最新人教版必修1高中生物3.3 细胞核系统的控制中心 2教学设计
人教版教学教案高一生物第三章第三节学案：细胞核------系统的控制中心
细胞核------系统的控制中心近距离认识细胞核你能指出下面鸡卵的照片中哪个结构相当于细胞核吗？自己动手亲自观察一下鸡卵的结构你会发现很多惊喜红细胞植物筛管细胞（1）观察上面两个真核细胞：红细胞、植物筛管细胞是否有细胞核？（2）原核细胞是否有细胞核？（3）总结：知识点一：细胞核的功能看书52资料分析，画出实验过程图(1) 资料1资料1讨论：说明美西螈皮肤颜色遗传主要是由什么控制的？(2) 资料2资料2讨论：细胞核与细胞分裂和分化有什么关系？.无核,细胞能合成蛋白质吗？(3) 资料3资料3讨论：细胞的分裂、生长、再生、应激性都是由什么控制的？(4) 资料4讨论①细胞核与生物体形态结构的建成有什么关系？②上面哪些实验是与细胞代谢相关的实验？③哪些实验是与遗传相关的实验？结论：细胞核控制着细胞的和知识点二、细胞核的结构1、请同学们阅读P53页细胞核结构模式图，写出细胞核的各部分名称及功能知识点三：染色质（体）、染色单体、DNA(1) 看书P54第一段完成填空细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质的是，在细胞时染色质高度螺旋化成为，在细胞时，染色体解螺旋，成为。
染色质和染色体是细胞中种物质在时期的种形态。
(2).左图染色质组成,填出序号代表的名称,看书P112最后一段，填出右图序号名称(3).看书113完成表格填空3、阅读课本P54第二、三段完成下面推理总结过程：因为上有DNA，DNA存储着，控制着细胞的和，因此细胞核是，是细胞和控制中心。
细胞核结构与其功能相适应知识提升：细胞是一个高度有序的统一整体总结：⑴从结构看：核与质通过相互沟通,细胞器膜细胞膜核膜等连接成生物膜系统。
⑵从功能看：细胞各部分相互分工合作共同完成各项生命活动。
它既是生物体基本单位，也是和基本单位⑶从调控看:细胞核是是细胞和控制中心,使细胞形成高度有序调控系统⑷从与外界环境关系看:每一细胞都要与相邻细胞进行,直接或间接与外界环境进行物质交换和能量转换。
细胞核教学设计
《细胞核——系统的控制中心》教学设计【任务分析】1、教材分析《细胞核——系统的控制中心》是人教版普通高中生物新课程必修一模块第三章第三节教学内容，细胞核是细胞的重要组成部分，学生在前面学习的基础上，通过本节课的学习，对细胞的亚显微结构和功能的理解更加全面和完整，进而从生命系统的角度理解细胞是一个统一的整体，为以后的学习做铺垫。
同时，教材的设计也创设了有利于学生展开探究性学习的情境，让学生在探究分析、交流与探讨中对细胞核的的重要性以及结构与功能相适合的观点有深刻的领会，也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。
2、学情分析学生在初中阶段的学习中，对细胞的结构已有了初步的理解，经过前面内容的学习，学生对细胞各部分结构和功能有了进一步的理解，但还需要引导学生形成统一的理解，构建知识的整体性。
3、设计构思以学生为中心展开多样化的教学，引导学生主动实行学习。
以介绍多种真核细胞入手，引发学生对细胞核功能的探究兴趣，指导学生分析资料进而总结出细胞核的功能。
借助多媒体和自制教具增加教学的直观性，引导学生探讨细胞核在结构上有哪些与功能相适合的特点，结合前面的知识，形成理解——细胞核是生命系统的控制中心，细胞是一个统一的整体。
【教学目标】1、知识与技能：阐明细胞核的结构与功能。
2、过程与方法：尝试使用科学探究的方法分析资料。
3、情感、态度价值观：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。
【教学重难点】1、教学重点：细胞核的结构与功能2、教学难点：细胞核是细胞生命系统的控制中心【课前准备】教师：多媒体课件【教学方法】1、直观教学法2、点评法和点拨法3、自学导思法【学习方法】1、合作学习法2、实验探究法。
生物高中必修1第二章第三节教学设计4
第三章第3节细胞核——系统的控制中心一、教材分析“细胞核——系统的控制中心”是人教版必修一第三章第三节的内容，本节主要阐明细胞核的结构和功能。
在前面两节已经学习了细胞膜和细胞器的结构和功能，通过本节的学习，学生能对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习细胞增殖、遗传和变异奠定基础，在知识结构上起到承上启下的作用。
二、课标解读对于这一节内容，《新课标》提出的要求是：阐明细胞核的结构和功能，尝试建立真核细胞的模型。
学生要理解细胞核结构与其功能相互之间的关系，能够区分细胞核的各部分结构。
模仿课本中的图像模型自己动手制作真核细胞三维结构模型。
三、学情分析1．在初中生物八年级下册的第二章第二节《基因在亲子代间的传递》已经学习过染色体和DNA的关系。
从理论上讲，本节内容学生已经有了一定的知识基础，但考虑到目前初中生物教学的现状，学生初中生物基础几乎不能考虑。
因此，本节教学中，对涉及初中知识的地方，应适当补充，以免造成学生不必要的认知障碍。
2．他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的。
四、教学目标：1、知识方面阐明细胞核的结构和功能2、能力方面通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能和结构3、情感、态度价值观（1）认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
（2）通过各种实验的资料分析，体验科学工作的方法和过程。
五、教学重点和难点1、教学重点细胞核的结构和功能。
2、教学难点（1）细胞核的结构和功能（2）理解细胞核是代谢和遗传的控制中心六、教学策略1、问题探究法：利用教材中的“问题探讨”，以问题引发学生的学习欲望，让学生在步步上升中攀登到知识的顶峰。
2、体现自主探究：通过问题的带动，引导学生完成教材中的资料分析，培养学生自主探究的能力。
七、课时安排：1课时八、教学过程九、 板书设计第3节 细胞核——系统的控制中心一、 细胞核的功能1．决定肤色→性状 2．与分裂、分化有关3．控制生命活动4．与形态结构的建成有关二、 细胞核的结构核膜：双层膜 核仁： 核孔： 染色质 染色体（DNA 和蛋白质）十、 课后反思整体而言，这节课安排的容量较大，所以把握好各个环节的时间至关重要。
高中生物《3.3细胞核》教学设计 新人教版必修1-新人教版高一必修1生物教案
第三节细胞核—系统的控制中心Ⅰ、课程分析对于该节内容，课程标准的要求是阐明细胞核的结构和功能，尝试制作真核细胞的三维结构模型，认同细胞核是生命系统的控制中心。
本节内容通过创设有利于学生开展探究性学习的情境，让学生对细胞核的重要性，以及结构与功能相适应的观点有更进一步的领会。
Ⅱ、学情分析高一学生往往还无法适应高中学习生活，没有形成良好的学习习惯。
比如缺乏独立钻研、善于思考的习惯。
很多学生在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，不会融会贯通，而且在学习过程中，只是希望所有知识都通过老师传达，没有主动去获取，加上认知水平较低，只是学习不够扎实。
随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。
当然也有优点，比如对于生活中的实例，对于外界环境都有好奇心，拥有求知欲。
乐于参与观察，实验等教学活动。
敢于说出自己的想法，也敢于承认的自己的错误。
所以在教学过程中，要调动学生的主动性，把问题抛出来，适当引导，让其自己思考。
同时还要注意提点与之前学习的内容存在的某些联系。
并且教学要采取鼓励式教学，让更多的同学敢于说出自己的想法。
1、简述细胞核的结构和功能2、尝试制作真核细胞的三维结构模型3、认同细胞核是细胞生命系统的控制中心4、领悟细胞核结构与功能相适应的关系Ⅳ、教学重难点1、重点细胞核的结构和功能制作真核细胞三维结构模型策略：通过“资料分析”总结出细胞核的功能，通过结构与功能相适应，来学习细胞核的具有什么样的结构来行使功能。
三维模型构建可以在课前或是课后完成，但是模型构建的方法需要在课堂中进行简单补充描述。
2、难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心策略：在探讨细胞核的那些结构与功能相适应的过程中，结合之前内容的学习，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
Ⅴ、教具准备多媒体课件Ⅵ、课时安排一课时Ⅶ、板书设计第三节细胞核—系统的控制中心一、细胞核的功能二、细胞核的结构三、尝试制作真核细胞三维模型Ⅷ、作业布置课后练习、《同步作业》Ⅸ、教学反思。
3.3细胞核的结构和功能教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版(2019)必修1
1. 细胞核的结构：染色体、核仁、核孔、核膜等；
2. 细胞核的功能：遗传信息的存储和传递，控制细胞的生长、分化和繁殖等；
3. 染色体的组成和结构：DNA、蛋白质等；
4. 核仁的功能：合成RNA，参与蛋白质的合成等；
5. 核孔的作用：实现核质之间的物质交换和信息传递。
本节课的内容与学生已有知识紧密相连，为学生提供了更深入的细胞核知识，有助于学生构建完整的细胞结构体系。
- 蛋白质：蛋白质与DNA相互作用，起到支撑和保护DNA的作用。
5. 核仁的功能：
- 合成RNA：核仁内含有RNA聚合酶等酶类，负责合成RNA分子。
- 参与蛋白质的合成：核仁合成的RNA转移到细胞质中，参与蛋白质的合成过程。
6. 核孔的作用：
- 物质交换：核孔允许物质如RNA、蛋白质等在核质之间进行交换。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解细胞核的结构和功能知识点。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握细胞核的结构和功能技能。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
最后，在教学过程中，我意识到学生的学习兴趣和主动性是非常重要的。因此，我计划在未来的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣和主动性，如通过故事、案例、视频等方式引出课题，设计具有趣味性的课堂活动等。
九．课后拓展
1. 拓展内容：
（1）阅读材料：
- 《细胞核的结构与功能》（高中生物学教材）
- 《DNA与染色体》（科普读物）
3.3 细胞核的结构和功能 教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1
《细胞核系统的控制中心》说课稿
《细胞核系统的控制中心》说课稿《细胞核系统的控制中心》说课稿1您好！我说课的题目是人教版生物教材必修1第三章第三节《细胞核——系统的控制中心》的内容。
接下来我就从以下几个方面来说说这节课一、教材分析本节教材是普通高中新课程标准实验教科书生物必修1模块——《分子与细胞》中第三章细胞的基本结构中的第三节。
本节内容是在前面两节：第一节《细胞膜——系统的边界》和第二节《细胞器——系统内分工合作》的基础上编排的，体现了细胞结构由表及里的顺序特点，符合学生的认知规律，也为后续的学习作了铺垫，如细胞核的结构和功能是生物遗传的基础，染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。
另外，其中的几个经典实验也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。
同时也为继续学习必修2《遗传与进化》及必修3《稳态与环境》打下很好的基础。
二、学情分析经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜，细胞质，细胞核有了初步认识，这部分内容可以看成是初中教材的补充和深入.通过前面几节内容的学习，学生对细胞各部分结构以及他们的功能有了进一步认识，在脑子中能呈现出细胞亚显微结构的三维图，加深"结构和功能相统一"的观念。
三、教学目标(1)、知识与技能①．阐明细胞核的功能和结构，寻求探究细胞核功能的方法，让学生形成一个探究实验的初步理念，分析结构和功能相适应的关系，形成细胞是一个统一整体，相互依赖、相互依存的思想；②．尝试制作真核细胞的三维结构模型。
了解生物学的模型的构建及方法。
(2)、过程与方法①．通过课堂教学，让学生领悟细胞核的功能、结构以及功能与结构之间相适应的关系；②．培养学生探究实验的基本思想、能通过实验题目分析实验的基本设想，实验目的，实验的自变量、因变量，实验的整体思路，知道实验应注意的内容及方法，最终分析实验结果的能力。
(3)、情感态度与价值观①．通过资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，了解探究实验是生物学科解决问题的基本方法，增强学生最求知识的科学严谨、锲而不舍的作风，培养学生探索新知识和创新的意识；②．在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。
《细胞核-系统的控制中心》教案
一、教学目标]
知识目标
1．阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系.
2．描述染色质的组成及与染色体的关系。
能力目标
1．通过资料分析，提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力。
2．形成结构与功能相适应的生物学理念。
情感态度与价值观
通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。
二、教学重点
1、通过资料分析让学生真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
2、细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。
三、教学难点
1、理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
2、通过细胞核结构的教学，让学生领悟细胞核是遗传信息库。
四、教学方法：讲授法、问题教学法、自主探究法、类比教学法。
五、课前准备：多媒体课件。
六、板书设计：
第三节细胞核──系统的控制中心
一、细胞核的功能：控制细胞的代谢和遗传 +遗传信息库
二、细胞核的结构。
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3.3【教学设计】《细胞核-系统的控制中心》(人教)
《细胞核-系统的控制中心》合肥七中吴哲老师本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。
另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。
【知识与能力目标】1、阐明细胞核的结构和功能；2、描述染色质（染色体）的化学组成；3、说明细胞质与细胞核之间相互关联和协调一致；4、概述细胞是一个有机统一整体。
【过程与方法目标】1、尝试构建细胞核的结构模型；2、进行资料分析，提高思维推理能力。
【情感态度价值观目标】1、认同细胞核是细胞生命系统的控制中心；2、体验科学研究工作的方法和过程；3、逐步形成结构与功能相统一的观点。
【教学重点】细胞核的结构和功能。
【教学难点】1、理解细胞核是细胞生命系统的控制中心；2、构建细胞核的结构模型。
1、多媒体课件；2、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关细胞核的资料。
一、创设情境，激情导入新闻中常播：“紧密团结在党中央周围，全国人民共同完成了...”那么在细胞这个国度中，谁是核心呢？是什么控制着细胞的生命活动呢？比如：科学家们思考生物的生命活动必定有某个蓝图，这个蓝图在哪里呢？很自然，人们的目光集中在了细胞中的细胞核。
二、新课学习在本章的学习中，我们都是以真核细胞为例的，不考虑原核细胞。
那是不是所有的真核细胞都有细胞核呢？（哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟的筛管细胞。
（展示课件3）那么，细胞核是如何控制细胞的生命活动，也就是细胞核的功能是什么呢？（展示课件4）引导学生阅读课文资料分析部分。
细胞核—系统的控制中心教案设计
学生在初中阶段的学习中，对细胞的显微结构和细胞核的功能已有了初步的认识。 经过对之前细胞膜、细胞质的学习，学生对结构和功能想适应的生物学思想也有了一定 的认识，有待进一步运用、强化。引导学生形成统一的认识，构建知识的整体性。
三、核心素养
【生命观念】： 通过情境设置中克隆猴 “中中”“华华” 的诞生激发学生对生命的探索之心， 同时对
充分利用教材中的图解， 引导学生 通过观察分析资料 3 获得实验的结果。 培养学生解决问题（尤其是解释数据） 的能力。 增强学生学习的主动性， 并训 练学生的语言表述能力。
强调细胞核的功能。 利用多媒体讲 述伞藻的结构。 加深印象。 训练学生思 维的思辨性， 渗透“单一变量” 的思想。 充分利用影象资料， 将抽象的知识形象 化。通过学生自主探究， 突出学生是学 习的主体。使学生在新知识与原有的相 关概念之间建立起实质性的联系， 理解 并掌握细胞核各部分结构的功能。 引导 学生通过自主学习理解细胞核细胞生 命系统的控制中心。 培养学生的自学能
几百组重组胚胎只成功诞生两只克隆猴的这一“珍贵生命”潜移默化地进行生命情感教 育，形成正确生命观。 【科学思维】：
通过对资料 1-4 的分析，尊重实验事实与证据，养成严谨的实验科学态度，运用科 学的思维方法认识细胞核与代谢和遗传之间的关系，归纳概括出细胞核的功能；运用模 型和建模的方式认识细胞核结构。 通过自主探究和合作学习的方式， 阐释生命现象规律， 逐渐习得科学思维。 【社会责任】：
利用有关染色体、 染色质在细胞分裂不同 时期的显微图片作为学生了解细胞核结构的 补充，理解染色质与染色体之间的关系。 【学生活动】 ： 请学生画出细胞核结构的剖面 图， 2 学生代表上讲台画图 【问题探讨】 ：
课堂最后， 克隆猴诞生 , 与现实生活联系 , 引发对克隆人的思考，学生发表意见，教师展 示世界各国关于克隆技术的研究条例规范
《细胞核——系统的控制中心》教学设计
《细胞核——系统的控制中心》教学设计《细胞核——系统的控制中心》教学设计【教学设计】一、教材分析《细胞核—系统的控制中心》属于人教版必修一模块第三章第三节的教学内容。
细胞核是真核细胞的重要组成部分。
通过这节课的学习，学生对真核细胞的结构和功能有了更加深入的认识，对细胞是一个统一的整体也有了一定认同；教材中的“资料分析”中实验为教师引导学生开展探究性学习提供了新情境，有利于学生分析、交流和讨论出细胞核的生理功能。
根据生物体结构决定功能，结构和功能相联系的观点，让阐明对细胞核的有关知识。
二、教学目标：（一）知识目标：阐明细胞核的结构和功能（一）能力目标：尝试运用科学探究的方法分析资料（二）情感、态度和价值观认同细胞核是细胞生命系统的控制中心建立生物体结构和功能相适应的观点三、教学重点：细胞核的结构和功能四、教学难点：理解细胞核是细胞生命系统的控制中心五、学情分析学生虽然对细胞的结构在初中阶段有所认识，但是对细胞的结构和功能并不深入，还需要老师引导学生尝试对实验进行探究分析，让学生自己得出结论。
学生对细胞是一个统一的整体的认识还不深入，通过指导，有利于学生建立系统性认识。
六、教学策略充分体现学生在教学的主体作用，启发学生兴趣，引导学生主动探究的意识。
教师借助多媒体课件吸引孩子的兴趣，恰当地改进教材“资料分析”中的实验一，凸显对照，提升学生的实验预测能力，完成细胞核的功能的探究学习。
再根据生物体结构与功能相适应的观点，让孩子利用直观教具，认识细胞核的结构。
学生结合前面已学的的细胞膜、细胞器，对“细胞是一个统一的整体”也具备新的认知。
七、教具准备：多媒体课件、自制教具八、课时安排：一节课九、教学过程（一）创设情境导入新课我们已经认识了真核细胞的细胞膜、细胞器，知道细胞作为最基本的生命系统，各种生命活动要有条不紊地进行，也需要一个指挥控制中心。
联系初中知识，推测细胞的指挥控制中心在哪里？（让学生大胆猜想）真核细胞是否都有细胞核？细胞核有什么生理功能？（二）探究分析细胞核的功能展示资料一实验：美西螈的核移植实验讨论：1美西螈的肤色是由细胞核还是细胞质控制的？2.为了增强说服力，你认为应该怎样增加对照实验？（把白色美西螈的细胞核移植入黑色美西螈的去核卵细胞中）让学生预测新实验的结果，锻炼他们的探究能力。
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第三章细胞的基本结构
第三节细胞核——系统的控制中心
1知识与技能
（1）阐明细胞核的结构和功能。
（2）尝试制作真核细胞的三维结构模型。
（3）会进行试验数据分析。
2过程与方法
（1）通过自主互动的过程式教，领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。
（2）分小组尝试制作真核细胞的三维结构模型，展开组间评价机制，既发挥每个生的潜能，又使生习和体会合作的愉悦。
3情感态度与价值观
（1）认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
（2）在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。
习重点：
1.细胞核的结构和功能
2.制作真核细胞的三维结构模型。
习难点：
1领悟细胞核是遗传的信息库
2理解细胞核是细胞生命系统的控制中心
课时安排 1课时 []
课程准备
1制作细胞核结构动画。
2制作“资料分析”的动画课件。
（1）黑白美西螈的核移植实验。
（2）蝾螈受精卵的横溢实验。
（3）变形虫的切割实验。
（4）伞藻的嫁接实验和核移植实验
教过程
[新课导入][§§]
细胞内部像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些“车间”都有一定的结构，如线立体、叶绿体、内质、高尔基体、核糖体、溶酶体等，这些都是细胞器。
我们知道这些细胞器内部进行着有条不紊的生物化反应，并且彼此之间互不干扰。
那为什么细胞能够如此精确而有序的进行这些生物化反应呢？一个工厂要正常运行，必须要有厂长的正确领导和控制，可以说厂长是一个灵魂人物，是整个工厂的核心，那么在细胞这个工厂中，它的灵魂，控制中心是什么呢？答：细胞核
那本堂课我们一起习一下细胞这个系统的控制中心——细胞核，我们研究一下细胞核到底是如何对细胞的生命活动进行控制的。
屏幕演示制作的“资料分析”中的四个实验的动画。
请同们观察实验动画、讨论、回答、填表
开后，
这两个实验从总体看是与细胞代谢相关实验，说明细胞核是细胞代谢的控制中心。
结论：细胞核控制着细胞的代谢和遗传，是细胞的“大脑”和“控制中心”
同们都能利用资料，透过现象看本质，那么细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心，要弄清这个问题，我们必须从细胞核的结构中寻找答案。
二、细胞核的结构
请同们看细胞核结构模式图，回答以下问题：
问：细胞核由那几部分构成？（看图回答）
生：有核膜核仁核孔染色质。
问：核膜与细胞膜有何不同？（联系前面习过的知识比较进行比较习）生：主要的不同：（1）核膜是双层单位膜，而细胞膜是单层的；
（2）核膜上有核孔而细胞膜上没有核孔。
，回答以下问题。
再请同们阅读课本P
54
1、从课文的段落看，第一段描述了染色质，那么染色质与染色体的区
别和联系是什么？请同们完成下表：
1从课文的段落看，第一段描述了染色质的主要成分、特性以及染色质与染色体的关系，它们各是什么？
染色质的主要成分：它是由DNA和蛋白质组成的。
染色质特性：容易被碱性染料染成深色。
染色体与染色质的关系：是同样的物质在细胞不同时期的两种存在形式。
2、第二段描述了DNA，DNA上储存着遗传信息，遗传信息能从亲代细胞传给子代细胞从而保证亲子代细胞在遗传形状上的一致
性。
3、第三段描述了遗传信息的作用，它是细胞生命活动的“蓝图”，进行物质的合成能量的转换和信息的交流，完成生长发育
4、在细胞核的结构中，课文为什么只描述染色质这个结构？
答：细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，其功能与染色质相关。
5、那么细胞核为什么能成为细胞的控制中心？
答：因为细胞核中有染色质，染色质的组成中有DNA，DNA主要在细胞核的染色质中，DNA储存有遗传信息。
6、由此看，细胞核的结构与功能的关系如何？
答：相适应。
比如我们讲过的的生物体的结构和功能有相适应的关系。
7、细胞核的功能完整的表述应该是什么？
答：（1）遗传信息库。
（2）细胞代谢和遗传的控制中心。
总结：
事实是最好的说明，一些实验的事实说明细胞核功能：即细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，而细胞核的结构——染色质则回答了细胞核为什么有这种功能的问题，因为染色质上有DNA，DNA存储着遗传信息，遗传信息控制细胞代谢和遗传。
可见细胞核的结构与其功能是相适应的，这也是我们在习生物过程中应掌握和运用的一个基本观点。
通过前面我们对细胞的基本结构的习请同们尝试用泡沫、木块、纸板、塑料袋、布、线绳、细铁丝、大头针等材料制作真核细胞的三维结构模型。
这部分内容可要求生提前完成，起到预习的作用，但要分组，组的大小和组数可根据实际情况而定，所做模型必须在第二节课之前完成，第二节课就生所做模型给予评价。
具体实施：1、由各小组派出生代表讲述：（1）为什么这么做；（2）各细胞器有什么形态结构和功能。
2、各小组交差评价优缺点。
3、
最后教师做总体评价，并对本章内容进行简单复习。
（注意时间的控制）
板书设计
细胞核——系统的控制中心
一、细胞核
形态、数目、大小
二、细胞核的功能
（1）生物体性状的遗传主要由细胞核决定。
（2）细胞的分化、分裂与细胞核有关。
（3）细胞核是生命活动的控制中心。
（4）生物体的形态结构的建成与细胞核有关。
细胞核的功能：细胞核控制着细胞的代谢和遗传。
细胞核是遗传信息库。
三、细胞核的结构
(1)核膜
(2)染色质：DNA和蛋白质
(3)核仁
(4)核孔。