人教部编版小学语文三年级上册第三单元快乐读书吧 教学设计
快乐读书吧指导方案
“在那奇妙的王国里”教案设计
教学目标
1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。
2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
(重点)
课前准备
教师准备：教学课件。
学生准备：学生和家长一起读书，并准备一本童话书带到学校。
课时安排
1课时。
教学过程
一、图画导入，激发阅读兴趣
1.教师利用课件出示童话故事中的人物形象，引导质疑：同学们，这些图片上的人物你们认识吗？要是认识的话，请说出他们的名字。
(白雪公主、七个小矮人、青蛙王子、美人鱼、三只小猪)
2.引发交流：你还知道哪些类似的人物形象？
3.小结：其实，这些人都住在一个特殊的王国里——童话王国。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
5.导入：今天，老师就和大家一起走进丰富多彩的童话世界，在那里一切都有可能发生，一切都妙不可言。
二、了解《安徒生童话》，感知阅读的乐趣
1.课件出示《拇指姑娘》片段，指名朗读，说一说：这个片段讲了什么事？
2.学生进行交流：在这段文字中，你看到了怎样的画面？哪个句子打动了你？
3.拓展交流：你读过《拇指姑娘》这本书吗？你知道拇指姑娘最终过上了怎样的生活吗？如果你读过这个故事，可以结合故事内容来说；如果你没有读过这个故事，可以发挥想象，用自己的话来说。
4.小结并过渡：拇指姑娘有一颗善良的心，虽然遭受了许多磨难，但最终得到了燕子的帮助，找到了她的幸福。
那么，是谁创造了这样一个令人喜爱的童话形象呢？
5.学生交流课前搜集的与安徒生相关的材料，教师相机总结。
6.过渡：你还知道哪些童话？选择你最喜欢的故事给大家讲一讲，也可以选择你最喜欢的一个人物给大家介绍一下。
7.课件出示《小意达的花儿》片段，引导学生默读后思考：眼前出现了怎样的画面？听到了怎样的声音？产生了怎样的感受？再带着这样的感受，想象自己真的看到了这样的画面，听到了这样的声音，进行有感情地朗读，看看谁读得让人有身临其境的感觉。
8.指名朗读，师生评议。
9.师生讨论：我们为什么会这样感动呢？你觉得怎样才能更好地读懂童话故事呢？
10.明确读书方法：我们可以把自己想象成童话中的主人公，和他们一起欢笑，一起悲伤。
三、了解《稻草人》，拓宽阅读视野
1.教师出示《稻草人》一书，为学生读一读序言。
2.组织读过《稻草人》的同学介绍一下这本书的作者、主要内容和读后感受。
3.教师利用课件出示《稻草人》的重要片段，组织学生自由阅读。
4.学生交流：在这几个片段中，稻草人经历了什么？你有什么感受？
(1)稻草人想救鱼，鱼又不能听懂他的话，他遭到误解，很可怜。
(2)稻草人想帮妇人，可是自己动不了，很无助。
(3)稻草人看到赌徒的妻子跳河自尽却无能为力。
四、了解《格林童话》，丰富阅读积累
1.课件出示格林兄弟的照片，组织学生交流并了解《格林童话》。
2.交流明确：《格林童话》是由德国语言学家雅各·格林和威廉·格林兄弟搜集、整理、加工完成的德国民间文学。
它是世界童话的经典之作，自问世以来，在世界各地影响十分广泛。
格林兄弟以其丰富的想象、优美的语言给孩子们讲述了一个个神奇而又浪漫的童话故事。
3.学生自主交流：出示《莴苣姑娘》带有插图的片段。
自由读故事，然后根据自己的想象把插图补充完整，再互相交流，看看补充的插图是否符合故事内容。
(1)教师指导学生把有创意的插图用投影仪演示出来，鼓励学生大胆想象，领会童话的奇妙。
(2)总结读书方法：童话故事无奇不有，阅读时，只有发挥想象，才能真正领略童话的魅
力。
4.拓展阅读：《格林童话》中以《灰姑娘》《玫瑰小姐》《受骗的青蛙》《雪白和玫瑰红》《猫和老鼠交朋友》等较为闻名。
请你在老师提供的阅读资料中选择喜欢的故事，自由阅读。
五、推荐好书，延伸阅读乐趣
1.学生间相互推荐阅读：童话王国有许许多多动人的故事。
你想为同学们推荐哪本童话？推荐的理由是什么？
2.小组交流。
3.引导学生思考：应该养成哪些读书的好习惯？
4.小组交流。
5.布置作业：童话王国等待你去漫游、去发现。
回家后选择一本喜欢的童话故事书有计划地阅读，并把你感兴趣的部分读给家人听，也可以一边读书一边和家人交流你读后的感受。
三年级语文上册第三单元快乐读书吧教案新人教版
三年级语文上册第三单元快乐读书吧教案新人教版一、教学目标1. 让学生在阅读过程中体验到阅读的快乐，培养阅读的兴趣。
2. 通过阅读，提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量和语言表达能力。
3. 培养学生与人分享阅读心得的习惯，提升学生的交际能力。
二、教学内容1. 选用教材：新人教版三年级语文上册第三单元“快乐读书吧”。
2. 推荐阅读书目：《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》等。
三、教学重点与难点1. 重点：引导学生阅读推荐的书目，培养阅读兴趣，提升阅读能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出阅读中的问题，培养学生的批判性思维。
2. 运用案例分析法，分析书中的精彩片段，提升学生的文学鉴赏能力。
3. 采用小组讨论法，让学生分享阅读心得，提高学生的交际能力。
五、教学过程1. 课堂导入：引导学生回顾所学过的童话故事，激发学生对童话的喜爱。
2. 推荐书目：向学生介绍《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》等书目，引导学生选择自己感兴趣的书籍进行阅读。
3. 阅读指导：为学生提供阅读方法，如快速浏览、细致品味、做好笔记等，帮助学生提高阅读效率。
4. 课堂实践：学生进行自主阅读，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 分享交流：组织学生分享自己的阅读心得，引导学生从不同角度欣赏和理解作品。
六、教学评价1. 评价内容：学生的阅读兴趣、阅读量、阅读理解能力、分享交流情况等。
2. 评价方法：通过观察、提问、讨论、学生互评等方式进行。
3. 评价周期：每节课结束后进行即时评价，单元结束后进行综合评价。
七、教学资源1. 教材：新人教版三年级语文上册第三单元“快乐读书吧”。
2. 推荐阅读书籍：《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》等。
3. 教学辅助材料：阅读指导卡、阅读记录表、讨论话题等。
八、教学进度安排1. 第一周：课堂导入，推荐书目，阅读指导。
2. 第二周：学生自主阅读，教师解答疑问，阅读分享。
3. 第三周：阅读交流，总结评价，布置拓展阅读。
人教新课标小学语文三年级上册《第三单元 快乐读书吧》教学设计_3
教学目标1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。
2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重难点激发阅读兴趣，指导阅读方法。
制作教学课件、《安徒生童话》、歌曲《童话镇》（MV）教学过程一、歌曲激趣，感受奇妙。
1. 课前：播放一遍歌曲《童话镇》MV。
们又相聚在“快乐读书吧”了。
3. 刚才听的这个首歌曲好听吗？想不想再听一遍？这次老师有一个要求：这首歌曲中藏着好多故事，你能把他们找出来吗？4. 你听到了哪些故事？（学生交流：《丑小鸭》、《小红帽》、《白雪公主》、《小飞侠·彼得潘》、《爱丽丝梦游仙境》《杰克和豆茎》等）。
5.这些故事都是童话故事。
在童话的王国里，大树和小鸟是朋友，雪孩子和小白兔快乐地玩耍，王子和公主最后过上了幸福的生活……这节课就让我们一起走进那奇妙的王国。
（板书课题：在那奇妙的王国里）齐读课题。
二、依照目录，制定读书计划。
（一）读封面，知作者。
1.老师今天就带来了一本童话书。
我们在二年级的时候学习过，拿到一本书要先看封面。
（板书：读封面）。
请看封面（出示《安童生童话》）书名是？（《安徒生童话》）2.出了看书名，我们还要看作者，作者是丹麦的安徒生。
谁来向大家介绍一下安徒生。
（二）读目录，定计划1.我们除了看封面还要看目录。
目录里有11个故事，哪些你看过？（出示目录）5. 老师也想读这些故事。
请同学们帮我制定一个读书计划。
6. 小结：看来我们读一本书前，还需要认真的阅读书的目录，这样我们就能够知道整本书的内容，制定自己的读书计划。
三、读经典片段，学习阅读方法。
（一）默读《丑下鸭》片段，学习阅读童话的基本方法。
1.现在我们就一起来读读有名的《丑小鸭》这个故事。
2.请同学们打开书，翻到43页，默读第一段。
思考：你看了一只怎样的小鸭？（可怜）从哪里读到了他的可怜？2.引导学生发挥想象，周围的动物和人都是怎么欺负丑小鸭的？（板书：大胆想象）。
小学语文三年级上册《快乐读书吧》教学设计
教学重难点
1.引导学生感受童话中的人物形象。
2.指导学生梳理长篇童话故事中的情节，
3.感受童话的趣味，感悟故事中所蕴含的道理。
教学准备
教师准备：准备多媒体课件、素材。
学生准备：预习课本。
（预设：不理解“吐绶鸡”、“脚上就有距”的意思）
通过链接网页，理解“吐绶鸡”。通过查字典，理解“距”。
小结：独立阅读中出现的疑问。可以简单记下来。通过查阅资料，查字典等方式来解决。有的问题不必马上解答，可以边读边在下文中发现新的线索。还有些无关紧要的问题可以直接跳过去。
3.阅读童话故事时，我们常常在脑海中浮现出人物的形象。下面，请同学们再浏览一下这一段，和同桌商量一下你们脑海中吐绶鸡和丑小鸭的形象）感受人物形象，初步体验阅读乐趣。
1.一些同学小时候已经看过《丑小鸭》这个故事了。能不能谈谈丑小鸭在你心中留下了什么印象？现在我们再次阅读丑小鸭，并且是阅读安徒生6000多字的原作。看看你有什么新的阅读感受。
2.默读故事开头丑小鸭出生时的片段：
“从蛋壳里爬出的那只小鸭太丑了……嘲笑对象”读了这一段，你有什么疑问吗？
（四）补充背景资料，开阔阅读视野，再次增强阅读乐趣。
1.出示安徒生生平简介。
说说你的发现？
（预设：安徒生笔下的丑小鸭，就是他一生的写照。反映了他一生对梦想的不懈追求。）
2.小结：说说本节课的收获。
3.（配乐）介绍多本经典童话书，PPT出示封面。
（介绍以下经典童话书籍：《木偶奇遇记》、《水孩子》、《小狐狸买手套》、《柳林风声》、《稻草人》、《鼹鼠的月亮河》、《风与树的歌》、《格林童话》、《绿野仙踪》、《夏洛的网》《大人国和小人国》）
统编版小学语文三年级上册第三单元《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》，让学生了解童话的基本特点，感受童话的魅力，提高阅读兴趣；培养学生独立阅读的能力，能对文本进行简单的描述和分析；引导学生关注和积累童话中的优美语句，提高表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，让学生在阅读、讨论、分享中深入理解童话内容，培养阅读策略和思维品质；引导学生从不同角度对童话进行评价和思考，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：让学生充分体验童话中的真善美，培养积极向上的情感态度；引导学生关注生活中的美好，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 教学内容：统编版小学语文三年级上册第三单元《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》。
2. 教学时间：2课时。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生掌握童话的基本特点，提高阅读兴趣和阅读能力；通过阅读、讨论、分享等方式，让学生深入理解童话内容，培养思维品质；引导学生关注和积累童话中的优美语句，提高表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生从不同角度对童话进行评价和思考，提高批判性思维能力；如何让学生充分体验童话中的真善美，培养积极向上的情感态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示童话故事的图片，引导学生关注童话的特点，激发阅读兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》，关注童话中的优美语句，做好笔记。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享阅读心得，从不同角度对童话进行评价和思考。
4. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调童话的基本特点，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
5. 作业布置：让学生课后阅读一篇童话故事，做好笔记，下节课分享阅读心得。
六、板书设计1. 板书《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》2. 板书内容：- 童话的基本特点- 阅读策略与思维品质- 童话中的真善美- 批判性思维能力的培养七、作业设计1. 课后阅读一篇童话故事，做好笔记，下节课分享阅读心得。
人教部编小学三年级语文上册第3单元快乐读书吧：在那奇妙的王国里(教案)
快乐读书吧：在那奇妙的王国里（教案）教学目标1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话集，了解故事的内容。
2.能边读边想象，感受童话的奇妙，启发学生把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
（教学重点）3.能感受课外阅读的乐趣，乐于和大家分享课外阅读的成果，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
教学准备课文内容相关的图书、多媒体课件。
教学课时 1课时教学过程Ⅰ谈话激趣，引入学习1.谈话导入：有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人跟矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主幸福地生活。
同学们，你们知道这个地方是哪儿吗？（童话王国）对，这里就是美好奇妙的童话王国！在这里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。
同学们，你们喜欢这个童话王国吗？（板书：在那奇妙的王国里）2.引导学生简单交流阅读童话故事的乐趣。
过渡：请一位同学来分享一下你喜欢的童话故事吧。
预设：白雪公主、灰姑娘、丑小鸭……师：看来同学们都喜欢阅读童话故事，今天老师安排阅读了世界著名童话故事《安徒生童话》，接下来我们一起来分享阅读的乐趣吧。
（板书：安徒生《安徒生童话》）Ⅱ互动交流，分享内容1.师：同学们，童话故事主要是写给孩子看的，安徒生的童话故事伴随了一代又一代的孩子快乐地成长，它无疑是安徒生送给全世界孩子的礼物。
2.过渡：《安徒生童话》中你们最喜欢哪个故事，哪个片段呢？说一说原因。
自由回答。
师：老师最喜欢《拇指姑娘》中的一个片段。
课件出示相应片段。
3.引导学生试着猜一猜老师感兴趣的原因。
预设：优美的语言，生动的情节，丰富的想象……师：要想更好地体会童话故事中人物的喜怒哀乐，在阅读童话故事时，我们还可以怎么做呢？预设1：阅读时，只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力。
预设2：我们可以把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。
师：因为老师在阅读《拇指姑娘》中的片段时，将自己想象成了故事中的拇指姑娘，所以读这段文字时，心里觉得拇指姑娘去的地方实在太美了，忍不住想走进去，感受那美丽的风景。
最新部编版小学三年级语文上册第三单元《快乐读书吧《在那奇妙的王国里》名师教学设计
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》（导读课）教案【教学内容】统编教材三年级上册第三单元快乐读书吧【学习目标】1.能边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，设身处地读童话。
2.能感受整本书阅读的快乐，乐于分享阅读感受，发现童话成为经典的秘密。
3.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，并根据作品章节，制定阅读计划。
【学习重难点】重点：能边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，设身处地读童话。
感受整本书阅读的快乐，分享阅读感受，并根据作品章节，制定阅读计划。
难点：发现童话成为经典的秘密。
【课时安排】一课时【学习过程】（一）回顾导入，激起认知冲突1.单元回顾，揭示课题这两周我们跟着童话小天使乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱，在童话森林里装扮自己的童话小屋。
看，童话小精灵们来了。
（出示图片）这是——在牛肚子里旅行的小蟋蟀、在分奶酪的小蚂蚁、度过了一生的种子、在大年夜卖火柴的小女孩。
读童话，编童话，今天我们要继续游历那奇妙的童话王国，摘取璀璨的明珠装扮童话小屋。
童话小天使，出发啰！板书课题。
2.简介作者，激起认知冲突我们来到了丹麦。
看，他是谁？（出示安徒生头像）你怎么认识的？出示安徒生简介（上）其实，这不是安徒生的全部成就（继续出示简介）听完简介，你的小脑袋里冒出了什么小问号？（为什么唯有他的童话会一代代流传？）板书：童话？（二）浏览书封、目录，感知书体1.浏览书封《安徒生童话》是童话王国里第一颗璀璨的明珠。
请浏览书封，你获得了什么信息？——主图。
你猜这幅图来自哪个故事呢？（拇指姑娘）读过的举手。
（不管读过没读过，今天我们来共读它。
）——作者、译者。
安徒生最初写的是丹麦文，他的童话故事最早由我国著名翻译家、儿童文学作家叶君健先生翻译，你从每个故事左下角的注释里就能看到译者。
这本《安徒生童话》大部分由叶先生翻译，已经滋养了一代代中国读者。
——出版社：人民教育出版社。
(部编)人教版小学语文三年级上册《 快乐读书吧》 优质课教学设计_0
《快乐读书吧》教学设计教学目标：【知识与技能】1、知道什么叫“儿童故事”，可以阅读怎样的儿童故事。
2、了解目录的重要性及如何读懂目录。
3、进一步拓展学生的思维,提高学生的想象能力。
【过程与方法】1、通过学生个体介绍，培养学生语言表达能力。
2、通过小组合作交流，提高学生阅读兴趣。
3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的阅读习惯。
【情感、态度与价值观】1、通过阅读《大头儿子和小头爸爸》一书，激发学生的阅读兴趣，培养学生的课外阅读习惯。
2、通过活动,重温《大头儿子和小头爸爸》的内容,感受文字中蕴含的内容比动画片更加丰富。
教学重难点：体会到阅读的快乐，并能在生活中广泛有效地阅读。
教学准备：1、课外读物《大头儿子和小头爸爸》。
2、动画片段3、读书导引单教学过程：一、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。
(一)激趣导入。
1、引发交流：同学们，你们喜欢读书吗?你们都读过什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给我们讲一讲。
2、小结：以儿童为主角，写儿童的生活、经历的故事，就叫做儿童故事。
这次课外阅读活动，要求读的是这类故事。
读的儿童故事可以是我国作家写的，如《神笔马良》《大头儿子和小头爸爸》，也可以是外国作家写的，如《七色花》《愿望的实现》;也可以是童话故事，如《神笔马良》《七色花》《愿望的实现》，也可以是写实际生活经历的，如《大头儿子和小头爸爸》。
只要是写儿童的故事，就可以的阅读了。
（二）、指导观察封面，初步感知故事内容。
1、播放《大头儿子和小头爸爸》的片头曲。
这首歌你们熟悉吗？是哪部动画片的主题曲？你们都看过吗?喜欢看吗？2、出示书《大头儿子和小头爸爸》，齐读书名。
这部动画片就是根据这本书改变的。
3、介绍作者，品味价值这本书是谁写的呢？下面请听老师介绍：郑春华，女，1959年生，浙江淳安人，回族。
中国作协会员。
1980年开始儿童文学创作。
1981年调上海少年儿童出版社当编辑。
后在北京鲁迅文学院、南京大学中文系学习。
出版有儿童诗集《甜甜的托儿所》、《小豆芽芽》、《圆圆和圈圈》。
2023年部编版小学语文三年级上册精华版教案快乐读书吧
快乐读书吧教学目标能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重难点能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容。
教学准备1．《新解新教材》相关课件。
2．阅读计划单。
课时安排4～5课时(机动)第一阶段：导读(1课时)阶段目标1．导读《西游记》，激发学生的阅读兴趣，制订阅读计划。
2．了解古典名著的常见体裁。
3．共读《西游记》中的经典片段，尝试运用阅读古典名著的基本方法初步了解故事内容。
教学过程板块一创设情境，导入新课1．欣赏图片：课件出示名著中与典型人物有关的事件图片。
2．谈话引导：你认识图片上的哪个人物？你了解他的性格特点或品质吗？3．自由交流：学生自由发言，教师相机引导，课件出示：诸葛孔明足智多谋，运筹帷幄；黑旋风李逵鲁莽刚猛，是个大孝子；齐天大圣孙悟空神通广大；大观园里的林妹妹多愁善感……4．揭示课题：在我国传统文化这一历史长河中像这样性格鲜明的人物浩如烟海，那些经典的名著故事等着我们去阅读探究，就让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事吧。
(板书：快乐读书吧：读古典名著，品百味人生)5．明确任务：今天，就让我们看看“快乐读书吧”中出现了哪些名著故事，交流我们了解的名著故事。
板块二通过目录，了解体裁设计意图：在学生开始读书前，教师结合目录，引导学生发现古典名著的一些特点，并进行预测，有助于激发学生的阅读兴趣。
1.出示目录，引导学生边读边思考：读《西游记》的目录，说说它和你以前读过的书的目录有什么不一样。
预设：(1)全书分了若干章节，称为“回”。
(2)一个故事由一回或者几回组成。
(3)每一回小标题的两个句子基本是对偶的形式。
小结：这种就是中国古典长篇小说的主要形式，叫作章回体小说。
全书分为若干章节，称为“回”或“节”，一回或若干回叙述一个较完整的故事段落，既相对独立，又承上启下，连起来就串成了一个长篇故事。
2．引导学生再读目录，找人物：读这些回目，你能找到哪些熟悉的故事人物的名字？预设：(1)目录中出现了“孙行者”“唐三藏”“观世音”等人物名。
新部编版小学三年级语文上册快乐读书吧 教学设计(含课堂作业及答案)
快乐读书吧：在那奇妙的王国里
【教学目标】
1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】
初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》
安徒生《安徒生童话》
童话王国叶圣陶《稻草人》
格林兄弟《格林童话》。
人教版小学语文三年级上册第三单元《快乐读书吧-阅读指导课》教案教学设计
《快乐读书吧》教案1阅读指导课《昆虫记》教学设计教学目标：1、引导学生运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。
2、初步感知图文结合加想象的读书方法。
3、激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。
小学生学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在学习了《装满昆虫的口袋》一文后他们对法布尔、对《昆虫记》产生了浓厚的兴趣。
教学重难点:激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。
教学过程:（课前配乐出示昆虫的图片，为学生尽快走进昆虫的世界营造氛围。
）一、整体感知，初步了解作者及作品。
1、同学们，今天老师给大家带来一本书——《昆虫记》。
（出示幻灯片）当你拿到这本书的时候，首先关注的是什么？（生自由回答）2、老师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛勤笔耕，才带给我们不尽的享受。
谁了解这本《昆虫记》的作者——法布尔？你读过他写的文章吗？（生自由回答）（出示幻灯片）看来原来我们早就享受了法布尔的作品。
法布尔小时候可有意思了，他常常捉很多的昆虫，装在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。
其实在这本书中也介绍了作者，谁发现了？来介绍给大家听一听。
（出示作者简介）一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品，有时还介绍同一系列的书籍。
3、老师看到同学们都迫不及待想阅读这本书了，现在我们就来读一读这部昆虫史诗——《昆虫记》。
二、整体感知，了解主要内容。
比一比，看谁在2分钟内对这本书的内容了解的最多。
生交流汇报。
三、读《螳螂》，了解更多的读书方法。
1、【出示图片】快速翻看这部分，猜一猜老师对螳螂最感兴趣的是什么？老师最感兴趣的是螳螂捕捉猎物这部分，现在请同学们打开书，浏览并快速找到螳螂捕捉猎物这部分文字，好好读一读，再表演。
（引导学生通过目录、借助插图、用括号圈画等方法快速找到内容）老师对这部分文字和插图都非常感兴趣，于是又上网搜到一组图片，请同学们一起欣赏。