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德国职业教育4.0 对高职英语课堂生态建设的启示
智库理论智库时代·198·德国职业教育4.0对高职英语课堂生态建设的启示魏 芳（武汉软件工程职业学院，湖北武汉 430205）摘要：德国联邦政府积极推进实施的“职业教育4.0”是为了适应劳动的数字化转型而培养具有相应的职业行动能力人才的教育行动和一系列项目，强调人才数字化技能和素养的提升。
德国教育部门为应对未来数字化工作世界就职业教育人才培养而推行的教育改革和保障措施给我国高职英语课堂生态建设带来了启示。
关键词：德国；职业教育4.0；特征；课堂生态；启示中图分类号：K516文献标识码：A文章编号：2096-4609（2019）35-0198-0022014年国务院发布《关于加快发展现代职业教育的决定》，从顶层为国家的创新发展挖掘中高级技能型人才红利，国家的高技术战略更离不开人才支撑，2015年5月8日国务院关于印发《中国制造2025》的通知，至此，实施制造强国战略已经上升到了国家战略高度。
纵观全球，为了在新一轮国际竞争中抢占新型工业和高科技的制高点，欧美日等发达国家都非常重视现代职业教育为人才输送发挥的巨大作用。
为配合德国“工业4.0”战略对人才提出的新要求，德国“职业教育4.0”倡议应运而生。
一、德国“职业教育4.0”概念的提出和其本质含义德国“职业教育4.0”可以说是在德国“工业4.0”推出并发展过程中形成的国家人才战略，现今已经发展成集政府、行业、学校、企业一体行动的系统布局，为德国在信息时代的工业发展提供技术人才的支撑，引起了学界及社会的广泛关注。
“职业教育4.0”的概念是由德国联邦职教所魏斯（Reinhold Weiss）教授于2015年正式提出，他为权威杂志《科学与实践中的职业教育》撰文，呼吁推进“职业教育4.0”，以积极应对德国工业和社会发展需求。
2016年4月，德国联邦教育与研究部（BMBF）提出并启动实施“职业教育4.0”倡议，试图为“工业4.0”构建技术人才培养和培训的新框架。
德国职业教育质量保障的核心举措及其启示
德国职业教育质量保障的核心举措及其启示德国的职业教育质量保障以其全面性和持续性而闻名于世。
其核心举措涵盖了行业、学校和政府三个层面，并从根本上保障了职业教育的质量。
以下是德国职业教育质量保障的核心举措及其启示。
一、行业层面的质量保障举措：1. 职责分工明确：行业协会和工会在职业教育质量保障中起到了重要作用，他们负责设定行业标准和制定教育课程的要求，确保教育内容与实际需求匹配。
启示：行业协会和工会应参与到职业教育的制定和监督中来，确保教育与用人需求的契合，保证教育培养出的学生具备行业所需的技能和知识。
2. 考核工具和评估机制：行业协会和工会制定了一系列的职业标准和考核工具，对学生进行定期的评估和考核，确保他们的技能达到行业要求。
启示：建立科学有效的考核工具和评估机制，确保学生的学习成果和职业能力能够得到全面评价。
二、学校层面的质量保障举措：1. 具体的教育计划：德国的职业学校有详细的教育计划，包括了理论和实践的学习内容，确保学生能够全面学习，并将理论知识应用到实际工作中。
启示：制定具体的教育计划，明确学生需要学习的知识和技能，将理论和实践相结合，提高学生的学习效果。
2. 导师指导和辅助：学生在职业学校期间得到专业导师的指导和辅助，他们有丰富的行业经验，能够向学生传授实际的技能和知识。
启示：提供专业导师的指导和辅助，为学生提供实践经验和行业知识，帮助他们更好地适应职业需求。
三、政府层面的质量保障举措：1. 国家监督和认证：德国政府通过建立职业教育的监督机构，进行定期的评估和认证，确保学校和培训机构的教育质量。
启示：政府应该建立专门的职业教育监管机构，加强对职业教育的监督和评估，提高职业教育的整体质量。
2. 合作和交流渠道：政府促进职业教育和企业之间的合作和交流，建立实习和培训的合作机制，确保学生能够获得实际工作经验。
启示：政府应该积极推动职业教育与企业之间的合作，为学生提供更多的实践机会，增加他们的就业竞争力。
德国职业教育质量保障的核心举措及其启示
德国职业教育质量保障的核心举措及其启示德国职业教育一直以来都被誉为世界上最成功的模式之一。
其成功的关键在于其有效的质量保障措施。
以下是德国职业教育质量保障的核心举措以及它们给其他国家的启示。
1. 标准化的职业教育体系：德国职业教育体系具有高度的标准化程度。
德国政府通过法律和规定确保教育机构在培训内容和质量方面达到一定水平。
其他国家可以借鉴德国的标准化体系，制定相应的规定和标准，以确保职业教育的质量。
2. 职业教育机构的认证和评估：德国的职业教育机构需要经过认证和评估，以确保他们具备提供高质量教育的能力。
这些认证和评估通过对教育机构的师资力量、教学设施、课程设置和学生毕业就业情况等方面进行评估来进行。
其他国家可以借鉴德国的认证和评估机制，加强对职业教育机构的监督和评估，从而提高教育质量。
3. 与工业界的紧密合作：德国的职业教育与工业界的合作紧密，教育机构与企业之间建立了良好的合作关系。
德国的企业为职业教育提供实习和双元制培训的机会，使学生能够获得与实际工作相关的经验。
其他国家可以借鉴德国的合作模式，与企业界建立紧密联系，为学生提供更好的实践机会。
4. 质量监控和改进机制：德国的职业教育有一套完善的质量监控和改进机制。
教育机构通过学生毕业就业情况的跟踪和调查，对培训质量进行监控和评估。
学生和企业也参与了教学评估的过程。
这些机制能够及时发现问题并进行改进，从而提高教育质量。
其他国家可以借鉴德国的质量监控和改进机制，建立相应的机制来改进职业教育质量。
5. 老师培训的重要性：德国高度重视职业教育老师的培训。
德国的教师培训包括了专业技能培训和教育理论培训。
教师培训的内容和标准都是由政府来制定的。
其他国家可以借鉴德国的教师培训模式，加强对职业教育教师的培训，提高他们的专业能力和教学水平。
德国职业教育质量保障的核心举措为其他国家提供了有益的启示。
标准化的职业教育体系、职业教育机构的认证和评估、与工业界的紧密合作、质量监控和改进机制以及教师培训的重要性都是德国职业教育成功的关键。
德国职业教育质量保障的核心举措及其启示
德国职业教育质量保障的核心举措及其启示德国职业教育是世界上颇具声誉的教育体系之一，被广泛认为是一种成功的模式，其质量得到了有效保障。
德国职业教育的核心举措包括强调行业合作、设置高标准的教育内容、提供实践机会和强调师资培训。
这些举措为其他国家提供了有益的启示。
德国职业教育强调与行业的合作。
德国的职业教育体系密切关注行业需求，与各个行业建立合作关系，确保教育内容与实际工作需求相匹配。
通过与行业合作，学生可以获得实时的行业动态信息，并在实践中获得工作经验。
这有助于确保学生毕业后能够顺利就业。
其他国家可以借鉴这一经验，与行业建立战略合作伙伴关系，通过与行业密切合作，确定教育目标和内容，为学生提供更实际的教育和培训。
德国职业教育设置了高标准的教育内容。
德国的职业教育专科学校为学生提供广泛的学科课程，包括理论知识和实践技能培训。
教育内容是根据各行各业的需求进行设计的，以确保学生毕业后具备实际工作所需的技能和知识。
教育内容的高度标准化也有助于确保教育质量的一致性。
其他国家可以通过在教育内容制定过程中参考德国的做法，确保教育内容与实际需求相匹配，提高教育质量。
德国职业教育为学生提供丰富的实践机会。
德国的职业教育体系注重实践教育，将理论知识与实际应用相结合。
学生在学习过程中有机会到企业进行实习，将在实践中所学的知识应用到实际工作中。
这种实践经验帮助学生与行业紧密联系，更好地应对工作中的挑战。
其他国家可以通过为学生提供与行业相关的实践机会，加强实践教育，提高学生的就业竞争力。
德国职业教育强调师资培训。
德国的职业教育师资队伍素质较高，教师需要经过严格的培训和专业认证。
这有助于提高教师教学能力，并确保教育质量的稳定性。
其他国家可以借鉴德国的经验，通过加强职业教育师资培训，提高教师的专业水平和教学能力，从而提高职业教育的质量。
2024年德国职业教育对我国高职教育的启示
2024年德国职业教育对我国高职教育的启示德国职业教育在全球范围内享有盛誉，其成功在于其严谨的教学理念、高效的校企合作模式、出色的师资队伍建设、严格的质量评估与监控以及开放的教育国际化发展。
这些方面为我国高职教育提供了宝贵的启示。
一、教学理念与模式德国职业教育强调理论与实践相结合，注重培养学生的实践能力和职业素养。
其教学模式灵活多样，以项目为导向，注重学生的主动性和参与性。
这种教学模式不仅使学生掌握了扎实的理论知识，还培养了他们的实际操作能力。
对于我国高职教育而言，应当借鉴德国职业教育的这一理念，改变传统的教学模式，注重学生的实践能力培养。
在教学过程中，应增加实践环节，鼓励学生参与项目实践，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
同时，还应注重学生的职业素养培养，使他们具备敬业精神、团队合作精神等职业品质。
二、校企合作与实训德国职业教育非常注重与企业的合作，通过建立紧密的校企合作关系，为学生提供真实的实训环境和就业机会。
企业参与职业教育的全过程，从课程设置、教学计划到实习实训、就业安置等各个环节都有企业的身影。
我国高职教育也应加强与企业的合作，建立稳定的校企合作关系。
学校应根据企业需求调整课程设置和教学内容，使教育与市场需求相衔接。
同时，学校还应与企业共同开展实习实训项目，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。
三、师资队伍建设德国职业教育非常重视师资队伍建设，教师不仅要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，还要具备企业实践经验和职业技能。
此外，德国职业教育还建立了完善的教师培训体系，为教师提供持续的职业发展机会。
对于我国高职教育而言，应加强对师资队伍的建设和管理。
一方面，要提高教师的专业素养和教学能力，鼓励他们参与企业实践和职业培训；另一方面，要建立完善的教师培训体系，为教师提供职业发展的平台和支持。
同时，还应注重引进优秀人才，提高教师队伍的整体素质。
四、质量评估与监控德国职业教育建立了严格的质量评估与监控体系，对教学过程和教学成果进行全面的评估和监控。
德国职业教育“双师型”教师队伍的培养渠道、经验与启示
德国职业教育“双师型”教师队伍的培养渠道、经验与启示德国职业教育“双师型”教师队伍的培养渠道、经验与启示引言：德国职业教育一直以其高质量的培训体系和实践导向的教学模式而闻名于世。
“双师型”教学是德国职业教育的一大特色，它要求教师不仅具备深厚的专业知识与技能，还必须具备丰富的工作经验，能够将理论与实践相结合，为学生提供真实的职业体验。
本文将探讨德国职业教育“双师型”教师队伍的培养渠道、经验与启示，并从中汲取对我国职业教育的有益启示。
一、德国“双师型”教师培养的渠道和背景1. 制度设立德国职业教育“双师型”教师培养渠道是建立在稳定而完善的制度体系下的。
德国有严格的法律法规，规定教师必须具备相关的教育背景和职业经验，才能进行职业教育教学工作。
2. 实践导向的专业学位德国的职业教育院校一般提供与各行业相关的实践导向的专业学位，比如工程技术、医疗护理、机械制造等。
这些专业学位课程注重实践教学，由行业专业人士担任教师，学生在学校学习期间进行实习，接受真实的职业培训。
3. 企业合作项目德国的职业教育注重与企业的合作，学校与企业之间建立了紧密的联系和合作关系，共同制定培训计划和课程内容。
学生在学校学习的同时，还有机会到企业实习，获得实际工作经验。
二、德国“双师型”教师培养的经验和做法1. 教师选拔和培养德国的职业教育教师选拔非常严格，要求教师必须具备相关行业背景和职业经验，必须经过专业培训，在实践中不断磨练自己的教学技能和知识水平。
2. 实习与实践德国的职业教育教师培养中非常重视实习和实践。
学生在学校期间进行实习，接受真实职业培训。
而教师在实际教学中也要注重实践与理论的结合，通过实际案例和问题解决的方式，培养学生的职业能力。
3. 与企业的合作德国职业教育与各行业的企业合作密切，学校与企业之间有良好的合作关系。
教师与企业专业人士开展合作项目，共同制定课程和培训计划，以提供最新的职业知识和技能。
三、德国“双师型”教师培养对我国职业教育的启示1. 加强实践导向的教学我国职业教育应提倡实践导向的教学模式，通过实习、实训等方式，使学生能够在实际操作中掌握职业技能，增强就业能力。
德国职业教育的动态分析
德国职业教育的动态分析【摘要】德国的职业教育体系一直以其高质量和实用性而闻名于世。
本文首先介绍了德国职业教育的体系概况，包括双轨制和学徒制度等。
随后分析了德国职业教育的发展趋势，挑战和改革举措，特别关注职业教育与就业市场的关系。
结论部分指出，德国职业教育的地位不断提升，但也面临着一些问题需要解决，尤其是技术进步和全球化的挑战。
德国职业教育对经济发展具有重要意义，为培养高素质的工作人才和促进产业升级发挥着关键作用。
德国的职业教育体系在不断适应变化中取得了成功，并继续为国家的繁荣做出贡献。
【关键词】德国, 职业教育, 动态分析, 体系, 发展趋势, 挑战, 改革举措, 就业市场, 地位提升, 问题解决, 经济发展.1. 引言1.1 德国职业教育的动态分析德国职业教育作为德国教育体系的重要组成部分，一直以来备受瞩目。
在当前快速发展的社会背景下，德国职业教育也在不断发生变化和创新。
本文将对德国职业教育的动态进行分析，探讨其体系结构、发展趋势、挑战和改革举措，以及与就业市场的关系。
随着经济的快速发展和科技的不断进步，德国职业教育也在不断调整和改进。
发展趋势主要体现在课程设置的更新与优化、教学手段的创新、教师培训的提升等方面。
随着社会对人才需求的不断变化，德国职业教育也面临一些挑战，例如教师短缺、教育资源不均衡、培训目标不够精准等。
为了应对这些挑战，德国政府不断推出各种改革举措，包括加大对职业教育的投入、提升教师素质、完善课程设置等。
这些举措对于提升德国职业教育的质量和国际竞争力起到了积极的作用。
德国职业教育的地位不断提升，但也面临一些问题需要解决。
只有不断创新和改进，德国职业教育才能更好地为经济发展和社会进步做出更大的贡献。
2. 正文2.1 德国职业教育体系概况德国的职业教育体系被广泛认为是世界上最成功和最有效的之一。
该体系结合了学术知识和实际技能的培训，为学生提供了广泛的职业选择和发展机会。
德国的职业教育分为双轨制和三级制两种模式。
德国科格努斯职业教育集团标准
德国科格努斯职业教育集团标准现今社会，随着科技的不断发展和经济的全球化，职业教育变得越来越重要。
在这个背景下，德国科格努斯职业教育集团标准成为了一个备受关注的话题。
德国科格努斯职业教育集团标准是一套经过多年实践的、完善的职业教育体系，为德国的职业教育发展提供了重要的参考依据。
这一标准涵盖了教学内容、教学方法、教师资质、实习安排等方方面面，旨在培养学生的实际操作能力、创新能力和团队合作能力。
本文将从不同角度深入探讨德国科格努斯职业教育集团标准的意义、特点及其在国际职业教育领域的影响。
首先，德国科格努斯职业教育集团标准的核心理念是将理论和实践相结合。
这一理念体现在教学内容的设计上，德国的职业教育注重实用性和实践性，学生除了学习理论知识外，还需要实际动手操作。
这种教育模式有助于培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，使他们能够顺利地就业并适应不断变化的工作环境。
同时，德国的职业教育还非常注重实习环节，学生需要在企业中进行一定时间的实习，这有助于他们了解职业生涯的真实情况，提升他们的职业素养和适应能力。
其次，德国科格努斯职业教育集团标准在教学方法上也有其独特之处。
德国的职业教育注重师生互动和实践性教学，教师不只是传授知识，更要引导学生探索、实践和思考。
这种教学方法有助于激发学生的学习兴趣和创新思维，培养他们的独立思考能力和问题解决能力。
此外，德国的职业教育还注重团队合作，学生需要在团队中完成各种任务和项目，这有助于培养他们的团队协作精神和沟通能力。
这种注重实践和团队合作的教学方法正是德国职业教育取得成功的关键所在。
另外，德国科格努斯职业教育集团标准还对教师的要求提出了相应的规定。
德国的职业教育教师不仅需要具备专业知识和教学技能，还需要具备丰富的实践经验和行业背景。
这有助于教师更好地理解学生的需求和行业的实际情况，从而更好地指导学生的学习和就业。
此外，德国的职业教育还重视教师的专业发展，教师需要定期参加专业培训和学习交流，以更新自己的知识和教学方法，保持教学的更新鲜和活力。
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关注德国职业教育福要关注格臧工作团队福格臧工作团队多年潜心研究职业教育课程设计方法的基础上，总结出的适用于中国职业院校的可行方式。
课程将以小组形式合力完成“制作意大利面桥”的任务为载体，将工作任务导向的理念融入其中，能迅速掌握课程设计方法。
德国柏林职业教育集团（GFBM）
“福格臧体验课堂----工作任务导向式课程设计与开发”
德国柏林职业教育集团(GFBM)是德国柏林地区规模最大的集团化教育培训机构，承担欧盟和德国各部委和政府机构委托的培训项目，与德国西门子、ABB、奔驰、宝马等各大知名企业均有紧密合作，充分体现了校企合作、理实结合的德国职业教育理念。
自2007年起，先后与人力资源和社会保障部、北京市教委、吉林省教育厅、浙江人社厅、广西人社厅以及同济大学等国内机构合作开展职业院校师资培训工作。
要关注的问题
一、【课程设计】
福格臧工作团队多年潜心研究职业教育课程设计方法，总结出的适用于中国职业院校的可行方式。
课程以小组形式合力完成“制作意大利面桥”的任务为载体，将工作任务导向的理念融入其中，能掌握课程设计方法。
二、【课程过程】
1、以典型工作任务为导向的教学大纲设计与开发
（1）开发教学大纲的方针
（2）以Workshop的形式开展教学大纲的过程
（3）提炼典型工作任务，构建一体化课程
（4）以典型工作任务为基准，重构教学内容
（5）学习领域应面向哪些职业行为情景及能力目标？
（6）如何在内容和方法上说明学习领域
2、“5L+Q”教学管理体系的构建
（1）“5L+Q”体系的概念
（2）L1：如何从企业工作实践确定学习任务
（3）L2：如何设计以自我管理为目标的学习安排
（4）L3：重构教学环境，设计教学过程
（5）L4：确立成绩观察、成绩考试和成绩评价等多角度教学管理形式
（6）L5：通过有能力的和激发学习动力的教师行为，构建教师角色
（7）+Q：建立教学质量监控体系，确保教学过程的持续改善
福格臧先生（Siegfried V ogelsang）：德国柏林职业教育集团(GFBM)主席，“同济大学中德职业教育认证研究中心”副主任，柏林和北京友好城市合作在职业教育领域的官方委任专家。
自2008年以来以中国职业教育为重点，促进在柏林和北京友好城市框架下促进职业教育改革。
主要工作包括：中国教师的进修、在中国各个城市职业能力中心的构建，课程计划的开发和质量管理体系的构建。
迪波斯基博士（Gisela Dybowski）：德国柏林职业教育集团(GFBM)资深专家，负责学习领域教学法的开发，曾担任德国联邦职业教育研究所(BIBB) “国际职业教育处”处长。
自2011年起作为资深咨询师、专家参与国际职业教育改革项目。
在对职业教育现代化双边和多边改革项目，特别是在职业纲要和培训大纲开发、学习领域和课程计划开发等诸领域的咨询中拥有丰富实践经验。
具有培养教师和培训师、与国家和民营职业教育机构合作、开展Workshop和国际专家活动的经验。