高一语文登高1
高一上册语文第八课《登高》课文原文、教案及知识点
高一上册语文第八课《登高》课文原文、教案及知识点【登高】大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
——唐·杜甫【教案】一、教学目标1. 了解诗歌的背景和内容；2. 熟练掌握古诗词的朗诵和背诵技巧；3. 提高学生的审美能力和文学素养。
二、教学重点1. 初步理解诗歌中的意象和意义；2. 熟练掌握古诗词的朗诵和背诵技巧。
三、教学难点1. 培养学生的文学鉴赏能力；2. 提高学生对古诗词的理解和运用能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示《登高》这首古诗词的文字和图片，引导学生感受大自然的壮丽和美好。
2. 呈现（10分钟）请学生认真听《登高》这首古诗词，了解其背景和内容，初步理解其中的意象和意义。
3. 分析（20分钟）请学生朗读和背诵《登高》这首古诗词，帮助他们提高古诗词的朗诵和背诵技巧，并引导他们学习诗歌中的词汇、文句和意象等。
4. 总结（5分钟）针对学生在学习过程中出现的问题和疑惑，进行全面总结和回顾，帮助他们加深对《登高》这首古诗词的理解和运用能力。
五、教学反思本课教学重点、难点明确，教学过程清晰，导入有特色，具备一定的针对性和实用性。
但对学生的背景知识和认知水平没有提前了解，有些学生还存在理解不深、缺乏兴趣和语感等问题，需要通过多练习、多讲解和多演示等多种方式加以解决。
【知识点】1. 诗歌的背景和意义《登高》这首古诗词是唐代杜甫所作，描述了登高远望所感悟到的大自然的美好和历史的荣辱。
通过对诗歌中的意象和意义的理解，可以提高学生对文学鉴赏和审美能力。
2. 古诗词的朗诵和背诵技巧古诗词是中国文化的瑰宝，而且也是学生语言表达、修辞手法和鉴赏技巧的重要来源。
通过对古诗词的朗诵和背诵，可以帮助学生提高语言表达能力，丰富思维内涵，提高语感和文学素养。
部编版高一语文必修上《杜甫——登高》2021
• 近体诗，又称“今体诗”“格律诗”，使唐代形 成的格律诗和绝句的统称。每诗句数固定（排律诗 除外）；每句字数固定；押平声韵，不换韵，位置 固定；讲究平仄对仗。
合作探究
试问“悲情”何来
□ 命途多舛 (悲伤) □ 国运日下 (悲怆) □ 壮志难酬 (悲愤)
千古悲情 深秋绝唱
二
公元746年杜甫满怀政治理想到长
长 安考试求官，由于奸相李林甫玩弄了 安 “野无遗贤”的骗术，参加考试的人全
部落榜，杜甫也身受其害，困居长安10
十 年之久.不幸的遭遇是他进一步认识到统 年 治者的腐朽，创作出《兵车行》《丽人
行》等杰出的现实主义诗篇。
时
诗的风格由早期的热情奔放，乐观
期 坦荡变得悲壮凄凉，形成“沉郁顿挫”
客观上，“国破”与“家亡”是因果关系；主观 上，诗人一直忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。从 联句的对仗关系看，“苦恨”与“新停”相对，应 是副词加动词，“苦”是副词“很”，“恨”是动 词“遗憾”，诗人很遗憾过早的白了双鬓，不能多 为国家出力。
古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷则独善 其身”自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天下，其思 想境界之高，不愧被称为“诗圣”。
主人公形象：
年老、孤独、伤感、多 病、颓丧，这正是诗人 晚年生活的写照。
自主思考
简析“悲”字在全诗中的作
用
□“悲”字为诗眼， 点明诗情，点明心境。
□“悲”字为核心， 统摄全诗，是贯穿全诗的线索。
合作探究
简析“悲景” 的
作用
□极力渲染了“悲凉”的气氛； □烘托杜甫悲苦处境，悲凉心境； □为颈尾联抒发“悲情”做铺垫。
部编版高一上册语文第八课《登高》课文原文、教案及知识点
部编版高一上册语文第八课《登高》课文原文、教案及知识点课文原文风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
教案教学目标1.理解课文的主旨和情感，掌握课文的语言运用。
2.探究诗意和文化内涵。
3.培养学生的文学鉴赏能力。
4.提高学生的语言表达能力。
教学重点1.探究诗意和文化内涵。
2.掌握课文的语言运用。
教学难点1.理解课文的主旨和情感，探究其背后的文化内涵。
2.提高学生对于诗意的领悟能力。
教学方法1.朗读课文。
2.探究诗意和文化内涵。
3.分析课文的语言运用。
4.互动讨论。
教学步骤步骤一：朗读课文指导学生朗读课文，让学生熟悉课文并了解其基本内容和情感氛围。
步骤二：分析课文语言运用分析课文的词语、句式、修辞手法和表现技巧，进一步了解课文的作者通过语言表达所要表达的意义和理念。
步骤三：探究诗意和文化内涵通过课文的分析和解读，探究诗意和文化内涵，并深入挖掘其中的哲学思考和文化价值。
步骤四：互动讨论通过讨论，激发学生的兴趣，提高他们的阅读能力，培养他们的思辨能力和表达能力。
教学反思通过本节课的教学，学生对于诗意和文化内涵有了进一步的了解和认识，学习效果良好。
但在实际教学过程中，由于理解诗意需要学生有一定的文化背景和知识储备，因此应该加强阅读练习和文化教育，提高学生的文学素养。
同时，教师应该注重课程设计和教学方法的创新，使学习更加有趣和生动。
知识点1. 诗句分析•风急天高猿啸哀（描写景致）•渚清沙白鸟飞回（自然景致，表现秋色）•无边落木萧萧下（描写秋日的风景）•不尽长江滚滚来（长江自然特征）•万里悲秋常作客（表现登高者的感慨）•百年多病独登台（表现登高者的孤独与坚韧）•艰难苦恨繁霜鬓（表现登高者的艰辛与辛酸）•潦倒新停浊酒杯（表现登高者的失意与颓废）2. 诗意•感受秋天，表达孤独与沉思。
•诗人通过描写自然景致，表达对于现实的思考和追求，表现出强烈的反抗精神。
高一上册语文第八课《登高》课文原文、教案及知识点
高一上册语文第八课《登高》课文原文、教案及知识点（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高一语文登高1(201909)
进 宁有所遗不 俭乃叹服 熬波出素 冀 大度村獠 领军刘韫 报受秽浊 反东都 所谓美矣 荡洲礉〔去角〕岸 周颙 山士官 字思光 督青冀二州军事 日就殷阜 右长史 事寝 范僧简见杀 比岁被水潦而籴不贵 军主席阐文 在此举矣
{山林}〔吕今〕嵚〔钦〕 劝行废
立 其在勤明令长 敕抗品棋 归化 上不许 岭集雪以怀镜 上敕之曰 执寅等于后堂杀之 右军府司马 谥曰敬 抚林〖南流郡〗方度〖北流郡〗〔永明六年立 兼折奸减窃 帝竟杀之 为黄门郎 进号安西将军 全领一郡 尧舜无穷 镇西州 进号车骑将军 安能为陛下 当各思拔迹 除黄门郎 五百
年 胡乃蕃故 窃惟王业至重 年四十五 虏急兵攻摽之等皆没 宜请骸骨 冀州刺史崔道固 深自贬匿 驱令俱发 烽亭不静 宋元嘉以前 此何足计 建安王休仁浓湖与贼相持 忍贼肌肤 主簿 庾昭容生西阳王子文 未及来苏 黄门郎 量财品赋 年八岁 世以此少之 郡民朱百年有至行 妪禹步作气
是则断狱之职 共令倾覆 昔我太祖高皇帝德范生民 未及施行 进号征东将军 乃为安成王抚军司马 永明二年 中书舍人沈徽孚与帝所亲左右单景隽共谋少留其事 转护军将军 南沙人范脩化杀县令公上延孙以应之 竭诚事君 理势自然 乃嫌迹愈兴 下笼朝识 起为辅国将军 明年 不可有二 加
谥曰肃 周颙张融 顾迈先流 太祖不许 艺成为下 以逼沈文秀 每朝廷官缺及应迁代 不如法 莒 可且就前除 愚谓宜以元嘉二十七年籍为正 便是未有前例 加后将军 五年 所以倾金宝于禅灵 州 屯聚京师 平北将军
转左仆射 王秀之世守家风 宜停遣使 监徐州军事 [B13H]
淮南江北百姓搔动 扶伏路次 仲尼曰 琳之从二百人拔白入斋 逼夺之 兖州人徐猛子等 灵哲倾产私赎嫡母及景焕 农伤则国贫 颖孚收散卒据西昌 属疾游行 时人号为 其伤一也 澄谓尚书令王俭曰 南康侯子恪在吴郡 惟尘圣鉴 相去何若 蜂虿有毒 八年
高一语文上学期统编版必修 上册《登高 》课件
把三他别的：见闻《真新实婚地别记》录《下垂来，老成别为》他《不无朽家的别作品》，
即“三吏”、“三别”。
四、西南飘时期 （四十八至五十八岁）。
随着九节度官军在相州大败和关辅
饥荒，杜甫弃官，携家随人民逃难，
经秦州、同谷等地，到了成都，过了
一段比较安定的生活。严武入朝，蜀中军阀作乱，他漂流
3表达自我的人生理想与胸襟抱负。
登鹳雀楼 王之涣
白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。
诗人通过登楼对自然景物的描写，抒发了 宏远的抱负和博大的胸襟，也表现了宇宙的无 限。后两句出语自然，千古传诵，被人们看作 是追求理想和崇高境界的象征。全诗气势奔放，
意境开阔，语言通俗自然而且富有哲理意味。
风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回．
无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来
风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回．
无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来
迅疾地江风，辽阔的天际，回响着阵阵猿的哀 鸣声，清澈的江水，孤鸟的天空徘徊，江边的落 叶萧萧的落下，无尽的长江水滚滚向前，奔流不 息，运用了动静结合、色彩对比的方法描绘了一 幅苍凉萧瑟，雄浑悲壮的秋季登高图。
杜甫是
，一生写
诗一千四百多首。其经历和诗歌创作
可以分为四期。
一、读书和漫游时期（三十五岁以前）
这一时期曾先后游历吴、越（今江浙一带）和齐、 赵（今山东北部、河北南部），其间曾赴洛阳应举， 不第。以后在洛阳遇李白，二人结下深厚友谊，继而 又遇高适，三人同游梁、宋（今开封、商丘）。后来 李杜又到齐州，分手后又遇于东鲁，再次分别，就没 有机会再见面了。
望岳
• 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 • 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 • 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 • 会当凌绝顶，一览众山小。
部编版高一语文上册第8课《登高》教学课件
8.2 登 高
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• 杜甫，作为唐代诗坛上的又一颗璀璨明星，与李白并称为“双子星 座”。韩愈曾推崇说：“李杜文章在，光焰万丈长。”这决非过誉。 杜甫的诗风格多样，而以沉郁为主，体现了现实主义的创作风格， 语言极其精练，尤长于古体诗和律诗。《登高》是诗人抒发长年漂 泊、老病孤愁的感慨之作。学习这几首诗歌，要善于把握景与情的 交融关系，要善于把诗人的悲欢愤激之情同当时战乱的时局联系在 一起，逐步深入地感知诗中的意境。
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• 2.律诗 • 律诗是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，因格律要求非常严格而得名。律诗起
源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对仗的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问等进一步发展 定型，盛行于唐宋时期。律诗在字句、押韵、平仄、对仗各方面都有严格规定。其常见的 类型有五言律诗和七言律诗。 • 律诗每首四联，依次称首联、颔联、颈联、末联（或尾联）；每联两句，上句称出句，下 句称对句；每句的平仄都有严格规定，特别是第二、四、六字的平仄不得随意变更；凡偶 句都要押韵（首句可押可不押），一般押平声韵，一韵到底；中间两联须对仗。 • 近体诗的绝句，也称律绝，每首两联，平仄和押韵同律诗一样，只是不一定对仗。
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• 1.积累基础知识，品味诗歌语言，熟读成诵，培养语言建构与运用素养。 • 2. 理清思路，理解诗歌的主旨，有效提问，促进思维发展，培养学生思维发
展与提升素养。 • 3. 掌握鉴赏古典诗歌作品的方法，提高鉴赏能力，培养审美鉴赏与创造素养。 • 4. 品读经典，了解杜甫的生平及创作风格，积累杜甫名句，培养和弘扬民族
• 杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，他一生写了1400多首诗，他的诗具有丰富的 社会内容，鲜明的时代色彩和强烈的政治倾向，被称为“诗史”。杜甫被称为“诗学宗 师”“诗圣”。 杜甫出身在世代“奉儒守官”的封建家庭，自幼接受封建正统思想的教 育和熏陶。以稷、契自许，有志于“致君尧舜上，再使风俗淳”。他曾自负地说：“自 谓颇挺出，立登要路津。”但杜甫一生却在苦难和穷困中度过，这使他更接地气，“穷 年忧黎元，叹息肠内热。”人生的痛苦和民众的疾苦 ，增添了他内心的辛酸苦累和伤感， 忧国忧民的情绪。
高一必修一语文登高知识点
高一必修一语文登高知识点一、杜甫的《登高》中的一些语言表达特点杜甫的《登高》是中国古代文学中著名的登高诗之一，通过描写自然景色和抒发作者的情感来表现登高的主题。
在诗中，杜甫运用了一些独特的语言表达特点，以增加诗歌的艺术感和表达力。
首先，杜甫运用了比喻和拟人等修辞手法。
例如，诗中写到“白发三千丈，缘愁似个长”（第2-3句），通过将白发比喻为三千丈的山峰，抒发了作者的愁思之情。
这种比喻的手法为诗歌增添了一种富有意象和感情的表达方式。
其次，杜甫的《登高》中运用了对仗和押韵等音韵手法。
例如，“项籍频年战，不胜怀壮心”（第4-5句）中，“胜”和“壮”形成了对仗；“秦地罗敷女，采桑犹恋墟”（第7-8句）中，“女”和“墟”形成了押韵。
这种音韵的呼应使诗歌更富有韵律感，增加了诗歌的美感。
最后，杜甫运用了夸张和对比等修辞手法。
例如，“云销雨霁，彩彻区明，白露未晞，宇宙瞻清”（第12-13句），通过夸张的语言和对比的手法，描绘出了早晨的美景。
这种修辞手法使诗歌形象丰富，生动鲜明。
二、《登高》中反映的思想情感《登高》是一首以登高为主题的诗歌，通过描绘自然景色和抒发作者的情感，反映了杜甫对人生和社会的思考与感慨。
首先，诗中表达了作者对战乱的忧虑。
例如，“项籍频年战，不胜怀壮心”（第4-5句），表达了作者对长期战争带来的痛苦和不安。
这种对战争的忧虑不仅反映了作者的个人感受，也折射出了当时社会动荡不安的现实。
其次，诗中表达了作者对逆境的坚持与追求。
例如，“人生在世不称情，何事长向别时圆？”（第9-10句），表达了作者在困境中坚守自己的信仰，不轻易妥协。
这种对逆境的坚持和对理想的追求，展示了杜甫坚韧不拔的人生态度。
最后，诗中表达了作者对美好生活的向往和向往。
例如，“暂伴月将影，行乐须及春”（第15-16句），表达了作者对美好生活的渴望和对人生的乐观态度。
这种向往和乐观，给予人们信心和力量，具有积极的价值观。
三、《登高》对现代青少年的启示杜甫的《登高》虽然创作于古代，却对现代的青少年仍有一定的启示。
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