漫谈标准化人才培养
人才培养标准
人才培养标准人才培养标准是指根据社会的需求和发展的趋势，对人才培养的要求和标准进行规定和界定，以便培养出适应社会发展需要的高素质人才。
人才培养标准的制定对于提高人才培养质量，满足社会对人才的需求具有重要的意义。
下面将从培养目标、培养内容、培养方法等方面来探讨人才培养标准的相关内容。
首先，人才培养标准的制定需要明确培养目标。
培养目标是人才培养的根本任务，也是人才培养标准的核心内容。
在制定人才培养标准时，需要根据社会的需求和行业的发展趋势，明确人才培养的总体目标和具体目标。
总体目标是指培养出具有国际竞争力和创新能力的高素质人才，具体目标则是根据不同行业和专业的需求来确定。
只有明确了培养目标，才能有效地制定出科学合理的人才培养标准。
其次，人才培养标准需要明确培养内容。
培养内容是指人才培养的具体内容和要求。
在制定人才培养标准时，需要结合当前行业的需求和发展趋势，确定人才培养的基本知识、基本技能和基本素质。
同时，还需要注重跨学科知识和实践能力的培养，以适应社会发展的需要。
此外，还需要关注人才的创新能力和团队合作能力的培养，以培养出具有综合素质的高素质人才。
再次，人才培养标准需要明确培养方法。
培养方法是指人才培养的具体方式和方法。
在制定人才培养标准时，需要结合教学理念和教学手段，确定适合人才培养的教学模式和方法。
同时，还需要注重实践教学和项目实践的开展，以提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
此外，还需要注重创新教育和创新实践的开展，以培养学生的创新意识和创新能力。
总之，人才培养标准的制定对于提高人才培养质量，满足社会对人才的需求具有重要的意义。
在制定人才培养标准时，需要明确培养目标、培养内容和培养方法，以确保人才培养的科学性和有效性。
只有制定出科学合理的人才培养标准，才能培养出更多适应社会发展需要的高素质人才。
全面培养呵护标准化复合型人才——企业标准化人才需求调查
是 标 准 化 相关 岗位 情 况 ．共 检 索 到 岗位 ３ １ ，其 中 ０个
有 效 ２９ ： ８个
２ 调 查 结 果 ．
或机构不健伞 ，或人 员 欠缺不整 ，只能应付 日常Ｔ
作 不 可 或 缺 之 需 ；大 量 小 型 业 很 难 说 已把 企 业 标 准 化 纳 入 企 业 议 事 日程 ，或 者 根 本 就 没 有 专 兼 职 标
键 词 ，调 查 样 本 限 于 ２ ０ 年 １ 月 ０ ０ ７ １ ２日至 ２ ０ 年 １ 月 ０７ ２ ０ ２日间 业 招 聘 的 相 关 岗位 。本 次 调 查 的 主要 内容
就 企 业 规 模 而 言 ，大 型 企 业 标 准 化 队 伍 尚 好 ，
基 本 可 以适 应 新 条 件 下 的 企 业 标 准 化 工 作 需 要 ，但 后 备 力 量 明显 不 足 ，缺 乏 跻 身 国 际标 准 化 先 进 水 平 的后 劲 ；一 般 中 型 企 业 标 准 化 队 伍 已经 比较 散 乱 ，
就 队伍 年 龄 结 构 而 言 ， “ 者 晚 ， 中年 散 ，青 老
年 改 ”基 本 可 以 反 映 企 业 标 准 化 队 伍 的现 状 。 在 计
前 面的分 析 ：新 的 同际市场环境 和我 国国际经济社
会 的 发 展 迫 切需 要 标 准 化 人 才 ，而 我 国对 标 准 化 人 才 的需 求 缘 于 参 与 国 际 贸 易 的 需 要 ，也 从 另 一 方 面 说 明 了我 国标 准 化 事 业 的 发 展 还 处 于 起 步 阶段 ，我
重 大变 化 ：
在计 算 机 技 术 、Ｉ络 通 讯 技 术 高 速 发 展 的 今 天 ， ） 【 ｊ ４ 互 联 网 已 成 为 企 业 招 聘 员 Ｉ 人 才 应 聘 企 业 的 重 要 ： 和 ＿具 被 广 泛 使用 。 本 次 调 查 通 过 使 用 互 联 网这 一 工 ｒ 具 ，以 “ 中华 英 才 网” 为 载 体 ， 以 “ 准化 ” 为 关 标
人才培养规格的长期稳定性与持续发展
人才培养规格的长期稳定性与持续发展人才培养在任何一个国家和组织中都具有至关重要的作用，它对于一个国家的长期稳定性和持续发展来说至关重要。
本文将探讨人才培养规格的长期稳定性与持续发展的重要性，并提出一些相关的建议。
1. 人才培养的重要性人才是一个国家或组织的核心竞争力，只有拥有强大的人才队伍才能推动经济、文化和科技的发展。
人才培养是培养和发展这些人才的关键步骤。
通过提供高质量的教育和培训，有能力和潜力的人才可以得到充分的发展，使他们成为各行各业的专业人士。
这不仅促进了国家和组织的长期稳定性，还为持续发展提供了有力的支撑。
2. 人才培养规格的长期稳定性持续的人才培养需要长期稳定性。
这意味着培养制度、政策和课程的设计必须符合现实需求，并具有一定的灵活性。
在制定人才培养规格时，需要充分考虑社会和经济的发展趋势，以及技术的进步和变革。
只有这样，培养出来的人才才能适应不断变化的需求，为国家和组织的发展做出积极贡献。
3. 人才培养规格的持续发展人才培养规格的持续发展是指根据时代的变化和需求不断对规格进行更新和改进。
这需要不断关注和研究行业和领域的最新趋势，并及时对培养规格进行调整。
同时，还需要与相关领域的专业人士和机构进行合作，共同推动人才培养的发展。
只有对人才培养规格进行持续的改进和创新，才能使培养出来的人才更好地适应社会和经济的变化，以及技术的进步。
4. 相关建议为了确保人才培养规格的长期稳定性和持续发展，以下是一些建议：a) 强化产学研合作：加强与企业和研究机构之间的合作，将实践与理论相结合，培养符合实际需求的人才。
b) 灵活性教育体系：建立灵活多样的教育体系，以适应新兴行业和职业的发展，培养具备综合素养和创新精神的人才。
c) 持续学习机制：培养学生持续学习的意识和能力，使他们能够不断适应变化的环境和需求。
d) 职业规划和发展支持：提供职业指导和发展支持，帮助人才在职业道路上取得成功。
e) 国际合作交流：开展国际间的人才培养交流，吸取其他国家和组织的经验和教训，促进人才培养规格的提高。
谈谈对形成更高水平的人才培养体系的理解
谈谈对形成更高水平的人才培养体系的理解形成更高水平的人才培养体系是现代教育发展的重要目标之一。
随着社会的发展和经济的进步，人才的需求也在不断增长，对高素质、专业化、创新型的人才需求更加迫切。
因此，建立一套科学合理、符合时代需要的人才培养体系变得尤为重要。
形成更高水平的人才培养体系需要注重培养学生的综合素质。
传统的教育模式更注重知识的传授和技能的培养，而现代社会对人才的要求已经不仅仅停留在这个层面上。
培养学生的综合素质需要从多个方面入手，包括思想道德素质、科学文化素质、社会实践能力、创新创业能力等。
这些素质的培养需要在学校教育和社会实践中相结合，通过开设多样化的课程和活动，培养学生的各项能力。
形成更高水平的人才培养体系需要注重培养学生的创新能力。
创新是推动社会进步和经济发展的重要动力，也是培养高水平人才的核心要素之一。
培养学生的创新能力需要在课堂教学中注重激发学生的创造力和创新思维，提供创新创业的实践平台，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
同时，还需要加强学生的科学研究能力培养，为学生提供科研项目和科研实践的机会，培养学生的科研能力和科学精神。
形成更高水平的人才培养体系需要注重培养学生的实践能力。
纸上谈兵永远无法替代实践的检验，只有在实践中才能真正锻炼和提升学生的能力。
因此，学校应该积极与企业、社会机构等建立合作关系，为学生提供实践实习的机会。
通过实践，学生能够将所学知识应用到实际工作中，提升自己的实践能力和解决问题的能力。
同时，学校还应该加强对学生的职业规划教育，引导学生树立正确的职业观念和就业观念，提前做好职业规划，为将来的就业做好准备。
形成更高水平的人才培养体系需要注重培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
随着全球化的深入发展，国际交流与合作已成为必然趋势。
培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才对于国家和社会的发展至关重要。
学校应该加强对学生的国际教育，提供留学和交流的机会，培养学生的跨文化交流能力和国际竞争力。
漫谈标准化人才培养.
二、标准的作用和地位
2.对经济产生的影响
德国标准化战略指出： 标准化每年为德国直接创造
德国3.3%增长率分布
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资本
标准
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外国专利转让
本国专利
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了160亿欧元的经济效益， 相当于德国GNP的1%。
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二、标准的作用和地位
2.对经济产生的影响
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三、标准化人才培养
1.标准化人才的特殊性
（1）从标准化对象的特殊性看，通常分为技术标准、 管理标准和工作标准三大类。 （2）从标准化工作任务的特殊性看，主要是制定标准、 实施标准和标准实施的监督。 （3）从国际标准化趋势的特殊性看，主要是参与国际 标准化活动和国际谈判。 要求标准化人才：具备 1个到多个技术领域的专业知识； 掌握标准化基础知识和标准写作知识；懂得管理知识、 法律知识；国际型人才还须具备外语交流和国际谈判 能力。
2017/10/9
二、标准的作用和地位
1.体现自主创新能力和国家竞争力
自主创新能力是国家的核心竞争力，增强自主创新 能力是我国应对未来挑战、实现建设创新型国家目
标的根本途径。 自主创新能力主要体现在专利和标准上。 专利影响的只是一个或若干个企业，标准影响的却 是一个行业，甚至是一个国家的竞争力。 “技术专利化，专利标准化，标准国际化”，是当 前跨国公司以知识产权保护为由，借技术标准大行 知识产权进攻与断，遏制中国企业发展惯用手法。
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一、近代标准化的起源与发展
4.经济全球化中的技术标准 • 经济全球化使关贸总协定（GATT）和世界贸易 组织（WTO）在国际事务中的重要性越来越突 出，国际标准在国际贸易中的地位也越来越高。 • GATT的《东京宣言》：确定了取消关税壁垒的 时间表，技术壁垒的重要性开始显现 • WTO的 TBT协议更明确了技术法规、技术标准、 合格评定的含义、基本规则和良好行为规范的 内容。
努力形成更高水平的人才培养体系
努力形成更高水平的人才培养体系人才是一个国家的宝贵资源，而人才培养体系则是国家发展的重要支撑。
随着时代的发展和社会的进步，人才的需求也在不断增加，如何建立更高水平的人才培养体系，成为了当前教育领域的一项重要挑战。
一、建立多元化的人才培养机制要建立多元化的人才培养机制。
传统的教育体系往往倾向于注重学生的学术成绩，而忽视了学生的实践能力和创新能力。
我们需要建立一个能够兼顾学术能力、实践能力和创新能力的人才培养体系。
这就要求教育机构在培养学生的过程中，要注重学科知识的学习，同时也要注重学生的实践能力和创新能力的培养。
除了传统的课堂教学，学校还应该开设各种实践课程和科研项目，让学生在实践中学习，在实践中创新，从而培养出更具有实战能力和创新意识的人才。
二、加强学校与企业的合作要加强学校与企业的合作。
随着经济的发展，企业对人才的需求也在不断增加，而学校培养出来的毕业生与企业的实际需求之间存在着一定的差距。
学校与企业应该加强合作，共同探讨人才培养的需求和方向。
学校可以邀请企业的专家来学校授课，或者与企业开展实践合作项目，让学生在实践中更好地了解企业的需求，从而更好地培养出符合企业需求的人才。
学校还可以与企业签订人才培养协议，根据企业的实际需求为学生量身定制人才培养计划，提高毕业生的职业竞争力。
三、加强教师队伍建设要加强教师队伍建设。
教师是人才培养的重要环节，他们的水平直接影响到人才培养的质量。
学校需要加强对教师的培训和考核。
一方面，学校应该注重提高教师的学术水平和业务能力，积极支持教师参与科研项目和学术交流，不断提升教师的学术水平。
学校还应该加强对教师的教学能力培养，提高教师的教学水平和教学方法。
学校还应该建立健全的教师考核制度，通过考核评定教师的教学水平和教学质量，激励教师不断提升自身的教学水平。
四、加强科研投入加强科研投入也是建立更高水平人才培养体系的重要举措。
科研是高校教育的重要组成部分，而科研投入不仅可以促进学校的学术水平提升，还可以培养学生的创新能力和实践能力。
如何进行有效地人才培养
如何进行有效地人才培养人才培养一直是企业发展的关键，对于继承企业传统和担负组织内的重要职务而言，人才培养显得尤其重要。
但如何进行有效的人才培养还需要我们深入思考和探讨。
一、个性化定制培养方案有效的人才培养需要因材施教，个性化定制培养方案才能更好地激发个体的潜力。
在制定个性化培养方案的过程中，需要通过个人的职业生涯规划、职业兴趣倾向、技能水平和成长背景等多元化因素进行综合评估，制订科学可行的培养计划，提高培养的精确性和可操作性。
二、多元化培养方式多元化培养方式能够满足不同个体的特点和需求，有效推动其成才。
通常情况下，企业可以采用多种方式实现多元化培养，包括“内外培训体系”、“学以致用的工程实践”、“交叉培养”、“领导者培训”等，确保培养多元化的人才队伍。
三、全员参与的学习型组织文化全员参与的学习型组织文化促进人才端口的开放和知识的共享。
培养学习型组织文化需要良好的企业文化作为基础，致力于创造有利于全员参与学习、知识共享、创新创业环境的组织氛围。
这样的学习型组织文化可以鼓励员工克服困难、寻求变革、追求创新，实现人力资本的最佳利用和最大化价值。
四、监督和支持机制的构建监督和支持机制可以帮助企业及时发现人才培养中的问题，并采取有针对性的措施予以解决。
实现监督和支持机制的构建，需要建立健全的人才培训管理制度、完善的评价体系、科学可行的奖励机制和有效的反馈机制等。
五、培养后的管理衔接在完成培养后，如何有效地衔接和管理是人才培养的最后一步。
管理衔接可以帮助企业制定合适的发展路径，调整和完善人才培养计划，并为员工提供更加优异的职业发展机会。
仅有完备的人才培养计划而缺乏管理衔接，就像拔掉了树苗的根，没有完备的支持体系，人才的培养效果必然事倍功半。
六、总结有效的人才培养是企业机制内最为重要的环节，而如何进行人才培养也是各个企业和组织一直在探讨和努力的课题，人才培养需要从全生命周期出发，结合个体的需求和组织对人才的需求进行定制化，科学可行地设计人才培训方案，维护人才的职业发展，为企业的持续发展提供健康可持续的支撑。
人才培养三层标准要求
人才培养三层标准要求人才培养三层标准要求是指在人才培养过程中，根据不同层次的要求，制定相应的培养目标和标准。
这三层标准包括基础层标准、应用层标准和创新层标准。
下面将对这三个层次的标准要求进行详细阐述。
第一层标准是基础层标准。
基础层标准要求学生掌握一定的基本知识和基本技能，具备基本的思维能力和解决问题的能力。
在这个层次上，学生主要需要掌握学科的基本概念、基本原理和基本方法，掌握一些基本的计算和实验技能，培养一定的观察和分析问题的能力。
此外，基础层标准还要求学生具备一定的科学素养和文化素养，具备基本的人际沟通和合作能力，具备一定的创新精神和实践能力。
第二层标准是应用层标准。
应用层标准要求学生能够将所学知识和技能应用到实际问题中，解决实际问题，能够在实际工作中进行独立思考和判断。
在这个层次上，学生需要能够对所学知识进行整合和应用，能够分析和理解复杂的问题，能够通过分析和判断来解决问题。
应用层标准还要求学生具备一定的创新能力和实践能力，能够进行实际操作和实践活动，能够进行团队合作和项目管理。
第三层标准是创新层标准。
创新层标准要求学生具备创新和创造能力，能够在科学研究和技术创新中发挥作用。
在这个层次上，学生需要具备扎实的学科知识和综合应用能力，能够进行独立思考和创新。
创新层标准还要求学生具备科学研究的基本能力和方法，能够进行科学论文的撰写和学术交流，能够进行科学实验和数据分析。
创新层标准还要求学生具备科技创新的能力，能够解决实际工程问题，发现新的项目和商业机会，并能够推动创新成果的转化和应用。
总之，人才培养三层标准要求是在不同层次上对学生能力的要求和评价标准。
通过制定和实施这些标准，可以使学生在学习和发展过程中逐步提高，不断追求卓越。
这些标准还可以为学生的职业发展提供参考和指导，使他们在未来的工作中能够胜任各种挑战。
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二、标准的作用和地位
2.对经济产生的影响
德国标准化战略指出： 标准化每年为德国直接创造
德国3.3%增长率分布
ห้องสมุดไป่ตู้
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2015/11/3
资本
标准
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外国专利转让
本国专利
1.
了160亿欧元的经济效益， 相当于德国GNP的1%。
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二、标准的作用和地位
2.对经济产生的影响
国际标准化 和 国家标准化
•国 家 间 贸 易 发 展需要标准的协 调统一 •到 1932 年 25 个国 家成立国家标准 化组织 •1947年国际标准 化组织ISO成立
经济全球 化中的技 术标准
•关 贸 总 协 定 (GATT) 的《东 京宣言》 •世界贸易组织 (WTO) 的 TBT 协议
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二、标准的作用和地位
1.体现自主创新能力和国家竞争力
自主创新能力是国家的核心竞争力，增强自主创新 能力是我国应对未来挑战、实现建设创新型国家目
标的根本途径。 自主创新能力主要体现在专利和标准上。 专利影响的只是一个或若干个企业，标准影响的却 是一个行业，甚至是一个国家的竞争力。 “技术专利化，专利标准化，标准国际化”，是当 前跨国公司以知识产权保护为由，借技术标准大行 知识产权进攻与垄断，遏制中国企业发展惯用手法。
申为榜样；规范。孙绰《丞相王导碑》： “信人伦之水镜，道德之标准也。”杜甫 《赠郑十八贲》诗：“示我百篇文，诗家一 标准。”
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三、标准化人才培养
3.我国标准化人才培养现状成因分析
2）将特殊语境中词语释义泛化的影响
榜样：值得学习和效仿的人和事。
宣传报道中往往赋予“榜样”、“标准”以
直至2008年12月18日，教育部批复我校的“标准化 工程”第二学士学位专业
2015/11/3
三、标准化人才培养
2015/11/3
三、标准化人才培养
3.我国标准化人才培养现状成因分析 1）对“标准”的释义 上海辞书出版社，1999年版《辞海》： 标准：衡量事物的准则。如：取舍标准。引
“优秀”的色彩，而造成了难以挽回的误导 “有上限，没底线”的文化现象
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三、标准化人才培养
4.教育的“标准化” 教育只能做“底线” “标准立人”：守住“原则”和“规范”—
—“底线”
角色：与人的社会地位相联系并按规范执行
的行为模式。社会学将其定义为社会地位的 行动和动态表现。社会心理学将其定义为交 往活动中一系列具有一定模式的习得行动。
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中国计量学院培养的“标准
化”人才应该是“有底线， 没上限”的创造型人才！
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一、近代标准化的起源与发展
• 1.工业化初期的企业内部标准化 • 1789 年美国的艾利 ·惠特尼（ Eli· Whitney ） 在武器生产中，利用互换性原理批量制备零 部件统一组装，大大提高了生产效率。
• 1834 年英国惠特沃思（ Joseph.Whitworth ）
设计出螺纹标准，形成统一的螺纹制度 —— 惠氏螺纹。后合并成统一的英制螺纹并获得 广泛应用。
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一、近代标准化的起源与发展
3.国际标准化和国家标准化
• 国家之间贸易量上升，需用标准协调统一的技术内 •
•
• •
容增加，促进国家标准化和国际标准化迅速发展。 1906年6月国际电工委员会（IEC）在英国伦敦正式 成立 1926 年国际上成立了国家标准化协会国际联合会 （ISA） 到1932年已有25个国家成立了国家标准化组织 1947年2月国际标准准化组织（ISO）成立。
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一、近代标准化的起源与发展
4.经济全球化中的技术标准 • 经济全球化使关贸总协定（GATT）和世界贸易 组织（WTO）在国际事务中的重要性越来越突 出，国际标准在国际贸易中的地位也越来越高。 • GATT的《东京宣言》：确定了取消关税壁垒的 时间表，技术壁垒的重要性开始显现 • WTO的 TBT协议更明确了技术法规、技术标准、 合格评定的含义、基本规则和良好行为规范的 内容。
世界发达国家积极争夺国际标准制定的控制权，以国
际标准化组织（ISO）和国际电工委员会（IEC）为例， ISO 和 IEC 共 有 技 术 委 员 会 （ TC ） 和 分 技 术 委 员 会 （SC）933个，法国承担秘书处的有 116个，美国169个， 英国 351 个，德国 149 个，日本 46 个，我国承担其委员 会秘书处仅6个，占0.64%。 秘书处是组织制定国际标准和审定国际标准的关键因 素之一。这些发达国家所拥有的标准制定权给我国产 品进入国际市场带来了“隐性”的障碍。
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三、标准化人才培养
2.国外标准化人才培养模式
早在1927年美国总统胡佛就得出了“标准化
对工业化极端重要”的论断。 美国设MOT硕士课程的院校已超过100所 2002年9月，美国标准协会（ANSI）和标准 技术研究院（ NIST ）等，在哥伦比亚大学 联合组织召开了标准化专题研讨会，研讨如 何在高等院校培养高级标准化人才。
一、近代标准化的起源与发展
• 2.国家内的民间标准化组织和自愿性标准
• 企业间为生产合作进行专业化分工，将可协调统一的
技术内容制定为标准共同执行
• 企业是否采用标准是自愿的，但一经商定采用，则通
•
• • •
过契约引用该标准而使标准发挥法律效力 1880年成立的美国机械工程师协会 1888年成立的美电信工业协会 1901年成立的英工程标准委员会 1893年成立的德电气工程师学会
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二、标准的作用和地位
2.对经济产生的影响
据商务部2006年12月25日发布《2005年国外技术性贸
易措施对我国对外贸易的影响》，我国 15.1 ％的出口 企业、22大类出口产品中有 18类产品受技术壁垒的影 响，由此造成的直接经济损失约 691 亿美元； 2006 年 直接经济损失则达到 758 亿美元，同比增长 9.7% ；企 业为应对技术壁垒所增加的成本达 262 亿美元，同比 增长20.74％。 2005 年仅浙江省就有 33.6% 的企业遭遇技术壁垒，因 此造成经济损失达 58.5 亿 美元，高于全国平均水平 18.5个百分点。
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三、标准化人才培养
1.标准化人才的特殊性
（1）从标准化对象的特殊性看，通常分为技术标准、 管理标准和工作标准三大类。 （2）从标准化工作任务的特殊性看，主要是制定标准、 实施标准和标准实施的监督。 （3）从国际标准化趋势的特殊性看，主要是参与国际 标准化活动和国际谈判。 要求标准化人才：具备 1个到多个技术领域的专业知识； 掌握标准化基础知识和标准写作知识；懂得管理知识、 法律知识；国际型人才还须具备外语交流和国际谈判 能力。
李丹青
二○○九年五月二十日
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一、近代标准化的起源与发展
企业内部 的标准化
•1789 年 美 国 惠 特尼在武器生产 中制定了公差与 配合标准 •1834 年 英 国 惠 特沃思设计出螺 纹标准
国内民间 自愿性标 准化组织
•1880 年 美 机 械 工程师协会 •1888 年 美 电 信 工业协会 •1901 年 英 工 程 标准委员会 •1893 年 德 电 气 工程师学会
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三、标准化人才培养
3.我国的标准化人才培养
2008年12月18日之前 我国的国民教育序列中没有“标准化”专业
我国也有一些院校培养过、或正在培养“标准化” 人才，通常是在别的专业下设“标准化”方向，但 多数只是教师的个人行为 由于未纳入国民教育体系，故培养质量无法追究
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三、标准化人才培养
2.国外标准化人才培养模式 20世纪50年代，前苏联就在高等院校中开设标
准化课程。1987年，在近十所高校设立“计量 与计量保证（专业代码1908）”、“标准化与 认证（专业代码072000）”专业。 英、法、德等欧洲国家在20世纪90年代先后设 立了工业工程专业类硕士、博士学位培养标准 化人才。
据报道：标准每年为英国经济的直接创造25亿英 磅的价值； 标准增加了创新和技术转让的机会； 在标准方面的投资，无论是从微观上还是从宏观
的角度都产生了很高的经济回报率。 研究显示：1948－2002年英国劳动增长率中的13% 来自于标准的贡献。
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二、标准的作用和地位
3.未来国际市场的控制权