(王育华)初中物理低成本实验开发与应用的一些实践与思考
课题初中物理低成本实验的开发与利用个人研究具体措施
课题初中物理低成本实验的开发与利用个人研究具体措施随着教育资源的不断丰富，实验在物理教育中扮演着至关重要的角色。
然而，许多初中学校面临实验设备、资金等因素的限制，导致学生无法全面地体验到物理实验的乐趣和学习效果。
因此，开发和利用低成本实验成为提高物理教育质量的重要课题。
为了解决这个问题，我个人提出以下具体措施来开发和利用低成本实验：1. 选择适合初中学生的实验项目：针对初中学生的认知水平和学习需求，选择与他们所学知识相关且容易实施的实验项目。
例如，可以选择简单的力学实验，如斜面实验、弹簧实验等。
2. 利用废旧材料和常见物品：废旧材料和常见物品具有低成本和易获取的特点，可以用于制作实验装置。
例如，利用废纸板制作斜面、利用弹簧夹制作弹簧实验装置等。
3. 制作简易实验装置：根据实验需求，设计和制作简易实验装置。
例如，可以利用塑料瓶制作水位计、利用塑料管制作压力计等。
这些简易实验装置不仅成本低，而且易于操作。
4. 利用数码产品辅助实验：现代数码产品的普及为开展低成本实验提供了便利。
通过利用计算机、平板电脑、手机等设备，可以进行虚拟实验、模拟实验等。
这种方式不仅成本低，还能增加学生的参与度和实验体验。
5. 制作实验手册和视频教程：针对每个实验项目，制作详细的实验手册和视频教程，供学生自主学习和实验。
这样不仅方便学生在家里进行实验，同时也能降低实验设备的需求。
通过以上措施，可以在保证实验效果的前提下，降低物理实验的成本，让更多的初中学生享受到实验的乐趣。
这不仅有助于激发学生对物理的兴趣，还能提高他们的实践能力和解决问题的能力。
同时，这也为学校节约了实验设备的投入，使有限的教育资源得到更合理的利用。
初中物理低成本实验开发策略的研究
初中物理低成本实验开发策略的研究初中物理是学生学习物理知识的重要阶段，但由于实验设备成本高昂，很多学校无法提供足够的实验设备和资源。
如何在低成本下开发适合初中物理实验的策略成为了一个重要的研究课题。
本文将对初中物理低成本实验开发策略进行研究，旨在为学校提供合适的实验方案和资源。
一、低成本实验开发的重要性物理实验是初中物理教学的重要组成部分，通过实验能够帮助学生巩固知识，培养动手能力和实验精神。
由于实验设备成本高昂，学校往往无法提供足够的实验资源，导致实验教学受到限制。
开发低成本实验成为了解决这一问题的关键。
1.利用日常材料在开发低成本实验时，可以充分利用日常生活中常见的材料，如塑料瓶、纸杯、木条等，制作简单实用的实验装置。
利用塑料瓶和气球可以制作一个简易的风力车模型，用于展示风力原理。
这样既可以降低成本，又能够生动直观地进行实验教学。
2. 利用教学资源在学校教学资源有限的情况下，可以积极利用学校已有的资源进行实验开发。
利用学校的电脑、投影仪等设备，展示一些模拟实验，虽然不能取代真实的实验，但在一定程度上也能够达到教学效果。
可以邀请学校的爱好者或专业人士进行实验讲解，丰富实验教学内容。
3. 应用新技术随着科技的发展，现在有很多新技术可以用来进行实验教学，如虚拟实验平台、手机APP等。
这些新技术不仅可以降低实验成本，还可以增加实验的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性。
在低成本实验开发中，可以积极应用这些新技术，为学生提供更好的实验教学体验。
尽管低成本实验开发存在一定的困难和挑战，但通过合理的策略和方法是完全可行的。
利用日常材料进行实验开发，可以降低实验成本，同时也能够满足教学需要。
利用教学资源和新技术，可以提供更多元化的实验内容和教学方式，丰富学生的实验教学体验。
通过与学校和相关部门的合作，可以获得更多支持和资源，从而提高低成本实验开发的效果和质量。
以某初中物理教师为例，通过利用日常材料和教学资源，成功开发了一系列低成本实验项目。
课题初中物理低成本实验的开发与利用个人研究具体措施(一)
课题初中物理低成本实验的开发与利用个人研究具体措施(一)课题介绍•课题名称：初中物理低成本实验的开发与利用•研究目的：为了解决初中物理教育中实验设备成本高的问题，研究开发低成本的实验设备，提高学生的实验探究能力。
研究措施1. 调查分析通过市场调查和教师访谈，了解初中物理教学中常用的实验设备和所需材料，以及实验设备成本等信息。
2. 设计开发根据调查分析结果，设计出易制作、低成本、能满足教学需求的实验设备方案，并加以实施。
3. 实验设计针对初中物理教学中常用的实验内容，根据研究开发的实验设备，设计出教学实验方案。
4. 教学实验进行实验教学，让学生亲自动手操作设备进行实验，提高其实验探究能力。
5. 效果评估对教学实验进行评估，比较使用低成本实验设备和常规设备实验的差异，总结出使用低成本实验设备的优点。
研究成果通过上述措施，我们成功开发出了数款低成本实验设备，包括：- 物理万能机 - 水平仪 - 实验电路板 - 精密定量天平等我们将这些设备运用于初中物理教学中，取得了良好的效果。
通过学生反馈和实验教师观察，使用低成本实验设备的实验教学，能够保证教学质量的同时，也能够降低学校的教学成本。
同时，通过教育实验体现了“勤工俭学，节约用水”的理念，让学生知晓节约意识。
推广应用我们相信，低成本实验设备的设计开发不仅仅只适用于初中物理教学，也可以扩展到其他学科教学。
因此，我们推广应用低成本实验设备的方式如下：1. 宣传推广通过学术会议、教育博览会等方式宣传推广低成本实验设备的使用，向更多的教育机构和教育从业者宣传推广本课题的研究成果。
2. 教师培训组织低成本实验设备的使用培训，向不同学科的教师普及低成本实验设备的设计与制作，提升其低成本实验设备使用和开发实验方案的能力。
3. 教学示范为其他的教育机构提供低成本实验设备的教学示范，让其他的教育机构有机会了解低成本实验设备的优点和使用方法。
结语本文介绍了初中物理低成本实验设备的设计与研究，通过调查分析、设计开发、实验设计、实验教学和效果评估等环节，我们已经成功开发了数款低成本实验设备，并且组织实验教学，取得了良好的效果。
初中物理低成本实验开发
初中物理低成本实验开发与应用的一些实践与思考江苏淮安开发区徐杨中学王育华223200[摘要]新课标教学实践表明，中学物理教学要实现学生在三维目标上的达成、有效促进学生的全面发展和终身发展，物理教学活动的设计必须坚持以科学探究为主要教学模式。
而在物理教学的探究活动中，实验教学往往成为决定教学成败、实现有效教学的一个重要环节！作为中学物理教师,几乎都有这样的经历与体验：在设计实验教学时，遇到的最棘手的问题是实验器材在数量上的不足、功能上的不完善、甚至是一些实验空白。
无奈地消极对待，被动地等、靠、要，远水难解近渴！而解决这一问题的有效捷径就是发挥自己的主观能动性，依靠师生智慧，因陋就简，积极开发低成本实验，以满足新课程教学的急切需求！本文介绍本人在低成本实验的开发与应用方面一些实践经验与思考。
[关键词]物理教学、实验、新课标、低成本实验、开发与应用、意义物理学是以实验为基础的科学，物理实验是物理研究的基本方法之一。
概念的建立、理论的检验、规律的发现，都有其坚实的实验基础。
物理学发展的历史和趋势已清晰地表明，近现代物理研究的诸多发现与重大突破，越来越多地依赖于物理实验装备及其发展水平，实验技术的每一次重大进步和突破，每每引发物理研究成果的大量涌现！物理理论与物理实验相辅相成、日趋融合又互为引领的趋势，要求我们广大物理教师在物理教学中既要重视物理理论的教学又要重视物理实验的教学。
一、在新科标教学方案设计中, 实验设计成为科学探究活动的重要环节。
新课程标准中，特别地将科学探究纳入内容标准。
物理课程的构建要让学生“经历基本的科学探究实践”，以加强对学生科学素养的培养，使“学生得到全面发展”。
科学探究成为有效的教学方法和必须的教学内容。
科学探究的过程包括下列要素：发现并提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。
其中，通过思考作出合理地猜想与假设，根据需要制定相应的计划、设计有效实验，安全、正确地进行实验，及时客观地收集证据，成为科学探究的重点内容。
低成本实验在初中物理教学中的应用策略探究
低成本实验在初中物理教学中的应用策略探究
1. 推动学生主动参与：通过设计简单实用的低成本实验，激发学生的学习兴趣和积
极性，让他们积极参与实验的设计和操作过程。
可以让学生设计一个简易的物理实验装置，让他们通过实际操作去验证自己的设计是否正确。
2. 培养学生实验观察和分析能力：通过低成本实验，让学生亲自参与操作，观察实
验现象，分析实验结果，培养他们的实验观察和分析能力。
可以设计一个简单的电路实验，在学生操作实验的引导他们观察电路中的各个元件的具体作用，并分析电路中的电流和电
压变化规律。
3. 强调实践与理论相结合：在进行低成本实验时，将实验与理论知识相结合，让学
生通过实践来加深对理论知识的理解和记忆。
可以设计一个关于热传导的实验，让学生通
过实际观察和测量来验证热传导的规律，同时将实验结果与热传导的理论知识进行对比和
分析。
4. 培养学生创新思维：通过低成本实验，创设一些问题和挑战，培养学生的创新思
维和问题解决能力。
可以设计一个关于光的折射实验，让学生通过实践来寻找一些现象，
然后引导他们思考其中的规律和原理，培养他们的创新思维和问题解决能力。
低成本实验在初中物理教学中的应用策略主要是通过让学生主动参与、培养实验观察
和分析能力、强调实践与理论相结合以及培养创新思维等方法，让学生通过实验的方式来
加深对物理知识的理解和记忆，提高他们的学习兴趣和学习能力。
中学物理实验低成本开发与应用的实践与思考
师道二○二○年第八期边教边悟况，只好感叹自己的反应不够快。
我们还组织同学把大家的发现汇编成文章，以书信的形式给王校长写信，并提出我们全班的建议。
书信写完，我们还在班上公开修改，尽力做好。
同学们在完成信件的过程中，自我保护意识进一步提高了。
（四）演一演，练一练无论是粤教版教材的“自救训练营”，还是人教版教材的“我是安全警示员”，里面设计的内容都很丰富。
光是让学生读读、记记，学生是记不牢固的。
于是，我们把一幅幅画面转化成一个个生动的生活情境，让学生演里面的角色，投入到角色里面体会感悟。
对于这种课型，我会提前布置他们自己演练。
我先让学生自由组合，选取自己喜欢的情景，自由分配角色进行演练。
正式上课时，我们进行现场表演，展现情景，然后互相评价。
学生们的学习兴趣很高，人物对话很生动，有趣而又不缺乏严肃感。
通过类似的演练，学生的安全意识提高更快，口头表达能力更好，各方面的能力有所提升。
（五）善提醒，多参与我设计了“悄悄话书信”环节，让学生用不记名的方式，把平时观察到的班上同学的不安全行为记录下来，并写上自己善意的提醒。
上课时，我把相应号数的信封交给对应的同学，让他们默默阅读来自同学的关心。
这样既让同学们认识到自己的危险行为，又能感受到同学们对自己的关心爱护，增强了集体凝聚力。
这样有利于遵纪守规、团结友爱、积极向上的班集体的创建。
最成功的教育是能调动学生全情投入的教学活动。
因此，我们班在全校范围内开展“我是安全警示员”活动，发现校内的不安全行为并及时劝阻，遇到不配合的同学会报告给他们的班主任。
后来，同学们发现他们不在的时候有人故伎重演，所以，萌生了制作“安全警示牌”的想法。
我向他们提出了要求：图画要符合实际情况，警示语言要短小精悍，一周的时间制作完成。
没想到同学们真的非常认真。
他们利用课余时间四处搜罗，发现了不少的校园危险行为，有从斜坡进出校门的，有在走廊通道拿着尺子奔跑嬉闹的，有爬树玩的，有想跨栏到池塘捉鱼的，有饭后在操场跑步、打篮球的，有雨天奔跑的，有在沙池抛沙的……面对如此多的危险行为，孩子们精心制作警示语，图文并茂。
低成本实验在初中物理教学中的应用策略探究
低成本实验在初中物理教学中的应用策略探究随着教学理念的不断更新和教学手段的不断完善，越来越多的教师开始注重实践性教学，在物理教学中，实验是非常重要的一种教学手段。
实验能够激发学生的学习兴趣，增强他们的动手能力以及培养他们的实际应用能力。
由于种种原因，比如实验器材价格昂贵、实验条件有限等问题，很多学校往往难以开展多样化的实验教学活动。
如何在低成本条件下进行有效的实验教学，成为了当前物理教学中的一个重要课题。
本文将探讨低成本实验在初中物理教学中的应用策略，以期能够为教师们提供一些有益的借鉴。
一、低成本实验在初中物理教学中的重要性低成本实验在初中物理教学中的应用至关重要，它能够帮助学生理解抽象的物理概念，促进他们的动手实践能力，培养学生的逻辑思维能力和科学实验精神。
通过实验，学生能够感受到知识的新奇与乐趣，提高学习的积极性和主动性。
低成本实验可以帮助学校节约开支，缓解实验条件和器材不足的状况，为学校降低物理实验教学成本。
1. 充分利用日常生活中的物品在进行低成本实验教学时，我们可以充分利用日常生活中的一些物品作为实验器材，如利用漂流瓶、塑料瓶、纸杯等容器进行压力、液体压强等实验；利用手电筒、凸透镜等日用品进行光线的反射、折射实验等。
这种方法不仅可以节约开支，还可以培养学生的动手实践能力，激发他们对物理实验的兴趣。
2. 利用实验模拟软件随着科技的发展，现在有很多物理实验模拟软件可以使用，如VirtualLab、PhET交互式模拟等。
这些软件拥有丰富的实验资源，学生们可以通过这些软件进行虚拟实验，不仅可以节约开支，还能够展示一些过去难以观测的实验现象，提高学生对物理实验的认识和理解。
3. 利用废旧物品制作实验器材在学校的物理教学中，很多老师都会收集一些废旧的物品，并根据实验需要进行改造、加工，制作成符合实验要求的器材。
比如利用瓶塞、水管等材料制作气涨缩实验器，利用木板、活动点、弹簧等材料制作简易的简谐振动实验装置等。
初中物理低成本实验开发与应用的实践与思考
１２ 填 补 实验 空 白 ．
１２ １ 静 电除尘 演示 装置 ． ． 静 电的 典 型应 用 之一 是 静 电 除尘 ． 电 除尘 技 静
术广 泛应 用于 现代 工业 生产 中 ， 治理 粉尘 污染 中 ， 在 其技 术成 熟 、 果显 著． 效 而在 物理 教学 中没有 理想 的
较 三支 牙签 被 打入 泡 沫块 中 的深 度 ， 定 释 放 前 重 确 力势 能 的大小． 实验 取材 方便 ， 效果 显 著 ， 目了然 ， 一
课 堂上 学 生反 映热 烈．
撞击前 运 动小 车 的动 能 大小 ［ 科 版 《 苏 物理 》九
（ ） ． 实 验 的 难 点 在 于 探 究 小 车 的动 能 与 其 质 上 ］该 量 关 系时 ， 在 改变 小车 质量 的 同时 ， 要 控制 小车 在撞 击 前 的速度 相 同． 本 上 提 供 的 “ 息 快递 ”是 “ 课 信 不 同质量 的小 车从斜 面 同一 高 度 释 放 ， 到达 水 平 面 上 的初速 度相 同” 但 学生 没 有相 关 感 性认 识 ， 而对 ． 故 此 难 以理解 ． 能 用 实 验 展 现 出 ， 该难 点 迎 刃 而 如 则
１ 低 成本 实 验开 发与 应用 实例
１ １ 实 验的 替代 与改 进 ．
将质量 不 同 的木块 从 不 同 高度 释 放 ， 去撞 击 位 于 沙
坑 内的小 凳． 过 观察 凳 腿 被 打 入 沙 内 的能 的大 小． 该设 计 器 材 准 备 较 麻烦 ， 作不便 ， 后被 打 入沙 内的深 度 比较 起 来 操 前
芯线 分别 用 图钉 固定 在 泡沫块 底 座上 ． 动打 火机 ， 压
调 节 针尖 间 放 电电弧 到适 当长度 ． 实验 时 ， 注 射 器 吸取 少 量 酒 精 ， 瓶 内滴 入 用 向 ０ ５ ｍ ， 上橡皮 塞 ， 动 瓶 使 酒 精 充 分 挥 发． 时 ． ｌ塞 晃 此
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初中物理低成本实验开发与应用的一些实践与思考江苏淮安开发区徐杨中学王育华223200[摘要]新课标教学实践表明，中学物理教学要实现学生在三维目标上的达成、有效促进学生的全面发展和终身发展，物理教学活动的设计必须坚持以科学探究为主要教学模式。
而在物理教学的探究活动中，实验教学往往成为决定教学成败、实现有效教学的一个重要环节！作为中学物理教师,几乎都有这样的经历与体验：在设计实验教学时，遇到的最棘手的问题是实验器材在数量上的不足、功能上的不完善、甚至是一些实验空白。
无奈地消极对待，被动地等、靠、要，远水难解近渴！而解决这一问题的有效捷径就是发挥自己的主观能动性，依靠师生智慧，因陋就简，积极开发低成本实验，以满足新课程教学的急切需求！本文介绍本人在低成本实验的开发与应用方面一些实践经验与思考。
[关键词]物理教学、实验、新课标、低成本实验、开发与应用、意义物理学是以实验为基础的科学，物理实验是物理研究的基本方法之一。
概念的建立、理论的检验、规律的发现，都有其坚实的实验基础。
物理学发展的历史和趋势已清晰地表明，近现代物理研究的诸多发现与重大突破，越来越多地依赖于物理实验装备及其发展水平，实验技术的每一次重大进步和突破，每每引发物理研究成果的大量涌现！物理理论与物理实验相辅相成、日趋融合又互为引领的趋势，要求我们广大物理教师在物理教学中既要重视物理理论的教学又要重视物理实验的教学。
一、在新科标教学方案设计中, 实验设计成为科学探究活动的重要环节。
新课程标准中，特别地将科学探究纳入内容标准。
物理课程的构建要让学生“经历基本的科学探究实践”，以加强对学生科学素养的培养，使“学生得到全面发展”。
科学探究成为有效的教学方法和必须的教学内容。
科学探究的过程包括下列要素：发现并提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。
其中，通过思考作出合理地猜想与假设，根据需要制定相应的计划、设计有效实验，安全、正确地进行实验，及时客观地收集证据，成为科学探究的重点内容。
历时几年的新课标物理教学实践已证明，实验教学成为决定教学效果、实现有效教学的一个重要环节！二、新课标下物理实验设计的新的特点——开发低成本实验成为有效教学的常态。
在新课标要求下的科学探究活动，要求开设的实验形式多样，需配备的器材品种多而复杂。
老师在设计教学活动时，遇到的最现实的困难是：实验器材在数量上的不足、功能上的不完善，甚至是实验空白。
面对实际困难，大家在思想上普遍存在着“等”、“靠”、“要”的念头，有的老师干脆是“穿新鞋走老路”，依靠“满堂灌”，再续“题海战”，在黑板上做“演示”实验，借“flash”作“万能”模拟，从根本上背离新课程标准对实验教学的要求！为满足快速发展的课程改革需要，在实验器材方面急需作出超常地努力。
在数量上补充器材不足，在功能上改进与完善，开发新实验填补实验空白，成为广大教师与实验室工作人员的迫切需要解决的问题。
而解决这一问题的有效捷径就是开发低成本实验。
三、低成本实验开发与应用实例1、实验的替代与改进（1）探究运动物体的动能大小的影响因素（参见苏科版《物理》九（上））。
课本的实验设计是：将小车从钭面上释放，撞击水平面上木块。
通过观察木块被推动的距离远近来推知撞击前运动小车的动能大小。
该实验的难点在于探究小车的动能与其质量关系时，要在改变小车质量的同时，控制小车在撞击前的速度相同。
课本上提供的“信息快递”是“不同质量的小车从钭面同一高度释放，到达水平面上的初速度相同”。
但学生没有相关感性认识，故而对此难以理解。
如能用实验呈现出，则该难点迎刃而解。
其改进与替代是：用实验室配备的盒装金属圆柱体代替小车，用长方块玻璃做成钭面，将外形相同的铜、铁两圆柱体（不同质量）用直尺挡在玻璃钭面的同一高度处，同时释放，发现两者同时滚到水平面上。
这表明两者到达水平面的初速度相同。
实验时用泡沫塑料块代替木块，这样被推动得既远又醒目。
该实验在器材选择上，利用了盒装铜铁铝三个圆柱体，同外形同体积变质量，使变量控制更精确，又能进一步强化学生对铜铁铝密度差别的感性认识；实验现象特别显著，尤其是实现了对实验的难点突破。
后续反馈检测表明，学生掌握得很好。
（2）探究物体重力势能大小的影响因素。
课本上的实验设计是采用模拟“打桩”的办法：将质量不同的木块从不同高度释放去撞击位于沙坑内的小凳，通过观察凳腿被打入沙内的深度来推知被举高的木块重力势能大小。
该设计器材准备较麻烦、操作不便、前后被打入沙内的深度比较起来存在困难，且因木块落下时“没准”，常砸偏，极易砸坏器材。
对该实验的改进与替代如左图：用透明塑料片卷成圆筒并用透明胶带缠绕定形。
实验时，将外形相同的铜、铝圆柱体从同样高的两个圆筒的上口沿筒释放（不同质量、同一高度）；取其中的一金属块从较低的圆筒口释放（同质量、不同高度），撞击下方的牙签，比较三支牙签被打入泡沫中的深度，确定释放前重力势能的大小。
实验取材方便，效果显著，一目了然，课堂上学生反映热烈！诸如此类，视废如宝，刻意创新，利用一些常见的生活日用品乃至废弃物，可以开发出大量的实验。
这些实验取材与制作简易，安全可靠、生动有趣，使学生乐于从这些常见的日用品所发生的现象中去探索物理本质，激发学生进行实验探究的热情与冲动，大大增加了学生对物理的亲近感。
将上面的实验器材组合打包，可构成系列实验。
这样，下一年使用时，使用驾轻就熟，实验现象稳定可靠，使老师在实验准备上的工作量大大减少。
2、填补实验空白。
（1）“静电除尘演示装置”静电的典型应用之一是静电除尘。
静电除尘技术广泛应用于现代工业生产中，在治理粉尘污染中大显身手，其技术成熟、效果显著。
而在物理教学中没有理想的实验与之配合。
本人利用日常材料制作的“静电除尘演示实验装置”能有效满足教学要求。
其制作如上图所示。
取无色透明“雪碧”瓶，用电烙铁割去瓶底，在瓶身顶部用电烙铁烙上几个洞，作为烟囱口。
取一更大的“雪碧”瓶，用电烙铁割下底部，倒置于小瓶底，用自行车辐条将两者固定。
在底部和侧壁上烙上几个洞。
上部的洞作出烟口，下部孔作进气口。
用铜丝或用易拉罐剪成的薄条在瓶外壁上绕几圈并留下它的一端作接线柱，再用透明胶布将它们固定在瓶外壁。
实验时，将蚊香点燃、放于桌面，将装置罩在蚊香上方，将接线柱1、2分别与静电起电机的两极相连。
当蚊香烟从“烟囱口”缕缕冒出时，启动静电起电机，只见烟雾弥漫的“烟囱”内立即变得洁净透明——静电除尘。
（2）“汽油机做功冲程演示装置”的制作与使用。
如图所示。
取500mL洁净无色透明“雪碧”瓶，配上松紧适度的橡皮塞。
在瓶侧面偏上三分之二处，对称地插入两根缝衣针，调节针间距在5-6mm。
取泡沫块，切成长25cm、宽20cm、厚5cm的长方体，在中央挖深2cm孔，将瓶插入并固定。
从旧电缆线中取红、白二根芯线，保持绝缘层完整。
红色一根，一端与打火机的压电点火装置焊接（不留毛刺），接点缠绕绝缘胶布；另一端与一缝衣针针眼相连。
白线的一端与另一针的针眼相连，另一端放在地面作接地线。
将两根芯线分别用图钉固定在泡沫块底座上。
压动打火机，调节针尖间放电电弧到适当长度。
实验时，用注射器吸取少量酒精，向瓶内滴入0.5mL，塞上橡皮塞，晃瓶使酒精充分蒸发。
此时瓶内弥漫着酒精与空气混合气体，相当于四冲程汽油机完成吸气冲程。
压动打火机，只见瓶内气体立刻燃烧，伴着一声巨响，带着火光的燃气将塞子“叭”地击出！刺激的实验效果，惊心动魄，学生终身难忘！此实验真实再现汽油机在做功冲程中声、光与力量，学生印象深刻。
此时，老师可适时拓展提问，“在加油站内都贴有一些警示语，你能说出几条？为什么？”借此，学生可深刻理解加油站张贴的警示语“严禁烟火”、“禁打手机”的意义！使学生提高认识，增强遵守相关规定的自觉性，使之受益终身。
同时告诫学生，此实验不能盲目模仿！此实验在夜晚或黑暗背景下演示，效果更好。
为安全考虑，所用瓶容积不能过大，滴入酒精量不能多，塞子不能塞得太紧，点火时，瓶口不能对着师生。
在装置上，进一步改进，将打火机的燃料利用输液器的塑料细管通过针头导入瓶内，做成了专用演示装置。
该实验，取材容易与制作简单，现象直观显著、安全可靠，教学效果优异。
此实验还可模拟静电酿成的火灾。
（3）自制“潜水艇”。
取无色透明300mL的饮料瓶，用电烙铁在瓶底烙上三个小孔，向瓶内放入适量的石子（不从孔中漏出）。
在瓶盖上打孔，在孔上装上小段塑料硬管并用胶水密封，在硬管管口上装从输液器上取下的软塑料管。
取无色透明的2.5L饮料瓶，割去瓶颈部分留下下半部分成一深圆筒。
实验时，在大圆筒内放水，将“潜水艇”模型放入圆筒内水中。
看到水从艇底进入，艇渐渐下沉，直至沉底，呈现出潜水艇水舱进水船体下沉的景象。
用注射器通过塑料管向艇内打气，艇内水被压出，艇身慢慢上浮，控制潜艇到悬浮和上浮。
此装置与装备的潜水艇模型相比，能见度高、现象更直观。
如果要求学生在预习课本内容的同时，通过观察该模型，作为预习任务要求学生模仿制作出该装置。
这样，在课堂上，通过学生自行操作自己的作品并展示，同学间相互评价，让学生在活动中感悟潜水艇的原理，体验成功快乐，提升动手能力，学会鉴赏、自觉取人之长。
这样的教学设计与实验设计，能极大地调动学生参与活动的积极性，培养阅读理解、动手动脑的能力，影响学生正确的情感、态度与价值观的形成。
通过恰当地组织并进行低成本实验的制作与应用展示，可以实现一般实验器材无法企及的教学效果！这正是低成本实验实验的生命力所在！价值所在！新颖有趣、简便易行的低成本小实验。
材料处处可寻，实验人人会做，现象往往出乎意料之外，以引起学生追根求源的兴趣和激情。
兴趣是最好的老师，而低成本简易实验对培养学生学习物理的兴趣，增强学生对物理的亲近感有独特而重要的作用。
四、低成本实验开发与应用的意义。
低成本实验的开发与应用，既可有效弥补教学所需，又具有现成实验器材所难以承载的独特的教育价值——取材方便、成本低廉；制作简便、动手动脑；参与互动、接近生活；启发思维、培养能力等诸多意义。
正如南师大博导、著名的物理教育家刘炳升教授所说：“成本比较低廉，亲切、吸引学生参与、给学生更多动手动脑机会，有利于渗透创造性的教育”、“体现教育现代化的思想精髓”。
刘教授不仅在物理教学理论上有所建树，而且在开发低成本实验方面亲历亲为，开发出大量价廉物美令人“惊艳”的低成本实验。
直到如今，耄耋之年的他仍孜孜以求！其精神与追求值得我们每一位物理教师学习与效仿。
参考文献：[1]《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》。
中华人民共和国教育部制订，北京师范大学出版社，2007年6月。
[2]《中学物理教材教法》作者:李桂福段金梅霍立林出版社：北京师范大学出版社版次：1993年6月第1版。