儿童汉语教学法.ppt
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幼儿园汉语拼音单韵母aoe及声调PPT课件
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7
我来拼一拼
āáǎà ōóǒò ēéěè
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降
.
8
“ ”一声 平
“ ”三声拐 弯
“ ”二声扬
“ ”四声
声调学习
.
降
9
第一线
1
上格
第
2
二 线
中格
3
第
三
下格
线
4
.
第四线
10
.
11
声Байду номын сангаас符号操
ˉ 一声手臂请放平，
′ 二声手臂向上斜。
ˇ‵
三声两手打个勾， 四声手臂向下斜。
语文
快乐拼音王国
.
1
教儿歌
数青蛙
.
2
.
3
阿姨好！ 啊！你说什么？ 啊？这是怎么回事？ 啊，多么可爱的小鸟！
.
4
拼音四声调
.
5
_
一声汽车平平走，
／
二声汽车要上坡，
∨
三声下坡又上坡，
.
﹨
四声一直往下走，
6
第一声 起音高高一路平 第二声 由低到高往上升
第三声 先降然后再扬起
第四声 从高降到最底层
.
12
阿姨好！
á 啊！你说什么？
啊？这是怎么回事？
à 啊，多么可爱的小鸟！
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13
幼儿园汉语拼音教学PPT
今日教学内容：
p
右上半圆 ppp
今日教学内容：
m 两个门洞 m mm
今日教学内容：
f
闹钟笔筒 ddd
今日教学内容：
t
哪吒出关 tttቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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汇报人：当图网 时间：2019
今日教学内容：
l
一根小棒 lll
儿歌记形：
右下半圆b b b,右上半圆ppp。 两个门洞mmm,一根拐棍fff。
b—ɑ
轻短
重
bɑ
猛一碰
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
•b
bɑ
•p •m
ɑ
pɑ mɑ
•f
fɑ
•b
bo
•p •m
o
po mo
•f
fo
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POWERPOINT
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拼音教学PPT模板
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幼儿园拼音教学课件
认识拼音
学习拼音的发音、书写形式和基本用法。
总结评价
回顾学习内容，评价学生的学习成果，鼓励 他们继续进步。
教学时间安排
激发兴趣（5分钟）
认识拼音（30分钟）
通过故事、游戏等方式导入，吸引学生的 注意力。
学习拼音的发音、书写形式和基本用法， 进行简单的拼读练习。
实践练习（20分钟）
总结评价（10分钟）
幼儿理解并掌握拼音知识。
互动式教学
设置互动游戏和小组讨论等环节， 鼓励幼儿积极参与，提高课堂互动 性和趣味性。
任务驱动教学
通过设置具体任务和挑战，引导幼 儿主动探究和学习拼音，培养其自 主学习和解决问题的能力。
教学手段
多媒体教学
利用多媒体技术，如动画、视频 、音频等，将拼音学习内容以生 动形象的方式呈现给幼儿，提高
教学难点
音节的拼读
让幼儿掌握音节的拼读方 法，能够正确拼读出不同 的音节。
相近音的区分
让幼儿能够区分相近的音 ，如b、p、m、f等，避免 发音混淆。
实际应用的场景
教会幼儿在实际场景中运 用拼音，如拼读名字、标 签等。
03 教学方法与手段
教学方法
故事化教学
将拼音学习与故事相结合，通 过生动有趣的故事情节，引导
请孩子尝试找出一些与当天所 学的拼音字母相关的其他拼音 字母或词语。
请孩子思考在日常生活中哪些 场合会用到当天所学的拼音字 母。
06 教学评价与反馈
教学评价
教学目标明确
课件的教学目标是否明确， 是否与拼音教学大纲相符合 。
内容丰富且贴切
课件的内容是否丰富，是否 贴近幼儿的认知能力和生活 经验，是否有利于幼儿理解 和记忆。
让孩子制作拼音卡片，一面写上字母 ，另一面写上读音，有助于巩固对拼 音的认识。
幼儿园教学儿歌识字拼音第一讲PPT教学讲座课件
水塘的小鸭，
从新修的大门进入，映入眼帘的是一 个绿树 环绕的 休闲广 场。当 夜幕降 临时， 这儿就 沸腾了 起来。 年龄相 差甚远 的人在 这一同 嬉戏， 一同舞 蹈。这 是永泰 人民最 佳的娱 乐天地 。
呷呷，呷呷， 从新修的大门进入，映入眼帘的是一个绿树环绕的休闲广场。当夜幕降临时，这儿就沸腾了起来。年龄相差甚远的人在这一同嬉戏，一同舞蹈。这是永泰人民最佳的娱乐天地。
从新修的大门进入，映入眼帘的是一 个绿树 环绕的 休闲广 场。当 夜幕降 临时， 这儿就 沸腾了 起来。 年龄相 差甚远 的人在 这一同 嬉戏， 一同舞 蹈。这 是永泰 人民最 佳的娱 乐天地 。
从新修的大门进入，映入眼帘的是一 个绿树 环绕的 休闲广 场。当 夜幕降 临时， 这儿就 沸腾了 起来。 年龄相 差甚远 的人在 这一同 嬉戏， 一同舞 蹈。这 是永泰 人民最 佳的娱 乐天地 。
少了细尾巴， 从新修的大门进入，映入眼帘的是一个绿树环绕的休闲广场。当夜幕降临时，这儿就沸腾了起来。年龄相差甚远的人在这一同嬉戏，一同舞蹈。这是永泰人民最佳的娱乐天地。
从新修的大门进入，映入眼帘的是一 个绿树 环绕的 休闲广 场。当 夜幕降 临时， 这儿就 沸腾了 起来。 年龄相 差甚远 的人在 这一同 嬉戏， 一同舞 蹈。这 是永泰 人民最 佳的娱 乐天地 。
小河欢笑——哗啦、哗啦！
小雨欢笑——沙沙、沙沙！
小鸟欢笑——叽叽、喳喳！
青蛙欢笑——咕儿呱、咕儿呱、
从新修的大门进入，映入眼帘的是一 个绿树 环绕的 休闲广 场。当 夜幕降 临时， 这儿就 沸腾了 起来。 年龄相 差甚远 的人在 这一同 嬉戏， 一同舞 蹈。这 是永泰 人民最 佳的娱 乐天地 。
从新修的大门进入，映入眼帘的是一 个绿树 环绕的 休闲广 场。当 夜幕降 临时， 这儿就 沸腾了 起来。 年龄相 差甚远 的人在 这一同 嬉戏， 一同舞 蹈。这 是永泰 人民最 佳的娱 乐天地 。
汉语拼音教学ppt课件
d和t混淆
d发音时舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，气流 冲出；t发音时舌尖抵住上齿龈，然后突然放开 ，气流冲出，同时声带颤动。
g和k混淆
g发音时舌根抵住软腭，然后突然放开，气流冲 出；k发音时舌根抵住软腭，然后突然放开，气 流冲出，同时声带颤动。
常见易错韵母及纠正
ei和ie混淆
ei发音时先发e的音，然后向i滑动；ie发音时先发i的音， 然后向e滑动。
让学生拼写一些常见的汉字，以 检查他们对拼音规则的掌握情况
。
设计拼写测试，包括听写、看拼 音写汉字等题型，以评估学生的
拼写能力。
对教学过程的反思与改进
分析学生在发音和拼写方面的错误类型和原因，以便有针对性地改进教学方法和策 略。
反思教学过程中的优点和不足，如课堂互动、教学方法、教学资源等方面的使用情 况。
根据学生的表现和反馈，调整教学计划和进度，以确保教学质量和效果。同时，可 以增加一些趣味性的练习和活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
THANKS
感谢观看
学生模仿练习
学生观察教师的口型、舌 位和发音方法，进行模仿 练习。
及时纠正错误
教师发现学生的发音错误 ，应及时纠正，并给予正 确的示范。
领读法
教师领读
教师带领学生一起朗读拼音，帮 助学生掌握正确的发音方法。
学生跟读
学生跟随教师朗读，逐渐熟悉并掌 握拼音的发音规律。
分组练习
学生分组进行朗读练习，互相纠正 发音错误，共同进步。
轻声
在普通话中，有些音节会失去 原有的声调，变成轻声，如 “de”（的）。
两拼音节
由声母和韵母组成，如“ba” （爸）。
零声母音节
没有声母，只有韵母和声调， 如“an”（安）。
d发音时舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，气流 冲出；t发音时舌尖抵住上齿龈，然后突然放开 ，气流冲出，同时声带颤动。
g和k混淆
g发音时舌根抵住软腭，然后突然放开，气流冲 出；k发音时舌根抵住软腭，然后突然放开，气 流冲出，同时声带颤动。
常见易错韵母及纠正
ei和ie混淆
ei发音时先发e的音，然后向i滑动；ie发音时先发i的音， 然后向e滑动。
让学生拼写一些常见的汉字，以 检查他们对拼音规则的掌握情况
。
设计拼写测试，包括听写、看拼 音写汉字等题型，以评估学生的
拼写能力。
对教学过程的反思与改进
分析学生在发音和拼写方面的错误类型和原因，以便有针对性地改进教学方法和策 略。
反思教学过程中的优点和不足，如课堂互动、教学方法、教学资源等方面的使用情 况。
根据学生的表现和反馈，调整教学计划和进度，以确保教学质量和效果。同时，可 以增加一些趣味性的练习和活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
THANKS
感谢观看
学生模仿练习
学生观察教师的口型、舌 位和发音方法，进行模仿 练习。
及时纠正错误
教师发现学生的发音错误 ，应及时纠正，并给予正 确的示范。
领读法
教师领读
教师带领学生一起朗读拼音，帮 助学生掌握正确的发音方法。
学生跟读
学生跟随教师朗读，逐渐熟悉并掌 握拼音的发音规律。
分组练习
学生分组进行朗读练习，互相纠正 发音错误，共同进步。
轻声
在普通话中，有些音节会失去 原有的声调，变成轻声，如 “de”（的）。
两拼音节
由声母和韵母组成，如“ba” （爸）。
零声母音节
没有声母，只有韵母和声调， 如“an”（安）。
幼儿园幼小衔接汉语拼音学习PPT
幼儿园幼小衔接汉语拼音学习PPT 随着幼儿园和小学的衔接越来越重要，幼小衔接教育逐渐受到了广大家长和教育者的关注。
在这个过渡期，汉语拼音学习更是其中一个重要的环节。
为了帮助孩子顺利过渡到小学，PPT作为一种现代教学工具，已经成为了幼儿园幼小衔接汉语拼音学习的一种重要手段。
PPT（PowerPoint）是微软公司开发的一种演示文稿制作工具，它可以通过图片、文字、音频、视频等多种元素，创造出生动的教学场景，使学习过程更加丰富有趣，能够激发幼儿的学习兴趣和积极性。
首先，PPT可以很好地辅助幼儿园教师进行汉语拼音的教学。
通过使用PPT，教师可以将字母的发音、书写和组词相结合，呈现在屏幕上。
幼儿可以通过观看PPT中的动态图片和听到的声音，更加直观地理解和记忆字母的发音规则。
此外，教师还可以通过PPT展示一些例句和图片，让幼儿在语境中学习汉语拼音，更好地掌握字母的读写能力。
其次，PPT可以帮助幼儿园教师进行游戏化教学。
幼儿时期的孩子天性活泼好动，他们渴望通过游戏来学习。
而PPT的多媒体功能和交互性，使得教师可以设计一些有趣的游戏来帮助幼儿学习汉语拼音。
比如，教师可以设计拼音配对游戏，在PPT中出现一个字母，然后要求幼儿找到对应的拼音。
这样的游戏不仅能够培养幼儿对拼音的敏感度，也能提高他们的注意力和集中力。
此外，PPT还可以通过音频和视频的形式，帮助幼儿更好地模仿和练习拼音的发音。
在PPT中，教师可以录制一些发音示范，让幼儿跟随声音进行发音训练。
同时，可以选择一些生动有趣的视频来展示不同字母的发音，让幼儿在观看视频的同时，主动模仿并尝试正确的发音。
当然，PPT在幼小衔接汉语拼音学习中的运用也需要教育者们合理规划。
PPT只是一种工具，教师应该根据幼儿的学习特点和学习目标，结合丰富多样的教学方法，灵活运用PPT来开展教学。
同时，教师还应注重与幼儿的互动，让他们参与其中，与教师和其他幼儿进行交流和合作。
总之，幼儿园幼小衔接汉语拼音学习PPT的应用，为幼儿的学习提供了全新的方式和平台。
普通话教程ppt课件
肺和气管
▪ 肺是重要的呼吸器官，同时也作为发音器官，通过 呼出和吸入气流为发音提供原动力。气管和支气管 是气流经过的通道，起着输送气流的作用。
▪ 人类发出的声音一般是通过呼出气流完成的，也有 极少的语言中有吸气音，通过吸入气流发音，汉语 中没有吸气音。 ▪ 返回
喉头和声带
▪ 喉头由甲状软骨、环状软骨和两块杓状软骨组成，呈圆筒形，下 接气管，上通咽腔。声带是两片富有弹性的薄膜，长约13一17毫 米，前后两端粘附在软骨上，中间的通路叫声门。
音长
▪ 汉语中的音长也与音高有着一定的联系。 普通话的声调以音高为主要特征，音长只作为伴随性特
征出现。 上声调值为214，音长较长，去声调值为51，音长较短。
▪ 返回
音色
▪ 1）音色，指声音的本质特征，是一个音与其他音互相区
别的最根本的特征。 音色取决于发音时的音波形式，音波不同，音质就不同；
而音波取决于以下三个方面： 发音体 发音方法 共鸣器形状
返回
语音概说
▪ 教学指导 ▪ 一、语音的性质 ▪ 二、语音的基本概念 ▪ 三、普通话语音特点
▪ 返回
教学指导
【学习目标】 了解语音的性质,了解和掌握语音单位的内容
【知识点】 语音的性质及相关概念，音素、音节、声母、
韵母、声调等语音单位的概念 【重点】
语音单位的内容、基本概念 【难点】
音素
教学指导
普通话概说
1906年，研究切音字的学者朱文熊在《江苏新字母》一 书中把汉语分为“国文”(文言文)、“普通话”和“俗语”（方 言），他不仅提出了“普通话”的名称，而且明确地给“普通话” 下了定义：“各省通行之话。”上世纪三十年代瞿秋白在《鬼 门关以外的战争》一文中提出，“文学革命的任务，决不止 于创造出一些新式的诗歌小说和戏剧，它应当替中国建立现 代的普通话的文腔。”“现代普通话的新中国文，应当是习惯 上中国各地方共同使用的，现代‘人话’的，多音节的，有结 尾的……” “普通话”的定义，解放以前的几十年一直是不明 后，1955年10月召开的“全国文字改革会议”和“现 代汉语规范问题学术会议”期间，汉民族共同语的正式名称正式定 为“普通话”，并同时确定了它的定义，即“以北京语音为标准音， 以北方话为基础方言”。1955年10月26日，《人民日报》发表题为 《为促进汉字改革、推广普通话、实现汉语规范化而努力 》的社 论，文中提到：“汉民族共同语，就是以北方话为基础方言、以北 京语音为标准音的普通话。”1956年2月6日，国务院发出关于推广 普通话的指示，把普通话的定义增补为“以北京语音为标准音，以 北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范。” 这 个定义从语音、词汇、语法三个方面明确规定了普通话的标准， 使得普通话的定义更为科学、更为周密了。其中，“普通话”二字 的涵义是“普遍”和“共通”的意思。
在线对外汉语儿童课件L1-13 早上好
早安
早上好
美丽
太阳花
长大
拉开窗帘，跟太阳公公说早安
拉开窗帘
给爸爸妈妈一个大大的拥抱
刷刷牙 洗洗脸 换好衣服 眨眨眼
刷刷牙
洗洗脸
换好衣服
开始快乐的一天
拉开窗帘 跟太阳公公说早安 给爸爸妈妈一个大大的拥抱 刷刷牙 洗洗脸 换好衣服 眨眨眼 开始快乐的一天
早上好 我亲爱的爸爸 早上好 我亲爱的妈妈 早上好 美丽的太阳花 一天天我们在长大
说一说
早上起来你会对谁 说“早安”？
早上起来你还会做 哪些事情？
洗脸 刷牙 换衣服
太阳花 长大
本课总结
一、重点字词
早安、早上好、刷牙、洗脸、换衣服 美丽、太阳花、长大 Nhomakorabea二、写字
早安太牙
本课作业
1.写一写“早、安、太、牙”四个汉 字。 2.说一说你早上起床后会做什么？
早上好
课程指导
一、本课学习内容 1.通过学习课文，学会描述自己起床后做什么。 2.学习“早、安、太、牙”四个汉字的书写。
二、课堂安排 1.词汇教学：通过图片等教授本课生词，学生跟读及自读。（5min) 2.课文教学：教师领读或学生自读，并回答课后老师提出的问题，使学生学 会早上问好的表达以及穿衣洗漱的表达。（8min） 3.课后练习：我说你做，老师或者学生读词语，学生用动作把这个词表现出 来。（6min) 4.汉字教学：教学“早、安、太、牙”的汉字书写。（6min)
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纳能力强； 5. 处于向抽象思维的过渡阶段，但主要还是感性
学习； 6. 喜欢现学现用，不怕犯错。
四、教授儿童第二语言需要做好 心理准备
• 了解儿童的心里特征有利于教师培养融 洽、协调、愉快的师生关系，并且会直 接影响教学效果的优劣成败。
• 要求教师能够培养自身对学习的宏观调 控能力，帮助学生对自己的学习计划进 行合理安排，鼓励学生预习和复习，并 且在课堂上尽量组织丰富多彩的活动。
7. 创新教学手段，善于变天中使用的 简单词汇等；
9. 既有规律又不循规蹈矩。
二、几种游戏和技巧
1. 猜猜看。如看动作猜词语；闭上眼睛； 10－20个问题；“……在哪里？/他是 谁？”
2. 编唱歌谣。如量词歌、方位词歌谣； 3. 根据歌谣编动作，如“头、肩膀、膝
对外国儿童的汉语教学法
第一节 儿童学习第二语言的特点
一、儿童学习的特点（一）
1. 好奇 2. 善于模仿 3. 喜欢游戏，不安于坐冷板凳 4. 乐于表现自我，不甘心做丑小鸭 5. 敢于尝试，不怕错误 6. 语言关键期，接受新知速度快
儿童学习的特点（二）
1. 自我中心 2. 没有长性，学习时难于形成长时记忆 3. 推理能力较差 4. 个性发展时期，缺乏道德等方面的判
1. 利用感性材料。如：直观教具；图片、 图画；实物等。
2. 从感知开始，在不断的感知中学习。 3. 鼓励尝试，以引导使用为主； 4. 少讲知识性的内容，多操练； 5. 同一内容反复练习，并在以后的课堂上
不断复现；
6. 游戏中教学，主要是创造性游戏、智力 游戏、活动性游戏、竞赛式游戏，但一 次课上不宜过多，且应体现公平；
断力
二、学龄初期儿童的一般特征
1. 儿童开始进入学校从事正规的有系统的 学习，学习逐步成为儿童的主导活动。
2. 逐步掌握书面言语和向抽象思维过渡。 3. 有意识地参加集体生活。
三、学龄初期儿童的语言特点
1. 母语已经基本掌握，但停留在平白的口语上； 2. 逐步学习并掌握书面语； 3. 语句能力较强，语篇能力稍差； 4. 有一定的理解和归纳能力，但不如成年人的归
• 2）此游戏适用于猜单词或句子。 • 3）一次性猜对的组多给一次机会。 • 2．射击：把写有分数的纸放在地板上，老
师按顺序问学生问题。回答问题的儿童向地 板上的纸（目标）掷橡皮等小东西，老师把 每一组学生的得分相加，得分多的组胜利。
• 3．睁开、闭上：教师在白板上写上适当的 内容（拼音、数字、单词、图画等），让 儿童记忆。练习儿童的视觉敏感性。在儿 童闭上眼睛的瞬间，教师擦掉一个字，然 后儿童举手说出被擦掉的字。
盖、脚”； 4. 找朋友、鱼头鱼尾；
5. 投篮； 6. 竞赛：写汉字，按要求说词等； 7. 情景对话； 8. 丢手绢、击鼓传花等； 9. 传口令； 10. 小纸条编故事；
11. “老狼几点了？”/回头一笑； 12. 石头、剪刀、布； 13. 上下句衔接； 14. 怪声怪调读课文（快、慢、大声、小
• 6．传话：把学生分成两组，排好队，对站在队伍 最前面的学生悄声耳语说出单词或句子，然后此学 生对后面的学生说出此单词或句子，最后的学生快 速地跑到前面，在白板上写出或者说出此单词或句 子，最先完成的队得分。
• 7．记忆：老师把故事书中的句子或别的句子写在 白板上，学生一些时间让他们背诵。在学生趴在桌 子上的同时擦掉几个单词，然后让学生说出原来的 句子。用说的方法可以使学生在短时间内快速记忆 单词。
声）；
15. “你问我答” 16. 词语接龙； 17. 听口令行动（“老师说”）；
• 讲故事 • 学儿歌 • 学歌谣 • 多模仿
• 游戏参考文章： 萧素秋．乒乒乓常用的游戏教学方法
• 1．绞刑： • 1）把学生分组，在白板上画绞刑架。各组
按顺序提问，如果回答错误，老师就在绞刑 架上画一笔，所画的是小人的形象。当绞刑 架下的小人形象完成后，最先被行刑的队失 败。
• 思维不如成年人，缺乏观察力，计划能 力和反思，对教师的依赖心很差。
第二节 从“你好”学起
一、儿童汉语教学的主要任务
1. 教授汉语的基础知识：基本的语音常 识；简单的常用词汇；简单的语法； 简单日常用语；
2. 培养汉语语感； 3. 在语言教学中渗透美感教育、品德教
育等多种完善人格的教育。
二、教学内容
• 4．汉堡：把学生分组，在白板上画一个汉 堡，在其下面画上梯子或台阶，并贴上儿 童画像代表各自的队。老师按顺序提问， 正确回答的儿童向上走一步，错的向后退 一步，登上台阶或梯子，最后能吃到汉堡 的队为胜利。
• 5．水果篮（动物园）：老师站着，儿童围坐一圈， 每两个儿童代表一种水果或一种动物，当老师说出 一种水果或动物名时，代表此水果或动物的两个儿 童迅速地站起来换位置。此时老师可以和这两个儿 童抢位子，没能坐下的学生可以如老师所做的说出 另一种水果和动物的名称。
观念等任何一种语言与其所处的社会历史背景、 文化等都有密切的关系，而且渗透到语言中。 • 3.容易培养有效的学习策略及良好的学习习惯。
有利方面：
（二）心理负担轻
（三）情感因素比较简单
不利方面：
• 自控能力差，毅力不够，保持兴趣比培 养兴趣更困难；
• 集中注意力的时间不够长，很容易受到 外界的干扰而分散注意力；
• 8．20 个问题：选一个学生，该学生在白纸上写 下一个单词（时间、地点、人、动物等）。如果该 学生说的是一种事物时，其他学生为了猜出该单词 开始问 20 个问题。猜对的学生代替该学生继续做 此游戏。谁也猜不到的情况下，此学生可任选另一 名学生代替他，此游戏适于中级以上的班，人数少 的班做此游戏较好。
1. 耐心对待； 2. 用儿童的眼睛观察周围事物； 3. 严格但不让学生害怕，和蔼但不放纵； 4. 不断寻求新方法教学； 5. 不偏不倚； 6. 多才多艺； 7. 合理安排教学内容，又体现多样性。
五、儿童心理对外语学习的影响
有利方面：
（一）可塑性强 • 1. 容易培养兴趣。 • 2. 儿童时期容易接受并适应不同的文化和思想
1. 指定教材中的内容； 2. 中国文化：唐诗，中国歌曲（主要是
儿歌），人物（传统故事）。
一般的教学顺序
• 你好！ • 你叫什么名字？ • 这是什么？ • 简单形容词：大、小、长、短、多、少
等 • 简单主动宾句
三、儿童汉语教学内容的特点
• 简单 • 口语化
第三节 在游戏中学会汉语
一、主要方法
学习； 6. 喜欢现学现用，不怕犯错。
四、教授儿童第二语言需要做好 心理准备
• 了解儿童的心里特征有利于教师培养融 洽、协调、愉快的师生关系，并且会直 接影响教学效果的优劣成败。
• 要求教师能够培养自身对学习的宏观调 控能力，帮助学生对自己的学习计划进 行合理安排，鼓励学生预习和复习，并 且在课堂上尽量组织丰富多彩的活动。
7. 创新教学手段，善于变天中使用的 简单词汇等；
9. 既有规律又不循规蹈矩。
二、几种游戏和技巧
1. 猜猜看。如看动作猜词语；闭上眼睛； 10－20个问题；“……在哪里？/他是 谁？”
2. 编唱歌谣。如量词歌、方位词歌谣； 3. 根据歌谣编动作，如“头、肩膀、膝
对外国儿童的汉语教学法
第一节 儿童学习第二语言的特点
一、儿童学习的特点（一）
1. 好奇 2. 善于模仿 3. 喜欢游戏，不安于坐冷板凳 4. 乐于表现自我，不甘心做丑小鸭 5. 敢于尝试，不怕错误 6. 语言关键期，接受新知速度快
儿童学习的特点（二）
1. 自我中心 2. 没有长性，学习时难于形成长时记忆 3. 推理能力较差 4. 个性发展时期，缺乏道德等方面的判
1. 利用感性材料。如：直观教具；图片、 图画；实物等。
2. 从感知开始，在不断的感知中学习。 3. 鼓励尝试，以引导使用为主； 4. 少讲知识性的内容，多操练； 5. 同一内容反复练习，并在以后的课堂上
不断复现；
6. 游戏中教学，主要是创造性游戏、智力 游戏、活动性游戏、竞赛式游戏，但一 次课上不宜过多，且应体现公平；
断力
二、学龄初期儿童的一般特征
1. 儿童开始进入学校从事正规的有系统的 学习，学习逐步成为儿童的主导活动。
2. 逐步掌握书面言语和向抽象思维过渡。 3. 有意识地参加集体生活。
三、学龄初期儿童的语言特点
1. 母语已经基本掌握，但停留在平白的口语上； 2. 逐步学习并掌握书面语； 3. 语句能力较强，语篇能力稍差； 4. 有一定的理解和归纳能力，但不如成年人的归
• 2）此游戏适用于猜单词或句子。 • 3）一次性猜对的组多给一次机会。 • 2．射击：把写有分数的纸放在地板上，老
师按顺序问学生问题。回答问题的儿童向地 板上的纸（目标）掷橡皮等小东西，老师把 每一组学生的得分相加，得分多的组胜利。
• 3．睁开、闭上：教师在白板上写上适当的 内容（拼音、数字、单词、图画等），让 儿童记忆。练习儿童的视觉敏感性。在儿 童闭上眼睛的瞬间，教师擦掉一个字，然 后儿童举手说出被擦掉的字。
盖、脚”； 4. 找朋友、鱼头鱼尾；
5. 投篮； 6. 竞赛：写汉字，按要求说词等； 7. 情景对话； 8. 丢手绢、击鼓传花等； 9. 传口令； 10. 小纸条编故事；
11. “老狼几点了？”/回头一笑； 12. 石头、剪刀、布； 13. 上下句衔接； 14. 怪声怪调读课文（快、慢、大声、小
• 6．传话：把学生分成两组，排好队，对站在队伍 最前面的学生悄声耳语说出单词或句子，然后此学 生对后面的学生说出此单词或句子，最后的学生快 速地跑到前面，在白板上写出或者说出此单词或句 子，最先完成的队得分。
• 7．记忆：老师把故事书中的句子或别的句子写在 白板上，学生一些时间让他们背诵。在学生趴在桌 子上的同时擦掉几个单词，然后让学生说出原来的 句子。用说的方法可以使学生在短时间内快速记忆 单词。
声）；
15. “你问我答” 16. 词语接龙； 17. 听口令行动（“老师说”）；
• 讲故事 • 学儿歌 • 学歌谣 • 多模仿
• 游戏参考文章： 萧素秋．乒乒乓常用的游戏教学方法
• 1．绞刑： • 1）把学生分组，在白板上画绞刑架。各组
按顺序提问，如果回答错误，老师就在绞刑 架上画一笔，所画的是小人的形象。当绞刑 架下的小人形象完成后，最先被行刑的队失 败。
• 思维不如成年人，缺乏观察力，计划能 力和反思，对教师的依赖心很差。
第二节 从“你好”学起
一、儿童汉语教学的主要任务
1. 教授汉语的基础知识：基本的语音常 识；简单的常用词汇；简单的语法； 简单日常用语；
2. 培养汉语语感； 3. 在语言教学中渗透美感教育、品德教
育等多种完善人格的教育。
二、教学内容
• 4．汉堡：把学生分组，在白板上画一个汉 堡，在其下面画上梯子或台阶，并贴上儿 童画像代表各自的队。老师按顺序提问， 正确回答的儿童向上走一步，错的向后退 一步，登上台阶或梯子，最后能吃到汉堡 的队为胜利。
• 5．水果篮（动物园）：老师站着，儿童围坐一圈， 每两个儿童代表一种水果或一种动物，当老师说出 一种水果或动物名时，代表此水果或动物的两个儿 童迅速地站起来换位置。此时老师可以和这两个儿 童抢位子，没能坐下的学生可以如老师所做的说出 另一种水果和动物的名称。
观念等任何一种语言与其所处的社会历史背景、 文化等都有密切的关系，而且渗透到语言中。 • 3.容易培养有效的学习策略及良好的学习习惯。
有利方面：
（二）心理负担轻
（三）情感因素比较简单
不利方面：
• 自控能力差，毅力不够，保持兴趣比培 养兴趣更困难；
• 集中注意力的时间不够长，很容易受到 外界的干扰而分散注意力；
• 8．20 个问题：选一个学生，该学生在白纸上写 下一个单词（时间、地点、人、动物等）。如果该 学生说的是一种事物时，其他学生为了猜出该单词 开始问 20 个问题。猜对的学生代替该学生继续做 此游戏。谁也猜不到的情况下，此学生可任选另一 名学生代替他，此游戏适于中级以上的班，人数少 的班做此游戏较好。
1. 耐心对待； 2. 用儿童的眼睛观察周围事物； 3. 严格但不让学生害怕，和蔼但不放纵； 4. 不断寻求新方法教学； 5. 不偏不倚； 6. 多才多艺； 7. 合理安排教学内容，又体现多样性。
五、儿童心理对外语学习的影响
有利方面：
（一）可塑性强 • 1. 容易培养兴趣。 • 2. 儿童时期容易接受并适应不同的文化和思想
1. 指定教材中的内容； 2. 中国文化：唐诗，中国歌曲（主要是
儿歌），人物（传统故事）。
一般的教学顺序
• 你好！ • 你叫什么名字？ • 这是什么？ • 简单形容词：大、小、长、短、多、少
等 • 简单主动宾句
三、儿童汉语教学内容的特点
• 简单 • 口语化
第三节 在游戏中学会汉语
一、主要方法