删繁就简,去伪存真
保留良俗 去除恶俗的成语
保留良俗去除恶俗的成语
1.移风易俗：改变旧的风俗习惯，比喻改变陈旧的、不良的习惯或风气。
2.矫枉过正：纠正错误超过了应有的限度，比喻纠正事物的偏失、错误过了头。
3.弃恶扬善：丢弃邪恶，宣扬善良，指褒扬美德，贬抑恶行。
4.激浊扬清：冲去污水，让清水上来，比喻清除坏的，发扬好的，比喻除去奸恶，发扬善事。
5.去伪存真：去掉虚假的，留下真实的。
6.推陈出新：去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展(多指继承文化遗产)。
7.返璞归真：去掉外饰，还其本质，比喻恢复原来的自然状态。
8.删繁就简：删除繁杂的部分，使其变得简单明了。
9.精益求精：好了还求更好，比喻已经很好了，还要求更好。
10.去粗取精：除去杂质，留取精华。
毕业论文的写作顺序与要求
毕业论文的写作顺序与要求论文写作的顺序论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成，其中部分组成(例如附录)可有可无。
论文各组成的排序为：题名、作者、摘要、关键词、英文题名、英文摘要、英文关键词、正文、参考文献和附录和致谢。
论文写作的要求题目(一)论文——题目科学论文都有题目，不能“无题”。
论文题目一般20字左右。
题目大小应与内容符合，尽量不设副题，不用第1报、第2报之类。
论文题目都用直叙口气，不用惊叹号或问号，也不能将科学论文题目写成广告语或新闻报道用语。
命题方式简明扼要，提纲挈领。
英文题名方法①英文题名以短语为主要形式，尤以名词短语最常见，即题名基本上由一个或几个名词加上其前置和(或)后置定语构成;短语型题名要确定好中心词，再进行前后修饰。
各个词的顺序很重要，词序不当，会导致表达不准。
②一般不要用陈述句，因为题名主要起标示作用，而陈述句容易使题名具有判断式的语义，且不够精炼和醒目。
少数情况(评述性、综述性和驳斥性)下可以用疑问句做题名，因为疑问句有探讨性语气，易引起读者兴趣。
③同一篇论文的英文题名与中文题名内容上应一致，但不等于说词语要一一对应。
在许多情况下，个别非实质性的词可以省略或变动。
④国外科技期刊一般对题名字数有所限制，有的规定题名不超过2行，每行不超过42个印刷符号和空格;有的要求题名不超过14个词。
这些规定可供我们参考。
⑤在论文的英文题名中。
凡可用可不用的冠词均不用。
署名(二)论文——署名科学论文应该署真名和真实的工作单位。
主要体现责任、成果归属并便于后人追踪研究。
严格意义上的论文作者是指对选题、论证、查阅文献、方案设计、建立方法、实验操作、整理资料、归纳总结、撰写成文等全过程负责的人，应该是能解答论文的有关问题者。
往往把参加工作的人全部列上，那就应该以贡献大小依次排列。
论文署名应征得本人同意。
学术指导人根据实际情况既可以列为论文作者，也可以一般致谢。
行政领导人一般不署名。
扬州八怪纪念馆导游词
扬州八怪纪念馆主要游览路线：南柯古槐、西方寺——陈列大厅——金农寄居室——金农茶室——东园景区【南柯古槐、西方寺】扬州为自古繁华之地，多少王侯将相、巨豪商贾、能工巧匠在这里演绎了一个又一个传奇的故事，而它令人神往的无限魅力自然也吸引了古往今来无数的文人墨客，李白用“烟花三月下扬州”向往它，欧阳修用“琼花芍药世无伦”赞美它，徐凝给予了它“天下三分明月夜,二分无赖是扬州”的美誉，太多的文章、太多的画卷在描绘它、称颂它。
可是细细品来，也许与扬州关系最密切，最有影响，最具有开创性意义的还得算是这样一个文人集团——扬州八怪。
今天我们就一起去“扬州八怪纪念馆”近距离的感受、认识这些卓尔不群的文人雅士们吧！扬州八怪纪念馆座落在历史悠久的古巷，驼岭巷内，我们沿着这条弯弯曲曲的小巷往前走的时候，千万别忽视了身边这棵千年的老槐树，它可是与著名的成语“南柯一梦”紧密相关哦！传说，隋末唐初的时候，有个叫淳于棼的人，家就住在扬州，他家的院中有一棵根深叶茂的大槐树，盛夏之夜，月明星稀，树影婆婆，晚风习习，是一个乘凉的好地方。
有一次淳于棼过生日，他一时高兴．多贪了几杯。
夜晚，亲友散尽，他一个人带着几分酒意坐在槐树下歇凉，不觉沉沉睡去了。
梦中，他到了大槐安国，正赶上京城会试，他报名入场，三场结束，诗文写得十分顺手，发榜时，高中了第一名。
紧接着殿试，皇帝亲笔点为头名状元，并把公主许配给他为妻，状元公成了驸马郎，一时成了京城的美谈。
婚后，夫妻感情十分美满，淳于棼被皇帝派往南河郡任太守，一呆就是20年。
他兢兢业业很受当地百姓的称赞。
有一年，敌兵入侵，大槐安国的将军率军迎敌，几次都被敌兵打得溃不成军，皇帝下令，让淳于棼统率全国精锐与敌军决战。
可怜淳于棼对兵法一无所知，与敌兵刚一接触，立刻一败涂地，手下兵马被杀得丢盔解甲，东逃西散，淳于棼差点被俘。
皇帝震怒，把淳于棼撤除职务，下令遣送回家。
淳于尊气得大叫一声，从梦中惊醒，但见月上枝头，繁星闪烁，此时他才知道，一切只是一场梦，所谓南河郡，不过是槐树最南边的一枝树干而已，而挖开大槐树下的树洞，“大槐安国”原来只是个蚂蚁窝，唐朝文人李公佐将此故事写成《南柯太守传》，到了明代，著名戏剧家汤显祖又将这一故事改编成剧本《南柯记》并入《临川四梦》，毛泽东的著名诗句“蚂蚁缘槐跨大国”用的也是这个典故。
感恩遇见的简短句子40句
感恩遇见的简短句子40句“你似是清风，吹走我心口的不安。
你似是暖阳，照亮我心房的黑暗。
”当我们生活中这个信息时代的时候，我们会躺在沙发上看一些句子，可以用一些句子来表达自己的心情，你现在是不是还在寻找类似的句子啊？以下是为大家整理的“感恩遇见的简短句子”, 供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。
1、漫漫长路独自征，幸得与我途中，携手同行人生路，彼此相挽历磨难，感谢多年风雨，风雨再度见真心，再次真诚地谢谢你，我亲爱的朋友！2、你是雪中给我送炭的人；你是雨中给我送伞的人；你是狂风中扶我前行的人；你是烈日下给我冰水的人。
新的一天到来，请接受我的衷心祝福：好人一生平安。
3、滚滚红尘，你我相遇，这就是上天对我最大恩惠，结成水，凝成冰，亦或化作尘埃，我都不会与你分开，执子之手，与子偕老是我对你一生的承诺。
4、感谢我不可以住进你的眼睛，所以才能，拥抱你的背影，有再多的遗憾，用来牢牢记住，不完美的所有美丽；感谢我不可以拥抱你的背影，所以才能，变成你的背影，躲在安静角落，不用你回头看，不用珍惜。
5、要爱日，我把爱慕之情向你诉。
自从相遇那刻起，你就魂牵梦绕在我梦中。
我的目光总是跟随你的脚步，我的小屋总是等候你的出现，我的心随着你的一笑一颦跳动。
请相信，我已不再懵懂，我会把对你的爱牢记心中，此生此世只愿你携手共白头！6、落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩;白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。
因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。
7、清风，让快乐绽放；阳光，让温暖笼罩；蓝天，让好运嬉闹；碧海，让悠闲拥抱；清泉，让疲劳清刷；祝福，让幸福围绕。
下班了，该歇就歇，该笑就笑。
送你问候让烦恼迎风倒，送你关怀让疲惫眨眼消，送你快乐让幸福来围绕。
8、想和你游四方看睛雨的风光，想和你铺纸笔写余生的篇章。
9、直到有一天你遇见这样一个人、每天和你分享他的快乐，解读你的忧伤，报告每天的行踪轨迹、笑谈每天的生活琐事，这就是喜欢你的表现。
感谢相遇的唯美句子
感谢相遇的唯美句子1．珍惜每一个遇见，善待每一份情缘，删繁就简，去伪存真，坦然地过好每一天。
2．每一份遇见，命运自有安排。
我们能做的，就是好好珍惜、享受每一份遇见，不管是爱人，还是比现实生活中的爱人更珍贵的灵魂伴侣。
3．相识虽易，相处不易，且行且珍惜！善待每一个遇见，珍惜每一份情缘！4．每一种遇见都值得去珍惜每一份喜欢都值得被尊重春夏秋冬，清晨夜晚都值得被记住和喜爱。
5．感恩每一个遇见，珍惜每一份真情；上谢祖德师恩，下传先烈精魂。
6．人人都想幸福，都想圆满，其实，人生总是充满遗憾。
珍惜，生命中的每一份遇见。
7．如果有生之年还能够遇见相互喜欢的感情，一定要好好珍惜，收藏好每一份感动。
8．珍惜每一分遇见，珍惜每段感情，感恩每一份遇见。
9．把握好当下，善待每一个遇见，珍惜每一份情缘，感恩每一个今天！10．人生还真是奇怪，曾经互不相干，后来亲密无间，最后分道扬镳，无比陌上！珍惜每一份遇见，尽量不留遗憾……11．努力去做能让自己开心的事情，用心去喜欢自己内心喜欢的人，认真去珍惜遇见的每一份想要维持友情，过好当下，不负昨日，期待未来……12．善待每一个遇见，珍惜每一份情缘，伸出你温暖的双手，去帮助弱者，去温暖一颗颗受伤的心，即使有朝一日归于尘土，也无怨无悔。
13．缘来好好珍惜，缘去别有恨意，愿活在世上的你我，都能善待每一次遇见，都会珍惜每一份感情，心有温暖，不负不欠！14．这一生，你遇见的每一个人，每一个遇见你的人，其实都是注定好的。
若无缘，不会遇见，若不欠，不会出现！15．学会控制自己的脾气，才能开始了解自己的心。
余生，珍惜每一份遇见！16．我很珍惜生命中的每一份遇见，星光不问赶路人，时光不负有心人。
17．就这样看着你的成长，感受着你满满的幸福。
因为足够好，所以你值得拥有。
18．我珍惜每一份遇见，也尊重每一份别离，我不辜负每一份深情，也不苍白每一份守候。
19．珍惜，感恩每一份遇见与擦肩的缘，不负岁月，不负自己。
例谈有效数学情境论文
例谈有效的数学情境摘要：真实是情境的生命，简洁是情境的品质，数学味是学科的灵魂。
在情境创设中应去除浮华留住真实，兴趣性与数学味并重，从实际出发，删繁就简，灵活处理。
惟其如此，才能真正提高情境的生命力。
关键词：情境创设去伪存真删繁就简趣浓味正随着课程改革的逐步深入，情境已成为数学课堂一大亮点。
这其中一些新颖有趣、富有思考性的情境教学令人拍案叫绝。
然而，一些华而不实的情境让人大跌眼境。
那么，有效数学情境应关注什么？一、情境创设应去“伪”存“真”《数学课程标准》指出：“数学应该努力激发学生的学习情感，将数学与生活联系，学习真实的数学”。
可见，真实是情境的生命。
教学中应创设与学生生活实际相联系的“真”情境。
如有位教师创设动物跑步竞赛的情境，计算结果是小鸭第一，小猫第二。
再如一位老师在教《解决问题的策略》时，设计了一个去游乐场体验生活的情境，同学们兴趣盎然，很快解决了问题。
下课了，同学们问：“老师我们什么时候去游乐场呀”？老师一脸茫然，并说“这是为了做题目说的，不是为真去？。
”学生们一脸失望。
以上情境中前例内容不符合生活实际中的基本事实，是教师为了创设情境而随意杜撰出来的，对学生知识积累有负面影响。
虽然情景是假设的，但“虚拟”不等于“虚假”，虚拟的情境应该符合起码的生活实际。
第二例中老师关注了生活逻辑的“真”，却忽略了可行性，造成现实生活的“伪”，同时降低了学生对老师的信任感。
二、情境创设应删”繁”就“简”情境创设的目的是激发学生的学习兴趣，为学生提供良好的学习环境。
这就为情境创设一个定位，那就是数学学习的辅助环节。
因此，无论是用时还是用力都不能太多，应做到时间少而内容精。
做到简洁、实用。
下面是《平均数》同课异构课的两个情境。
第一位教师：针对《平均数》前一单元的除法计算内容精心组织了一场计算比赛：每个人10题（直接写计算的得数），限时5分钟，再交换改分，由小组长统计每人正确的个数。
预设有2人一组，有4人一组，有7人一组，将每人得分统计表张贴，最后，评奖。
删繁就简 回归本真
删繁就简回归本真摘要：课改以来，语文课堂在不断创新的同时却也变得臃肿，在喧闹浮华的背后，语文教师需要冷静思考：语文该走向何方？莎士比亚说过：“简洁是智慧的灵魂。
”在追求课堂面面俱到的同时，我们也应依据学情，抓住语文的基础与根本，以简简单单教语文追求返璞归真的实效课堂。
关键词：初中语文课堂教学删繁就简《学记》有言：“约而达，微而臧。
” 苏轼也曾说：“博观而约取，厚积而薄发。
”语文教育专家崔峦老师更是多次提出语文教学一定要删繁就简，要返璞归真。
那么，我们又该怎样在教学中根据教学需要而排除一些形式上的、不必要的东西，做到删繁为简呢？一、回归本真，简化教学环节“简约”这个词在我们的日常生活中经常出现，它给人的是一种明了、凝练的感觉，运用在教学中，就是要教学板块简单，却又注重方法提炼，使我们的语文课也与生活一样简单。
对于一篇具体的文章，我们不需要故弄玄虚，将本来文质兼美的文章弄得支离破碎，只讲功利而忽视语文教学的本质规律，而应给学生一点自由的时间和空间，回归到“读”和“悟”的自然状态，多思考回味，从而体会文本背后的文化意蕴，起到事半功倍的教学效果。
以苏教版七年级下册《沁园春·雪》一课为例，有的教师忽视了文章自身的美感，仍遵循应试教育的要求，一点一点地解剖文本，肢解性讲析使文章丧失整体美感。
教师在授课中虽然也运用了多媒体情境教学和小组探究的模式，却是“热热闹闹一堂课，空空荡荡无收获”！而有的教师则让整堂课都围绕着“读”有序地进行，以“读”解意，以“读”悟道，以“读”激情，以“读”明志，使人一下子联想到许多伟人也都是仅凭自己读书而学好了语文。
在教学中，只用简洁的“读一读”“议一议”“说一说”“写一写”，没有令人望而生畏的繁琐，也没有流于浮华的花哨，更没有失之肤浅的喧闹，追求形式简约但内蕴丰富的课堂，将课堂回归到“读”和“悟”的自然状态，才是一堂原生态的本真语文课。
二、削枝强干，优化教学结构课堂教学结构的安排直接影响着课堂教学的进度和质量，需要教师在课前精心安排和布置。
2024南京高三二模语文答案详解
6.B（3分）7. A（3分） 8. 明镜台是厂里墙报的名称，也是宣扬革命优良传统的平台，还喻指经过自 我反省而得到净化的精神境界。（5分） 补充细则： 明镜台是厂里墙报的名称（1分），也是宣扬革命优良传统的平 台（2分），还喻指经过自我反省而娘对我的关心与刘雁红母女对宝宝的照顾相映衬，突出了劳 动人民的善良品质。 ②我忘记了老大娘对我的希望与我和妻子忽视了刘雁红的请求相映衬， 表现了我和群众关系的疏远。 ③两件事交错重叠，避免平铺直叙，丰富了小说内涵，使小说主题更 具时代性，产生发人深省的力量。（6分） 补充细则：每点2分。
其次，小说对主人公心理活动的描写极为细腻，让读者能够深入其内心世界，感受到他 的喜怒哀乐。在创作过程中，主人公遇到了诸多困难，如回忆的模糊、情节的复杂以及 结尾的难以表达等。这些困难不仅反映了写作本身的艰辛，也折射出主人公对过去的深 深眷恋和对未来的迷茫与期待。特别是当保姆刘雁红的女儿阿早在风雪中走失时，主人 公的内心情感达到了高潮。他内心的恐惧、焦虑与自责交织在一起，形成了强烈的情感 冲击力。这种情感的真实表达，让读者能够深刻感受到主人公的人性光辉和对亲情的珍 视。
使者每隔五天就与太守一起来问候龚胜的起居，龚胜 知道自己不会被接受，就对使者说：“我蒙受汉朝的 厚恩，无以为报，如今我已年老，随时都可能死去， 从道义（谊同义）上来说，我怎能一身事奉两个朝代， 在地下见到故主呢？”龚胜于是吩咐家人准备棺木办 理丧事，说完这些话后，就不再开口吃饭喝水，十四 天后去世，死时七十九岁。有个老人前来吊唁，哭得 非常伤心，哭完后说：“唉！香草因有芳香而燃烧了 自己，油脂因能照明而销熔了自己，龚生最终早死， 未到天年，不是我的同类人。”说完就快步走了出去， 没有人知道他是谁。
B项错误，因为材料一提到“寒冷波 动向西传布到欧洲和非洲的大西洋海 岸”，并未指出小循环内寒冷波动趋 势总是自东而西。
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删繁就简，去伪存真
摘要：针对目前繁杂的语文教学现状，笔者主张应该删繁就简、去伪存真，激发学生语文学习的兴趣，引导学生发挥想象，逐步提高语文水平。
关键词：语文教学现状删繁就简去伪存真
从目前语文教学的现状中，从老师和学生的叫苦声中，从社会和家长的埋怨声中，我们究竟看到了什么呢？如实地说，看到的是语文教学的繁乱无章，看到的是我们的子孙后代在慢慢地远离孔子、屈原和李白，看到的是我们民族的整体语文水平在下降。
目睹现状，瞻望前途，这不能不使我们语文教学工作者深感忧虑。
那么，造成这种现状的原因是什么呢？应该如何解决这个问题呢？笔者不揣冒昧，陈辞如下，以便见仁见智。
一、练习资料，铺天盖地，五花八门，应接不暇，难以招架
重训练解析，轻读写感悟，重文本技巧，轻思想感情，一课一练，甚至一课多练。
学生忙于做练习，常常叫苦连天，哪还有精力在文学殿堂里流连；老师急于对答案，天天疲惫不堪，哪还有功夫在书山阶梯上登攀。
师生同乘一辆马车在做题的路上疲于奔命，不能驻足欣赏眼前的风景，更无暇为学生思考和设计未来的人生。
面对繁多的练习资料，我们只有大胆抛弃、果断删减、细心挑选，才能给学生腾出阅读和思考的时间，还他们一个美好的青春。
二、学校考试，大大小小，接二连三，成绩排名，喜忧参半
有的学生害怕考差时，面对的是老师的白眼，哪还有闲情逸致去观赏陶令的田园；有的老师害怕考差时，面对的是学校领导的指点，哪还有信心面向未来去关注学生的全面发展。
其实，我们并不是全部否定考试，数量合理的考试还是必要的，我们并不反对。
为了学生的发展和明天，应该彻底减轻学生的负担，减少考试、简化试卷、降低难度、加大作文分值，这是解决问题的有效方法。
这样可以把学生的学习重心更好地引导到读写能力的培养上面来，有利于突破语文怎么考就怎么教的怪圈，突破急功近利的应试教育壁垒，把语文教学引向康庄大道。
三、课堂教学，浮想联翩，方法多变，花样翻新，去掉传统，却视为改革创新
有的老师没有板书，全靠点击；有的老师没有中心，一问到底；有的老师采取分组合作，干脆任其闹去；有的老师时间切分，作为不变的模式；有的老师脱离文本，节外生枝。
凡此种种，不胜枚举，却美其名曰改革创新，实在是浅尝辄止，名存实亡，就繁失真。
这样的语文课堂仍处零打碎敲中，仍处在肤浅的表层里。
送给学生的不是永恒的蓝天，而是稍纵即逝的云朵，不是熊熊燃烧的烈火，而是微弱的火花，不能更好地让他们构筑心中美丽的蓝图，激起心中强烈的求知
欲望。
上述种种做法都源于博学不够，爱心不足。
因此一位语文老师不仅要做到博览群书、出口成章、下笔成文，还要做到激情饱满、想象丰富、充满爱心。
如果一位老师想象贫乏、知识浅薄、没有爱心，那么他无论掌握多少种方法，对课堂教学都是无济于事的，都不可能真正赢得学生的喜爱。
但是，我们并不是不要方法，要的是与教学实际内容密切联系的简洁的方法，而不是空洞无物的繁复的方法。
巧妇难为无米之炊，要想成为一个合格的语文教师，必须从学业和爱心两方面来高标准地严格要求自己，因为博学加爱心才等于一个好老师。
四、语文教研一片混乱，不是术语就是概念，标新立异让人为难
长期以来，刊物为专家所独有，讲座为学者所霸占，今天一个术语，明天一个概念，说起来很新鲜，用起来不沾边，以其昏昏，使人昭昭，实在是故弄玄虚，造成混乱。
语文教研应该面向全体，尤其是应该面向广大农村普通学校，研究他们的教学情况，解决他们的实际困难，指明他们的前进方向。
不要把教研阵地让专家、学者和名师独占了，留一些空间给教学一线的普通教师，让他们发表意见、吐露心声。
由此可见，目前造成语文教学不尽人意的主要原因在于一个“繁”字：资料的繁乱，考试的繁多，方法的繁杂，概念的繁复。
语文教学应该引导学生在捕捉灵感的同时产生灵感，在欣赏美的同时创造美。
语文教学是师生之间的沟通、感染和共鸣。
语文教学如春风春雨，我们应该删除一个“繁”字，立足一个“简”字，多留给学生一些时间空间，让他们充分沐浴春风春雨，滋润心田。
“随风潜入夜，润物细无声。
”删繁就简，去伪存真，化零为整，加强读写，把语文教学从零打碎敲中解放出来，从繁复的束缚中解放出来。
让学生放开手脚，突破题海的包围，张开想象的翅膀，走进读写的广阔天地，回忆过去，关注当今，思考未来，规划人生。
注释：
[1]柯欢欢，女，硕士，浙江省台州市路桥区金清中学。