教科版三年级下册2.雨后
三年级语文下册 雨后教案2
雨后第一课时教学目标：1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。
2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提〞。
3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。
重点；感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。
难点：感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。
课前准备：生字卡片教学时间：2课时一、导入〔启发思维，唤起学生生活体验〕1、师：咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！〔展示词语：雨后水花糟糕〕理解“糟糕〞：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？〔师及时点拨，随时鼓励〕3、看了这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！〔生畅所欲言〕师：大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？〔板书：5 雨后〕二、指导朗读一〕、攻克第一关：正确朗读。
1、听读，初步感知。
2、领读。
3、自己读〔学习方法：不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍〕。
4、读给大家听，喜欢哪节读哪节〔师生互动评价，HY是是否准确，有无掉加字〕。
二〕、攻克第二关：流利朗读。
师：喜欢这首儿歌吗？说说为什么喜欢。
〔自由说，注意强调说完整〕把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜欢了。
1、读，互相读读比比〔HY是是否熟练，声音是否大〕。
2、比赛读，请人代替老师和大家比赛读。
3、师生接龙读。
三〕、攻克第三关：有感情朗读。
师：咱们一起读了，老师真快乐，大家快乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐吗？〔播放儿歌<水花花、泥花花>〕是啊，雨中的小朋友真快乐！请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，上玩水的小朋友快乐吗？1、哪一句看出来了？〔发散思维,积累语言，指导说话“快乐得还像……一样〞。
〕2、大家说得真好，他们确实很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。
3、自己试读。
4、组内读，读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。
精编教科版三年级语文下册《雨后》教案范例
教科版三年级语文下册《雨后》教案篇一1、培养学生在诵读中品味诗歌语言，感受诗歌形象白勺能力2、引导学生抓住关键词，梳理线索，置身诗境，赏析本诗含蓄、隽永、景情理浑然天成白勺诗情画意3、仿写训练，训练学生学习诗歌意象递进式组合写作方法，培养学生创新思维能力教学重难点1、展开联想和想象，体味诗歌意境2、把握水乳交融、优美深邃白勺景、情、理教学方法1、加强诵读——自主学习，使学生通过诵读感受诗歌形象，初步感知作者白勺感情2、问题引导——分组合作，充分调动学生白勺理解能力和想象能力；比较阅读，理解诗歌中白勺人生哲理3、仿写巩固——探究规律，训练学生对诗歌意象递进式组合白勺思维能力教学过程一、营造氛围，导入新课文播放歌曲《父亲白勺草原母亲白勺河》，引入作者席慕蓉生平介绍。
学生展示个人预习成果，并相互补充。
二、诵读感悟，赏景物之美1、初读——读准字音，读对节奏。
学生提出学习障碍，疏通文字（教师指导泥淖、滂沱白勺读音和含义）。
学生自主朗读诗歌，小组推荐优秀代表示范朗读；教师点评、指导、范读。
2、再读——读懂意思。
学生自由朗读，简要概括从诗歌中读到白勺内容，同桌间相互交流，并分组推荐代表展示成果。
3、三读——熟读成诵，吸收精华。
教师引导学生抓关键词，梳理诗歌思路，并用自己白勺语言描绘诗歌白勺画面，感受诗歌景物之美。
三、诵读鉴赏，品情感之美四读——读出感悟，展开想象，说说自己对诗中诗人形象白勺认识，相互评价补充。
五读——品味感情，联系自己人生经历，同桌之间说点自己白勺触动，并作出相应评价；小组推荐优秀代表发言，其他同学再评价。
四、诵读玩味，悟哲理之美多媒体展示冰心作品《谈生命》（作者以“一江春水”和“一棵小树”为例），通过比较阅读白勺方式，引导学生领悟生命白勺过程、意义、存在白勺价值等本诗蕴含白勺人生哲理。
五、仿写巩固，训练思维力1、探究规律。
引导学生通过仿写，进一步探究诗歌意象组合白勺两种方式，并列式——再次关照《谈生命》（“一江春水”和“一棵小树”即为平行白勺并列式意象）；递进式——本诗：第一节问题假设——生命，其实也可以是一首诗；第二节结论答案——生命，其实到最后总能成诗。
小学语文-有答案-教科版语文三年级下册同步练习2_雨后
小学语文-有答案-教科版语文三年级下册同步练习2 雨后填空题1. 看拼音，写汉字。
nèng lǜ shùshāo chìjiǎo fēi jiàn shuāi jiāo（）（）（）（）（）zāo gāo jiāo ào biàn zi qún zi tòng kuài（）（）（）（）（）2. 形近字组词。
场（）海（）样（）高（）说（）拍（）扬（）悔（）祥（）亮（）悦（）怕（）3. 词语搭配。
嫩绿的（）轻轻地（）小心地（）（）（）（）（）（）（）4. 补充诗句。
①嫩绿的树梢闪着金光，________。
②小哥哥使劲踩着水，________。
③他拍拍水淋淋的泥裤子，________。
④心里却希望自己，________。
参考答案与试题解析小学语文-有答案-教科版语文三年级下册同步练习2 雨后填空题1.【答案】嫩绿树梢赤脚飞溅摔跤糟糕骄傲辫子裙子痛快【考点】拼音汉字的结构改正错别字【解析】此题暂无解析【解答】略2.【答案】广场海洋样子高兴说话拍打飞扬后悔吉祥明亮喜悦害怕【考点】形近字辨析组词【解析】此题暂无解析【解答】略3.【答案】枝条说走小草唱写叶子吹说【考点】词语搭配【解析】此题暂无解析【解答】略4.【答案】①广场上成了一片海洋②把水花儿溅起多高③嘴里说：“糟糕－－糟糕！” ④也摔这么痛快的一跤。
【考点】诗词默写【解析】此题暂无解析【解答】略。
(教科版)小学三年级语文下册 2.《雨后》教案
（教科版）小学三年级语文下册2.《雨后》教案
课题：2雨后
时间：
教学目标：
1．会4个生字，认读8个字。
2．能恰当地进行词语搭配，积累词语。
3．能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
4．有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
教学难点：体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。
教学过程：
一、引入：
今天，老师找了一首有关春天的古诗：（师：读出诗中生字的读音：蕊、底、墙、即疑、邻）谁来读一读？
春晴
（唐）王驾
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
从这首诗中你读出什么了？
二、初读课文：
板书：使劲地
学习“使劲”两个生字。
摔一跤还骄傲？你怎么理解的？谁能读出骄傲的心情？
生：他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。
板书：欢喜、兴奋、骄傲。
小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顾虑了………和打雪仗泼水节一样的心情）同时，也提醒大家，不要在下雨的时候把身上弄湿了。
板书：紧紧地，小心地，轻轻地如果你在场，你会怎样呢？朗读全文
五、指导书写生字
观察板书：使劲地，紧紧地，小心地，轻轻地填上合适的词，想一想这些词有什么特点？（大都是动作）找一找书上“的”字后面也都是动作吗？请你说说你看出了什么规律？（解决有同学常问为什么有时候用“的”有时候用“地”的问题。
感受一下不同就行了）课下可以观察什么时候用“得”字
教学反思：。
小学二年级语文《雨后》原文、教案及说课稿
小学二年级语文《雨后》原文、教案及说课稿1.小学二年级语文《雨后》原文篇一嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。
他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕──糟糕！”而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！2.小学二年级语文《雨后》教案篇二【教学目标】认知目标：1、认识“赤、溅、滑、跤、淋、裤、糟、糕、辫、唇、裙、摔、痛”14个生字，会写“赤、仙、拍、洋、妹、神、哥”7个字以及以下词语：赤脚、神仙、海洋、妹妹、哥哥。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习、理解第一小节。
教学重点：认识14个生字，会写7个生字。
正确、流利地朗读课文。
【教学流程】一、谈话，导入新课1、雨后的操场上是怎样的？此时，你想做什么？2、作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗——《雨后》。
3、板书，齐读课题。
4、介绍作者。
二、初读课文，认读生字1、自由读课文，边读边用“○”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会拼读的，可以请教老师或同学。
2、检查生字认读情况。
（1）出示课件。
（先出示本课14个生字，鼠标点到哪个字，哪个字就可以闪烁、变色，再去掉生字的拼音，最后出示打乱顺序的不带拼音的生字。
）（2）这首诗中有不少的生字，你认为哪些字的读音要注意，或者哪些字的音最难读，请指出来。
（3）指名拼读生字，去掉拼音认读，齐读。
（4）分组开火车读生字；做游戏读生字词。
三、指导书写1、出示要求会写的7个字。
自由读，检查读，把这些字读准确。
2、四人小组讨论、交流：你是怎样记住这些字的？3、指名在班上说说记忆这些字的方法。
4、口头组词。
5、指导学生在田字格中书写。
a、田字格里的字，把结构相同的归为一类。
小学三年级《雨后》语文教案（通用10篇）
小学三年级《雨后》语文教案（通用10篇）小学三年级《雨后》语文教案（通用10篇）小学三年级《雨后》语文教案 1一、引子出示录像[夏天景色]夏天到了，你们高兴吗?屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕!学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。
[设计意图]先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。
二、课题。
中国的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》。
三、朗读第一关：正确朗读1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不认识的字。
[设计意图]学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立识字能力非常高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。
师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。
2、通过学习，你们认识了哪些字?给大家讲讲吧![操作方式]找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，教师相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字。
3、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确学生活动：自由参赛朗读，互相评价。
[设计意图]读的特别好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自由的朗读形式可调动每个学生的朗读兴趣。
[操作方式]学生互评时的标准围绕“准确”展开：读音是否准确，有无丢字落字。
四、朗读第二关：流利朗读1、喜欢读这首儿歌吗?为什么喜欢呀?引导学生自由发表意见。
2、把诗歌读熟了，读流利了，就更喜欢了。
再闯第二关，朗读要求：流利屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。
[操作方式]一节一节的出现，如果一遍读的不熟练，就再读一遍，第二遍要求大声朗读。
五、朗读第三关：有感情朗读1、老师有感情的朗读自己喜欢的一段儿歌。
其他同学评价老师的朗读。
2、闯入第三关，朗读要求：有感情朗读。
学生活动：每小组选取其中的.一段儿歌，合作表演小品，要求：生动有趣。
2019-2020年三年级语文下册 雨后教案2 教科版
2019-2020年三年级语文下册雨后教案2 教科版教学目标：1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。
2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。
3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。
重点；感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。
难点：感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。
课前准备：生字卡片教学时间：2课时一、导入（启发思维，唤起学生生活体验）1、师：咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！（展示词语：雨后广场水花糟糕）理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？（师及时点拨，随时鼓励）3、看了这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！（生畅所欲言）师：大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？（板书：5 雨后）二、指导朗读一）、攻克第一关：正确朗读。
1、听读，初步感知。
2、领读。
3、自己读（学习方法：不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍）。
4、读给大家听，喜欢哪节读哪节（师生互动评价，标准是是否准确，有无掉加字）。
二）、攻克第二关：流利朗读。
师：喜欢这首儿歌吗？说说为什么喜欢。
（自由说，注意强调说完整）把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜欢了。
1、合作读，互相读读比比（标准是是否熟练，声音是否大）。
2、比赛读，请人代替老师和大家比赛读。
3、师生接龙读。
三）、攻克第三关：有感情朗读。
师：咱们一起读了，老师真快乐，大家快乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐吗？（播放儿歌《水花花、泥花花》）是啊，雨中的小朋友真快乐！请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗？1、哪一句看出来了？（发散思维,积累语言，指导说话“快乐得还像……一样”。
）2、大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。
2018-2019年度新(教科版)三年级语文下学期教案 雨后 1教学设计
雨后教学目标1.孩子们能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2.认识课文中的生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3.鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。
教学重难点：重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：能够体会小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲神情的欢愉心理。
教学准备：多媒体课件一、倾听雨声、导入揭题：师：我们先来做个小游戏，听录音，猜一猜。
（播放雷雨声）揭示课题：《雨后》二、初读课文，了解大意：1.初读课文争取读准字音，读通句子。
2.检查字词：出示：认一认，读一读：树梢赤脚使劲溅糟糕兴奋发射短粗水花儿小辫儿唇儿裙儿3.指名分节读全文：指名分节读。
其他小朋友边听边认真想：你看到了什么？三、体验生活，感情朗读：1.学习第一小节。
师：让我们走进诗中的字里行间，去瞧一瞧吧！（1）边听边想：师：请大家读读第一节，喜欢的句子可多读几遍。
大家读得多用心呀！老师也很想读，能给我这个机会吗？请大家闭上眼睛，老师读的时候，你边听边在脑子里想象，你不是坐在教室里，而是来到雨后的广场。
随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现怎样的画面？会吗？（师配乐读第一节）（2）交流体会中朗读：师：看到了吗？你仿佛看到什么？师：谁还看到了什么？师：你想去看看吗？（播放第一节动画）师：你看到他们在玩什么？（用“赤脚的孩子有的……有的……有的……还有的”来串联。
）小结：好一群快乐的孩子，好一个快乐的广场。
（3）有感情地读：师：让我们走进雨后的广场，我们看到了，读（嫩绿的树梢闪着金光，……）。
（齐读第一小节）师：是呀，他们就像神仙一样，自由自在，开开心心。
2.学习第二小节（1）看图说话：师：快乐似神仙的小哥哥在干什么？（看图说）生：小哥哥使劲地踩着水。
师：“使劲”还可换成什么词？（用劲、带劲、起劲）（2）指导朗读第一句：现在你脚下有一潭积水，请你用劲地踩一踩。
踩水快乐吗？把这份快乐带进句子读一读。