《只拣儿童多处行》公开课教学设计
《只拣儿童多处行》教学设计【优秀7篇】
《只拣儿童多处行》教学设计【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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只拣儿童多处行公开课优秀教案设计(附课文原文)
只拣儿童多处行公开课优秀教案设计（附课文原文）导语：冰心奶奶说春游时如果不知道春光在那里的话，就挑儿童多的地方去，哪里一定会有明媚的春光的。
以下是品才网小编整理的只拣儿童多处行公开课优秀教案设计，欢迎阅读参考！只拣儿童多处行课文原文只拣儿童多处行从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
这情景实在有趣!我想起两句诗：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”。
反过来也可以说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。
”我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。
我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地!女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。
也有些孩子，大概是跑累了，背倚着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。
湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。
沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。
知春亭和园门口大概是他们集合的地方，太阳已经偏西，是他们归去的时候了。
走进玉澜堂的院落里，眼睛突然地一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……春光，竟会这样地饱满，这样地烂漫!它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了!我们在花下大声赞叹，引起一群刚要出门的孩子又围聚过来了，他们抬头看看花，又看看我们。
我拉住一个额前披着短发的女孩子，笑问：“你说这海棠花好看不好看?”她忸怩地笑着说：“好看。
”我又笑问：“怎么好法?”当她说不出来低头玩着纽扣的时候，一个在她后面的男孩子笑着说：“就是开得旺嘛!”于是他们就像过了一关似的，笑着推着跑出门外去了。
《只拣儿童多处行》教学设计及阅读教学备课要点（精选17篇）
《只拣儿童多处行》教学设计及阅读教学备课要点（精选17篇）《只拣儿童多处行》及阅读教学备课要点篇1第一课时（课前交流找春天）一、对比导入，走近文本1、导入：是啊，春天到了，你们是这样去找春天。
古人又是怎么找春天呢？有位诗人曾写到：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。
”（呈现）2、猜诗句的含义，理解“拣”字。
3、冰心奶奶确是这样找春天的，引出冰心――出示并诵读“游人不解春何在，只拣儿童多处行。
”4板书课题，质疑：冰心奶奶为什么要这么改呢？5、初读课文要求：读正确读通顺，遇到难读的地方多读几次。
想想冰心奶奶来到那些地方？6、梳通写作顺序，练读难读的句子。
二、走进春光，感受春天的勃勃生机。
1、走近冰心笔下的春天，快速阅读找到描写春光的文句。
2、指名读，课件呈现描写海棠花的段落，自由读。
3、思考：哪些词句让你的眼睛也突然为之一亮？4、交流，顺机进行朗读指导。
5、提升点拨：这如飞泉般的海棠花喷发出的是什么呢？（预设：喷发出春的气息，春的活力，无限的春光……）6、引读第6小节“春光，竟会这样饱满……都尽情发挥出来了！”7、出示画面，音乐声中诵读并积累文句，齐读第5、6小节。
三、走近儿童，感受天使的无限活力。
1、形成研读主问题：春光竟会这样饱满，这样烂漫！这样饱满，这样烂漫的难道仅仅是春光吗？静静读课文，划划句子，写写自己的理解。
2、交流，呈现文句1（第1自然段）①读句子②交谈：你感受到什么？从哪些字词上体会到的？③诵读3、交流，呈现文句2（第3自然段）①指名读→自由读②感受到什么？③引读：他们是那么活泼、那么可爱、那么朝气蓬勃，难怪作者看到他们，会说――“一个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息。
”④这群天使，身上喷发出太阳的气息，还喷发出什么呢？⑤预设：喷发出春天的生机，喷发出生命的活力，喷发出儿童的朝气，喷发出光明与希望，喷发出无限的快乐……⑥提升：儿童与春光共同喷发的是什么？喷出的是热情，喷出的是希望，喷出的是勃勃生机，喷出的是生命的活力。
只拣儿童多处行教学设计【优秀6篇】
作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？白话文为大家精心整理了只拣儿童多处行教学设计【优秀6篇】，希望可以启发、帮助到大家。
只拣儿童多处行教学设计篇一教学目标：1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3、认识7个生字，会写9个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。
教学重点：理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教学准备：1、让学生预习课文，搜集颐和园的资料和自己春游的照片。
2、教师准备与课文内容相关的资料，如作者简介，颐和园的图片、音像等。
3、制作多媒体课件。
课时安排：3课时教学过程：第一课时一、创设情境，感受春天1、播放mtv歌曲《春天在哪里》（配春天的画面）2、让学生说一说对春天的感受。
3、过渡：春天是万物复苏的季节，春天是生机勃勃的季节，春天是草长莺飞的季节。
看来，同学们都喜爱春天，春天来了，你们想到哪里去寻找春天呢？（学生自由发言）二、介绍作者，揭示课题1、我国有一位著名的作家叫冰心，她也寻找过春天，你们了解冰心吗？出示冰心的图片，并介绍：冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。
祖籍福建长乐，生于福州。
现代小说家、散文家、诗人。
童年在山东烟台度过。
1913年全家迁至北京。
五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》、《去国》等，在社会上引起了较为强烈的反响。
1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，代表作有《超人》、《烦闷》等。
1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。
苏教版小语第10册2课《只拣儿童多处行》第一课时教学设计(优秀3篇)
苏教版小语第10册2课《只拣儿童多处行》第一课时教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级下《只拣儿童多处行》语文公开课教案优秀教案
五年级下《只拣儿童多处行》语文公开课教案优秀教案《只拣儿童多处行》公开课教案1教学要求：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
３、联系课文内容，理解“儿童疑惑春何在”这句诗的意思。
４、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
教学重点：理解“儿童疑惑春何在”的意思，理解诗句内容。
教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教具准备：光盘、挂图教学时间：三课时第一课时一、导入揭示课题，简介作者１、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。
谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
２、板书课题：22只拣儿童多处行３、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯洁和母爱的深挚，情真意切。
４、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。
二、同学自学课文，学习生字新词１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
２、学习生字。
指名读词语３、同学质疑。
联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫查字典理解：成百上千儿童疑惑春何在使出浑身解数三、再读课文，理清脉络１、指名分段读文，考虑：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。
２、交流画出的词语。
颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。
第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与小朋友们共赏开得正旺的海棠花。
第四段（9--）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。
４、练习有感情朗读。
四、课堂练习１、写字指导。
２、同学描红，临写。
３、誊写词语。
第二课时一、过渡导入１、提问：“儿童疑惑春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人疑惑春何在，只拣儿童多处行”呢？２、指名回答。
《只拣儿童多处行》教学设计最新3篇
《只拣儿童多处行》教学设计最新3篇《只拣儿童多处行》教学设计及阅读教学备课要点篇一《只拣儿童多处行》是一篇文质兼美的文章，体现了冰心对春天、对儿童的赞美之情，为了让学生体会这一种感情，在第二课时的教学中，我让学生紧扣一个问题进行自主学习。
一、在引出课文中心句：朋友，春天在哪里？当你春游的时候，“记住只拣儿童多处行”是永远不会找不到春天的！后质疑“为什么说只拣儿童儿处行是一定不会找不到春天的”？二、在读悟中体会作者用词的特点，联想的作用和作者表达的感情。
通过读悟，让学生放飞心灵，充分想象，体验课文语言之美，领悟课文所表达的人与自然合一的意境美。
《只拣儿童多处行》一文的教学中，我抓住儿童和花儿两个重点，引导学生品味有关文句。
学生经过认真研读，产生了很深的感悟，如：常人眼里的“顽童”，在冰心奶奶的眼里是“小天使”，她心中的儿童是多么活泼可爱！“小小的身躯上喷发着太阳的气息”，儿童身上潜藏着如此巨大的能量，这是冰心奶奶对儿童的希望。
学生对海棠不是很熟悉，对第5节的学习有困难。
所以，当学生说到玉澜堂的大海棠。
我相机出示海棠图片，一下子就抓住了学生的目光。
然后让学生结合图片，品读文字。
并配以优美的音乐，让学生在强烈的视听享受中更深刻地感受春天的美好。
再结合冰心说的“儿童和花儿一样”，从而体会冰心对儿童的喜爱与寄予的希望。
“只拣儿童多处行”是永远不会找不到春天的。
多么强烈的对儿童的挚爱啊！通过语言文字的品评、鉴赏，冰心老人对儿童的一片赤诚之心深深打动了学生的心。
三、延伸。
在冰心奶奶的眼里，儿童就是小天使，儿童就是太阳，儿童就是花儿，儿童就是春天。
从中你感受到了什么？是啊，冰心奶奶爱儿童，她曾说：“世界上最美好的，除了宇宙之外就是儿童。
”其实，冰心奶奶不仅爱儿童，她爱一切美好的事物，她常说“有了爱就有了一切”，这句话已永远地镌刻在她的墓碑上。
爱，是冰心作品的灵魂。
巴金曾说：一代代青年读了冰心的书懂得了爱，爱星星、爱大海、爱祖国、爱一切美好的事物，我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。
2023最新-《只拣儿童多处行》教案(优秀5篇)
《只拣儿童多处行》教案（优秀5篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
写教案需要注意哪些格式呢？牛牛范文为您带来了5篇《只拣儿童多处行》教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《只拣儿童多处行》教学预案篇一《只拣儿童多处行》是冰心奶奶所作一篇文质兼美的散文，这篇文章宛如一首诗，一首吟诵蓬勃生命力的诗；犹如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画；恰似一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律。
怎样才能让学生通过阅读，浸染于这浓郁的爱意？几年来，我三次带班教学这篇课文，一次又一次地研读课文，一次又一次地更改思路，让这段追寻爱的旅程格外艰辛。
通过实践与借鉴反思，我不断调整教法，循着品读析读活读的路线，寻找到一条从爱心到童心的幽径，将目标从学课文，悟爱心转变到读课文，悟表达，将教学转变到读写结合的新思路。
本文试通过课文第一段的教学实践及反思来回溯教学行为，以求教于方家。
初教：回首向来萧瑟处第一次教学，我从课文内容入手，试图以关键词句为突破口，品读感悟，引导学生通过读课文，谈感受来领会冰心表达的无限爱意。
第一次教学：师：请大家大声读读课文的一到四自然段，想一想，哪些句子写冰心奶奶只拣儿童多处行？生：我从这句话知道冰心奶奶只拣儿童多处行。
（生读）从香山归来，小天使。
师：大家想想，从这段话中哪些词可以看出儿童多？生：我从这些词语可以知道儿童很多：成千盈百，说明儿童很多；闹嚷嚷，只有人多才会闹嚷的。
生：从挤也可以看出儿童很多。
生：飞涌、一群接一群也是写儿童多的。
师：大家的眼睛真亮！在这里，冰心把儿童比作了一个个小天使，在你的想象中，天使是什么样的？生：天使是纯洁的，冰心奶奶把儿童比作天使，说明她很爱孩子们。
师：说得真好！齐读这段话，让我感受到冰心奶奶对你们的爱。
（生读课文第一段）教学结束后，我在备课笔记上写下了这样的反思：面对这样充满慈爱的文字，学生为什么一点都没有激动的感觉？通过一问一答，学生固然知到了冰心奶奶对儿童充满爱意，可这样的爱意于当下的孩子又有何干涉？他们的朗读虽然能做好技术的处理，读得入腔入调，但文字还是文字，孩子的心与课文的情隔着一层，到底为什么？是不是对这些重点词语的敲打还不够？再教：他人金针终难度问题是留下了，但自己也说不清个中缘由。
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苏教版小学五年级语文下册
《只拣儿童多处行》（第二课时）公开课教学设计
（2017-2018年第二学期）
——三亚市第十小学五（2）班陈明玉【教学目标】
1.有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。
2.结合课文，理解“儿童不懈春何在”这句话的意思。
3.通过朗读，感受儿童的蓬勃朝气及作者对儿童的喜爱。
【教学重点、难点】
理解“儿童不解春何在”的意思，感受儿童的蓬勃朝气。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、激趣导入。
1.播放《春天在哪里》，师生跟唱。
2.导入：同学们，生机勃勃的春天来了，可是春天在哪里呢？冰心奶奶的《只拣儿童多处行》就告诉我们：当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行“，是永远不会找不到春天的。
3.出示最后一自然段，复习双重否定句与陈述句的转换。
4.冰心奶奶为什么这么说呢？这节课，我们继续来学习这篇
课文。
二、质疑，初读感受
1.出示诗句，对比理解。
（1）过渡：冰心奶奶的这句诗是根据李商隐的《暮秋独游曲江》中的“儿童不解春何在，只拣游人多处行。
”改编过来的。
（2）理解诗句，对比质疑：冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就一定能找到春天？
2.你觉得儿童和春天有什么相似之处吗？交流反馈。
三、精读感悟
过渡：同学们说得真好，现在，我们就一起走到儿童多的地方去感受一个春天的气息吧。
1.同桌合作读课文，找出描写儿童多的词句，并说说你的感受。
2. 利用畅言电子课本全班交流，重点理解文中比喻句。
（1）出示“成千盈百的孩子……一群的小天使。
”
这句话用“魔术匣子”比喻，“小天使”比喻。
这样写，你觉得怎么样？理解感悟儿童的天真可爱、欢快活泼，以及作者对儿童的喜爱和赞美之情。
（2）出示“女孩子、男孩子……太阳的香气息。
”
为什么用“太阳的香气息”来形容？它们之间有什么相同的地方？（朝气蓬勃，充满活力）
（3）课文在描写儿童时采用了什么的描写手法？（语言描
写、动作描写和神态描写）
3.小结：课文学到这里，你知道了冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”,就能找到春天吗？
这是因为儿童本身充满了勃勃生机与活力，富有感染力。
儿童就是最美的春光，儿童多的地方，春光也就格外饱满与烂漫。
所以冰心奶奶认为“只拣儿童多处行”，就一定能找到春光，能找到快乐，表达了她对儿童的喜爱之情。
四、总结本课学习要点，设疑引出下节课学习内容。
小结设疑：这节课我们感受到了儿童的活泼可爱和蓬勃的朝气，并明白了作者为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天的原因。
可见，这篇课文主要写的是儿童，可是文中作者为什么又用了许多的笔墨写花儿？下节课，我们重点来理解这个问题。
五、布置作业：背诵第7自然段。
【板书设计】
3.只拣儿童多处行
儿童：天真可爱、欢快活泼
朝气蓬勃、充满活力
最美的春光
（喜爱、赞美）。