讲师十大基本技能
教师课堂教学的十大技能 (精选可编辑).docx
教师课堂教学的十大技能（精选可编辑）.docx教师课堂教学的十大技能是在课堂教学中，教师需要具备的重要技能，这些技能在教师日常教学中非常重要，能够提高课堂教学的效果，激发学生学习兴趣，帮助学生学习早日达到预期目标。
本文将为读者介绍教师课堂教学的十大技能。
一、目标明确性。
教师在教学之前必须要对本节课的目的和目标进行明确，这对于学生的学习而言尤为重要。
教师需要确定本节课的具体目标和意义，帮助学生明确自身的学习方向和对该学科的认识。
二、知识扎实。
教师在讲解知识点时，必须对该领域的知识有一定的掌握和熟悉，并跟随时代的变化，不断更新自己的知识和技能。
三、形象生动的语言表达。
语言表达是教师进行课堂教学的重要手段，必须要有清晰的语音、流畅的表达，能够通过形象的例子、生动的语言让学生容易理解课程的内涵。
四、有效的演示。
教师通过有效的演示，能够让学生更加深刻地理解所授知识，并提高学生的学习兴趣。
演示方式应当灵活多样，简明易懂，能够给学生以帮助和引导。
五、多角度诠释。
由于学生的知识水平和认知能力不同，同一段知识点换一种角度来讲解或许能够有更好的效果。
因此，在讲解同一段知识点时，教师应当灵活运用多个角度进行诠释。
六、课堂互动性。
教师应当主导课堂气氛，通过与学生的互动，让学生更加积极地参与课堂教学，发挥他们的探究能力和创造能力。
七、系统性的课堂安排。
教师应当提前对每一节课进行仔细琢磨和安排，将本节课程升华为整个课程的重要组成部分，让每一节课的知识点之间呈现出系统性的关联和渐次递进。
八、把握课堂节奏。
教师在课堂教学过程中，必须要把握课堂节奏，让学生听得进和记得住，使课堂教学不出现疏漏和遗漏现象，为后续课程打下良好的基础。
九、灵活变通。
教师在教学过程中，必要时，应当灵活变通，改变原有的教学方式，让学生得到更好的学习效果。
十、鼓励学生参与。
教师应当鼓励学生参与课堂讨论、交流和互动，给学生更多的自由，帮助他们激发学习兴趣和创造力。
教师课堂教学的十大技能
之袁州冬雪创作《教员讲堂讲授的十大技能》一书是由从事一线教导讲授工作近二十年的中学高级教师梁杏教师主编.在这本书中，梁教师把教员的工作作为一种职业技能来对待，这也许是他对于自己多年工作经历的总结，却成了我们年老教员提高讲授业务水平的一本极有价值的参考书.在这本书中，梁教师把教员的讲堂讲授工作技能归结为十类，依次是：导入技能、语言技能、讲授技能、提问技能、演示技能、板书技能、机智技能、强化技能、节制技能、竣事技能.梁教师是辛苦二十年，终得正果，看来于我，这是无法捱过的，只能是极力而为之(已是无奈之语)，固然极力，也只得苟延残喘.书是通读了一遍，很是受用，现已作为自己日常备课的参考书籍来使用.在这本书中，对每种讲授技能的阐述不是整篇整篇的实际讲解，而是细分为一种特定讲授情境下的相应的讲授战略，每种讲堂讲授战略的使用都有一段讲堂讲授实录，真正的实践与实际相连系的一本讲堂讲授说明参考工具书.书中一共引用了138段讲堂讲授实录，中学所有的学科讲授都能在其中找到，看来听课也不失为一种好的提高讲授水平的方法.在每个讲授片断中都有问题的提出和问题的处理，还有相应的文字说明，书的写法也是有固定形式的：讲授战略→战略说明→讲授实录→讲授评价，一目了然.在这本书中令我感触较多的是导入、语言、板书、机智和竣事这五大技能.接着我就简单谈谈对这些技能的认识.第一是导入技能，“好的开端是成功的一半.”在讲堂讲授中，导入新课是教员讲授的重要环节，一堂成功的课，离不开教员精心设计的导入语.选择合适的导入语，就像磁石一样吸引学生，激起学生学习的兴趣，发生直接的学习动机，从而把注意力集中到讲堂讲授所要突破的重点、难点上来，为讲堂讲授的成功奠定基础.这一章分别从四个方面阐述导入的技能：知识的导入、激智导入、情感导入、趣味导入.由此，我联想到平时自己的讲授，以前我在新课导入的过程中过于单调，学生不感兴趣从而影响了下面的学习.现在想来，这样的方式对于学生学习积极性的调动的确发生了极大的阻碍.第二是语言技能，语言是教员讲堂讲授的魂灵，也是教员传授知识的重要工具.讲堂讲授实际上就是教员的一门语言艺术，教员只要从“书面语言”到“行动语言”实现了杰出的转化，就可以实现“讲堂语言”质的飞跃.一堂课的成功与否与教员的讲堂语言有着很大的关系.教员的讲授水平、才能、魅力及讲授修养、讲授风格等都会从教员讲堂语言的运用上详细体现出来.第三是板书技能，板书是教员讲堂讲授的重要组成部分，不但是教员讲堂讲授内容、步调、方法的体现，而且是教与学思路的反映和师生间信息双向交流的桥梁.板书技能是教员在黑板上书写文字符号、绘图或列表，以辅助知识信息传输，揭露学习资料之间的关系和接洽的一类讲授行为.讲堂讲授是一个信息不竭传递的过程，这种信息传递主要是靠教材上的书面语言和图表，师生之间的行动语言和体态语言，以及教员使用的板书去实现的.板书在讲授中的功能主要突出在讲授的重点和要点，帮忙学生懂得教材；提示教材内涵接洽，促进学生认知布局的建造；增加信息刺激的强度，提高学习的效率.第四是机智技能，讲授机智是指教员在讲授过程中随机应变，矫捷创造的才能.作为一名教员，必须具有机智应变的讲授技能.俄国著名的教导家乌申斯基曾说：“不管教导者怎样地研究了教导学实际，如果他缺乏教导机智，他就不成能成为一个优秀的教导实践者.”在教导过程中，教员如何机智地、灵敏地开辟受教导者的潜能，提高人才素质，恰当准确地运用教导机智，是我们每个教员必须具有的讲授艺术.在讲堂上有一次一位学生出乎我的意外回答问题，当时我不知道如何是好，讲堂场合排场非常的尴尬.我通过学习了讲授的机智技能这本书，我现在大白了处理学生意外回答的机智，要求我们做到：1、要实事求是，不故弄玄虚，不克不及不懂装懂，更不克不及胡乱回答欺骗学生；2、要寻找最恰当的方式，用最短的时间把学生的思路引向疑难问题的“终局”，以尽快导入正常讲授；3、要注意呵护学生的好奇心，不克不及压制学生的思维，要鼓励学生提出问题；4、要及时的兑现所许的诺言，如果课上说了课后要处理某问题，那就一定要认真守时的处理.第五是竣事技能，一堂课要有杰出的初步，好的开端是成功的一半；也要有杰出的开头，好的开头会给学生留下难忘的记忆，激起进一步学习的愿望.竣事技能是完成一项讲授任务终了阶段的讲授行为.它通过归纳总结、贯通主题、实践活动、转化升华和设置悬念等方式，对所学知识和技能及时地停止系统巩固和运用，使新知识有效地归入学生的认知布局中.竣事技能广泛地应用于一节新课讲完，一章、一本书学习完，以及讲授新知识、新概念的开头.完善、精要的开头，可使讲堂讲授如虎添翼，余味无穷.为有效提高讲堂讲授中的竣事技能，特提出此要求.通过对这些技能的学习，我充分认识到，一个优秀的教员除了要具有文化知识和实际素养外，还要有较高的讲授技能，可以驾驭知识，采取矫捷多样的方法引导学生学习，提高他们各方面的综合才能.我想，在此后的讲授中，我会学着运用这些讲授技能，而且不竭地创新，使我的讲堂讲授多姿多彩，生动有趣，达到讲授的目标.。
教师必备的十个教学基本功
教师必备的十个教学基本功1、书写基本功。
书写基本功包括：写字基本功+写作基本功。
写字基本功讲究不写错别字，不写草书，书写规范，大小适度，字迹美观，章法合理。
另外教师应当掌握基本的写作技能，这不仅是自我发展的需要，也是教学工作的需要。
语文老师必须掌握各种文体的写作技能和技巧，这不仅是书写基本功的问题，而是涉及到是否掌握了所教学科的知识和能力问题。
其它学科老师也需要完成教学计划，教学总结，论文论著等写作工作，同样需要写作基本功。
好的写作功底也是一个人修养的重要体现。
2、课堂语言基本功。
教学语言是教学信息的载体，是教师引导学生完成教学任务的主要工具，也是师生情感交流的重要媒介。
在课堂上，教师的教学语言应当做到声音洪亮，吐字清晰，语言流畅，快慢结合，准确使用学科语言。
并努力达到亲切自然，情感丰富，具有感染力和启发性。
3、分析学生基本功。
教学的最终目的是让学生学会。
要想让学生学会知识，掌握能力，提升情感、态度和价值观必须充分了解学生。
了解学生需要时间更需要方法，所以分析学生必须成为教师教学基本功之一。
这一点往往被人们所忽略，成了当前教学基本功训练的一个误区。
首先，应当充分了解每一位学生的家庭住址(了解地理环境)，家庭成员，生活状况，社会关系。
然后初步掌握每一位学生的道德纪律、学习态度、学习成绩、性格特征，兴趣爱好，并用发展的观点去分析和指导。
另外，必须探索了解班级整体情况的途径和办法，这才是完整的分析学生基本功。
4、解读教材基本功。
熟练掌握现行教材的全部内容。
能弄清教材的结构特点，板块意图，章节内容，重点、难点，以及例题习题的地位和作用。
能深刻解读学科的主干知识，能力要求、思想方法，考试重点及其扩展空间等。
能清晰画出各个单元的知识结构图，并能把它们串联起来进行解读。
5、引导启发基本功。
在新课程背景下，引导学生主动学习是非常突出的教学基本功。
教师务必研修引导学生主动学习的技能和技巧。
比如，问题引导、语言引导，实物引导，图片引导、多媒体引导等。
专职讲师基本技能
运用生动有趣的案例，引导学生分析和思考问题。
感染力
激情演绎
充满激情地授课，让学 生感受到学习的乐趣和 动力。
节奏掌控
掌握好授课节奏，根据 学生反馈调整教学进度。
灵活应变
能够灵活应对课堂上的 突发状况，保持课堂秩 序和氛围。
05
学习能力
学习新知识
掌握学科前沿
专职讲师应具备跟踪学科发展动态的能力，及时了解最新的学术研 究成果和理论更新。
教育技术
03
了解教育技术的基本原理和应用，能够运用现代教育技术提高
教学效果。
跨学科知识
相关领域
了解所授科目相关领域的知识，能够将其他学科的知识与所授科 目相结合，拓展学生的知识视野。
社会文化
了解所授科目相关的社会文化背景，能够将文化因素融入教学， 提高学生的文化素养。
行业动态
了解所授科目相关的行业动态和发展趋势，能够为学生未来的职 业发展提供指导。
互动与反馈
及时反馈
对学生的提问、作业和表现给予 及时、具体的反馈，帮助学生发
现问题并改进。
互动交流
与学生建立良好的互动关系，关注 学生的学习状态和需求，及时调整 教学方法和策略。
促进自主学习
引导学生自主学习、思考和探索， 培养学生的学习能力和创造力。
02
表达能力
语言表达能力
清晰准确
专职讲师应具备流利、准确的普通话， 能够清晰地传达信息，避免歧义和误 解。
了解所授科目的最新研究成果和学术动态，能够将学科发展前沿融 入教学。
学科实践
具备所授科目的实践经验，能够指导学生进行实验、实践和项目。
教育学知识
教育心理学
01
掌握教育心理学的基本原理和方法，能够运用心理学原理解决
做讲师的基本要求
做讲师的基本要求
做讲师是一项需要具备一定技能和素质的职业。
作为一名讲师，不仅需要具备扎实的专业知识，还需要具备良好的沟通能力、教学能力和人际交往能力。
下面，我们来详细了解一下做讲师的基本要求。
一、扎实的专业知识
作为一名讲师，首先需要具备扎实的专业知识。
只有掌握了足够的知识，才能够在教学中做到深入浅出、言简意赅。
因此，讲师需要不断学习、更新自己的知识，保持对行业的敏锐度和洞察力。
二、良好的沟通能力
良好的沟通能力是做讲师的重要素质之一。
讲师需要能够清晰地表达自己的思想和观点，同时也需要善于倾听学员的意见和反馈。
只有通过良好的沟通，才能够建立起良好的师生关系，让学员更好地理解和接受教学内容。
三、教学能力
教学能力是做讲师的核心素质之一。
讲师需要能够根据学员的不同需求和水平，制定出合适的教学计划和教学方法，让学员能够更好地掌握知识和技能。
同时，讲师还需要具备丰富的教学经验，能够在教学中灵活应对各种情况，让学员在轻松愉悦的氛围中学习。
四、人际交往能力
人际交往能力是做讲师的重要素质之一。
讲师需要能够与学员建立良好的关系，让学员感受到自己的关心和支持。
同时，讲师还需要与同事、上级等建立良好的合作关系，共同推动教学工作的顺利进行。
做讲师需要具备扎实的专业知识、良好的沟通能力、教学能力和人际交往能力。
只有具备了这些基本要求，才能够成为一名优秀的讲师，为学员的成长和发展做出积极的贡献。
硕宁 高级讲师的10项技能修炼
讲师的10项技能修炼
技能一：教练技术TSI
技能二：控场能力
技能三：培训模式的使用
课堂讲授法
演讲法
……
技能四：说服力
任何话题在讲解之前，培训之前都要进行价值传递，说服力起到的作用就在于此。
先价值，再话题。
比如讲解声音前，要传递价值；（亲自示范）
讲解文字前，传递价值；
讲解发音前，传递价值；
讲演讲前，传递价值；（技术成就未来，演讲就是一门技术；）演讲时间长了，思路清晰，逻辑紧密，影响力大，个人魅力，自信提升；
讲解升值前，传递价值，如成长，就让自己时间升值！
技能五：创新能力
从逻辑上，模式上，内容上，活动上，进行4个纬度的创新。
技能六：学习力
快速的学习能力，诸子百家，引经据典，智慧之源，都要学习；
技能七：总结能力
利用结构模式，分类，分层，进阶，对比，矩阵，进行对复杂的凌乱的内容进行总结。
如演讲的3个境界；
灌输信息；传递价值；说服听众；
驾驭语言的3个阶段：积累阶段，模仿阶段，创造阶段；
培训效果有3种：过于耳，止于心，鉴于行；
技能八：随时记录灵感，第六感能力；
小本子随身带，手机短信，时刻激发，与人聊天等。
长此以往，学到的东西超过你能想象的，比如周立波，欧阳伟健，比如郭德纲，都是这样做的。
技能九：储蓄罐能力
看过的电视剧，聊天，看过的书，都可以存上。
技能十：触景生情
头脑风暴，智囊团，资源整合；。
讲师基本技能(外在表达)
姿势：
• 1．上台姿势：挺胸抬头,面带微笑 • 2．台上姿势：身体放松舒展、自信、 稳健 、 • 30-45度鞠躬礼 • 3．谢幕姿势：微笑、30-45度鞠躬礼 • 4. 笑容亲和、肢体从容、台风稳健
姿势应用的要点
• • • • 1、双肩放松，不高耸，紧绷 2、挺胸抬头，腰杆挺直，压下颚 3、从容不迫，气定神闲 4、首尾如一
前言
• 手势是帮助我们表达含义最简单，最省 力气的一种动作。
手势运用的重要性
• 有助于增强话语的形象性
• 强化内容焦点，使其更加明确有力 • 易于跟随，增加影响力 • 调试自我情绪
运用手势的技巧
• 自然，有力，不夸张，不繁琐
• 上臂不贴紧身体，勿抱于胸前或小腹前
• 手势目的明确
• 出掌要并指，虎口要张开，出拳要紧握
眼神运用的忌讳
• • • • • 1．频频眨眼 2．眼神闪烁不定 3．紧盯某个学员 4．看上、看下、看稿、看表 5．停留某人5秒钟以上
视线的应用技巧
• 1、点视：视线平直、专一 • 2、环视：视线流转、环顾全场学员 • 3、虚视：似看非看，表明讲师的思考、 心理调整和讲师节奏的控制
讲师外在表达实务 ——手势
作用：呼吸换气、提示话题、加强语言表
达效果。 时间：因人（说者与听者）、因意（语意） 因情、因境而异 分类:换气停顿、语法停顿、逻辑停顿、 心理停顿
心理停顿
• 以讲师和学员的心理需求为依据的停顿
需要渲染某种思想感情，或一种情绪
向另一种情绪转变时
强调、突出要表达的内容
调整课堂秩序、吸引学员注意力时
讲师的外在表达
2010-7
前言
讲师肢体语言的丰富是最有力的一种 辅助；一位好的讲师如果能灵活适切的 将自己的肢体语言带入课程中，不但能 突显重点，更能引发学员的注意力并提 升讲师的个人魅力。
教师必须掌握的十项教学技能
教师必须掌握的十项教学技能教师专业成长的前提条件是把教学与研究融为一体，以研究者的眼光审视和分析教学理论与实践中的各种问题。
用丰富的知识以启发引导学生，具备扎实而全面的基本教学技能，化理念为方法，化规则为秩序，化规定为智慧，将先进的教育理念用技能的方式外化出来，将抽象的教育理论用行为的方式表现出来，将划一的教育规则用操作的方式凸显出来。
这也是教师持续进步的基础。
一、导入技能教学导入可以集中学生注意力、引发学生兴趣、明确学习目标、铺垫后继学习、沟通师生心理。
好的教学导入要合情入理、因课制宜、简洁明快、灵活多变。
忌为导入而导入，忌导入时间过长，忌不顾学生心理，忌远离教学主题，忌教师演独角戏。
二、讲解技能讲解要有启发性、要生动易懂、要针对学生、要精讲。
精讲体现了教师的讲解水平，也直接关系到教学的效率。
精讲就要做到简明扼要、提纲挈领、避免繁琐，举一反三，闻一知十，内容精选，语言精练，方法精当，效果精彩。
要注意反馈与调控，在讲解时适当运用手势、体态、眼神、面部表情等体态语言。
三、表达技能一个好教师，应该是一个运用教学语言的大师，这是教师最重要的基本功。
教师主要是通过口头表达与学生交流、解惑答疑。
如不善表达，讲不出来，要教好学生恐怕很难。
如果教师本来就知识平平，再加语无伦次，表达混乱，要教好学生恐怕更难。
运用语言要有科学性，概念要准确，逻辑性强。
说得准确，条理清楚，不颠三倒四，逻辑混乱，既不能含含糊糊、模棱两可，也不能不得要领、没有主旨、越说越糊涂。
说得简明，言简意赅，让学生在脑中形成清晰、正确的深刻印象，浅显易懂为好。
说得生动，富有感染力，语言要可亲可信、巧说为妙，切忌枯燥呆板，更不能故弄玄虚。
说普通话，语言要规范，要合乎语法和逻辑。
运用语言还要有艺术性，说话要清楚、明白、易懂、形象鲜明，表达要生动、活泼、有趣味、流畅贯通。
有时还借助表情和气势，以态势助语言。
四、提问技能教学提问可以检查已学知识，进行教学反馈，集中学生注意力，激发求知欲望，调控教学进程，活跃课堂气氛，增进师生情感，锻炼口语表达，提高学习能力。
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（四）有声语言艺术----节奏的运用
几种基本节奏的表达方法： • 轻快型 • 凝重型 • 舒缓型 • 紧张型 • 高亢型 • 低沉型
（四）有声语言艺术----绘声绘色的技巧
• 模仿 • 拖腔 • 气音 • 颤音 • 喷口和气口
（一）无声语言艺术----身体语言和态势语言
仪态
眼神
手势
表情
（二）无声语言艺术----眼神运用
良好的课堂教学气氛，其主要标志应当是严肃认真，宽松和谐， 生动活泼，乐教乐学。
一、把一些创造气氛的工作做在前 二、用自己的形象和热诚去创造气氛 三、用巧妙的开场白去打开场面
导入与结束----教学与评估 导入与结束 教学与评估
一、讲师授课质量的逻辑分析 1、教学原则贯彻情况的评价 2、教学内宾 评价 3、教学方法的评价 二、教学观察表
应变与控场的方法
一、控制感情，万勿发火 二、巧妙穿插，振奋精神 三、突然停顿，争取主动 四、因势利导，借题发挥
（四）课堂掌控----讨论的组织 课堂掌控 讨论的组织
课堂教学中的讨论是指讲师指导下，学员的任务是事先做好发言准备，讨论时积极 发言，并注意听取别人的发言。
讨论的组织工作的几个方面： 讨论的组织工作的几个方面：
一、根据学员学习的规律来掌握节奏 二、设计课眼，激起高潮 三、注意学员反应，随时调整节奏 四、节奏的掌握因人，因课而异
（三）课堂掌控---应变与控场 课堂掌控 应变与控场
应变控场能力 ----来自于讲师的思想、知识修养 ----来自于讲师的清醒、冷静 ----来自讲师敏捷的思维、过人的口才 ----来自讲师的实践经验，以及学员的了解
一、讨论前的准备 1、出好讨论题 2、交代讨论的方式及注意之点 3、培养主持人
二、讨论进行中的引导 1、激起发言欲望 2、发言间隙中的引导 3、总结、评价
•鼓励独立思考，敢于坚持自己的意见 •提醒注意倾听别人的意见 •指出不同意见的分岐之外，推进讨论的深入 •冷场时对以上情况加以小结，并进一步提出问 题引起讨论 •随时纠正离题的发言。
什么情，达什么意，运用者应当心中有数。
（三）无声语言艺术----手势运用
1、要有明确的目的 2、要确切精炼 3、要自然活泼 4、要坚持自己的个性
（四）无声语言艺术----表情动作
1、要有表情，更要让表情自然流露 2、表情，是脸的各部位动作整体的和谐体现 3、笑总是动人的 （1）选好笑态 （2）讲究方法 （3）注意三忌 一忌虚假 二忌过度 三忌失和谐
语言表达包括：
---语言表达 ---语言表达
（一）有声语言艺术----用声的艺术
• 声音 • 肢体 • 气质
语音四要素：
• 有声首先应当力求音准 • 要善于控声 • 要懂得爱护嗓子，保护嗓音
• 音级高低 • 音级强弱 • 音级长短 • 音色
即善于驾驭声音，控制音量、音高、音速， 即善于驾驭声音，控制音量、音高、音速，使声音 能够适度自如地传达教学的内容，讲师的理解、 能够适度自如地传达教学的内容，讲师的理解、感 受与感情。 受与感情。
控声应注意的事项
以情发声，用声传情 要用表达技巧进行调节 要视教室环境与学员人数用声
（二）有声语言艺术----停顿的技巧
• 语法停顿 • 逻辑停顿 • 心理停顿
（三）有声语言艺术----重音的表达
我相信你愿意学好。（他不信，我信） 我相信 相信你愿意学好。（我没有怀疑过你） 相信 我相信你愿意学好。（别人我可不敢说） 你 我相信你愿意 愿意学好。（是自愿，不是被迫） 愿意 我相信你愿意学好 学好。（你明白是非，不愿学坏） 学好
1、一上台就应该以明亮有神、热情友善、充满知慧、自信，而且坦荡、 敏锐的眼神，告诉学员你是怎样对待自己的工作，怎样对待他们， 是满怀兴奋地来上这堂课的。 2、要用眼神变化来表达自己内在的丰富的思想感情。 3、视线的流转，变化要灵活、自然，有分寸感。 4、运用眼神表情达意还应注意： • 一是要使自己的眼光与学员的眼光对接。 • 二是要自觉赋予眼神一定的内容，明确用眼的目的性，眼神究竟传
讲师具备的十大技能----导入与结束 讲师具备的十大技能----导入与结束 ---导入与结束----吸引注意 导入与结束 吸引注意
一、打起精神，登上讲台 二、揣摩学员的心理活动，及时转移他们的注意力 1、向学员问好，调整课堂秩序 2、生动精彩，扣题的开场白 3、采用多种教学方式，保持学员的注意力
导入与结束---创造气氛 导入与结束 创造气氛
讲师基本条件
1、具有高尚的道德品质和精神境界 2、有比较渊博的知识 3、掌握教育科学，懂得教育规律 4、具备优雅的风度、仪态 5、具有一定的实务操作经验
讲师应具备的十大技能
• 语言表达 • 示范演练 • 提问 • 导入 • 结束
• 组织协调 • 调研开发 • 课堂掌控 概念讲释 • 工具使用利用
教学中的忌讳语言
1、模棱两可，含糊不清的语言 2、闲言碎语，即与教学无关的语言 3、哗众取宠、自吹自擂的语言 4、方言土语、不合规范的语言 5、揭短定论、有伤于学生自尊心和自信心的语言 6、污言秽语、不洁不美的语言 7、有关个人隐私的语言
讲师具备的十大技能
----课堂掌控 课堂掌控----激发兴趣 课堂掌控 激发兴趣 一、巧设悬念，善于诱导 二、表扬鼓励，多点肯定 三、给以新知，启发深思 四、感情渲染，形象激趣
课堂掌控----增强参与感 课堂掌控 增强参与感 增强参与感，主要是讲师在课堂上，要想方设法加强学
员的参与意识，把全体学员组织起来，调动起来，积极投入 教学活动的全过程。 •提问 •讨论 •练习 •游戏 •角色扮演
（二）课堂掌控----掌握节奏 课堂掌控 掌握节奏
教学节奏是指课堂教学进程的快慢、缓急、强弱、张弛等