑一杖行天下，孰是文殊孰普贤。（鲁智深）
③一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。（沙悟净）
三、学习“日积月累”。
1.出示古诗，学习生字。【出示课件16】
语文园地二
课题
语文园地二
课型
练习
授课
时间
1课时
教学
目标
1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。
2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。
3.通过“日积月累”的学习，理解古诗《鸟鸣涧》，积累古诗。
4.教师简介创作背景：
王维的《鸟鸣涧》当作于开元（唐玄宗年号，713—741）年间游历江南之时，其背景是安定统一的盛唐社会。此诗是王维为友人所居的云溪别墅所写的组诗的第一首，是诗人寓居在今绍兴县东南五云溪（即若耶溪）的作品。
5.课件出示重点词语的注释。【出示课件17】
（1）鸟鸣涧：鸟儿在山涧中鸣叫。
鸟鸣涧
唐代：王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。
3.作者介绍。
王维（699－759），字摩诘，盛唐时期的著名诗人。官至尚书右丞，世称王右丞。原籍祁（今山西祁县），迁至蒲州（今山西永济），晚年居于蓝田辋川别墅。擅画人物、丛竹、山水。苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”与孟浩然合称“王孟”。晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。