政治2.3与人为善说课稿
2.3与人为善教案
2.3与人为善教案1. 简介本教案旨在培养学生与他人友善相处的能力，提倡互助和尊重他人的价值观。
通过多种教学方法和活动，学生将学习如何与人为善，建立良好的人际关系。
2. 教学目标•培养学生的人际交往能力，包括倾听、表达和解决冲突的能力。
•提高学生的观察能力，培养对他人需求的关注和理解。
•培养学生的合作意识和团队合作能力。
•培养学生对社会价值观的尊重和理解。
3. 教学内容3.1 与人为善的意义•分享有关与人为善的故事或实例，引导学生思考与人为善的意义和重要性。
3.2 倾听与表达•探讨倾听和表达的重要性，引导学生学会倾听他人，并有效表达自己的想法和情感。
•组织角色扮演活动，让学生实践倾听和表达的技巧。
3.3 解决冲突•引导学生理解冲突的原因和解决冲突的重要性。
•分析和讨论不同解决冲突的方法，鼓励学生提出自己的想法。
•组织小组活动，让学生在实践中学会解决冲突。
3.4 互助和合作•引导学生理解互助和合作的重要性，培养团队合作精神。
•培养学生分享和关心他人的能力，通过小组合作活动培养学生的合作意识。
3.5 尊重他人•引导学生理解尊重他人的重要性，包括尊重他人的观点、文化和差异。
•分析有关尊重他人的案例，鼓励学生分享自己的看法和经验。
4. 教学方法•阅读与讨论：通过阅读有关与人为善的文章或故事，并讨论相关问题来引导学生思考与人为善的意义和方法。
•角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生亲身体验倾听与表达的重要性。
•小组合作：组织学生进行小组合作活动，培养他们的团队合作能力和互助意识。
•案例分析：通过学习和分析与人为善的案例，引导学生理解尊重他人的重要性。
•思维导图：使用思维导图工具帮助学生整理和归纳与人为善的相关知识。
5. 教学活动5.1 活动一：分享与人为善的故事•学生分组，每组选择一则有关与人为善的故事，并进行分享和讨论。
•引导学生思考故事中的主要教训和对自己的启发。
5.2 活动二：角色扮演•设计不同场景，让学生进行角色扮演，演绎与人为善的场景并实践倾听和表达的技巧。
与人为善说课稿
①在分组讨论中，发挥了学生 的主体作用，组内成员相互合 作，小组之间合作、竞争，激 发了学习热情，挖掘了个体学 习潜能，增大了信息量，使学 生在互补促进中共同提高。 （自主探究法，合作探究法） ②突破难点，落实能力目标， 体现思想品德课程性质—实践 性。（即怎么做）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学过程——教师总结
1、点评同学的表现，给与鼓励，注意用语（见附录3）， 指出不当之处，适时调控。 2、归纳中心：我们都知道受伤害是痛苦的.将心比心,我们 也应该避免去伤害别人,造成别人的痛苦.这就是已所不欲, 勿施于人的道理，不要恶意给同学取绰号，避免不必要的 误会与摩擦。 3、赠言：把自己当成别人 把别人当成自己 把别人当成别人 音乐《善良的人》 把自己当成自己 ①教师不能是“主演”，而应是“导演”，重要性不言而喻，八年 级学生思维能力有限，需要教师作引导、总结，在活动过程中当好 “导演”，才能是新课改中教师的主导作用和学生的主体作用得到 完美的结合。 ②音乐有效的烘托课堂氛围，升华学生情感。（多媒体教学法）
教学过程——活动过程2
相声表演 设计理念
《善待人，讲礼貌》 （内容见附录2）
通过有趣的形式，前后 两种称呼带来的不同结 果（对比学习法），使 学生明白与人为善方便 他人也方便自己。 （即为什么）
教学过程——活动过程3
讨论交流 设计理念
合作探究，该怎么样 与同学和睦相处？ （小组讨论，组间交 流）
教学过程——活动过程1
情境表演 设计理念
①同学甲骂同学乙， 两人发生口角 ②同学 丙叫同学丁绰号，并 念同班同学写的关于 班级同学写的网络日 志（见附录1），两人 发生“摩擦”。
为教学目标服务， 与教学方法（情境设置 法）呼应，让学生产生 情感共鸣。演出品德学 习的灵性和情趣,演出品 德学习的滋味和价值。 （即是什么）
思想品德：2.3《与人为善》教案 ( 粤教版八年级上册)
重点：如何做到“将心比心”
难点：深刻体会“将心比心，己所不欲，勿施于人”的道理，真正学会在生活中“将心比心，与人为善”
☆教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
创设情景
导入新课
欣赏张学友一首《将心比心》的歌，以取歌名活动引出主题。
在欣赏歌曲的同时知道去理解歌词，根据要求提取有效信息。
☆教材分析
《将心比心，已所不欲，勿施于人》是粤教版八年级第二单元第三课的第三框内容。主要认识与人为善的思考方式和行为方式是将心比心，对如何做到将心比心，换位思考提出了要求。本框内容在前面《诚实守信》、《平等待人》以及日常生活中都已接触过，但本框教材对“将心比心（换位思考）”“己所不欲、勿施于人”等进行了更具体、更深层次的剖析，是对以往相关内容的总结和延展，更是一种落实。
☆学情分析
我国独生子女的这一代人普遍以自我为中心，只知索取而不懂付出。为此我在课前专门对学生作了问卷调查，结果是学生对于 “己所不欲，勿施于人”、“换位思考、与人为善”的道理都比较明白但不够深刻，关键是碰到具体事情不能够自然地做到。生活中碰到事情，很多学生还是只想到自己、想不到别人的处境等。比如指责老师冤枉他、埋怨朋友不帮助他等。“将心比心，己所不欲，勿施于人”更多的只是停留在嘴巴上。
播放视频《女子电动车失窃后偷走他人电动车》提问：
①两名女子在事件中有了怎样的角色转换？
②从受害者到侵害人的转变过程中给我们什么启示？
③生活中你有过这样的经历吗？结果怎样？
根据课前调查结果表明，学生当中“己所不欲或己所欲，施与人“的现象很普遍，通过对案例的分析和对平时所作所为的剖析，认识“己所不欲，勿施于人”和自己喜欢的事也不能强加于人的道理。
初中初一政治上册《与人为善》优秀教学案例
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。给出以下讨论题目：
1.举例说明你在生活中遇到过哪些与人为善的事情，它们给你带来了哪些影响？
2.你认为在与他人交往中，哪些方法和技巧可以帮助我们更好地与人为善？
3.结合教材内容，探讨如何将与人为善的品质融入到日常生活中。
讨论过程中，我会巡回指导，关注每个小组的讨论情况，适时给予引导和建议。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重学生的自我反思与评价。在每节课结束后，让学生回顾自己的学习过程，总结与人为善的知识和技巧。同时，鼓励学生相互评价，发现他人的优点和不足，以此促进自我提升。此外，我还将及时给予学生反馈，肯定他们的进步，指出需要改进的地方，帮助学生更好地成长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱他人、尊重他人的情感态度，使他们懂得与人为善是做人的基本准则。
2.培养学生积极向上的心态，学会在人际交往中传递正能量，为他人提供帮助和支持。
3.引导学生树立正确的价值观，认识到与人为善对于个人成长和社会和谐的重要意义。
4.培养学生的集体荣誉感和社会责任感，使他们自觉地将与人为善的品质体现在日常生活中。
初中初一政治上册《与人为善》优秀教学案例
一、案例背景
在当今社会，人与人之间的和谐共处成为了一种宝贵的品质。《与人为善》这一课是初中初一政治上册的重要内容，旨在培养学生的人际交往能力和善良品质。本案例以初一学生的生活实际为出发点，结合课程内容，引导学生体验与人为善的重要性，学会尊重、理解、关爱他人。通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们在实践中感悟与人为善的真谛，培养良好的道德素养。本案例注重实用性，旨在让学生在学习过程中，真正提升与人为善的能力，为构建和谐校园、和谐社会奠定基础。
我的教案--与人为善
八年级思想品德第二单元善待他人2.3与人为善主题词：善良爱心助人将心比心时间：2011-10 授课人：陈晓纯一、教学目标（一）知识目标1、理解善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心；2、认识助人为快乐之本；3、懂得“将心比心”的道理，主动体谅他人、帮助他人。
（二）能力目标1、在日常生活中学会与人为善，设身处地替他人着想，做到“己所不欲，勿施于人”；2、学会宽容，理解和欣赏他人。
（三）情感、态度与价值观目标1、培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；2、生活中体会他人的感受，同情他人的不幸和困难，增进其与同学，与老师，与家长之间的感情；3、使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，做一个诚挚而富有善良之心的人，提高助人为乐的精神境界。
二、教学重点、将心比心，已所不欲，勿施于人三、教学难点、与人为善要是非分明四、教学方法1、讨论法根据八年级学生的心理发展规律，引导学生用“讨论法”的方式去思考问题，面向全体学生，每个同学都能参与到其中，用小组总结发言的形式回答，使平时基础较差的学生也能有表现的机会。
2、认知法依靠学生的感知、想象和思维等认知活动来达到教学目标，主要有阅读和看教师板书展示等形式。
3、行为雕塑感知法为学生创设生动直观的情境，让学生自己用行为来表达，同时感知内心的变化，以激发学生学习兴趣、积极性和主动性，启迪学生的思维，培养学生的问题意识。
五、学法指导1、合作探究法通过小组的合作讨论来解决教学中的问题，让学生能够借助他人的帮助掌握知识，并促进小组成员间的交流。
2、行为体验法通过行为雕塑或行为替代来影响个体心理过程。
满足学生好动、渴望表现自己的心理需求，加强学生的自我教育。
3、换位思考法引导学生站在对方的立场上考虑问题，更有助于情感的理解与升华。
六、教具辅助多媒体七、课时安排3课时八、教学过程（复习旧课）前面我们已经学习了第二单元善待他人的第一课诚实守信，以及第二课平等待人。
2.3与人为善教案
2.3与人为善教案2.3与人为善教学目标：1、理解善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为快乐之本；懂得“将心比心”的道理，主动体谅他人、理解他人、关爱他人、帮助他人，做到“己所不欲，勿施与人”；2、培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，做一个诚挚而富有善良之心的人；教学安排：2课时第一课时故事导入：战国时，梁国与楚国毗邻，两国在边境上各设界亭，亭卒在各自的地界内种了西瓜，凉亭的亭卒勤锄草，勤浇水，瓜秧长势很好；楚亭的亭卒懒惰，瓜秧又细又弱，楚人出于嫉妒，把凉亭的瓜秧全部扯断，梁人发现后气愤难平，报告县令宋就，并准备把楚国的瓜秧扯断。
宋就说“楚人这样很卑鄙。
可是我们明明不愿他们扯断我们的瓜秧，为什么要反过来扯断人家的瓜秧？别人不对，我们再跟着学，那就太狭隘了，从今天起，你们每天晚上偷偷给他们的瓜秧浇水，让他们的瓜秧长的好。
”亭卒觉得宋就的话有道理，就照办了。
楚人发现每天瓜地都被浇过，而且是梁人悄悄为他们浇的。
楚国的边县县令听到亭卒的报告后，既感到惭愧又非常敬佩，把这件事上报给楚王。
楚王听后，深为梁国修睦边邻的诚心所感动，特备重礼送给梁国，以示自责，表示酬谢。
结果，原本敌对的两国成为友好邻邦。
讨论：1、梁楚瓜秧情这个故事告诉我们什么道理？试着用一句比较合适的话（最好是）加以概括。
2、结合生活中的事例，说说“己所不欲，勿施与人”的含义。
学习心灵导航第一节一、善良是一颗真诚广博的爱心（板书）1、善良是多种美德的基础和体现（板书）2、善良是无私的（板书）3、与人为善要是非分明（板书）4、善良之心是博大的（板书）5、善良要见诸行动（板书）在辨别中学会选择：1、放学的路上，当你拾到一个装满现金和不少证件的钱包时，你该怎么办？2、老师表扬小欣、小军和小云搀扶老奶奶过马路并让他们谈谈当时的想法。
粤教版道德与法治八年级上册2.3《与人为善》教学设计
粤教版道德与法治八年级上册2.3《与人为善》教学设计一. 教材分析粤教版道德与法治八年级上册2.3《与人为善》一课，主要让学生理解与人为善的重要性，学会如何与人为善。
教材通过生活中的实例，引导学生思考与人为善的意义，培养学生的善良品质。
本节课的内容与学生的生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始关注人际关系。
他们在生活中可能会遇到与人为善的情况，但对于与人为善的重要性认识不足，缺乏相应的实践经验。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理特点，以生动实例引导学生思考，提高他们的道德素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解与人为善的含义，学会与人相处的基本原则。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方法，培养学生的合作与沟通能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立与人为善的观念，培养善良品质。
四. 教学重难点1.重点：与人为善的含义及其在生活中的应用。
2.难点：如何引导学生树立与人为善的观念，将其内化为自身的行为习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受与人为善的重要性。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的观点，培养合作精神。
3.角色扮演法：让学生模拟生活中与人为善的场景，提高实践能力。
4.案例分析法：分析典型案例，引导学生深入思考与人为善的意义。
六. 教学准备1.准备相关生活实例和案例，用于教学过程中引导学生思考。
2.设计小组讨论和角色扮演的活动方案，确保课堂活动顺利进行。
3.准备多媒体教学素材，如图片、视频等，增加课堂趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一个与人为善的场景，引导学生关注主题。
提问：“你们觉得这个场景中的主人公是否与人为善？为什么？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的生活实例，让学生阅读并思考以下问题：“这些实例中的主人公是如何与人为善的？与人为善的意义在哪里？”引导学生进行小组讨论，分享彼此观点。
北师大版七年级道德与法治上册《与人为善》说课稿
北师大版七年级道德与法治上册《与人为善》说课稿一、教学背景和教材分析1. 教学背景•学科：道德与法治•年级：七年级•教材版本：北师大版•教材册数：上册•本节课标题：《与人为善》2. 教材分析教材《道德与法治》是七年级学生的必修课程，在道德教育中起到了重要的作用。
本册教材共分为三个单元，分别为《尊重·团结》、《与人为善》和《诚实·正直》。
其中，本节课的教材内容来自于第二个单元《与人为善》。
本单元的教材设计旨在培养学生的情感态度、道德价值观和行为准则，引导学生理解与人为善的重要性，以及如何在日常生活中做一个有责任感的公民。
二、教学目标1. 知识目标•了解与人为善的概念和内涵；•掌握与人为善的基本行为准则；•理解与人为善对个人和社会的积极意义。
2. 能力目标•培养学生的情感态度，关注他人需求；•培养学生的社会责任感和行为准则；•培养学生的沟通能力、团队合作能力和解决问题的能力。
3.情感目标•培养学生积极向善的价值观；•培养学生对他人困难的同情心和帮助意识；•增强学生的社会责任感和服务精神。
三、教学重点和难点1. 教学重点•了解与人为善的概念和内涵；•掌握与人为善的基本行为准则。
2. 教学难点•培养学生的情感态度，关注他人需求；•培养学生的社会责任感和行为准则。
四、教学过程与方法1. 教学过程1.1 导入与热身•引导学生回忆上节课所学内容，引出本节课的主题：与人为善。
•通过提问激发学生对与人为善的主题的思考。
1.2 观察和思考•让学生观看一个关于帮助他人的视频，并引导学生就视频中展示的情景进行讨论。
•引导学生思考与人为善的意义和作用。
1.3 理论学习•讲解与人为善的概念和内涵，引导学生掌握与人为善的基本行为准则。
1.4 练习与巩固•给学生分组进行小组活动，让他们设计一些与人为善的情景，以及如何应对不同的情况。
•每个小组展示他们的设计，并进行讨论和总结。
1.5 拓展与延伸•结合学生的实际生活，引导学生思考如何在日常生活中实施与人为善的行为。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《2.3与人为善》说课稿各位老师，大家好！今天我要说的课题是粤版《思想品德》八年级（上册）教材《与人为善》第一课时。
一、说教材1、教材的地位与作用本课题是粤版八年级上册第二单元“善待他人”的第三部分。
学生通过本单元前两部分的学习，已经懂得人生而人格平等，生活在社会里的每个人都在演绎着自己的人生，都应诚实守信平等地善待生命，能否做到这一点，这都取决于一个人是否有颗善良的心和宽广无私的胸怀。
本部分“与人为善”旨在要让孩子们领会，善良是一切美好品德的基石，善良是一个人最起码的本性，是和谐社会真切的呼唤；旨在培养学生有一颗仁慈感恩的心灵，学会做一个乐于助人、奉献社会的人，进而提升到“己所不欲，勿施与人”的境界（第二课时的内容）。
本课时重在通过情境创设、学生讨论，让学生感悟善良的内涵，以情境的魅力来引发学生心灵的共鸣，进而产生践行的欲望——助人、奉献、爱心……2、教学目标知识目标：理解善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为快乐之本。
培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动。
能力目标：懂得“将心比心”的道理，主动体谅他人、理解他人、关爱他人、帮助他人，做到“已所不欲，勿施于人”。
情感、态度与价值观：培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，做一个诚挚而富有善良之心的人，提高助人为乐的精神境界。
3、教学重难点重点：懂得什么是真正的与人为善；与人为善要付诸于实际行动。
难点：帮助他人，体验生命的快乐。
教学重、难点确定的依据：八年级学生在认知能力不强，虽然大部分学生能认识到什么是善，什么是恶，但他们还不能真正的把与人为善和助人为乐的品质体现在实际行动中。
为此，依据教材、新课程标准和学情确立上述重难点。
二、说学生八年级学生大多保持着单纯善良的天性，但随着年龄的增长，自我意识的增强和外界不良信息的影响，有些学生对善良、助人、爱心、宽容等道德观念产生偏见和抗拒。
这些问题的存在虽然还处在萌芽中，但却不能轻视。
因此，对学生进行善良、仁爱、宽恕、助人等道德观、价值观的教育培养是非常有必要的三、说教法与学法教法1、采用多媒体教学法：激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动体验法：通过角色扮演，趣味画图、故事讲演等活动让学生通过自我内心体验来感受善良，感受奉献的快乐。
3、情境感染法：通过创设情境（如材料、图片、活动、视频等）感染学生，让学生在这些情境中产生共鸣与心灵的震撼，从而更好地理解善良，感受善良。
学法1、活动探究法：通过角色扮演、趣味画图、故事讲演等具有很强感染力的活动，学生更好地品味善良的美好及助人的快乐。
2、合作讨论法：在探究过程中，学生针对问题进行讨论分析，通过自主探究、自察自省来理解善良，感受善良。
教学手段在教学中，运用多媒体课件，展示视频、故事、图片等材料，以此激发学生的学习兴趣、拓展教学空间、丰富教学内容、活跃课题气氛，进而达到本堂课的教学效果。
四、教学程序故事导入：小欣、小军和小云是同学。
一天，他们看见一个老奶奶想过马路，但车很多，老奶奶犹犹豫豫，很害怕。
于是他们三人主动上前，小心翼翼地搀扶老奶奶过了马路。
老师知道后表扬了他们，号召同学们向他们学习，并让他们谈谈当时的看法。
小欣说：“老师号召我们学雷锋做好事，并要统计谁做的多，我不想落后。
”小军说：“这老奶奶是我们家邻居，她家里有许多好看的图书。
我想和她搞好关系，以后能经常去她家看书。
”小云说：“我什么也没想，只是看着老奶奶一个人过马路很危险，所以上去扶她一把。
问：谁是真正的助人为乐，你如何看待助人为乐？学生回答，教师总结：小云是真正的助人为乐。
一、善良是一颗真诚广博的爱心1.善良的内涵：（1）善良就是一颗真诚广博的爱心。
善良包含着克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢等多方面的美德。
归结起来善良：是一颗真诚广博的爱心。
三人中只有小云是真的为老奶奶着想，不图回报的，这是一种无私的表现，而小军和小欣，一个是为了得到老师的表扬，一个是为了老奶奶家里的值钱的东西，都是在一种功利心的驱使下，如果没有这种利益，他们就不会去做了，因此不是真正的善良，真正的善良是要无私活动一：招聘善良大使，需要哪些条件呢？（学生回答：无私、是非分明、宽容等等）比尔。
盖茨能不能做为善良大使呢？（学生可能会有争议：是否有钱就能当善良大使呢？）教师总结：并不是说有钱或者有地位就可以称之为善良大使，但是，有钱如果能够多参与公益事业，并且这项事业是持之以恒地进行下去，那他就可以成为善良大使的后选人之一了，当然不论是谁只要他一颗乐于帮助别人的心能够持之以恒都可以成为善良大使。
活动二：出示（东郭先生）他能不能被评为善良大使呢？（播放FLASH）讨论：一位大夫说东郭先生是视力正常却是色盲，并授予他有眼无珠奖项，为什么？你如何看待东郭先生的行为？我们把不明是非，看不清社会的阴暗面的人，称之为不分青红皂白。
我们平常所说的善良绝对不是要同学们对待所有的人都要好心肠，对待坏人，我们一定要坚决地打击。
而且，现在社会上，就像刚才FLASH里看到的一样，坏人很多，但是很难辨别，披着羊皮的狼同学们平时可千万要学会多长个心眼，才会不吃亏活动三：一只手套的故事：学生阅读书本故事，小组讨论：（1）作为生意人，女老板不肯卖一只手套，可以理解吗？（2）你怎样看待女老板转变的原因？（3）你怎么评价女老板这个人，你认为她可以推选为“善良大使”吗？（学生回答）女老板不肯卖给一只手套是可以理解的，因为如果只卖掉一只的话，那剩下那一只就无法再卖了，但当女老板发现那男孩只有一只手，而他们母子俩又很拮据的时候，放弃了商业原则，情愿亏本也卖给他们一只手套，说明老板也是一位热心肠的人，当然可以成“善良大使”的后选人。
我们通常所说的善良并没有时间的限定，而主要是看你能不能从现在开始做起，持之以恒。
故事感悟：天堂与地狱请你猜猜这是什么原因？这说明了什么？（学生回答）善良就是为别人付出，在为别人付出的同时，也是一种收获，助人是快乐的。
总结：1、善良是多种美德的基础和体现，只有一个善良的人，才能够真诚地尊重他人，才能够理解和宽容他人，一个克已为人，真诚尊重，理解宽容，无私奉献的人他首先一定是一个善良的人。
2、善良是无私的。
如果一个人做好事是为了得到他人的回报，那就是伪善。
一旦他得不到回报，就会露出自私的本质。
3、与人为善要是非分明。
在法律上有一条罪叫包庇罪，如果你的朋友犯了法，你帮助他躲藏，那么一旦抓获，你就是包庇罪，同学们平时考试的时候，有没有给别人偷看，如果你的同学因为你的“帮助”取得了好成绩，你觉得是做了件好事还是做了件坏事呢？（学生回答）如果同样的情况，你帮助了一个同学在高考的时候取得了好成绩，做了件好事还是坏事呢？（学生回答）如果同学们都以为做了一件好事，你们有没有意识到大学的录取人数是相当有限的，你帮助他考上了大学，是不是就意味着，另外有一位能够凭自已的真本事进入大学的同学落榜了呢，可见，你绝对不是做了件好事，平时要是非分明。
4、善良之心是博大的。
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
”是什么意思？（学生回答），不仅要善待亲人、朋友，而且应该同样地对待每一个人，博爱能够使亲的更亲，远的变近，人与人消除隔膜，世界变得温暖。
5、善良要见诸行动。
（出示故事）对于一个乞丐来说，他现在最需要的是一碗饱饭，而不是什么祈祷。
帮助他人，体验生命的快乐同学们觉得给予跟接受哪一个更快乐呢？（学生回答）我们不妨换位思考一下，如果你给那个乞丐一块钱，和你作为一个乞丐接受别人一块钱，你觉得哪一个更快乐？（活动，如果学生说接受更快乐，不妨拿出一块硬币给某位同学）所以说，接受其实比给予更令人快乐。
在给予的行为中，体现了我们的力量和能力。
当电视上很多企业给灾区人民捐款的时候，我们常常会感觉到，捐得比较多的企业好像实力都强一点似的。
我们会发现世界对自己的需要，从而对自己的价值有新的评价，能够增强自信心。
我们有些同学可能觉得自已平时长得也不咋样，学习也不好，可是，当你能够给一个乞丐一块钱的时候，你或许会重新审视自已，至少还有这样一点能力，可以使自已变得更加自信。
将使人际关系变得和谐和宽松，相信这个方面大家都会有所体会，平时比较乐于帮助别人的同学也会更受大家喜爱。
助人不仅是付出，也是收获，为别人和社会做些好事，在精神上是一种享受二、帮助他人体验生命的快乐1 、帮助他人,不仅是为了别人的需要,也是我们内心情感的需要2 、我们付出得越多，内心就越充盈，幸福感就越强烈，所以助人不仅是付出,也是收获.助人因此是快乐的。
3 、帮助他人是一种主动“给予”的活动，让我们体验到自身的价值和能力的发挥。
三、生活大课堂小组讨论：（1）“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子，这镜子是干什么用的呢？”（2）一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里。
这常常让大人们感到不能理解。
为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢?（3）这两种现象蕴涵了什么道理？老师点评：（1）“肢残人摇着轮椅进电梯时，不必费神转身，就可以从镜子里看见楼层显示灯。
（2）有一位儿童心理学家轻而易举地解答了这个问题。
他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。
（3）这两种现象蕴涵了这样的道理：四、课堂小结。
五、教学反思：本节课的设计和教学上是比较成功的，FLASH《东郭先生》的应用，还有心理测验，生活大课堂等教学内容，可以说内容非常丰富，选材也非常典型，一个好的材料真的可以让一节课增添不少的色彩，但是第二节课的内容上似乎有点过多过杂了，没有处理好详略和重难点，略微有点失败，而且每一个材料感觉利用率不是很高，能够得出来的结论不多。